過(guò)河幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案最新6篇

時(shí)間：2023-10-27 08:21:21 教案

過(guò)河幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇1

　　課前準(zhǔn)備

　　①預(yù)習(xí)生字。

　?、谏终n件、課文插圖或投影片。

　　第一課時(shí)

　　觀察插圖，導(dǎo)入新課

　　①出示課文插圖或投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？

　?。ㄐ∨⒖吹剿畯膽炎永锫鰜?lái)，非常吃驚）

　?、谒畯膽炎永锫鰜?lái)，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）

　　朗讀課文，初知大意

　?、儆米约合矚g的方式讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

　　②出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。

　?、壑该x課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。

　　④誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？

　　合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　?、偎娜诵〗M自學(xué)課文后，討論合作完成以下問(wèn)題。

　　出示課件：

　　a.奇怪的問(wèn)題指什么？

　　b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？

　?、谡?qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　?、墼僮x課文，合作完成填空。

　　出示課件：法國(guó)科學(xué)家，提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的東西，就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)，卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話。

　?、荦R讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。

　?。茖W(xué)家說(shuō)的話，不一定都是對(duì)的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐）

　　⑤指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。

　　啟發(fā)想像，練習(xí)寫(xiě)話

　　①讀課后練習(xí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。

　?、诨ハ嘟涣?。把自己想像的話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　?、郯炎约合氲降脑拰?xiě)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　?、僮R(shí)字。

　　a.出示生字課件，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

　　提示學(xué)生：可用舊字對(duì)比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如志字是上士和心構(gòu)成的）

　　b.誰(shuí)還有更好的記字方法，說(shuō)給大家聽(tīng)？

　?、趯?xiě)字。

　　出示寫(xiě)字課件。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些個(gè)字寫(xiě)漂亮？

　　a.指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如題和提中都有是，但寫(xiě)法不同，題中的是捺要長(zhǎng)；另和志都是上下結(jié)構(gòu)，另是上短下長(zhǎng)，志是上略比下長(zhǎng)；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有朗是左右寬窄差不多）

　　b.老師有重點(diǎn)地范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　c.學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)

　　d.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫(xiě)最好的字，師生點(diǎn)評(píng)。

　　表演課文內(nèi)容，加深理解

　　①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。

　?、诜纸M表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽(tīng)懂朗志萬(wàn)的話之后所說(shuō)的話）

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　讀童話故事《小馬過(guò)河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽(tīng)。

過(guò)河幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇2

　　一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《特殊的考驗(yàn)》和《小馬過(guò)河》二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1. 生字：認(rèn)字28個(gè)，寫(xiě)字17個(gè)。2. 積累：學(xué)習(xí)默讀課文，聯(lián)系不出聲，不指讀，繼續(xù)練習(xí)查字典，分析字型。3. 作文：練習(xí)寫(xiě)話，為小動(dòng)物寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。三、周學(xué)科融合：表演課本劇，在活動(dòng)中體會(huì)課《小馬過(guò)河》《特殊的考驗(yàn)》表達(dá)的意思。四、周學(xué)情分析：這兩篇課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，容易引起學(xué)生興趣，但其中包含的哲理很耐人尋味，要讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐出真知，明白在實(shí)踐中要身體力行學(xué)到的東西。

　　特殊的考試授課時(shí)間：周﹍﹍

　　整體設(shè) 計(jì)

　　個(gè) 性設(shè) 計(jì)教材分析這是一篇又趣的童話。這個(gè)故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生院”節(jié)目主持人展開(kāi)，告訴我們“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。學(xué)法教師導(dǎo)法情景導(dǎo)讀法，小組合作學(xué)生學(xué)法分角色朗讀表演，分析字形自主識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：體會(huì)感悟懂得的道理應(yīng)該用行動(dòng)去落實(shí)。 2.積累目標(biāo)：模擬每個(gè)人物的特點(diǎn)，分角色朗讀，積累“招聘”“錄取”“潔凈等詞語(yǔ)。 3.生字目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：（1）、自讀課文，標(biāo)出自然節(jié)，知道故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物。（2）、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，端詳字形，看哪些地方容易出錯(cuò)。（3）、找找生字和課文中哪個(gè)字組成一個(gè)詞，聯(lián)系上下文理解意思，不懂的畫(huà)出來(lái)。2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）、再讀課文，不讀錯(cuò)別字，想想課文講了一件什么事？（2）、分組討論學(xué)習(xí)：a、動(dòng)物電視臺(tái)要招聘主持人，主持什么節(jié)目？那些動(dòng)物來(lái)參加應(yīng)聘?為什么小白兔會(huì)被錄??？b、看到門(mén)口的果皮，小熊、小猴、小狐貍分別怎么做？小白兔呢？c、為什么小白兔會(huì)被錄?。浚?）、分角色朗讀課文。先試試根據(jù)每個(gè)人物的特點(diǎn)模擬其聲音，看誰(shuí)學(xué)得象。（4）、從小白兔身上你學(xué)到了什么？3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：（1）分角色朗讀課文。（2）表演課本劇。4.拓展延伸點(diǎn)：為課文中的小動(dòng)物寫(xiě)評(píng)語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思

　　小馬過(guò)河授課時(shí)間：周﹍﹍

　　整體設(shè) 計(jì)

　　個(gè) 性設(shè) 計(jì)教材分析這是一篇寓言式的童話故事。講的是小馬不知河的深淺，不敢過(guò)河，后來(lái)親身拭了拭，了解河的深度，學(xué)法教師導(dǎo)法情景導(dǎo)讀學(xué)生學(xué)法小組合作，表演演課本劇學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：朗讀、表演課文內(nèi)容，懂得要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的道理2.積累目標(biāo)：練習(xí)看上下文猜字。3.生字目標(biāo)：把握“沒(méi)”的讀音，注意“死”的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：（1）、自讀課文，想想課文講了一件什么事？標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）、自學(xué)生字，分析字形，不寫(xiě)錯(cuò)別字。把帶有生字的詞語(yǔ)反復(fù)讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。（3）、出示字卡，檢查自學(xué)情況。2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）、再讀課文，讀通順，不讀錯(cuò)別字。用一兩句話介紹課文內(nèi)容。（2）提讀第一、二小節(jié)，。思考：這兩小節(jié)主要講了什么？（3）、默讀第三、四、五自然段。思考：當(dāng)小馬不敢過(guò)河時(shí)，都誰(shuí)為他出主意？他們各自出了什么主意？小馬接受了誰(shuí)的主意，渡過(guò)了河？（4）、分角色朗讀課文。思考：學(xué)了課文你明白了什么？3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，表演課本劇4.拓展延伸點(diǎn)：續(xù)編故事，要求用第一人稱(chēng)。

過(guò)河幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇3

　　一、創(chuàng)新意圖

　　1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式，大班語(yǔ)言教案：小雞過(guò)河。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂(lè)的幫助下，以“我”的身份積極、主動(dòng)地思考、想象，獲得身臨其境的感覺(jué)，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí)，我給他們提供了異想天開(kāi)的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒將這個(gè)游戲創(chuàng)編成一個(gè)故事，可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，而不用教師把故事講一遍，限定故事的情節(jié)，讓幼兒擁有了一個(gè)自己喜歡的故事。

　　二、活動(dòng)名稱(chēng)：

　　小雞過(guò)河

　　三、活動(dòng)目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力，幼兒教案《大班語(yǔ)言教案：小雞過(guò)河》。

　　2、幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事。

　　3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的.道理。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：小雞們討論過(guò)河的方法。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能運(yùn)用自己想出的過(guò)河的方法創(chuàng)編到故事里。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)；

　　2、雞媽媽標(biāo)志一個(gè)，小雞標(biāo)志每人一個(gè)；

　　3、圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過(guò)河情景。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u，在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。

　　2、雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)家產(chǎn)生什么樣的影響，會(huì)發(fā)生什么事。（幼兒回答完后，出示圖片一）。

　　3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法，選出比較可行的辦法。

　　4、正當(dāng)小雞們討論完過(guò)河的方法時(shí)，雞媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，（出示圖片二），鼓勵(lì)幼兒大膽想象橋是誰(shuí)搭的。

　　5、雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過(guò)河，到草地上做游戲。

　　6、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰(shuí)的最有趣。

　　7、聽(tīng)著輕快的音樂(lè)，雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。

過(guò)河幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能帶著問(wèn)題自主閱讀繪本，通過(guò)觀察、想象猜測(cè)畫(huà)面內(nèi)容理解繪本故事。

　　2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)繪本故事自制PPT。

　　2、幼兒人手一本繪本故事書(shū)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能帶著問(wèn)題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　1、出示繪本，打開(kāi)繪本至環(huán)襯：今天老師帶來(lái)了一本圖畫(huà)書(shū)，打開(kāi)書(shū)這是書(shū)的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁(yè)看到了什么？什么東西也有紅橙黃綠青藍(lán)紫的呀？（彩虹）

　　2、認(rèn)識(shí)書(shū)中的主人公狐貍和獾：被你猜對(duì)了。雨過(guò)天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動(dòng)物也看到了天空中的彩虹，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　3、狐貍和獾聽(tīng)說(shuō)彩虹的盡頭有寶貝呢！你覺(jué)得彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝呢？（幼兒猜測(cè)想象）

　　4、小朋友說(shuō)了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會(huì)不會(huì)有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。

　　二、引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。

　　1、狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你自己來(lái)看這本書(shū)。

　　2、請(qǐng)你帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)看這本書(shū)，邊看邊想：

　?。?）狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？

　?。?）他們會(huì)告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？

　?。?）最后，狐貍和獾有沒(méi)有找到寶貝？

　　3、幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。

　　三、通過(guò)提問(wèn)來(lái)進(jìn)一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。

　　1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？

　　2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？（根據(jù)幼兒回答點(diǎn)出相應(yīng)的PPT，感受寶貝的多樣性）：

　?。?）松鼠的寶貝是什么？為什么？

　　小結(jié)：原來(lái)對(duì)于松鼠來(lái)說(shuō)，食物是他的寶貝。

　?。?）鴨媽媽的寶貝是什么呢？為什么？

　　小結(jié)：原來(lái)對(duì)于鴨媽媽來(lái)說(shuō)，她的孩子是她的寶貝。

　?。?）兔子爺爺?shù)膶氊愑謺?huì)是什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兔子爺爺是怎么說(shuō)的？

　　什么是回憶？

　　小朋友你有美好的回憶嗎？有沒(méi)有以前發(fā)生過(guò)的事情，或者幫助過(guò)你的人，你一直記在腦海里沒(méi)有忘記呢？

　　小結(jié)：原來(lái)寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。

　　3、狐貍和獾聽(tīng)了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄螅麄冇袥](méi)有找到自己的寶貝呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　小結(jié)：原來(lái)朋友也是我們的寶貝。

　　小朋友，你的朋友在這兒?jiǎn)?？?lái)，和你的朋友寶貝來(lái)握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"

　　四、完整閱讀繪本

　　1、告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。

　　2、師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。

　　3、教師小結(jié)：原來(lái)寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。

　　活動(dòng)反思：

　　《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的.想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。

　　在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：

　　一、重復(fù)性的提問(wèn)。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。

　　二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。

　　在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。

　　作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒(méi)有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問(wèn)題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

過(guò)河幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡

　　活動(dòng)分析：

　　這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。

　　二、展開(kāi)

　　1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：

　　（1）老牛說(shuō)了些什么？

　?。?）小松鼠說(shuō)了些什么？

　?。?）小馬是怎么做的？

　　2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：

　?。?）老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

　?。?）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

　　（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？

　?。?）故事講了一個(gè)什么道理？

　　3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。

　　三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　活動(dòng)反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正。活動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的`道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

　　一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

　　二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說(shuō)的話，并用故事中的原話來(lái)回答。

　　三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。

　　四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃（或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)），但是我都沒(méi)有注意到，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。

　　總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。