下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于《桂林山水》教案3篇(桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案)，以供借鑒。
關(guān)于《桂林山水》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積聚詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
?。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
?。?）中心句是：桂林山水甲天下
（2）抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
?。?）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
?。?）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
第二課時(shí)
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的'特點(diǎn)：靜、清、綠。
（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。
板書設(shè)計(jì)：
靜：感覺不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 綠：仿佛......
甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀：色彩明麗倒映水中
險(xiǎn)：危峰兀立怪石嶙峋
關(guān)于《桂林山水》教案2
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)生自主探究，品讀文字語言，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨(dú)特美。
2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者具體形象地描繪景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究桂林山水的美，品讀體驗(yàn)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。
1、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一下那里的山水風(fēng)光。
2、課件演示。學(xué)生觀看。
3、桂林旅游局需要一批宣傳員對(duì)那里的山水風(fēng)光進(jìn)行宣傳，大家來出個(gè)主意，該怎樣宣傳？
二、整體感知，明確目標(biāo)。
1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。
2、讀一讀最后一句話，理解甲的.意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。
3、提出目標(biāo)。
三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。
1、學(xué)生提出問題。
2、討論篩選。
四、合作探究，品讀體驗(yàn)。
?。ㄒ唬⑻岢鰧W(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。
?。ǘ?、小組合作討論。
?。ㄈ⒔涣鳎禾骄吭~句，品讀體驗(yàn)。(研究桂林的水)
1、小組交流：桂林的水：
（1）、抓住水的特點(diǎn)靜，清，綠來概括說說桂林的水的特點(diǎn)。
?。?）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個(gè)方面具體來分析?？凑n件同時(shí)感受。（與大海，西湖進(jìn)行比較。）
?。?）、同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
2、積累語言，美讀欣賞。
?。?）、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。
（2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習(xí)?？凑n件配音誦。
3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。
?。ㄋ模凑找陨戏椒▽W(xué)習(xí)研究桂林的山。
1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
?。?）、抓住山的特點(diǎn)進(jìn)行交流。（結(jié)合泰山，香山來比較。）
（2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時(shí)進(jìn)行分析。
?。?）、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時(shí)想象。看課件。進(jìn)行朗讀。并積累語言。
（4）、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。
五：總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：大海西湖泰山香山水桂林山（甲天下）靜清綠奇秀險(xiǎn)
關(guān)于《桂林山水》教案3
設(shè)計(jì)理念：
提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重情境的熏陶和感化，通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
設(shè)計(jì)特色：
“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀中入境，讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣；就目的而言，目標(biāo)明確，層次分明，遵循了“感知———積累———頓悟”的教學(xué)思想。
設(shè)計(jì)意圖：
有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
教學(xué)要求：
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古絕作，就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說。今天，就讓我們隨著課文，一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
齊讀課題《桂林山水》
二、整體感知
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文，解決生字和詞語。讀了課文，此時(shí)你最想說的一句話是什么？（整體感知，提煉評(píng)價(jià)）能借用課文中的一句話來評(píng)價(jià)桂林山水嗎？（“桂林山水甲天下”，解釋“甲天下”）有句話說得好，“上有天堂，下有蘇杭”，蘇杭的美景能與天堂相媲美，而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎？就讓我們坐上木船，趕快去欣賞一番吧！
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著，一江碧水映入了我們的眼簾，這便是美麗的漓江水。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀，把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（注意三個(gè)“啊”的變調(diào)，教師指導(dǎo)朗讀）
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢？（靜、清、綠）
3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠，如果老師把這三句話變一變，變成：漓江的'水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫法好，為什么？（是原文中的好。寫作中要求生動(dòng)、具體、形象。）
4、如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過清澈的漓江水，你還看到了些什么呢？（小魚、山的倒影、水草等等），能用上課文中的句式來說一說嗎？
拓展練習(xí)：漓江的水真清啊，清得（）。
5、漓江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。
解釋翡翠：翡翠是一種晶瑩剔透的玉石，但是如果上面有個(gè)斑，我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。（幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片）
6、漓江的水就是這么美，一起再來讀一讀。（老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?。?/p>
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”，美得獨(dú)特；那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。
教法遷移：
?。ㄍ瑢W(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來，好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“？”）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
《桂林山水》反思
《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作，以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功：
一.抓住主線，了解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)這篇課文，首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序。課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。第2、3自然段圍繞這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象，以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾。抓主線，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了課文，提高了課堂教學(xué)效率。
二.讀讀悟悟，感受桂林山水的美。
語文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍诮虒W(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。讓學(xué)生讀中有思考，讀中有感悟。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟往往還停留在表層，在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥，應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實(shí)的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀（特別是通過“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣）。首先讓學(xué)生充分練讀后，根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落語句讀給老師同學(xué)聽，師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，語感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語言。在這樣的課堂上，學(xué)生作為審美的主體，通過感官與心智去感受、去體驗(yàn)。
三.啟發(fā)想象，學(xué)生進(jìn)入意境
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”語文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢？為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，在教學(xué)桂林山美景的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說山的樣子，給它取個(gè)名字，有的說“美女”“公雞”“擎天柱”，在學(xué)生充分練說的時(shí)候，學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛很熱烈，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。然后學(xué)生再練讀，感受山水的特點(diǎn)。
反思自己整堂課的教學(xué)，固然自己做了大量的準(zhǔn)備。但是我覺得作為一名教師，尤其是語文教師，面對(duì)新時(shí)代有更高要求的孩子們，更要“多閱讀重積累”。
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