下面是范文網(wǎng)小編分享的語文《識字》教案5篇(識字教案模板范文)，供大家閱讀。

語文《識字》教案1

　　教學(xué)過程

　　1．課前談話：

　　A．師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚它呢？”

　　B．播放一年中人過不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。

　　2．新課新授：

　　（1）錄象介紹了哪幾個節(jié)日？

　　教師隨機出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞

　?。?）學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。

　　A．分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個別讀，齊讀。（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯誤時，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正）。

　　B．讓學(xué)生分四人小組合作練讀。

　　C．讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　4．要求學(xué)生讀所有生詞。指名讀檢查學(xué)習(xí)情況。

　　5．去掉生詞的拼音，請個別學(xué)生讀生詞。

　?。ń處熗ㄟ^手勢幫助學(xué)生抑揚頓挫地讀生詞）。

　　6．說話練習(xí)：

　?。?）拜年的時候你們會說些什么呀？

　　讓學(xué)生互相拜年。

　?。?）師請個別學(xué)生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。

　?。?）出示過年的畫面：

　　師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？

　　生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”

　　師：誰來說說，我們過年的時候干些什么？

　　生：“人們在春節(jié)會包餃子；清明節(jié)的時候會掃墓、踏青……”

　　7．指導(dǎo)感情朗讀。

　?。?）請個別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。

　?。?）指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。

　　A．播放錄象片段。

　　B．師：小朋友去干什么？

　　C．師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快樂地朗讀這組詞組。（對于清明節(jié)，每個人的感受都會有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂的'感受呢？）

　　指名讀

　?。?）指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。

　　A．師：端午節(jié)為什么要劃龍舟呢？

　　生“因為……”

　　師：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告訴我的?！?/p>

　　師：其實我們還可以通過看書了解這知識。

　　B．指導(dǎo)感情朗讀這組詞。

　　指名讀

　?。?）指導(dǎo)朗讀“中秋、團圓、月餅”。

　　A．師：中秋節(jié)我們還會干什么呢？

　　B．師：吃團圓飯的時候我們還會在什么時候吃？（是否可以再收集一些關(guān)于團圓的圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫環(huán)境中有團圓的概念？）

　　C．師范讀。

　?。?）學(xué)生齊讀詞串。

　　8．指導(dǎo)記憶“墓、踏、端”的字形：

　?。?）指名說各自的記字方法。

　　（2）師：誰能用最簡單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡單方法來記字。每個人有自己的思維方式，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢？）

　　9．指導(dǎo)書寫：

　　（1）師范寫生字，要求學(xué)生認(rèn)真看。

　?。?）學(xué)生完成習(xí)字冊相關(guān)練習(xí)。（播放古箏音樂、師巡視個別輔導(dǎo)）

語文《識字》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動物共存的意識。

　　3、加深對保護動物的認(rèn)識。使學(xué)生具有保護動物的意愿。

　　教學(xué)重難點：

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護動物的意愿。

　　2、使學(xué)生能自編排手歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本第—頁

　　教學(xué)流程：

　　第一時

　　一、導(dǎo)入：你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點呢？準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護動物的意愿。

　　二、認(rèn)讀生字。、自由讀文：認(rèn)識生字、了解生字的讀音。

　　2、小組內(nèi)讀文：互查讀音。

　　3、指名讀文：讀音要正確。

　　4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。

　　三、朗讀感悟。、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

　　2、以小組為單位，進(jìn)行比賽讀。

　　3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的'地方。、教師重點指導(dǎo)：“天空雁群會寫字”它寫了一個什么字？

　　6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

　　四、實踐活動。

　　以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

　　五、布置作業(yè)。

　　第二時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。、出示投影：指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。

　　2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。

　　二、識字寫字。、出示各種動物圖片：學(xué)生說出動物的名稱。

　　2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。

　　3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

　　4、寫字指導(dǎo)。

　　教師重點指導(dǎo)：物、雞、貓。

　　三、完成后的“我會填”。

　　教師輔導(dǎo)，集體講評。

　　四、布置作業(yè)。

語文《識字》教案3

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　　1，初讀全文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　2，同桌互讀，互相糾正不足。

　　3，指名逐節(jié)度，同時正音。

　　4，學(xué)習(xí)謎語

　　（1）同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　（2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？

　?。?）讀好第一行，二行句子。

　　（4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。

　　（5）讀讀“團結(jié)，力量”，學(xué)習(xí)“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　　5．學(xué)習(xí)謎語

　　（1）同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法：

　　讀——把這小節(jié)認(rèn)真讀會。

　　想——展開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

　　認(rèn)——認(rèn)識生字朋友。

　?。?）用剛才我們共同的'學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。

　?。?）師巡回指導(dǎo)，及時表揚和作出色的小組。

　?。?）全班交流、討論。

　　交流謎語2小時，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a充。

　?。?）同樣的方法交流謎語3。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　四、鞏固識字

　　1、認(rèn)讀生字卡片

　　2、選卡片填空

　　五、練習(xí)寫字

　　1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置

　　2、練寫

　　3、交流

　　六、擴展

　　1、三個謎語出給別人猜

　　2、收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎活動.

語文《識字》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。

　　3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)情境，導(dǎo)出課題

　　(課件出示：水滴擊石的實驗。)由這個實驗，你想到了什么?誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象?知道這個成語的深刻含義嗎?

　　【評析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣。】

　　二、初讀課文，理解詞句

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)或查找工具書來處理。

　　2、交流報告請示，重點讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。

　　【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強了參與意識，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。】

　　三、閱讀課文，理清層次

　　1、快速讀文，畫出文中的中心句。

　　2、學(xué)生分組討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)。哪個自然段是寫實實在在的自然現(xiàn)象?哪個自然段是列舉的實例?哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理?(生交流報告請示，師結(jié)束語。)

　　【評析：默讀是理清層次的方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握?！?/p>

　　四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化

　　1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。

　　討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)：滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問句改成報告句。重點研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

　　2、指名讀第3自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的`嗎?”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。

　　3、齊讀課文第4自然段。

　?、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)

　　⑵把揭示中心的句子背誦下來。

　　4、老師小結(jié)。

　　【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實?！?/p>

　　五、回顧整體，遷移結(jié)果

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的體會。

　　2、本身觀察(細(xì)察事物的現(xiàn)象、動向;考查或調(diào)查;清朝官員的名稱)一種自然現(xiàn)象，借此闡明一個道理，寫一篇隨感。

　　【評析：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學(xué)生的個性化(就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。)發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生搭建了刺激引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維的交流平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的本領(lǐng)，學(xué)生在讀一讀、議一議、說一說、寫一寫的整個過程中掌握了知識(知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié))?！?/p>

　　板書設(shè)計：

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　實現(xiàn)理想

　　持之以恒

語文《識字》教案5

　　教材分析：

　　本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應(yīng)的形式表現(xiàn)了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學(xué)生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關(guān)詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應(yīng)。教學(xué)重點：識字、寫字、區(qū)別形近偏旁。

　　學(xué)情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字

　　3、識字4中學(xué)生已接觸過同類型的課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，關(guān)鍵是幫助學(xué)生正確區(qū)分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

　　2、比較“礻衤”“宀穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課5個生字。

　　2．比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。

　　3．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語。教學(xué)重點：

　　認(rèn)識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。教學(xué)難點：

　　能夠區(qū)別形近偏旁。教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　小朋友，這些偏旁你認(rèn)識嗎？出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關(guān)？指名說。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識一對長得很像的部首，學(xué)習(xí)新的生字，看誰的收獲最大。板書課題，齊讀。

　　二、借助圖畫，初讀韻文

　　⒈（出示圖和韻文）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

　?、矆D上畫的是什么？不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

　　借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

　　小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。指名讀。⒊不帶拼音，自由練讀，齊讀。

　　【設(shè)計理念】

　　采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識詞語。

　　三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　?、绷私狻办辍钡难葑冞^程。

　　出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　?。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

　　看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

　　⒉了解“衤”的演變過程。

　?、懦鍪尽叭棺?、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ǘ嗝襟w顯示“衤”。）

　?、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

　?、侨嘟涣鳌?/p>

　?、日f一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

　　【設(shè)計理念】

　　通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目的。

　　三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

　?、绷私狻办辍钡难葑冞^程。

　　出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

　　看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）

　　⒉了解“衤”的演變過程。

　?、懦鍪尽叭棺?、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ǘ嗝襟w顯示“衤”。）

　?、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）

　　⑶全班交流。

　　⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

　　四、誦讀韻文，理解拓展

　?、懦鍪尽吧裨?、祝福、祖先”。指名讀。

　　同學(xué)們看，詞語的周圍有幾幅圖，想想看這些圖是跟哪個詞語相對應(yīng)的，用線連起來。

　　⑵課件出示圖，指名說說與哪個詞語相連，為什么？全班交流，理解詞語的意思。還聽過什么神話？神話就是什么意思？（是關(guān)于神仙的，寄托著人們的美好愿望的`故事。）這位老神仙拿著一個福字，他是要把幸福送給人們呢，送給老人，是希望老人——，送給小朋友，就是希望小朋友——，所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。你會不會向別人說一句祝福的話？我祝媽媽_____。我們?nèi)祟惥褪怯稍既诉M(jìn)化來的，所以說這是我們的祖先，只要一個家族或者一個民族的上一代，只要是跟我們隔得年代久的，比如說爺爺?shù)臓敔敯。涂梢苑Q為祖先。（4）齊讀這組詞。

　　（5）出示“裙子、褲子、襯衫”。

　?。?）小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

　　（7）指名讀，齊讀這組詞。（8）連起來誦讀每一二兩行。

　　五、自主識字，指導(dǎo)書寫⒈出示生字，指名組詞讀。

　?、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字？寫的時候要注意什么？⒊集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。

　　⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　?、祵W(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機糾正寫字姿勢。

　　六、布置作業(yè)

　　用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。板書設(shè)計：礻（示）神仙、祖宗衤（衣）衣服

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