下面是范文網(wǎng)小編整理的《語文園地一》語文教案10篇(語文園地一第一課時教案)，供大家閱讀。

《語文園地一》語文教案1

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1、運用方法認字、寫字、積累語句。

　　2、學(xué)生通過交流想一想自己應(yīng)該怎么辦

　　3、引導(dǎo)學(xué)生勇敢的說出自己的想法，向同學(xué)們展示

　　4、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　過程與方法：

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認讀和識記情況。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性的學(xué)語文、用語文。

　　教學(xué)重點掌握和運用兩種識字方法。

　　教學(xué)難點積累詞語和句子。

　　課前準備多媒體課件，生字卡片

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　一我的發(fā)現(xiàn)

　?。?、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

　?、耪n件出示小女孩的話：

　?、苿幽X筋，找規(guī)律：

　　課件出示第一組生字：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。

　?、菣z查生字認讀：

　　①齊讀。

　?、谥该x

　?、坶_火車。

　　⑷我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

　?。?、讀讀想想：

　?、耪n件出示詞語，學(xué)生認讀。

　?、七@些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　?。ǘ加幸粋€張）

　?、峭粋€字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學(xué)生演示理解。

　　“一張畫”用實物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　自己練讀。

　　齊讀。

　　學(xué)生自主觀察。

　　自主發(fā)表見解，集體歸納方法：

　　減一減。

　　運用歸納的'方法自主識字：

　　票、元、旦。

　　用生字擴詞鞏固：

　　調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動的投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

　　二日積月累

　　1、我會讀：

　?、耪n件出示詞語，學(xué)生自由練讀。

　?、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

　?。?、讀讀背背：

　?、耪n件出示兒歌。

　　教師范讀。

　?、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶檢查自讀情況：

　?、壬鷩L試背誦。

　?、蓹z查背誦情況。齊讀。

　?。ㄒ部刹捎枚喾N方式認讀）

　　分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

　?、僮约核伎?。

　?、谥该f，及時糾正錯誤。

　?、弁阑フf。

　?、冽R讀。

　?、谀信肿x。

　　③指名讀。

　　通過交流，互相正音能更好的掌握。

《語文園地一》語文教案2

　　教學(xué)目標：

　　★抓住人物對話，讀懂故事內(nèi)容。

　　★談話交流，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。

　　★學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧舊知。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事，它的名字叫做……

　　教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。

　　誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容？

　　指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。

　　二、提出質(zhì)疑

　　在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的.由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。

　　1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。

　　2、全班交流問題。教師進行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

　　問題預(yù)設(shè)：

　　A什么是囫圇吞棗？

　　B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）

　　C年輕人為什么會鬧出這樣的笑話？

　　三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。

　　A、什么是囫圇吞棗？

　　今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）

　　請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？

　　B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）

　　引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。

　　找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛？

　　主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會）

　　為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的話）

　　年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。

　　假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢？

　　從年輕人的想法來看，你認為他聽懂主人的話了嗎？

　　面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢？

　　出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）

　　練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。

　　年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個方面的好處呢？（出示課件）

　　討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎？

　　在場的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。

　　師過渡語：剛才我們通過對第二自然段的學(xué)習(xí)清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（學(xué)生簡單回答）在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的（對話）向我們講述了這個事情的來龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？

　　下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進行小組展演。

　　小組內(nèi)分角色表演。

　　小組展演，其他小組給出評價。

　　討論：

　　1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？

　　2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？

　　如果你在場，你想對年輕人說些什么呢？

　　四、課堂小結(jié)。

　　年輕人不進行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問題時，一定要（多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、向父母講述文中的故事

　　2、閱讀其他的成語故事。

《語文園地一》語文教案3

　?。劢虒W(xué)目標］

　　1.借助公園導(dǎo)覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

　　2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

　　3.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

　　4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

　　5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。

　?。劢虒W(xué)重難點］

　　1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

　?。劢虒W(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、我是小導(dǎo)游

　　我們今天去中心公園玩兒。公園可真大?。ǔ鍪緦?dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？

　　1.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

　　2.讀句子，鞏固認字。

　　星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?，從露天劇場出來，已?jīng)十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

　　3.“我來當小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語。

　　4.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。

　　二、讀讀寫寫

　　1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

　　2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點填空。

　　的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

　　3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

　　示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

　　4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该鶕?jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）

　　5.合作實踐：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)認真聽，說說同學(xué)想強調(diào)的內(nèi)容。

　　6.出示生字課件，請學(xué)生觀察字形特點并分類。

　　7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點。

　　“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

　　8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、走進古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。

　　2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

　　3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。

　　（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的`大地上長滿了茂盛的野草。

　　看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）

　　（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

　　（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰??；春天一到，小草又恢復(fù)了生機。小草的生命力真頑強?。。?/p>

　?。?）你體會到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀?

　　(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

　　二、我愛閱讀

　　1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。

　　2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。

　　3.學(xué)生討論、交流，教師點評總結(jié)。

　　4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？

　　5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）

　　6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

　　［教學(xué)反思］

　　在第一課時，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課時，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。

《語文園地一》語文教案4

　　教學(xué)目標

　　1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。

　　2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

　　4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

　　5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)多音字，讀讀認認和背誦古詩。

　　教學(xué)難點

　　口語交際和習(xí)作。

　　教學(xué)準備

　　課件

　　教學(xué)安排：

　　4課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　完成口語交際，提高語言表達能力。

　　教學(xué)過程：

　　口語交際 我們的課余生活

　　1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的.課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

　　3．全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

　　4．共同評議。

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

　　c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

　　課后記：

《語文園地一》語文教案5

　　(一)揭示話題

　　看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

　　(二)思考問題

　　讓每個同學(xué)獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。

　　(三)全班交流

　　教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的'辦法來運的。這實際上是在點撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。

　　(四)討論評議

　　討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。

　　(五)課后延伸

　　在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

《語文園地一》語文教案6

　　教學(xué)目標：

　　1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

　　2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)重點：

　　1.知道生活中很多地方都能識字。

　　2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

　　教學(xué)準備：

　　1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　展示臺

　　一、讀一讀，連一連。

　　1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。

　　2.學(xué)生連線。

　　二、談話導(dǎo)入新課。

　　1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？

　　2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

　　3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

　　三、讀一讀，認一認。

　　1.指名上臺認讀以下生詞

　　電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

　　2.生教讀，師相機指正和評價。

　　3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

　　四、師總結(jié)收獲。

　　是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。

　　日積月累

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

　　2.教師范讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

　　4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。

　　5.指名讀，師生評議。

　　6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。

　　二、實踐活動。

　　回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

　　教學(xué)反思：

　　我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的.興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文?！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

《語文園地一》語文教案7

　　【教學(xué)目標】

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

　?。?、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　?。?、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

　　５、能根據(jù)情境想出解決問題的'好辦法。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

　　【教具準備】

　　識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮?，課件，實物投影儀。

　　【教學(xué)課時】

　?。痴n時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　?。?、進行朗讀訓(xùn)練。

　　〖教具準備

　　識字卡片。

　　〖教學(xué)過程

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”；

　　“土”和“里”合起來是“埋”；

　?。场W(xué)生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　　４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　　５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　〖日積月累

　?。?、我會填。

　?、?（出示字卡）學(xué)生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

　?、?選擇適當?shù)淖痔钤跁系模? ）里。

　?、?集體訂正。

　?、?擴展練習(xí)。

　　坐 座 圓 園 聲 生

　?。? ）位 公（ ） 學(xué)（ ）

　　請（ ） （ ）形 （ ）病

　?。?、我會讀。

　?、?自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　?、?小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

　?、?指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

　　⑷ 說說自己讀了短文后的感受。

《語文園地一》語文教案8

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．交流自己前一階段的課余生活。

　　2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　教學(xué)過程：

　　1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

　　……

　　全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

　　3．共同評議。

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的'計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

　　c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

　　3、 讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。

　　2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。

　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

　　4．齊讀鞏固。

　　讀讀認認

　　1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

　　2．比賽：誰讀得正確、流利。

　　3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。

　　總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　教學(xué)重難點：積極參與展示活動

　　教學(xué)過程：

　　讀讀背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

　　2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

　　教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

　　5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

　　展示臺

　　1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。

　　2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。

　　3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　　4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

　　總結(jié)：你有什么收獲？

《語文園地一》語文教案9

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們喜歡游戲嗎？

　　先來玩一個猜字游戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。

　　2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。

　　“月” “鳥”

　　3、同學(xué)們通過仔細觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察，這樣就會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。

　　4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）

　　5、生觀察，和同桌說一說。

　　6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　二、說說生活中的發(fā)現(xiàn)

　　1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認真觀察。聽，這三個同學(xué)說了些什么？（課件）

　　2、你們在生活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認真聽同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個同學(xué)說的發(fā)現(xiàn)？

　　3、匯報交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　4、你們對哪個內(nèi)容感興趣呢？就請這位同學(xué)詳細地說說吧?；蛘吣憧梢蕴釂栍嘘P(guān)內(nèi)容，請他來回答，以滿足你的興趣。

　　5、學(xué)生暢所欲言。教師相機引導(dǎo)。

　　三、看錄象，說說你的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名個別說。

　　2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個同學(xué)說一說。你覺得誰說得更清楚，就學(xué)他的樣說一說。

　　3、以小組為單位，全班交流。

　　其他同學(xué)注意聽，你覺得他們說得好在哪里？

　　老師相機引導(dǎo)。

　　4、出示同學(xué)寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？

　　5、你也可以把你生活中觀察的`發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。

　　四、小結(jié)

　　生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無處不在。

　　第三課時

　　寫作指導(dǎo)

　　一、出示學(xué)生習(xí)作

　　1、學(xué)生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點在哪？你覺得如果哪里改一改將會更好？

　　2、學(xué)生共同修改。

　　3、老師引導(dǎo)，觀察得越仔細，越認真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收獲也就越多。

　　二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　三、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

《語文園地一》語文教案10

　　教材簡析

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的.令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　教學(xué)目標

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　教學(xué)重難點

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　教媒學(xué)體準使備用

　　詞語卡片。

　　學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　?。薄⒔涣髯约毫私獾降那闆r，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　?。?、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

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