《風箏》教案7篇(繪畫風箏教案)

時間：2023-11-19 12:53:00 教案

　　下面是范文網小編整理的《風箏》教案7篇(繪畫風箏教案)，以供參閱。

《風箏》教案7篇(繪畫風箏教案)

《風箏》教案1

　　活動一：放飛風箏

　　一、活動目標：

　　1．激發(fā)幼兒探究風箏的興趣。

　　2．鼓勵幼兒大膽表達自己的感受和想

　　法，培養(yǎng)他們喜歡提問、積極應答的良好

　　習慣。

　　二、活動縫備：

　　錄制好的兒歌《放風箏》，風箏一個。

　　三、活動過程：

　　1．教師用變魔術或猜謎語的方式引出風箏，激發(fā)幼兒對風箏的興趣。

　　2．出示風箏，讓幼兒互相傳著看一看，引導幼兒觀察，初步了解風箏的外觀結構。

　　3．小朋友們自由討論，說一說自己所見到的風箏是什么樣的，談一談自己在生活中有關風箏的生活經驗。

　?。?．“老師還給小朋友們帶來了有關風箏的兒歌呢，可好聽了?！痹谝魳返陌樽嘞?，教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風箏》。

　　5．幼兒可邊學兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導幼兒創(chuàng)造性地表演，并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演。

　　6．布置任務：回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。

　　活動二：放飛風箏

　　一、活動目標：

　　1．進一步激發(fā)幼兒對風箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂。

　　2．認識風箏各部分的名稱，了解風箏的結構特點。

　　3．引導幼兒發(fā)現(xiàn)風箏飛行的條件。

　　二、活動準備：

　　幼兒搜集的各式各樣的風箏、線軸、網上下載的風箏圖片等。

　　三、活動過程；

　　1．今天小朋友們都帶來了自己的風箏，請介紹一下你的風箏是什么樣的(名稱、形狀、顏色等)。

　　2．你還看見過什么樣的風箏？

　　3．帶領幼兒到戶外去放風箏。老師示范放飛過程，請幼兒自己嘗試著放飛。(幼兒分小組學習放飛風箏，三位老師分組指導。)

　　4．回班后與幼兒一起總結：風箏怎樣才能飛起來，}引導幼兒討論風箏放飛的條件。幼兒自由討論，大膽發(fā)言。

　　(引導幼兒說出要有風、要逆看風飛才能飛起來。)

　　活動三：設計風箏

　　一、活動目標：．

　　1．引導幼兒在繪畫等操作活動中感知風箏的結構特征。

　　2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風箏的興趣。

　　二、活動準備：

　　1．實物風箏，畫筆，紙。

　　2．教師事先錄制“風箏專集”供幼兒欣賞(教師利用攝像機提前錄制)。

　　3．事先學習一首有關風箏的兒歌。

　　三、活動過程：

　　1．欣賞“風箏專集”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

　　2．提問幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風箏，7(蝴蝶風箏、飛機風箏、蜜蜂風箏、鯉魚風箏、機器貓風箏、老鷹風箏等。)

　　3．如果是一名小小設計師，你能設計出什么樣的風箏？(奧特曼風箏、小花風箏、小雞風箏、黑描警長風箏、小人風箏……等等。)

　　4．現(xiàn)在就請小朋友當一個小小設計

　　師，用你手中的畫筆，設計出與眾不同的風箏?？纯凑l的風箏最漂亮，誰的風箏最有特點。

　　5．幼兒自由創(chuàng)作，教師引導幼兒畫風箏。

　　6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中，同時引導幼兒自評和互評。

　　7．幼兒邊欣賞“天空”中的風箏，邊唱有關風箏的歌曲。

　　8、請幼兒和家長共同搜集可以制作風箏的材料，下次活動時拿來。

　　活動四：制作風箏

　　一、活動目標：

　　1．引導幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和方法。

　　2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達自己的情感和體驗。

　　3．培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及小肌肉的協(xié)調性。

　　二、活動準備：

　　幼兒和家長共同搜集的制作風箏的材料，包括線、線軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。

　　三、活動過程；

　　1．引導幼兒在感知風箏的基礎上，利用從家中帶來的材料動手制作風箏。

　　2．放飛試驗。讓幼兒帶上自己制作的風箏到戶外去放風箏。有的'幼兒的風箏能夠飛起來，有的幼兒的風箏飛不起來，為什么?引導幼兒感知風箏飛行的條件。

　　3．再次利用廢舊物品制作風箏。要求：每個幼兒的風箏要體現(xiàn)與眾不同之處，要有自己的個性。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流，共同研究、探討解決問題的辦法，爭取讓所有的風箏都能飛起來。

　　4．再次放飛試驗，讓幼兒感受成功的快樂。

　　活動五：飛吧，風箏！

　　一、活動目標：

　　1．在共同放風箏的過程中，密切家匠關系，加深親子感情。

　　2．讓幼兒體驗成功的喜悅，感受生活的美好。

　　二、活動準備；

　　幼兒自己制作的風箏，照相機，攝像機。

　　三、活動過程：

　　1．幼兒、家長和教師一起放飛孩子們自己制作的風箏。在路上要求家長引導孩子們說一說路上的風景以及所見所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗，體驗生活的無限美好。

　　2．家長和自己的孩子一起拴風箏，一起放飛風箏，一起玩耍，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時光。孩子們體驗和父母在一起的快樂。

　　3．討論：孩子們，你們玩得開心嗎，為什么，

　　4．讓父親和母親說一句話，表達對孩子的愛!讓孩子們感受到家長的愛。

　　5．最后，每個家庭擺一個造型，用攝像機攝下來，用照相機照下來，留下美好的回憶。

《風箏》教案2

　　一、教學目標

　　1、知識目標：通過教學與實踐，使學生學會扎制簡單的風箏。

　　2、能力目標：

　?、?在實踐中培養(yǎng)學生觀察、分析、動手能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　?、?養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

　　3、德育目標：培養(yǎng)學生耐心細致、不怕困難、團結協(xié)作的優(yōu)秀品質。

　　二、教學重點、難點

　　1、了解扎制簡單的平板式風箏的方法，學會扎簡單的風箏。

　　2 、充分發(fā)揮學生的想象力，善于觀察、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)作出造型各異的風箏。

　　三、課型

　　1、實踐創(chuàng)造型。

　　2、基本環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設情境---實物展示---引導探究---遷移創(chuàng)新---展示評價。

　　四、教學手段、設備

　　1、教學手段：采用多媒體教學。

　　2、教學設備：電視機、錄像機、錄音機、投影儀、風箏骨架成品風箏。

　　五、教學過程

　　程序

　　內容

　　師生活動

　　達標意圖

　　創(chuàng)設情境

　　運用古詩《村居》導出“風箏”，運用錄像激趣導出“扎”。

　　讓學生背誦《村居》說出“紙鳶”的意思，學生觀看錄像。教師板題。

　　揭示課題

　　明確學習任務

　　實物展示

　　教師展示課前制作的.兩個風箏及八角風箏骨架。

　　教師展示風箏的同時，請學生觀察說出扎風箏的特點：左右對稱，及八角風箏的扎制方法。

　　培養(yǎng)學生觀察、分析能力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　引導探究

　　利用投影儀演示八角風箏的扎制過程。

　　學生邊聽教師講解，邊看教師演示，明確制作過程。

　　通過演示，使學生知道八角風箏扎制的步驟及如何保證左右對稱，感悟制作技巧。

　　遷移創(chuàng)新

　　學生基本掌握了扎八角風箏的方法后，遷移發(fā)散讓他們發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造別的式樣的風箏。

　　教師巡視指導，點撥制作技巧，學生以小組為單位進行創(chuàng)作：扎、糊、繪。

　　增強學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的意識，提高學生實際操作能力。

　　展示評價

　　學生展示合作的風箏。

　　學生談創(chuàng)作意圖，最后評出扎的優(yōu)秀的風箏。師生共同總結。

　　培養(yǎng)學生審美、評析能力，感受成功的喜悅。

《風箏》教案3

　　教學目標：

　　1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3．通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　教學重點：

　　1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　教學難點：

　　通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　教學準備：

　　1．PPT

　　2．學生朗讀課文。

　　3．紙船和風箏（課前學生自己動手制作）

　　課時安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文，認識8個生字，感悟友誼。

　　教學目標：

　　1．認識8個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1．今天我們一起來學習20課，板書課題、齊讀。

　　2．讀了課題，你想知道些什么？

　　二、自學匯報：

　　1．自讀課文。

　　2．檢查生字、詞。

　　3．匯報接讀課文。

　　4．談談初讀課文后的感受。

　　三、學習課文：

　　1．（出示掛圖，師動情講故事）。

　　2．快來讀讀第4自然吧？指導讀“快樂”的語氣。

　　3．小熊會想些什么？讀讀5、6自然段。

　　4．師述：紙船和風箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了?！?/p>

　　5．這是為什么呀？

　　6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？

　　7．讀9-12段，你知道了什么？

　　8．出示最后一段：（出示課件）

　　四、擴展升華：

　　1．有感情地讀課文

　　2．如果你是聰聰，你會主動放這只紙船嗎？

　　3．可可會在風箏上謝謝什么呢？

　　4．再你準備的風箏或紙船上對你的好朋友協(xié)商一些話吧！

　　第二課時

　　教學內容：

　　書寫8個生字，完成課后練習。

　　教學目標：

　　1．正確、端正、整潔地書寫8個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、我會讀

　　1．自由讀，同位互讀

　　2．開火車讀

　　3．用詞說話

　　山頂山腳小溪風箏紙船

　　松果草莓紙條屋頂門口幸?？鞓吩敢馄黠h蕩

　　4．你還喜歡本課中的`哪些詞語？

　　二、指導書寫：

　　1．學生觀察字貼，說說難記的字、易錯的字、發(fā)現(xiàn)特點。

　　2．指導寫字：

　?。?）寫正確：

　　幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形?！靶摇鄙厦媸恰巴痢?，不是“士”

　　抓：右邊不要寫成“瓜”

　　祝、福：左偏旁是“礻”

　?。?）寫美觀：

　　a．抓：關鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

　　b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

　　3．學生練習，師指導。

　　三、實踐活動：

　　1．把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。

　　2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達心意。

　　作業(yè)布置：書寫生字，完成同步

　　課后反思：

　　本課的教學中做得比較成功的教學環(huán)節(jié)是借助課件來認識區(qū)分容易混淆的兩個生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進而反復朗讀這兩個生字所在的句段，體會松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。

《風箏》教案4

　　活動目的：

　　1、通過對放風箏記錄卡的交流、統(tǒng)計，讓幼兒了解風箏飛上天與風、材料、技能的關系。

　　2、感受放風箏的愉快情緒。

　　3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　前期準備:

　　1、與家人一起放風箏2次(一次有風的時候放，一次沒有風的時候放)并作記錄。

　　2、實物風箏若干

　　活動準備：

　　小記錄卡人手一張、大記錄卡一張、實物風箏若干。

　　活動過程：

　　一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風箏的感受

　　1、幼兒介紹自己的記錄卡

　　2、老師根據(jù)幼兒的介紹匯總在大記錄卡上，成功的用紅色筆打∨，失敗的用綠色筆打╳。

　　二、交流討論放風箏的三個成敗因素

　　1、觀察大記錄卡，統(tǒng)計全班幼兒放風箏的'成功次數(shù)，了解放風箏與風的關系。

　　(1)討論：有風的日子里和沒有風的日子里放風箏，成功和失敗有什么不同?

　　(2)用數(shù)數(shù)方法驗證有風時成功機會多，沒風時成功機會少。

　　(3)師生共同小結：有風的時候成功的機會多，沒有風的時候成功的機會比較少，原來風箏飛上天與什么有關?(風)

　　2、放風箏與風箏構造、材料的關系。

　　(1)討論：沒有風為什么XXX的風箏也飛上天了?

　　(2)出示兩只風箏：觀察、比較、討論它們的構造、式樣、材料、尾巴等不同之處。

　　(3)師生共同小結：原來風箏飛上天還與風箏的樣子有關，與長長的尾巴有關，與制作用的材料有關……。

　　3、放風箏與放飛技能的關系。

　　(1)討論：為什么有的風箏用的材料很好，尾巴也又輕又長，風也有，但沒有飛上天呢?

　　(2)觀察大記錄卡：比較同樣有風或無風的情況下大人和小孩成功的機會多和少。(驗證大人放風箏的技術高)

　　(3)師生共同小結：原來想要風箏飛上天，不僅和風有關、和選擇的風箏有關，還要掌握一定的放風箏技術，這樣你的風箏就會在天上飛得又高又好。

　　三、延伸區(qū)角為下次室外放風箏作準備

　　1、出示幼兒收集的有關放風箏資料及尾巴材料，交待需要的幼兒可以在區(qū)角內學習并調整風箏的結構等。

　　2、再次嘗試到室外放風箏，并做好記錄。

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

《風箏》教案5

　　《語文》（人敎版）七年級上冊

　　課題：風箏

　　教材分析：

　　《風箏》敘述了“”我的一件往事及其帶給“我”的一段思想情感的經歷?！拔摇毕騺聿粣鄯棚L箏，并不準自己的小兄弟放，還有一次粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風箏。這件事到時隔二十年后突然出現(xiàn)在記憶中，竟然如此劇烈地啃噬著自己的心，以致渴望得到補救，卻已經無濟于事，只是平添了心頭的沉重。此后每當回憶這事，就感到一種“無可把握的悲哀”。

　　探索這篇散文的內涵：有魯迅的兄弟之情，有游戲對于兒童的意義，有魯迅的自省精神，還有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的感慨。

　　這篇課文的難點很多，學生學起來困難較大，教師要鼓勵學生質疑，由淺入深，解決疑難問題。

　　教學目標：

　　1、知識和能力目標：感知課文的內容，理解作者思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。

　　(1)積累詞語，掌握“憔悴、嫌惡、瑟縮、虐殺、苦心孤詣”等詞語的讀音、字形、詞義

　　(2)能有感情地朗讀課文，體會文中所蘊含的濃濃的親情。

　　2、過程和方法目標：

　?。?）提倡自主、合作、探究的學習方式。

　?。?）多角度有創(chuàng)意的閱讀和比較，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質量。

　?。?）運用自主合作的方式探討疑難問題。

　　3、情感態(tài)度和價值觀目標：感受文中濃濃的同胞手足之情，學習魯迅嚴于自省知錯必改的情操與美德

　　教學重點：

　　1、多角度理解課文

　　2、通過品讀語言來體味文中兄弟間發(fā)生的誤解沖突，以及從中展現(xiàn)的濃濃親情。

　　教學難點:

　　1.理解本文含蓄深沉的立意。

　　2.揣摩文中難懂的語句，理解

　　教學準備：

　　1、學生：預習課文，畫出不理解的地方。查閱有關魯迅的資料，閱讀《滿天的.風箏》體會作者的思想感情。

　　2、教師：備課時可以借鑒總――分――總的思路，在整體感知課文的基礎上研究一個個局部問題，理解課文。

　　教學方法：品讀法點撥法討論法

　　3、多媒體輔助教學歌曲<三月三>

　　教學過程

　　一、導入

　　《滿天的風箏》寫了什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　魯迅的《風箏》與《滿天的風箏》抒發(fā)的情感全然不同。怎樣的不同呢？讓我們來學習魯迅的《風箏》，了解文章的內容，探究其深刻的內涵。

　　二、教師板書課題，出示目標

　　大屏幕出示學習目標：

　　1、感知課文的內容，理解作者思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。

　　2、多角度有創(chuàng)意的閱讀和比較，

　　3、運用自主合作的方式探討疑難問題。

　　三、識記字詞

　　大屏幕出示字詞

　　讀一讀：墜憔悴蕩漾瑟縮什物

　　解釋：嫌惡恍然大悟苦心孤詣肅殺訣別

　　過度詞：風箏時報春的天使，看見風箏人之常情是愉快的，而“我”為什么卻感到驚異和悲哀？請同學們自讀課文，從中尋找答案。

　　四、讀與思

　　教師導讀：

　　閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過學生自讀，概述課文內容，體會手足之情。第二步：教師示范并啟發(fā)提問，學生邊聽邊思考，進一步理解課文。第三步：重點精讀，揣摩疑難語句。

　　1、學生默讀，要求整體感知課文，思考這篇文章回憶的是什么事情？表達作者怎樣的思想感情？學生讀完，分組討論交流問題，然后全班交流，教師給予鼓勵。

　　2、教師范讀，學生邊聽邊思考大屏幕出示思考題

　?。?）為什么小時候會把放風箏看成是沒出息孩子所做的事？

　　（2）為什么說不允許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？

　?。?）魯迅對待自己錯誤的態(tài)度與一般人有什么不同？

　　學生四人組討論，全班交流，教師給予肯定、鼓勵。

　　教師小結：

　　作為兄長的“我”，小時候認為放風箏是沒出息孩子所做的事，不許弟弟放風箏，是嚴格管束，是為弟弟好?，F(xiàn)在反思起來，當年是因觀念落后所支配，所以說是“精神的虐殺”。對待自己的當年的行為，“我”深深譴責自己。不因自己當年的動機是好的而原諒自己。不因時間久遠而不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲的剖析自己。

　　學生針對疑難問題、句段齊讀或者自由讀。

　　教師過渡：這篇文章的難點較多，需要同學么多角度理解。只有多角度理解，才能感悟文章的深刻內涵，獲得思想的啟迪。

　　五、自主合作探究

　　請同學們吧課前準備的疑難問題和還沒有解決的問題提出來，四人組，合作研討，教師巡視，參與討論。有不同意見，集中全班討論，教師適時點撥。

　?。▽W生問題預設）

　　1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？

　　2、為什么說悲哀是“無可把握的悲哀”？

　　3、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬去吧，――但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”？

　　教師必要時給予引導和點撥

　　教師引導歸納

　　《風箏》這篇散文籠罩著深沉的悲哀。探究內容，可以體會到魯迅的兄弟之情，自省精神，感受到游戲對于兒童的意義，感悟到中國人的思想行為需要用科學思想來指導的道理。同學們學習了這篇散文，還有什么收獲呢？你從魯迅身上學到什么精神呢？

　　還有什么問題，可根據(jù)時間情況和同學們繼續(xù)研討

　　六、作業(yè)（任選其一）

　　1、把學習這篇散文的收獲寫在練習本上。

　　2、記敘一件頗有感觸的親情故事來表現(xiàn)自己對親情的理解。

　　七、小結

　　《風箏》是一篇表現(xiàn)魯迅嚴于自責和反省的優(yōu)美散文，也是一曲人情美的溫馨之歌。這支人情美的頌歌蕩漾在小兄弟對風箏入迷的情態(tài)里，也回響在風箏被“我”毀壞的“驚慌”、“絕望”的痛苦里，對“我”“全然忘卻，毫不怨恨”的心靈里?！拔摇辈粣鄯棚L箏，嫌惡放風箏，不許放風箏并傲然離去，認為放風箏是沒出息孩子的玩藝，而“我”急于補過，終于無可補救的“無可把握的悲哀”中。文中的至愛真情，抒發(fā)得深切感人，使人在學習中得到高尚情操得感染和熏陶。

　　八、教學反思與設想

　　1、《風箏》一文通過描寫“我”的內疚自責來表現(xiàn)主題，抒發(fā)了作者的悲哀心情。在聽讀課文之后，應提出了頗有建設性的問題——找出能觸動你心靈的句子？使學生對文本的解讀帶有自主性和獨特性，通過品味語言來明確“我”和小兄弟對風箏截然不同的態(tài)度，從而體味“我”和小兄弟之間的誤解和沖突，感受到那個時代的教育觀?！拔摇币蛟诙旰笠姷叫⌒值艿穆槟径萑敫鼰o邊的悲哀中。

　　2、只有激發(fā)真情，才能加深體驗。在導入新課時如果以對比的方法來切入主題，突出作者的心情和小兄弟的境遇，這就激發(fā)了學生閱讀欲望，不禁產生疑問：一個孩子竟然被剝奪了放風箏的權利？為文章奠基了傷感的基調。接著，又通過深情的朗讀，把學生帶入課文的情境中。作業(yè)是讓學生結合自己的日常生活，寫一篇記述親情的文章，進一步讓學生用心去挖掘、體驗那份親情。

　　3、通過深入探究語言，才能體會真情?！讹L箏》一文沒有華麗的辭藻，動人的修辭，但就是這些樸實真摯、白描式的語言，感動了一代又一代。所以在學習這篇文章時，確實應該把這一點作為重點來落實，深入文章語言，體悟文章的真情。因《風箏》歷來存有多論，學生的理解過程中應尊重學生的閱讀體驗，啟發(fā)學生結合自己的看法來發(fā)表合理、獨特的體會。

　　4、由于《風箏》故事發(fā)生的時代距離現(xiàn)在將近一個世紀，學生無法站在時代的高度去審視故事蘊含的深沉思想，所以對主題的挖掘尚未到達理想的境界。