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《黃山奇松》語文教案4篇(黃山奇松優(yōu)秀教案)

時(shí)間:2023-11-03 10:25:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的《黃山奇松》語文教案4篇(黃山奇松優(yōu)秀教案),供大家賞析。

《黃山奇松》語文教案4篇(黃山奇松優(yōu)秀教案)

《黃山奇松》語文教案1

  一、說教材

  《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目。

  全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成,其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)字音,讀通課文,掃除障礙,整體感知,并學(xué)習(xí)第一自然段;第二課時(shí)精讀第二自然段,品味課文“精當(dāng)”的用詞,體會(huì)三送的奇特,發(fā)揮充分的想象。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn),我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):在句子里理解描繪黃山奇松的詞語,通過學(xué)習(xí)能夠背誦第二自然段。

  2、過程與方法:通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,小組內(nèi)討論交流解決問題,培養(yǎng)學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受黃山松的奇,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

  2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子,通過反復(fù)誦讀,了解黃山松樹的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛贊美之情。

  四、說教法

  1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生讀課文,入境才能情真意切。五年級(jí)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接感知,這就對(duì)課文的感悟理解造成了一定的難度,因此在第一課時(shí),我采用多媒體播放一組黃山風(fēng)景圖,并配以樂曲,一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,無形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。

  2、由扶到放,自主合作。本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在質(zhì)疑問題的過程中,給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  3、以讀為本,讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣《新課標(biāo)》和教材,以“讀”為主線,充分體現(xiàn)了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個(gè)性。采用“讀—感—品”的方法,既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又注重了引導(dǎo)。

  4、參與實(shí)踐。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)“指導(dǎo)背誦”的環(huán)節(jié),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  五、說學(xué)法

  在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,通過教師提供的有關(guān)圖片對(duì)所感興趣的問題進(jìn)行自主探究,積極思考問題,深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論,相互學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

  五、說教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 ?。?)引讀課題后,讓學(xué)生提取第一自然段的信息。

 ?。?)完成填空,并朗讀感受作者用詞的精當(dāng)

  2、精讀課文

 ?。?)學(xué)生快速瀏覽課文第二自然段,指名分別讀描寫三松的句子,并找出評(píng)價(jià)最高的松樹。

 ?。?)重點(diǎn)介紹“迎客松”,從描寫迎客松“奇”的詞語出發(fā),配合資料、造句,讓學(xué)生在讀中感悟迎客松的形態(tài)的奇特,以及生命力的頑強(qiáng)。

 ?。?)用填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 ?。?)放手讓學(xué)生自由解讀描寫陪客松、送客松的`句子,朗讀課文時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)詞的分析,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

 ?。?)對(duì)于最后一個(gè)自然段的安排,我在教學(xué)中利用多媒體播放配樂圖片,讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí),充分發(fā)揮自己的想象,完成填空,感受黃山松的千姿百態(tài)。

  3、拓展延伸

 ?。?)通過讓學(xué)生介紹祖國的名勝,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  (2)作業(yè)的設(shè)置。我讓學(xué)生在提供的圖片中選擇,仿照課文中三松的描寫方式練習(xí)寫話,這樣有助于提高學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,達(dá)到情感的升華。

  4、板書設(shè)計(jì)

  因?yàn)榈诙n時(shí)的重點(diǎn)在三松,所以我的板書也是以此為基礎(chǔ),直觀地展示了課文的重點(diǎn)。

《黃山奇松》語文教案2

  設(shè)計(jì)理念:

  《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文,全文緊扣奇來對(duì)黃山松進(jìn)行描寫。文字生動(dòng),意境優(yōu)美,適合學(xué)生朗讀,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  2、通過朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了黃山它被譽(yù)為(跟說:“天下第一奇山”),它以四絕聞名于世,即(跟說:“奇松、怪石、云海、溫泉”),(投影展示黃山四絕圖片),特別是四絕中的“奇松”,人們對(duì)它更是(跟說:“情有獨(dú)鐘”)。(多媒體展示黃山松)瞧!山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天,老師就帶大家一起走進(jìn)黃山,我們齊讀課題,注意老師用紅筆寫的字了嗎,是什么呢?(奇)黃山的松奇在哪兒呢?我們一起去感受一番。

  二、初讀感知

  請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想,這一自然段寫到了哪些奇松?你印象最深的是什么松?

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡

  1、這一自然段寫了哪些奇松?

 ?。ㄖ该卮穑鍟河退?、陪客松、送客松)

  2、你印象最深的是什么?想不想看一看?

 ?。ㄒ唬?、迎客松

  (多媒體展示迎客松圖象)瞧!這就是黃山第一大名松迎客松。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片,從課文中找出描寫迎客松的句子。細(xì)細(xì)地品讀,并體會(huì)一下迎客松奇在哪呢?

  句一:

 ?、佟白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。

 ?、凇爸Ω慑賱拧苯柚蜗罄斫狻板賱拧?,體會(huì)迎客松的雄健有力,

 ?、邸坝粲羯n蒼,充滿生機(jī)”體會(huì)它的茂盛,生命力頑強(qiáng)。

 ?、堋帮柦?jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的?用這個(gè)詞我們還能形容什么對(duì)象呢?(指名說:建筑、人物……)瞧!從老爺爺?shù)哪樕?,你看到了什么?體會(huì)到了什么?是??!老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦,從他的皺紋里我們可以體會(huì)到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的,那我告訴你,迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年,歲月的流逝,自然環(huán)境的變化會(huì)給它留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干會(huì)是什么樣的呢?(樹皮變得開裂,斑駁)而它的葉是怎樣的呢?(仍是那么郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))它的生命力是那么的頑強(qiáng),你能通過朗讀把你的體會(huì)讀出來嗎,(練讀第一句)指名讀齊讀。

  句二:迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢?(“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出受比臂,熱情的'歡迎賓客的到來”)

 ?、龠@句話運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢?(比喻、擬人)從這兒你感受到了什么呢?

 ?、凇盁崆榈臍g迎”體會(huì)迎客松非常熱情”。是??!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人??!

 ?、圻h(yuǎn)方的賓客慕名而來了,這位熱情的主人會(huì)怎樣歡迎呢?請(qǐng)四人小組討論一下,由一位同學(xué)主筆,幫迎客松擬一份歡迎詞,并想一想,它會(huì)以什么樣的姿態(tài)去迎接貴賓呢。(小組討論交流),現(xiàn)在你就是迎客松,你會(huì)怎樣來歡迎賓客呢?(表演)

 ?、芏嗝礋崆榈挠退裳?,我們能把它讀好嗎?請(qǐng)同學(xué)們先練一練,呆會(huì)兒我們比比,哪棵迎客松最熱情。練讀第二句。(指名讀齊讀)

  句三:迎客松不愧為一大奇松,它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng),你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎?(指名說)

 ?、佟叭缃?,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了”

  ②人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?“代表”“象征”體會(huì)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)很高。

 ?、勰隳苡谩安粌H……而且……”把它的意思也表達(dá)出來嗎。(指名說)

 ?、苓@句話你理解了嗎?你能把它表達(dá)的意思讀出來嗎?(指名讀)

  迎客松小結(jié):1、看著這棵迎客松你想說些什么呢?(迎客松你真神奇,你真美?。?/p>

  2、同學(xué)們能通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情讀出來嗎?(齊讀)

 ?。ǘ?、陪客松

  過渡:你還想看看什么松?(陪客松)。(多媒體出示陪客松圖片),瞧!這就是陪客松了,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看圖,再讀讀描寫它的句子,說說你覺得陪客松奇在哪兒?

 ?、佟熬G色的巨人”體會(huì)它的高大挺拔,蒼翠茂盛

  ②是啊,陪客松高大挺拔,真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里,你能把它讀好嗎?(指名讀)

 ?。ㄈ?、送客松

  過渡:最后我們?nèi)タ纯此涂退桑ǔ鍪舅涂退蓤D片)看了送客松,你印象最深的是什么?你覺得它的神奇之處在哪呢?

 ?、僮藨B(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“盆景”。)(出示圖片比較盆景),但盆景是經(jīng)過園藝工人修剪出來的,而送客松卻是(跟說“天然”)從這兒我們感受的它的神奇。

 ?、谒蛏较律斐鲩L(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會(huì)它的熱情。

 ?、鬯涂退珊孟裨谡f什么?指名說

 ?、芏嗝春每偷乃涂退裳?!你能把它的熱情讀出來嗎?練讀送客松的句子。(指名讀)

 ?。ㄋ模?、玉屏樓

  過渡:剛才同學(xué)們所見到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點(diǎn),但他們有一個(gè)共同的特征,那就是(齊說)

  “奇”,這么神奇的黃山松,在哪里觀看最好呢?

 ?、倏焖贋g覽第二自然段,看誰先發(fā)現(xiàn)?(指名說)“玉屏樓”

 ?、趯?duì)!就是玉屏樓,在這里我們可盡睹三大名松的風(fēng)采,所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”,也就說此處是黃山松獨(dú)一無二的、最妙的觀松處。

  第二自然段小結(jié):現(xiàn)在,我們多么想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松??!我請(qǐng)一位同學(xué)帶我們?nèi)?,好嗎?(指名)?qǐng)你為大家美美的朗讀第二自然段,把我們帶上美麗的黃山,老師給你配上音樂。(配樂朗誦第2自然段)點(diǎn)評(píng):謝謝你把我們帶到了美麗的黃山,讓我們感受了黃山奇松無窮的風(fēng)采。

  四、其他松

  過渡:同學(xué)們,玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的,其實(shí)黃山上還有許許多多的松樹,真是數(shù)不勝數(shù),咱們?cè)谌タ纯雌渌钠嫠珊脝???qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段說說你有什么體會(huì)?

  1、“黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會(huì)到的呢?出示:(或……或……或……;或……或……或……有的……有的……有的……)

  2、黃山奇松只有這些嗎?你是從哪里知道的?(省略號(hào))

  3、你們想不想去看一看呢?(欣賞圖片)你覺得黃山松還像什么呢?(指名說)?

  4、你們的想象力真豐富,誰能用“有的……有的……還有的……”把剛才同學(xué)們說的連成一句完整的話呢?指名說(黃山的松有的……有的……還有的……它們真是千姿百態(tài)?。。?/p>

  5、黃山的松千姿百態(tài),是它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山(學(xué)生跟說:更加神奇,更加秀美)。

  7、誰來能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來呢?(指名讀)

  8、我覺得,我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)放慢速度,這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài),它的神奇秀美給讀出來。(齊讀)

  五、總結(jié)全文

  黃山的松是神奇的,是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。(屏顯黃山全景圖)明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”可見黃山的風(fēng)景確實(shí)令人著迷。

 ?、偻瑢W(xué)們,看了這神奇美麗的黃山奇松,你們最想做的是什么呢?

  ②我想,假如我是一位詩人,我會(huì)寫一首感情奔放的詩來贊美黃山,那么你呢?

  練說,出示:假如……我會(huì)……

  六、作業(yè)。

  過渡:相信同學(xué)們看了黃山的奇松有很多體會(huì),但卻沒有機(jī)會(huì)說,下面就讓我們以作業(yè)的方式來表達(dá)自己的感情吧。

  1、模仿文中“迎客松”的寫法,選擇自己喜愛的一種松樹寫下來。

  2、把自己喜愛的松樹畫下來。

  附:板書

  20、黃山奇松

  迎客松

  三大奇松{陪客松奇

  送客松

  湯雪萍

《黃山奇松》語文教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)。

  體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的.。

  三、教學(xué)過程:

 ?。ㄒ唬?dǎo)入新課:

  1、談話:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?又想去哪些地方? (板書:黃山)

  2、你對(duì)黃山了解多少?談你的感受?它最有代表性的就是那的松樹。(板書:奇松)

  3、根據(jù)課題提出問題。

 ?。ǘ┳宰x課文:(出示自學(xué)要求)

 ?。ㄈz查學(xué)習(xí)情況:

  1、檢查生字:出示生字:(略)

  2、指名朗讀課文,即時(shí)評(píng)價(jià)。

  3、再讀課文,理清思路:

 ?。?)課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)?

 ?。?)文中寫了哪些松樹?是在哪一節(jié)寫的?

  (3)每小節(jié)主要寫了什么?

  第一段:人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。

  第二段:具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。

  第三段:千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。

 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)第一段。

  1.這一節(jié)有幾句話?你從這兩句話中知道了什么?(理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”)

  2.第一句中是怎樣引出黃山的?第二句與第一句有什么聯(lián)系?

  3.有感情地朗讀這一節(jié)。

 ?。ㄎ澹┮x迎客松,自學(xué)陪客松和送客松。

  1、出示迎客松的文字和圖片。

  2、請(qǐng)同學(xué)們自讀這段文字,并結(jié)合邊上的圖,你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢?

  3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。

  4、聽你們背誦,真是一種享受。

  5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。

  6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松,四人小組進(jìn)行討論,然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

  7、學(xué)生介紹另兩種松,說出奇,并讀出奇,最后熟讀成誦。

《黃山奇松》語文教案4

  《黃山奇松》課文原文

  黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

  黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。

  黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。

  《黃山奇松》語文教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2段。

  2、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、利用工具書,自學(xué)生字詞。

  2、搜集和課文有關(guān)的資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰先說說課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?

  師結(jié):黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地,在安徽省黃山市境內(nèi),它集泰山之雄偉,華山之險(xiǎn)峻,峨眉之秀麗于一身,以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  1、檢查生字詞。

  2、分自然段朗讀課文,正音。

  三、細(xì)讀課文,感悟松之奇美。

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,思考這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對(duì)黃山松的喜愛?你能聯(lián)系上下文說說情有獨(dú)鐘的意思嗎?

  過渡:黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

  2、出示小組討論,按要求學(xué)習(xí)。

  3、交流。我們先來看看課文是怎樣描寫迎客松的?(出示)誰來讀讀寫迎客松的句子?你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))迎客松不光美,更奇的是(生:更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來。)

  師:說得真好。

  (出示投影)同學(xué)們看圖,你想象中的迎客松是不是這樣的?(指圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來,多么熱情好客啊!所以,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。其實(shí),豈只是黃山的象征呢?在北京人民大會(huì)堂安徽廳里陳列著巨幅鐵畫《迎客松》象征著我們中華民族的熱情好客。真是國之瑰寶啊!你能用讀來表現(xiàn)它的奇嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀,多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),可讓同一生再讀比較。

  4、你把迎客松給讀活了,老師覺得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客,給人以賓至如歸的感覺,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰來讀讀寫陪客松的句子。(出示投影)

  師:同學(xué)們,當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí),陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊,陪伴著你,保護(hù)著你,你會(huì)是怎樣的'感覺呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生:(自由練讀。)

  師:(指一生讀)觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們?cè)摶丶伊?。這時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰呀?(生答:迎客松)你能找出送客松與迎客松的不同之處嗎?

  生:(看書后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,送客松姿態(tài)獨(dú)特。

  生:迎客松枝干遒勁,送客松枝干蟠曲。

  生:雖然都是伸出手臂,但迎客松是歡迎游客的到來,而送客松是向游客告別。

  師:你看的真細(xì),找得多準(zhǔn)。要想把寫送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好,特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

  生:(練讀后,指名讀)

  5、師:三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別。真是奇跡!讀了這段文章,相信同學(xué)們也一定會(huì)對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!下面讓我們?cè)俅稳S山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。

  生:(全神貫注地欣賞)(看錄像,聽老師配樂背誦)師:請(qǐng)同學(xué)們有感情地把這一段連起來讀一讀,看誰讀得好,老師也給他配上音樂。

  6、師:黃山處處有松樹,棵棵有奇態(tài),作者不可能把每一棵松樹都一一詳細(xì)地描述一番。但是不寫又不能體現(xiàn)黃山松的奇,所以,作者在最后一段概括地寫出了黃山松的千姿百態(tài)。(板:千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習(xí)讀一讀。(自由練習(xí)有感情朗讀。)

  (指一生讀)

  (生齊讀)

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)。(投影出示)

  教后記:不讀書的語文課,不是一節(jié)好的語文課。我在教《黃山奇松》一課時(shí),讀書成了重頭戲。通過對(duì)課文的閱讀欣賞,引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美,使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀,貫穿本課教學(xué)始終,讀的方式多,讀的面很大,讀的要求又逐漸提高,使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情,以文章之情動(dòng)學(xué)生之心,使學(xué)生在動(dòng)情、動(dòng)心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染,水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中,我再一次感受到成功的喜悅。

  黃山奇松教學(xué)反思

  《黃山奇松》一課,是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時(shí),我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來理解課文,在教學(xué)一開始提出主問題“黃山松奇在哪里”?教學(xué)目標(biāo)定位好后,如何讓學(xué)生在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇,成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。而本課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫法。

  在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟,提出學(xué)習(xí)要求,要求孩子在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)畫出關(guān)鍵詞,并寫下自己的感悟,通過學(xué)習(xí)與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。引導(dǎo)重點(diǎn)品讀描寫迎客松的句子,要求學(xué)生不斷撿拾關(guān)鍵的字、詞、句,利用課前收集到的資料,讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇,在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,讀出感情,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣,通過以讀代講,以讀促思,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學(xué)習(xí)描寫陪客松、送客松的句子,并相繼總結(jié)出陪客松、送客松的特點(diǎn),孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

  讓學(xué)生看迎客松圖和送客松,仔細(xì)觀察他們的枝干,體會(huì)松樹的“奇”之所在。讓學(xué)生看圖展開豐富的聯(lián)想,出示黃山奇石的照片,讓學(xué)生模仿給出的句式,看圖寫作。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,提高了他們說話的能力,通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵,理解黃山松的奇的同時(shí),拓寬了語文的教學(xué)維度、豐富了教學(xué)內(nèi)涵。

  課后習(xí)題中要求背誦和用詞語造句等,這在教學(xué)過程中都有得到體現(xiàn),學(xué)生思維活躍,教學(xué)過程順暢流利,突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,圍繞主問題進(jìn)行開展,整個(gè)教學(xué)過程圍繞一條主線進(jìn)行開展,教學(xué)脈絡(luò)清晰,在教學(xué)過程中,采用多種形式的朗讀,品讀詞句來品悟課文,提升學(xué)生的閱讀能力,教學(xué)內(nèi)容主次分明,在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中都非常注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自己積累的語言來表達(dá)閱讀中產(chǎn)生的見解或思想,

  課堂是一門有遺憾的藝術(shù),在我的教學(xué)過程中,依舊存有不足,因而在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意教學(xué)細(xì)節(jié)的處理,在教學(xué)的過程因?yàn)榈木窒蓿凑战虒W(xué)順序來進(jìn)行開展,沒有兼顧到學(xué)生的創(chuàng)造性,還應(yīng)深挖教材,如圖文結(jié)合時(shí)是不是通過學(xué)生學(xué)過的詩歌進(jìn)行拓展導(dǎo)入?課堂的生動(dòng)性還有待提高,這都是我以后要努力改正的地方。

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