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高中生物教案模板3篇(高中生物內(nèi)容教案大全)

時間:2023-11-02 16:19:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的高中生物教案模板3篇(高中生物內(nèi)容教案大全),供大家賞析。

高中生物教案模板3篇(高中生物內(nèi)容教案大全)

高中生物教案模板1

  一、學情分析

  本課的授課對象是高一的學生,經(jīng)過兩年的生物學學習,學生已經(jīng)儲備了很多生物學知識,具有一定的生物學基礎。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關(guān)。在本章節(jié)中通過探索驗證酶的特性的教學過程,培養(yǎng)學生建立科學的思維方法和研究精神。

  首先,在本課之前,學生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學生的掌握情況。并且為接下來的教學作為指導。其次,學生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉,學生都可能接觸過,那么他們就會有很多問題出現(xiàn)了:加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎樣工作的?在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢?等等的問題。這樣,一方面學生會形成無意注意,一定程度上提高學習欲望,學習效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手,收集資料,增大信息量,活躍課堂氣氛。再者,酶的生產(chǎn)應用的引入,一定程度上開闊了學生的視野,讓學生覺得生物對他們來說,不是只是抽象的某某技術(shù),某某發(fā)現(xiàn),某某科學家等等,而是貼近日常生活的,很常見的東西,他們會有這樣的想法:“如果我掌握了這個,那我是不是就相當于令人羨慕的科學家了呢?”這樣,也一定程度上激發(fā)了他們的學習欲望。也為以后的擇業(yè)多一個選擇。

  二、教學內(nèi)容分析:

  1、本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu):

  在這節(jié)課中,我打算先回顧上節(jié)課所學習的內(nèi)容:酶的本質(zhì),作用。然后問大家一個問題:“生活中你遇到酶了嗎?”其次,給大家展示幾張酶的在生活中應用的圖片,看大家反應,并嘗試總結(jié)。再者,就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。

  2、本節(jié)課的生物學概念:

  1、酶的特性:酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。

  2、酶的專一性:酶對所作用的底物有嚴格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì),或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì),促其進行一定的化學反應,產(chǎn)生一定的反應產(chǎn)物。

  3、酶的高效性:與無機催化劑相比,酶具有高效率的催化能力。

  4、酶的作用條件溫和:酶所催化的化學反應一般是在比較溫和的條件下進行的,其代表是溫度跟酸堿度。

  三、學習動機的喚起和保持

  1、通過提問一些看似跟學習無關(guān)的,其實大有玄機的問題。比如說:“你們家用什么牌子的洗衣粉?你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢?”當然,在眾多的`答案中,教師要繞回主題。

  2、展示一些能夠引起注意的圖片,比如說面包,啤酒。也能引起他們的無意注意,也能激發(fā)他們的有意后注意等等。以達到活躍課堂氣氛,提高學習效率、

  3、教師的語言當然也要適當?shù)卣{(diào)整,盡量使用貼近學生的,但又不失專業(yè)的語言。也一定程度上引起注意。

  4、可以嘗試布置學生去查閱關(guān)于酶的資料,并綜合匯報展示。

  四、落實課程目標

  本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學課程內(nèi)容是:

  第五章:細胞的能量供應和利用第一節(jié):降低化學反應活化能的酶二、酶的特性

  具體內(nèi)容標準

  活動建議

  案例分析:酶的特性

  收集酶在生活生產(chǎn)中的應用,并加以分析運用了酶的哪些特性,再綜合匯總,然后匯報。

  五、教學目標

  通過本節(jié)課的學習,學生應該達到以下目標:

  1、知識目標:(1)說明酶在細胞代謝中的特性。

  (2)能夠準確說出酶的特性包括那個方面,并舉例說明。

  2、能力目標:(1)通過以小組為單位的學習,使學生學會與人交流和合作的能力

 ?。?)試圖準確辨認酶在生活生產(chǎn)中(比如說某商品)運用了哪些特性。嘗試搜集感興趣的相關(guān)資料,匯總、分析、總結(jié)。

  (3)通過學生主動參與科學探究的虛擬實驗活動,使學生掌握科學探究的程序和方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和動手實踐的能力。

  3、情感目標:(1)感受酶在生活中的應用,自然地形成酶在生活中應用多樣,種類多樣,但用的過程中要注意結(jié)合它的特性。也形成了一種觀念:生物其實離我們很近,它不僅僅是科學家的事,我們也可以當“科學家”。(2)在學習的過程中,懂得一個道理:工欲善其事必先利其器。而且也使學生養(yǎng)成好奇、勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學習的科學探究精神。

  六、教學重難點

  教學重點:酶的三特性:高效性、專一性、作用條件溫和及其案例

  教學難點:1酶如何“嬌氣”了?

  2低溫的時候酶失活了嗎,為什么?

  七、課前準備

  1、教師課前收集相關(guān)資料,比如說酶的應用的圖片,案例。

  2、在課前布置學生收集資料,并加以指導。

  八、課時安排:十分鐘

  九、教學過程:

  時間

  教學

  環(huán)節(jié)

  教師的教學行為

  學生的行為

  教學技能

  教學策略

高中生物教案模板2

  一、設計思路

  在教學中我以新課標為依據(jù),不拘泥于教材,創(chuàng)造性地重組教材,優(yōu)化課堂教學。本節(jié)的主干知識是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程,這是一個微觀的分子水平上的過程,學生缺乏直觀經(jīng)驗,教學中可利用多媒體動畫和物理模型模擬等,使這一內(nèi)容直觀化;側(cè)枝內(nèi)容是RNA的種類及遺傳密碼的概念、種類、特點等。這部分內(nèi)容涉及的物質(zhì)種類也比較多繁雜,我將它們置于本節(jié)課之前和之后分別講解。

  二、教學分析

  1、教材分析

  本節(jié)內(nèi)容是本章的開篇,是本章學習的基礎,也是教學的難點所在,要用2課時。由于課時調(diào)整,我在上完DNA結(jié)構(gòu)后直接跳躍講述基因指導蛋白質(zhì)合成的內(nèi)容,課程標準中與本節(jié)教學相對應的要求是:概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯?!案攀觥笔抢斫馑降囊?,即要求學生能夠把握知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,能夠與已有的知識建立聯(lián)系,進行解釋、推斷、區(qū)分和擴展等。因此,本節(jié)教學主要是對轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的描述,而且讓學生理解轉(zhuǎn)錄和翻譯的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎以及二者之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。要達到理解層次的目標,需要引導學生運用已有知識和觀點思考和討論相關(guān)的問題,需要運用有關(guān)DNA和RNA結(jié)構(gòu)的知識,以及結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點進行分析;“為什么是三個堿基編碼一個氨基酸呢?”需要學生運用數(shù)學知識和方法進行分析。本節(jié)教材的另一特點是插圖多而且復雜。插圖包括結(jié)構(gòu)示意圖、化學組成區(qū)別圖、轉(zhuǎn)錄過程流程圖、翻譯過程流程圖和一個mRNA分子上的多個核糖體同時合成多條肽鏈示意圖等。能否處理好教材中的插圖,是本節(jié)教學成敗的關(guān)鍵因素之一。

  2、學情分析

  學生在學習DNA分子結(jié)構(gòu)后,已經(jīng)能夠建構(gòu)DNA的分子模型,并掌握了堿基互補配對原則,同時對DNA產(chǎn)生了濃厚的興趣,想進一步探知有關(guān)DNA的其他問題,學習的欲望強烈,但是學生往往會陷入學習時明白,學完了就糊涂的困惑中。因此在每節(jié)課前都有一個復習舊知識的環(huán)節(jié),達到溫故而知新的效果。

  三、教學目標

  1、知識目標

 ?。?)概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。

 ?。?)能運用數(shù)學方法,分析堿基與氨基酸的對應關(guān)系,理解密碼的簡并性。

  2、能力目標

  培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察識圖能力,分析歸納和推理判斷的能力。讓學生能利用文字、圖表、圖解等形式,闡述轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、原理和過程

  3、情感目標

  培養(yǎng)學生用生物學觀點認識和分析生物體生命活動的基本規(guī)律。

  四、教學重點、難點

 ?。?)教學重點

  遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程

  (2)教學難點

  遺傳信息的翻譯過程。

  五、教學策略與手段

  基于以上分析,在整體上我決定,一方面從學習目標的任務入手進行教學設計,主要完成什么是轉(zhuǎn)錄?怎么轉(zhuǎn)錄?什么是翻譯?怎么翻譯?這四個問題。另一方面調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),不再利用傳統(tǒng)的由點到面、由局部到整體的教學敘事程序,而是采用從整體到局部,先了解全貌再深究細節(jié)的程序;在策略上,充分激發(fā)學生的興趣,從學生最感興趣的問題入手,設置問題串,層層設疑,激發(fā)并保持學生的求知欲和好奇心;在教法上,采用多媒體課件、模型模擬等形式,把抽象、復雜、微觀的過程動態(tài)化、形象化、宏觀化。這樣有利于突出重點、分解難點,增強學生對知識點的感悟和理解,又能節(jié)省時間。但教材中的八幅圖表不能放棄不用,否則就會忽視了學生的識圖、辯圖和析圖能力的培養(yǎng);在學法指導上,采用合作探究的學習方式。

  六、教學過程

高中生物教案模板3

  第一章走進細胞第一節(jié)從生物圈到細胞

  教學目標:

  知識與技能:1.舉例說明生命活動建立在細胞基礎上

  2.說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

  過程與方法:1.在資料分析中,進一步掌握歸納總結(jié)的方法情感與態(tài)度價值觀:

  1.認同細胞是最基本的生命系統(tǒng)教學重點:1.生命活動建立在細胞的基礎之上;

  2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。

  教學難點:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。教學過程

  板書設計:

  一、生命活動離不開細胞

  資料一:單細胞生物的生命活動離不開細胞

  資料二:多細胞生物的生命活動也是通過細胞體現(xiàn)的。資料三

 ?。喝说膶W習等活動需要種類和數(shù)量繁多的細胞參與。

  資料四:生物體的某一種細胞受到損害,也會影響該種生物的生命活動。小結(jié):細胞是生命活動的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,生命活動離不開細胞。

二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

  細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

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