一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)左右教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序，體會(huì)相對(duì)性。
2、能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題，初步培養(yǎng)空間概念。
3、通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序。
難點(diǎn)：理解“左、右”的相對(duì)性。
探究案
一、自學(xué)釋疑
結(jié)合身邊的實(shí)物，找到你在生活中見到的左右？
二、合作探究
探究點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)右手
同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，請(qǐng)你舉起來。這只手就是右手。
探究點(diǎn)二、做動(dòng)作記右手，
根據(jù)老師的指令，來左動(dòng)作。
?。?）用你的右手輕輕拍一下桌子。
?。?）伸出你的右手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。
?。?）模仿老師行隊(duì)禮。
探究點(diǎn)三、認(rèn)識(shí)左手
同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手，請(qǐng)把你的左手舉起來。
伸出你的左手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。
探究點(diǎn)四、區(qū)分左右手
?。?）想一想，平時(shí)我們用右手做什么？
（2）想一想，平時(shí)我們用左手做什么？
?。?）再說一說，兩只小手可以做什么？
?。?）跟老師說兒歌：
我伸出左手去
我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。
我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。
我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。
探究點(diǎn)五、區(qū)分左右面
?。?）聽口令做動(dòng)作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
?。?）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰？和他招招手。
?。?）整理書桌：請(qǐng)把鉛筆盒擺在書桌的上面。數(shù)學(xué)書放在書桌的左面。
?。?）小游戲：請(qǐng)大家起立，站到書桌的右側(cè)。
（5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。
課堂小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友--左右，通常我們回答問題時(shí)舉起來的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。
放學(xué)后請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看哪些地方還能見到它？下來和同學(xué)們交流交流。
隨堂檢測
1、按要求，說一說。
?。?）螞蟻怎么走才能到南瓜處。
?。?）螞蟻怎么走才能吃到蘋果。
（3）你能提出一個(gè)問題，讓同學(xué)們來回答嗎？
2、說一說下面的物品放在什么位置合適。
3、指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢？
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)左右教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，弄懂算理，并提高聯(lián)系的速度。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)
能快速地計(jì)算出20以內(nèi)的。退位減法。
難點(diǎn)
能根據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問題。
一、歸納整理，形成系統(tǒng)。
1、師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)不退位減法，現(xiàn)在老師想考考你們的計(jì)算能力。出示練習(xí)四第3題卡片，以開火車的形式向?qū)W生提問。
(學(xué)生高興緊張地回答老師所出示意的計(jì)算題。)
師：同學(xué)門剛才表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在老師和你們做一個(gè)游戲。
2、出示練習(xí)四第5題：請(qǐng)兩隊(duì)同學(xué)上臺(tái)分別拿著算式卡片和得數(shù)卡片。然后請(qǐng)同學(xué)們把算式卡片與正確的得數(shù)排在一起。
(學(xué)生高興的做游戲。)
二、鞏固練習(xí)。
1、出示練習(xí)四第4題掛圖：師：大家看這幅圖，你們知道了什么?哪位同學(xué)能把這道題的題意說一下呢?
(學(xué)生思考做題)
師：同學(xué)們說得很好，你們會(huì)做嗎?
2、A：出示練習(xí)四第7題：師：大家從這幅圖中知道什么?
(學(xué)生說意圖)
B：分組討論：這道題你是怎么想的?
(學(xué)生說想法)
C：你們能提出問題嗎?
(學(xué)生提問題)
D：你們能根據(jù)剛才所提的問題算出得數(shù)嗎?
(學(xué)生算得數(shù))
三、拓展思維。
出示練習(xí)四第6題，師：誰能把這道題的題意說一下呢?
(學(xué)生說題意)
師：你們說得很好，現(xiàn)在我們來比賽一下，看誰做得又快又正確。
(學(xué)生比賽做題)
四、練習(xí)小結(jié)
同學(xué)們，說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你們有哪些收獲?
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)左右教案 篇3
這節(jié)課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義，學(xué)會(huì)用左右完整地表達(dá)事物的位置關(guān)系，體會(huì)左右位置的相對(duì)性。由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中我就抓住這一點(diǎn)去思考：學(xué)生對(duì)“左右”并不陌生，都有不同程度的了解，但學(xué)生在理解“左右”時(shí)根據(jù)自己生活的經(jīng)驗(yàn)，他們只是了解到誰在“左”，誰在“右”，也就是只是表面地理解到“左右”的位置關(guān)系，但要從我們的數(shù)學(xué)上去理解，那就不是簡單的位置“左右”，而是要理解到“左右”位置的相對(duì)性
教學(xué)中我從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材，設(shè)計(jì)了用手指出自己的左面和右面;同桌各用不同的物品擺一擺，然后說出所擺物品的左右位置;只說出一個(gè)同學(xué)的左面是誰，他的右面是誰，讓大家猜猜他是誰;兩位同學(xué)出來表演左右位置，讓同學(xué)體驗(yàn)相對(duì)性;觀察畫面，體會(huì)左右的相對(duì)性;指五官游戲、聽口令做動(dòng)作、擺一擺、找鄰居等一系列豐富多彩的活動(dòng)，使孩子們的注意力高度集中，在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題。學(xué)生在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。使原本枯燥地“空間與位置”教學(xué)變得富有情趣，對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。加深了對(duì)位置的理解，使他們在游戲、活動(dòng)、表演中感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，感受數(shù)學(xué)的生活魅力。對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)學(xué)生能理解意思但表達(dá)不完整、不清楚。因此，我以學(xué)生的“說”來貫穿始終，如“自己小聲說，同桌互相說、集體交流”等。讓每個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會(huì)。注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
從課堂的反饋來看，學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)、操作等等比較感興趣，參與性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與欲望;情感體驗(yàn)積極，都想積極的表達(dá)自己的感受，與小朋友和老師分享自己的感受，對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。但還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平參差不齊，不夠一致，差別很大，甚至個(gè)別的學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者，還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，但在課堂上時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)注意不到，因此在提倡個(gè)體化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的今天，如何關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，仍是我們需要進(jìn)一步研究的課題。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)左右教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第一冊第10頁的例題，第10-11頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
在具體場景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。
能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。
在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)過程：
談話引入，揭示課題。
觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么?
調(diào)疑：它們之間有什么位置關(guān)系呢?
揭題：今天，這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。
討論交流，感悟新知。
出示主題―――教室。
提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么?
討論交流。
(1)、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)、小組匯報(bào)。
(3)、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?
分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)。
聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。
在的前面。
在的后面。
在的上面。
在的下面。
簡要?dú)w納小結(jié)。
游戲。
(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)、拍手(兒歌)：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。
拓展應(yīng)用，深化提高。
1、“想想做做”第一題。 先讓學(xué)生說說，指指前后左右的小朋友，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。
2、“想想做做”第2題。
(1)、按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺。
(2)、小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)。
(3)、小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。
3、“想想做做”第3、4、5題。
情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助，互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報(bào)。
情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)。(上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué))
情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一句話嗎?
總結(jié)評(píng)價(jià)。
今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)。
回家以后，把家里的各種物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎?
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)左右教案 篇5
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
(課件出示：漂亮的城堡)
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
(課件出示：平面圖形)
學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
(板書：認(rèn)識(shí)圖形)
(結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)
(二)操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報(bào)交流
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
(通過“摸”的?；顒?dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”，初步體會(huì)面在體上)
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢?
(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。)
(2)小組合作完成
(3)匯報(bào)、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
(充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。)
(通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)
3、小結(jié)
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
(通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)
(三)鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線
(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?
(教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!
說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
(課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)
(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)
3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)
4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作
(2)交流展示。說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?
(拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)左右教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的-慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。
教師說位置，學(xué)生做一做，找一找
二、新授：
(一)學(xué)-左右。
1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下?
(1)出現(xiàn)兩種情況：
說出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)
說不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹?)
(2)比較，兩種說法哪種更好?
(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué)，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做游戲。
跟著老師的口令做動(dòng)作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練-
提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?
組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。
(二)、學(xué)-前后
向你的朋友介紹你的.前后都是誰?
(三)、觀察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物
學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下
三、鞏固練-
46頁試一試。
1、看參照物。2、說出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。
47頁練一練
1、左右的練-。2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)
3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練-。
四、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會(huì)了什么?
板書：
前上
左右
后下
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快，對(duì)于左右掌握會(huì)很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著)，學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練-中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì)了。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)左右教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!
活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
2、發(fā)展幼兒的'空間方位知覺和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎(jiǎng)品若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小紅旗、小汽車方向盤。
活動(dòng)過程
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入：
師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個(gè)招呼吧!
生：客人老師好!
師：誰知道一共來了幾位客人老師?
生舉手回答。
二、活動(dòng)新課
1、 認(rèn)識(shí)左右手。
(1) 剛才你回答問題舉的是哪只手?(右手)
出示卡片《右》——認(rèn)識(shí)右，跟老師一起念“右”。
每個(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎?老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么?
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫字，上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。
生：右手拿球拍，握手。
(2)右手能做這么多事呀，那與它相對(duì)的是哪只手呢?(左手)
出示卡片《左》——認(rèn)識(shí)左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢?
生：右手寫字時(shí)，左手把本，右手拎不動(dòng)?xùn)|西時(shí)，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會(huì)使我們越來越聰明。
2、找朋友。
左和右是一對(duì)好朋友，你身上有這樣的一對(duì)對(duì)好朋友嗎?
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友，我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧!
三、課堂鞏固(游戲)
1、聽口令做動(dòng)作。
師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯(cuò)。
2、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎?誰來說說?
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧!
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
3、貼鼻子
師:剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個(gè)小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好?
找一位小朋友來上前貼，其它同學(xué)只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。(左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈)
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上?
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎(jiǎng)品。
4、體驗(yàn)左右相對(duì)性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢?
生：因?yàn)槔蠋熀退鎸?duì)面，左右正相反，就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎?
生：行人車輛靠右側(cè)通行。
生：司機(jī)坐在車輛的右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。
師：同學(xué)們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎?用你的右手跟客人老師再見!
開著小汽車走吧!靠右側(cè)通行。
教學(xué)反思
讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，是我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”。結(jié)果證明，我的思路是對(duì)的，并且取得了不錯(cuò)的效果，但也有不足之處，例如在每做完一個(gè)動(dòng)作之后，我應(yīng)該全盤檢查一下孩子們的具體動(dòng)作，由于時(shí)間關(guān)系，我沒有做到，還有在孩子們一起正確指揮小伙伴去貼鼻子和嘴巴后，我只表揚(yáng)了這兩個(gè)表演的孩子，而忽視了座位上的一群小指揮者。這兩個(gè)方面是我所沒有照顧到的，在今后的教學(xué)中需要我多加注意。
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)左右教案 篇8
大部分同學(xué)在學(xué)過新知識(shí)之后，都覺得自己對(duì)這部分知識(shí)沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊左右練習(xí)題，希望大家練習(xí)!
找一找。(每空3分，共27分)
小玲丁丁小剛小青小兵小西小紅有一群小朋友去看電影，他們排成了一排。
1.小兵說：“從左往右數(shù)，我拍第()，從右往左數(shù)我又是排第()，我們一共有()個(gè)人去看電影。
2.從右往左數(shù)，小西排第()，小剛排第()
3小青的左邊有()個(gè)小朋友，丁丁的.右邊有()個(gè)小朋友。4小西說：“我的左邊是()，我的右邊是()。”
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)左右教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
左 右（第3頁）
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。
教學(xué)難點(diǎn)：
左右的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)過程：
一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手
看看你舉起的這只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？ （學(xué)生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗(yàn)自身的左與右
師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？ （學(xué)生自由回答）
3、小游戲
聽口令做動(dòng)作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右 （板書課題：左 右）
師：請(qǐng)小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右 字下邊是個(gè)口字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
1、擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。 （計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數(shù)橡皮是第--------個(gè) 從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)左右教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問題的能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：5根小棒，5個(gè)圓片。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、數(shù)數(shù)從1～5，從5～1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
一共有△。
從右邊數(shù)，☆排第。
從左邊起，第5個(gè)是。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)4的分解與組成
?。?）今天，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好?？凑l的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
（2）交流展示。
?。?）探討分的方法
剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下？
學(xué)生交流后，教師板書：
444
引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
（4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？看到3和1組成4，就能想到什么？
（6）練習(xí)數(shù)字4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的組成
請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過程，人人動(dòng)手操作?；ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。
交流展示匯報(bào)并加以整理。
5555
怎樣才能記住5的組成呢？
練習(xí)5的組成。（猜數(shù)游戲、對(duì)口令）
三、鞏固運(yùn)用
完成21、22頁的內(nèi)容以及23頁的3、4題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
【板書設(shè)計(jì)】
一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)左右教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生明確給10、9、8、7、6湊10各需要幾，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打基礎(chǔ)，分散教學(xué)難點(diǎn)，
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：給9、8、7、6、5湊成10
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分給這幾個(gè)數(shù)湊十需要幾
教學(xué)用具：課件、卡片
教學(xué)過程：
一、談話引入
小仙子與同學(xué)對(duì)話；做對(duì)口令的游戲。板書：10的組成
二、學(xué)習(xí)新知
1、擺一擺
擺9個(gè)圓片，再添上幾個(gè)就是10個(gè)了？
?。▽W(xué)生邊擺邊說，指學(xué)生在黑板上演示）
板書：9+=10
2、擺8個(gè)圓片，再添上幾個(gè)就是10個(gè)了？
問：8加幾等于10？
板書：8+=10
3、讓學(xué)生邊討論邊動(dòng)手操作，口述過程。
填空：
4、湊十的方法
三、鞏固新知
說一說圈一圈
A
B蘑菇圖
C對(duì)口令
四、與學(xué)生一起編兒歌
1，9，1，9好朋友，2，8，2，8一起走，3，7，3，7點(diǎn)點(diǎn)頭，4，6，4，6看楊柳，倆5相湊就是10。
編拍手邊說兒歌。
五、作業(yè)；和爸爸媽媽一起玩湊10的游戲
板書：9+=108+=107+＝10 6＋=105+=10
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