下面是范文網(wǎng)小編整理的語文《語文園地一》教案11篇(部編版語文上冊語文園地一教案)，供大家賞析。

語文《語文園地一》教案1

　　學習目標

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課時安排：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法。

　?、抛杂勺x記，讀中正音。

　　⑵交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、同桌互相報詞語聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　⑴指名讀詞，隨時正音。

　?、瓢错樞螨R讀。

　?、峭阑プx，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話。

　?、盘岢霾欢~語，共同交流解疑。

　?、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話。

　　第二課時

　　口語交際

　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的`天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調(diào)整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、小組互動交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

語文《語文園地一》教案2

　　教學目標：

　　1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

　　2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

　　3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

　　教學重點：

　　激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

　　教學難點：

　　鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

　　教學準備：

　　人物貼畫，課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課。

　　同學們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

　　二、認識書本封面、扉頁、目錄。

　　師：誰來說說拿到一本書我們首先應該看什么？對封面，我們一起看這本書的封面，誰來說說你從封面上看到了什么？

　　1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

　　2．認識扉頁。是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。

　　3．前言。

　　4．了解目錄。

　　目錄包含幾部分？小標題和頁碼。

　　怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。

　　訓練學生利用目錄找到故事。

　　三、交流喜歡的`故事。

　　1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）

　?。?）聽故事錄音。

　　（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）

　　師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

　?。?）看故事視頻。（板書：愛積累）

　?。?）談談體會。（板書：談體會）

　　阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。

　　2．師小結(jié)方法，出示閱讀提示：

　　（1）讀故事。

　　（2）愛積累。

　　（3）談體會。

　　3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

　　4．全班交流。

　　四、課外閱讀方法總結(jié)。

　　師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

　　1.介紹阿凡提。

　　2.師小結(jié)：平時我們在看書的時候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個故事反映了什么人物品質(zhì)?？梢园压适抡f給父母、朋友聽。

　　3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

　　五、閱讀延伸

　　小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

　　六、推薦書目：

　　嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》

　　冰波《孤獨的小螃蟹》

　　陳伯吹《一只想飛的貓》

　　板書設計：

　　《阿凡提的故事》

　　阿凡提--幽默機智

　　巴依--愚蠢貪財

　　讀故事

　　愛積累

　　談體會

語文《語文園地一》教案3

　　【教材分析】

　　1.交流平臺

　　教學“交流平臺”可以依托本單元課文進行語句盤點，梳理本單元課文中優(yōu)美生動的語句。依托例句，從多個角度體會優(yōu)美生動的語句。朗讀課本中的3個例句，交流自己的體會，然后閱讀泡泡中的提示，加深對這些語句的體會。

　　2.識字加油站

　　可以先讓學生自讀3組字詞，引導學生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字，借助形聲字的特點自主識字。同時可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動作演示理解詞語。還可以開展“串串燒”的游戲，讓學生寫出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育學生獨立識記生字的能力。

　　3.詞句段運用

　　可以先讓學生讀句子，理解句子的意思，然后比較每組詞語的意思，體會每組詞語之間細微的差別，再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設新的語境，鞏固練習；還可以拓展其他近義詞練習。

　　在仿寫小動物部分，先讀例句，讓學生交流例句寫出了小動物什么樣的外形特點。再交流本單元描寫動物外形特點的精彩語句，引導學生進一步發(fā)現(xiàn)描寫動物外形的寫法。最后讓學生回憶自己觀察的一種小動物的外形，抓住它的特點進行仿寫。

　　4.日積月累

　　可以為學生簡要介紹“詞”這種文學體裁，再引導學生交流不懂的地方，然后指導學生用多種方式朗讀；可以借助插圖或視頻，引導學生想象畫面。

　　【教學目標】

　　1.能體會語句的`優(yōu)美生動。

　　2.能運用偏旁歸類識字的方法認識“援、擲”等10個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。

　　3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。

　　4.能仿照例句，寫一種小動物的外形特點。

　　5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

　　【教學重點】

　　1.仿照例句，用習得的寫作方法，描寫小動物的外形特點。

　　2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思，積累背誦詞。

　　【教學難點】

　　感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第1課時

　　【課時目標】

　　1.通過“交流平臺”,體會語句的優(yōu)美生動，邊讀邊想象畫面，品味其中的意境。

　　2.借助“識字加油站”，能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字，培養(yǎng)識字意識。

　　【教學過程】

　　板塊一

　　熟讀精思,品析佳句

　　1.揭題導入：今天我們學習語文園地一的內(nèi)容。板書標題。

　　2.交流平臺。

　?。?）課件出示句子。

　　課件出示：

　　小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

　　①各小組回顧交流學習《燕子》一課所得：你從中仿佛看到了什么？體會到了什么？

　?、谛〗M派代表交流。

　　③圍繞課本句子旁的泡泡，教師引導學生想象句子的畫面之美。

　　（2）課件出示句子。

　　課件出示：

　　有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　①小組交流：你認為這句話好嗎？好在哪里？

　?、谛〗M派代表發(fā)言。

　?、蹚摹帮柮浀民R上要破裂似的”你感受到了什么？結(jié)合句子旁的泡泡，引導學生體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。

　?、軒细星?，齊讀句子。

　?。?）課件出示句子。

　　課件出示：

　　瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

　?、偃Ξ嫵鼍渥又械膭釉~，結(jié)合瓢蟲收翅的順序，體會作者寫作條理之清晰。

　?、谟懻撈跋x的動作給了你怎樣的感覺，引導學生體會作者描寫的細致，讓瓢蟲的形象變得立體起來。

　　③帶著自己獨特的感受讀，指名讀，全班齊讀。

　　（4）拓展分享。

　　①本單元課文中的句子語言生動優(yōu)美,運用圈一圈、說一說的方法,與同學交流你最喜歡的語句。

　?、趯W生交流。

　?、劢處熆偨Y(jié)：我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時，我們自己在寫作時如果能夠細致地進行描寫，再加上修飾詞，一定可以把事物寫得形象生動。

　　【設計意圖】引導學生討論分析例句，發(fā)揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，調(diào)動學生的主動性。教師根據(jù)學生的反饋進行引導，關注句子旁的閱讀體會。最后學生運用學到的方法進行個性化分享，強化朗讀，提升自學能力。

　　板塊二

　　火眼金睛，歸類識字

　　1.讀準字音。

　?。?）課件出示“識字加油站”內(nèi)容。

　　①借助拼音，自由朗讀。

　?、谥该x，教師進行正音。提醒學生注意：“擲”讀zhì，是翹舌音；“繚”讀oáo，不要讀成iāo。

　?。?）全班齊讀，讀準字音。

　　2.歸納整理。

　　（1）觀察所有的生字,觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請學生回答，明確這些字都是形聲字。

　?。?）觀察每行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底）

　?。?）理解詞語意思。

　?、倏磩幼鞑略~語。教師表演動作,學生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字，大都是表示人的動作。

　　②看圖猜詞語。教師出示圖片,學生猜詞。偏旁是絞絲旁的字，大多與絲線有關，有纏繞的意思。

　?、劢處熝a充“貝”的故事，明確貝字底的字大多與錢財有關。

　?。?）拓展練習。

　?、傩〗M合作，開展“串串燒”的游戲，至少寫兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。

　?、诮涣髡故?。

　?、弁ㄟ^識字游戲、開火車等方式，強化記憶生字。

語文《語文園地一》教案4

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

　　2．借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

　　3．指導學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。

　　4．積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。

　　5．正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

　　過程與方法

　　1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。

　　2．探究學習和合作學習相結(jié)合，老師適當點撥。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　感受春天的美好，體會和朋友在一起的快樂。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．鞏固聲母，讀準音，認清形，會背誦并默寫聲母表。

　　2．借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

　　3．指導學生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學生書寫漢字的興趣。

　　教學難點

　　了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1．課件出示該板塊中的字詞，讓學生認讀。

　　2．朗讀指導：注意邊音、翹舌音、后鼻音的讀法。

　　3．交流識字認字的方法。

　　明確：

　　(1)按結(jié)構(gòu)進行歸類識字。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：陰陣冰凍

　　上下結(jié)構(gòu)的字：雷

　　獨體字：電夾

　　(2)按部首進行歸類識字。

　　耳刀旁的字：陰陣

　　兩點水旁的字：冰凍

　　4．了解內(nèi)容，知道這些詞語都和天氣有關。

　　二、字詞句運用

　　(一)讀一讀，記一記。

　　1．出示漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)，讓學生認讀、背誦。

　　2．讓學生們按要求自主學習，比一比看誰能速記背誦。

　　3．學生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。

　　4．匯報交流。

　　(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

　　(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

　　(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。

　　(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)

　　(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

　　(二)讀一讀，寫一寫。

　　1．出示教材第12頁“讀一讀，寫一寫”的生字。

　　2．讓學生自讀生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的.，有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)

　　3．同桌之間互讀，全班比讀。

　　4．學生自由練寫，展評指導。

　　(三)讀一讀。

　　1．課件出示《祖國多么廣大》的插圖。

　　2．學生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。

　　3．教師范讀。

　　4．練習朗讀，借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

　　朗讀指導：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛”三個字。

　　5．通過朗讀，讓學生明確兒歌的內(nèi)容。

　　明確：兒歌描繪的是祖國南方和北方同一季節(jié)不同的景色。

　　6．說一說：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺得我們的祖國廣大嗎？美嗎？

　　明確：我們的祖國很廣大，也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。

　　7．背誦兒歌。

語文《語文園地一》教案5

　　教學目的

　　一、教學目標：

　　1、啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

　　2、積累生字、詞語、春聯(lián)。

　　3、訓練孩子口語交際的能力。

　　二、教學準備：

　　小黑板字卡

　　三、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀題，明確題目意思。

　　2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

　　3、讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

　　5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W生口頭補充句子。

　　6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉?！?/p>

　　7、小組交流，口頭補充句子。

　　8、擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

　　請用“……像……”的句式說說。

　　二、日積月累

　　1、讀題，明確題意。

　　2、讀讀認認。

　?。?）、自讀八組字詞。

　?。?）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

　?。?）、小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

　　3、讀讀背背。

　　（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。

　?。?）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

　?。?）、讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。

　?。?）、教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。

　　4、我會說。

　?。?）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。

　?。?）出示“的天空的陽光的田野的小溪的'枝條”

　?。?）小組交流，匯報。

　　（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

　　三、展示臺

　　1、讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

　　2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

　　3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

　　2、老師展示一個關于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

　　3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）

　　4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

　　5、學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

　　6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

　　二、寬帶網(wǎng)

　　1、學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2、讓學生了解“市花”的相關知識。

　　3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

　　4、你還知道哪些城市的市樹嗎？

語文《語文園地一》教案6

　　【教學目標】

　　1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

　　2、能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

　　3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。

　　4、朗讀、背誦古詩《蟬》。

　　【教學重難點】

　　1、能總結(jié)交流本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

　　2、能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

　　3、比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當運用。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第1課時

　　【課時目標】

　　1、能結(jié)合閱讀體驗，梳理總結(jié)本單元課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

　　2、能從示例中受到啟發(fā)，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

　　【教學過程】

　　語文要素

　　板塊一

　　交流平臺，總結(jié)抒情方法

　　1、梳理總結(jié)，了解方法。

　　（1）導入：同學們，回顧本單元的課文，想一想：這幾篇課文在內(nèi)容和寫法上有什么特點呢？

　　（2）出示課件。

　　出示課件：

　?。?）聽了大家的交流，請同學們說說自己在學習本單元課文時還有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　預設一：我發(fā)現(xiàn)同是寫事物的文章，但抒發(fā)的情感可以不一樣?！栋槨愤@篇課文蘊含著作者對白鷺的欣賞和贊美；《珍珠鳥》寫出了人與鳥之間的情意，使人感受到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　預設二：這幾篇課文都是借助事物抒發(fā)情感，但每篇課文抒發(fā)情感的方法也有些不同：《白鷺》主要在描寫不同的情境畫面中表達喜愛和贊美；《落花生》是通過人物對話與對比，突出花生的特點，說明做人的`道理；《桂花雨》主要講了童年與桂花相關的幾件事，在敘事中寄托思鄉(xiāng)的情感；《珍珠鳥》通過人與鳥相處時的細節(jié)描寫，抒發(fā)感受。

　?。?）教師小結(jié)。

　　出示課件：

　　課文

　　所描寫的具體事物

　　事物的特點

　　表達的情感

　　《白鷺》

　　白鷺

　　外形美、神韻美

　　對白鷺的喜愛、贊美之情

　　《落花生》

　　花生

　　外表不好看，但很有用

　　要做實實在在、有用的人

　　《桂花雨》

　　桂花

　　香氣四溢，香甜生活

　　思念故鄉(xiāng)和親人，懷念童年

　　《珍珠鳥》

　　珍珠鳥

　　從怕人到信賴人

　　信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界

　　2、看圖想象，借物抒情。

　　（1）過渡：是的，只要留心觀察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面這些事物能讓你產(chǎn)生怎樣的感受？

　　出示課件：

　　落葉紛飛

　　百花盛開

　　餃子

　?。?）學生交流預設：落葉讓我產(chǎn)生奉獻一生、葉落歸根、自由快樂等感受；百花盛開讓我感受到生活的美好、生命的頑強、大自然生機勃勃等；餃子讓我產(chǎn)生勞動創(chuàng)造美好生活、母愛的溫暖、學習包餃子也不容易等感受。

　?。?）小結(jié)：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我們要學習本單元的作者們，運用我們的語言，借助大千世界的平凡事物，去表達我們的情懷。

語文《語文園地一》教案7

　　學習目標

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課前準備

　　1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、實物投影儀。

　　第一課時

　　口語交際

　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調(diào)整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的`介紹，你有什么感受？

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　第二課時

　　習作指導

　?。ㄍ瑫r學習我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

　　1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　a、可以是的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。

　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

　　a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

　　b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、課外寫作文。

語文《語文園地一》教案8

　　【設計意圖】

　　引導學生通過讀句子，聯(lián)系生活實際，體會一詞多義，能在不同的語境中靈活運用多義詞，并通過練習加以鞏固。

　　板塊二

　　積累古詩，讀中感受詩情

　　1、導入：文章能借物抒情，古詩也能托物言志。下面我們來學習唐代詩人虞世南的《蟬》。讀中體會：詩人要借助蟬來抒發(fā)自己怎樣的情懷？

　　2、讀準字音，讀通詩句。

　　（1）學生自讀古詩。借助字典等工具書，讀準字音，讀懂詩意。

　　（2）指名讀，教師相機正音。強調(diào)：（ruí）、藉（jiè）。

　?。?）粗知詩意。試著用自己的話說說詩的大意，同桌交流。

　?。?）全班交流。

　?、倌阕x懂了什么？還有什么疑問？

　?、趯W生提出疑問，教師補充資料，釋疑。

　　課件出示：

　　垂：在詩中指蟬的觸須。因為古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分叫“”，蟬頭部伸出的`觸須與其有些相似。

　　流響：指的是蟬連續(xù)不斷的鳴叫聲。

　　藉：憑借的意思。

　　3、讀出詩情。

　?。?）學生練讀，男女生讀。

　?。?）介紹詩人，體會詩情。

　?、儋Y料補充。

　　課件出示：

　　虞世南，唐初書法家、文學家。唐太宗評價他：“世南一人，有出世之才，遂兼五絕。一曰忠讜，二曰友悌，三曰博文，四曰詞藻，五曰書翰?！庇菔滥系娜似贰⒉艑W都是一流。

　　②交流：詩人借蟬表達什么感情？

　　語文要素

　　③聯(lián)系本單元課文的寫法，體會詩人借蟬表達自己高潔的志向和情操的寫法。

　　4、背誦積累。

　?。?）回顧內(nèi)容，指導背誦。詩的前兩句寫了蟬的三個方面的內(nèi)容：形象——“垂”；習性——“飲清露”；聲音——“流響”。后兩句抒發(fā)的是詩人高潔的志向。

　　（2）學生借助插圖，練習背誦。

　?。?）同桌互背古詩。

　?。?）拓展延伸：自然界中的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，也寄托著自己的情感。像這類托物言志的詩歌叫詠物詩。這類詩還有很多，我們一起來欣賞。

　　課件出示：

　　（一）竹石

　　鄭

　　燮

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破巖中。

　　千磨萬擊還堅勁，

　　任爾東西南北風。

　　（二）菊花

　　元

　　稹

　　秋叢繞舍似陶家，

　　遍繞籬邊日漸斜。

　　不是花中偏愛菊，

　　此花開盡更無花。

　　（三）墨梅

　　王

　　冕

　　我家洗硯池頭樹，

　　朵朵花開淡墨痕。

　　不要人夸好顏色，

　　只留清氣滿乾坤。

語文《語文園地一》教案9

　　教學目標

　　學會正確修改自己的作文。

　　教學重難點

　　通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　教學過程

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　?。?、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

　?。病⒆x別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　?。?、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議，評議要點：

　　⑴語言是否通順，用詞是否準確。

　?、剖欠癜岩馑急磉_清楚。

　　２、再次修改自己的`習作。

　　作文講評

　　１、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　２、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

　?、耪Z句是否通順恰當。

　?、普Z言是否準確精妙。

　?。?、聽取后，再次修改完善作文。

　?。梢宰孕行薷模部梢运娜诵〗M交流修改。）

　?。?、欣賞佳作。

　?。▽嵨锿队皟x出示本次作文的“擂主作文”。）

　?、趴梢越處熇首x，學生邊聽邊隨機點評。

　?、埔部梢詫W生自由朗讀，你從中學到了什么？

　　【學法指導】教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。

語文《語文園地一》教案10

　　【教學目標】

　?。薄⑼瑢W能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

　?。病⑼ㄟ^口語交際，培養(yǎng)同學的觀察能力和聽說能力。

　?。?、通過引導同學發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學的觀察力和想象力。

　?。?、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學習他人好的地方。

　　【教學重點】

　　發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

　　【教學難點】

　　口語交際。

　　第一課時

　　〖設計理念

　　這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導同學自主探究，樂學善思。

　　〖教學流程

　　一、談話導入

　　同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　?。薄ふ摇把嘧印焙汀凹舻丁钡南嗨浦帲?/p>

　　用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

　　２、尋找其它事物的相似之處：

　　⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

　?、?指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

　?、?同學互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

　　三、“過字橋”

　　同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

　?。?、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

　　２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。

　?。?、同學自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?、同學展示自身的學習所得。

　?。?、分男女生讀一讀。

　?。?、以組進行活動：

　　一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

　?。?、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。

　?。病⒄埻瑢W們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

　　五、“賞對聯(lián)”

　　同學們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？

　?。?、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　?。病⒄f一說自身知道的對聯(lián)知識。

　?。?、教師小結(jié)對聯(lián)知識。

　?。?、做“找朋友”游戲：

　　請剛才拿到對聯(lián)的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

　?。怠⒄埓蠹艺f一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。

　　〖板書設計

　　語文園地一

　　的春光 的陽光 的天空

　　的田野 的小溪 的枝條

　　第二課時

　　〖設計理念

　　本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學言之有物，我準備帶領同學去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受。

　　〖教學流程

　　一、春游前奏

　　同學們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　?。薄⒔處熯呑哌呏笇瑢W觀察的方法。

　?。?、以組進行，交流自身觀察到的春天。

　　３、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。

　?。?、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結(jié)

　　同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。

　　〖板書設計

　　春天里的.發(fā)現(xiàn)

　　細心觀察 暢所欲言

　　第三課時

　　〖設計理念

　　本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲，使其發(fā)生成績感。

　　〖教學流程

　　一、上寬帶網(wǎng)

　　同學們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

　　今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！

　?。?、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

　?。?、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

　?。场⒄f一說自身還知道春天有哪些花。

　?。?、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。

　　二、展示自我

　?。?、以同學的課桌為“展示臺”，展示同學的作品。

　　２、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。

　?。?、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。

　?。?、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。

　　〖板書設計

　　展示臺

　　今天，我當家！

語文《語文園地一》教案11

　　一、教學要求：

　　1、學會本課11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

　　二、教學難點：

　　學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。

　　三、教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、投影片或多媒體課件：

　　①猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷。

　?、谝恢缓镒咏右缓镒拥箳熘鴵圃铝?。

　　3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　(一)談話引入學習新課。

　　同學們都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。

　　(二)自讀課文

　　要求：

　　1、讀通課文。

　　2、畫出生字;讀準字音。

　　(三)檢查自學情況。

　　1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

　　“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母。

　　“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。

　　“碰”是后鼻音。

　　2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。

　　3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。

　　4、學生反復讀記生字。

　　5、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。

　　(四)書寫生字。

　　重點指導下面的字：

　　猴：左右結(jié)構(gòu)，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。

　　腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。

　　接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。

　　(五)學生練寫，教師巡視指導。

　　(六)課堂完成課后練習第2題。

　　第二課時

　　(一)復習本課生字

　　(二)朗讀課文，提出問題。

　　1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。

　　2、解答小組里未能解決的問題。

　　(三)練習有感情地朗讀課文

　　重點指導四個“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導學生想象猴子看到井里的月著急的'神態(tài)、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。

　　最后一段老猴子說的話，應表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據(jù)內(nèi)容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點;表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!

　　(四)擴展想象，分組交流。

　　1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反應，后來它們是怎么做的，怎么說的。

　　2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。

　　3、教師從學生的發(fā)言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。

　　(五)完成課后練習第3題、第4題。

　　(六)課堂訂正。

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