大班語言活動教案3篇(大班數(shù)學活動教案)

時間：2023-10-28 10:00:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的大班語言活動教案3篇(大班數(shù)學活動教案)，供大家參閱。

大班語言活動教案1

　　活動目標：

　　1、運用多媒體手段，讓幼兒了解、感知、體驗松江的過去與現(xiàn)在，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、在多種互動中（師生、生生、親子），培養(yǎng)幼兒大膽交流，敢于提問的能力。

　　3、通過親子互動，轉(zhuǎn)變家長的教育理念，為創(chuàng)建學習型家庭奠定基礎。

　　活動重點：

　　培養(yǎng)幼兒大膽交流，大膽提問的能力。

　　活動難點：

　　通過親子互動，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念和教養(yǎng)方式。

　　活動準備：

　　1、召開家長會，讓家長了解近階段開展的探索型活動主題并與幼兒共同收集相關資料，參與并支持幼兒的活動。

　　2、創(chuàng)設與主題相適應的環(huán)境，幼兒相互自由介紹，交流收集到的資料。

　　3、以家庭為單位制作幻燈，攝像參與本次活動。

　　4、在本次活動中提供電腦、投影儀。

　　5、準備一些松江的特產(chǎn)：馬弄口豆腐干、紅菱、山芋、羊肉。

　　活動過程：

　　一、激趣導入。

　　1、師：這幾天我們小朋友找到了許多關于松江的資料，了解了松江的許多事情，請小朋友來說說自己找到的資料。（簡單說說收集的資料內(nèi)容）

　　2、張老師也找到了一些資料看看對你們有沒有幫助。

　　3、幼兒觀看教師制作的VCD。

　　根據(jù)VCD內(nèi)容，師生、生生討論交流。

　　4、這是什么地方？你看到了什么？

　　5、你還了解松江的哪些事？

　　鼓勵幼兒大膽交流介紹。

　　說明：形式為集體討論。

　　二、親子互動。

　　1、幼兒自由向家長提問。

　　提問要求：幼兒在收集資料中遇到的沒有得到解決的問題。

　　引導幼兒大膽提問，嘗試解決問題的能力。

　　說明：問題是幼兒自發(fā)生成的'。形式為自由分組。

　　2、家長向幼兒提問。

　　提問要求：松江的變化和新貌。

　　說明：家長制作并運用多媒體手段，向幼兒提問，從多種角度幫助幼兒進一步了解松江的過去與現(xiàn)在，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　?。?）幻燈：老城區(qū)。

　?。?）圖片：橋，佘山。

　?。?）攝像：新城區(qū)。

　　活動延伸：

　　1、品嘗交流。

　　2、抓住幼兒活動中的熱點鼓勵幼兒繼續(xù)收集資料，自主探索。

　　教學評析：

　　課程追隨幼兒是我們二期課改對課程的內(nèi)涵給予的新的詮釋，也是對我們教師提出的新要求。在本次活動中，尤其是設計思路中，我們看到教師較好地把握住了這一點。教師能根據(jù)幼兒的經(jīng)驗與生活及時調(diào)整、滿足幼兒的需要，使幼兒真正成為學習的主人。

　　本次活動為幼兒創(chuàng)設了表達交流的舞臺，小朋友在活動中展開了激烈的交流，教師采用了多種形式的交流，如：相互提問，師生互動，生生互動及親子互動。在多種互動中，提升了小朋友的經(jīng)驗，獲得了發(fā)展。

　　在總結(jié)了前幾次的家長客做老師的經(jīng)驗后，活動中家長參與的形式有了新的轉(zhuǎn)變，以多媒體的手段引導幼兒，既能進一步引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒對家長的參與產(chǎn)生親切感，又對家長的教育觀念和教養(yǎng)方式進行了指導。

大班語言活動教案2

　　活動目標：

　　1.認識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。

　　2.讀出快板的風趣幽默，能根據(jù)節(jié)奏進行自我創(chuàng)編。

　　3.學會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　學會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng)編。

　　活動準備：

　　PPT、快板

　　課前準備：帶領幼兒認識快板及蟈蟈。簡單了解快板的藝術(shù)特點，了解蟈蟈的大小和生活習慣。

　　活動過程：

　　一、比一比吹牛皮

　　師：小朋友，認識我嗎？（不認識）我來告訴你們，我就是鼎鼎有名的吹牛大王，誰敢給我比一比。

　　幼兒積極舉手。

　　師：我跑得快！

　　幼：我跑得快！

　　師：我比汽車跑得快。

　　幼：我比火車跑得快。

　　……

　　嘗試用這樣的談話引導孩子簡單理解“吹牛皮”的含義。

　　師：小朋友我們吹了這么多，我們說的這些話是真的嗎？

　　幼：不是。

　　師：對，說的這些做不到的大話，就叫吹牛皮。今天，我就給大家?guī)硪皇缀寐牭目彀鍟úシ耪n件）《吹牛皮》。誰認識這些字？

　　聽一聽吹牛皮

　　教師示范：我先來給小朋友說一說這首有趣的快板，小朋友仔細聽，感受一下它和我們平時學的故事、詩歌有什么不同？

　　師說幼聽。

　　師：聽完了有什么感覺？有趣嗎？你覺得哪兒有趣？

　　幼兒自由評論。

　　師：小朋友們這么感興趣，我還給這首快板配上好看的畫面，讓我們再來感受一下。

　　三、學一學吹牛皮

　　1.回憶鞏固兒歌內(nèi)容

　　快板里說了誰在吹牛皮？（兩個蟈蟈）兩個蟈蟈都吹了什么？

　　幼兒回答后，播放相應的動物圖片。（鵝、雞、狗、驢、虎、獅）

　　聯(lián)系圖片練習快板。

　　指名教。

　　2.分角色練習

　?。?）師幼對話練習

　?。?）男女孩對話練習

　?。?）加動作對話練習

　　四、編一編吹牛皮

　　猜猜它們還會吹些什么？將幼兒想到的動物編入快板，享受自己創(chuàng)編的快樂。

　　在創(chuàng)編時，有意指導快板中對仗的格式，如南——北、東——西、關外——關內(nèi)，

　　讓幼兒創(chuàng)編時，注意反義詞的'對仗格式。

　　五、明理結(jié)束

　　1.師：你們剛才吹得都很帶勁兒，我們來看看這兩只吹牛皮的蟈蟈的下場。

　　2.播放課件，齊讀剩余部分：他們兩個吹得正起勁兒……誰叫他倆吹牛皮！

　　師：兩只蟈蟈怎么樣了？（喂了雞）我們小朋友回過頭來想一想，吹牛皮好不好？

　　3.幼兒自由表述。

　　六、活動延伸

　　1.回憶快板兒歌這種形式，可以和爸爸媽媽一起看看電視或網(wǎng)絡上的快板書。

　　2.在區(qū)域活動內(nèi)投放快板，讓幼兒有興趣嘗試快板表演。

　　活動反思：

　　一、活用教材，創(chuàng)造性地使用文本

　　任何教材的編排僅是個例子，最主要的是通過創(chuàng)造性的使用教材，以文本為載體，讓孩子在游戲活動中獲得語言的發(fā)展才是我們語言活動追求的目標。這節(jié)課，我不僅讓孩子們在反復的朗讀比賽中感受快板節(jié)奏的明快，語言的詼諧，還把活動的重點拓展到一個“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個“趣”字。整個活動孩子始終處于積極的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。

　　二、準確定位，成為孩子的游戲伙伴

　　本節(jié)活動，我以一個“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我比賽“吹牛皮”，批評我吹牛皮是不對的，在他們的言語中絲毫沒有感覺到我是一位教師，而是一位和他們游戲的朋友。放低身姿，走進孩子，努力成為一位支持者、合作者、引導者，是我們永遠追求的角色。

　　三、認真傾聽，讓自己成為課堂應變的高手

　　我在課堂中，用心聆聽孩子的回答，答對了，有針對性地給予他們肯定和鼓勵；跑偏了，還要把他拽回來；答錯了，不能輕易放棄不管，還要給他改正的機會；沒有回答過問題的，還要及時發(fā)現(xiàn)，找出來，讓他們說話而且引導說得正確，使他們嘗到成功的喜悅。

　　這節(jié)活動，是一篇典型的快板形式的語言活動，怎樣讓孩子喜歡這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會有許多種設計形式有待我們?nèi)ラ_發(fā)，我還會繼續(xù)探索！