下面是范文網(wǎng)小編整理的《說勤奮》的教案7篇 說勤奮教案第一課時(shí)，歡迎參閱。

《說勤奮》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

　　4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師板書“勤”字(書寫認(rèn)真)，我們從小就應(yīng)當(dāng)要認(rèn)認(rèn)真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。

　　問：勤的右邊為什么是個(gè)“力”字？

　　板書“奮”字，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。

　　師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說”字，學(xué)生讀課題）

　　2、解題：曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的'？（從學(xué)生生活實(shí)際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學(xué)生進(jìn)一步明確“勤奮”的含義。）

　　二、初讀課文：

　　1、整體感知課文。

　　師：下面請同學(xué)們迅速把書翻開到《說勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點(diǎn)是什么？用橫線畫出來。

　　指名說。

　　2、再讀課文，結(jié)合生字表，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。

　　4、默讀課文，找出不太理解的詞語，與同位同學(xué)交流討論。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)理解如下詞語：

　　滾瓜爛熟：記得非常牢固，念得或背得非常流利。

　　毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣和信心。一點(diǎn)也不灰心，充滿信心。

　　名列前茅：指名次排在前面。

　　勤能補(bǔ)拙：勤奮不懈可以彌補(bǔ)天生的笨拙。

　　5、再讀課文，把課文讀通順。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　1、出示生字：

　　2、認(rèn)真觀察字形，你認(rèn)為哪些字比較難寫難記？

　　3、你會(huì)怎樣記住這些字？

　　4、有針對性強(qiáng)調(diào)“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的寫法。

　　5、學(xué)生動(dòng)筆描紅，教師巡視指導(dǎo)。

《說勤奮》的教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

　　3、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們有沒有想過自己的理想？你的理想是什么？

　　生談，師總結(jié)。引出勤奮是通往理想的橋梁，板書課題——說勤奮。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字行，讀通句子。

　　2、出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

　　3、課文講了個(gè)什么道理？

　　三、精讀課文

　　1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：

　?。?）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

　　（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

　?。?）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

　?。?）自由練讀第二自然段

　?。?）指名讀，師與生一起評點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮。

　　4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

　　[處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)要大膽、獨(dú)特。先了解名人成就，再探討個(gè)中原因，對于學(xué)生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，無疑更加巧妙、合理]

　?。ǘ?/p>

　　1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：

　　（1）童第周手中的鮮花是什么？

　?。?）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

　?。?）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

　?。?）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理？

　　[自學(xué)問題的設(shè)計(jì)很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進(jìn)，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強(qiáng)度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。]

　　2、小組交流討論

　　3、師生圍繞思考題交流探討

　　4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的.含義，老師相機(jī)板書。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

　　7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

　　[語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，可以記錄教師板書，可以記錄課堂上隨機(jī)產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會(huì)讓學(xué)生受益無窮。]

　?。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段

　　1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

　　2、這一段在全文起什么作用？

　　3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

　　[注重教學(xué)的深化、拓展、延伸。一堂課上完了，學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)的收獲，將思考、感悟、情感形諸文字，是學(xué)習(xí)過程的延伸，是學(xué)習(xí)效果的深化，是語文能力的提升，可謂一舉多得。]

　　四、總結(jié)升華

　　1、再讀兩位名人的勤奮故事，你從中能體會(huì)到什么？

　　2、小組交流。

　　五、拓展延伸：

　　你還知道那些關(guān)于勤奮的故事？

　　六、布置作業(yè)：

　　搜集有關(guān)勤奮的故事，與大家共同分享。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　15說勤奮

　　司馬光（天資聰明） 《資治通鑒》 成功=一份天才+九十九份汗水

　　童第周（基礎(chǔ)差，起步晚） 青蛙卵剝離手術(shù)勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

《說勤奮》的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過自由讀、小組讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，明白文體

　　1.板書課題。

　　2.解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的。

　　3.自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的相比，有什么特點(diǎn)？

　?。ㄔ诟嬖V我們一個(gè)道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個(gè)具體的勤奮事例來告訴我們同一個(gè)道理。）

　　4.教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的類型。

　　5.你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）

　　6.讀了這個(gè)課題，你想提什么問題？（主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

　　1.聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？

　　2.交流（只要求說出大概意思就可以了）

　　3.引導(dǎo)分段。

　?。?）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？

　?。?）交流。

　?。?）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

　　三、分段讀通課文。

　　1.先拼讀生字，讀熟新詞。

　　2.分段讀通課文。

　　自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.自由輕聲讀課文第一段，思考：作者所主張的觀點(diǎn)是什么？教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，注意提醒學(xué)生:不動(dòng)筆墨不讀書。

　　2.出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　?。?）這里的“橋梁”是什么？

　?。?）把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。

　　（3）過渡：是的'，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

　?。?）說說這句話的意思。

　?。?）出示：

　　成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。

　?。?）補(bǔ)充：你還知道哪些成功者是通過勤奮成才的？

　　3.齊讀第一段。

　　4.當(dāng)堂背誦第一段。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

　　2.交流自學(xué)情況。

　　3.指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

　　末：第二筆橫比第一筆短。

　　“基”上面的“其”里面是兩橫，撇、捺伸展開來。

　　5.鋼筆描紅。

　　六、布置作業(yè)

　　1.完成課后練習(xí)3，讀一讀，再抄寫。

　　2.區(qū)別形近字組詞。

　　未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ）

　　末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ）

《說勤奮》的教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中綠色通道的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　4、略知議論文是說理的文章，一般的篇章結(jié)構(gòu)是：先提出觀點(diǎn)，再列舉事例，講道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、由名言導(dǎo)入

　　成功=一分天才＋九十九分汗水

　　請你說說你對這句名言的理解。揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的`呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

　　1、聽課文錄音

　　想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？

　　2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

　　3、引導(dǎo)分段。

　?。?）各自輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？

　?。?）交流。

　?。?）根據(jù)以上問題給課文分段：1、提出問題；2、列舉事例；3、點(diǎn)題總結(jié)。

　　三、分段讀通課文。

　　1、先拼讀生字，讀準(zhǔn)新詞。

　　2、分段讀通課文。

　　自讀鞏固預(yù)習(xí)效果——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。

　　四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、交流記憶字形的方法。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

　　3、鋼筆描紅。

　　4、練習(xí)書寫

　　五、作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。

　　2、熟讀課文。

　　3、區(qū)別形近字組詞。

　　未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）

　　末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）

《說勤奮》的教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、解題：題目中的說就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

　　1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？

　　2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

　　3、引導(dǎo)分段。

　?。?）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？

　　（2）交流。

　?。?）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

　　三、分段讀通課文。

　　1、先拼讀生字，讀熟新詞。

　　2、分段讀通課文。

　　自己練讀指名讀糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

　　2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　?。?）這里的橋梁是什么？

　?。?）把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。

　?。?）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：鮮花在這里是什么意思？汗水和心血又是指什么？

　?。?）說說這句話的意思。

　?。?）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　比一比，你更喜歡哪一句？為什么？齊讀后一句。

　　3、齊讀第一段。

　　4、當(dāng)堂背誦第一段。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打？。

　　2、交流自學(xué)情況。

　　3、指導(dǎo)書寫枕、末、慣、基。

　　4、鋼筆描紅。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。

　　2、背誦第一段。

　　3、區(qū)別形近字組詞。

　　未（）悄（）社（）梁（）渡（）

　　末（）稍（）杜（）粱（）度（）

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

　　2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

　　二、細(xì)讀第二自然段

　　1、課文圍繞勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：

　　（1）司馬光手中的鮮花是什么？終于這個(gè)詞說明了什么？警枕的警在這里是什么意思？

　?。?）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解滾瓜爛熟一遍又一遍）

　　（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：成功=一份天才+九十九份汗水

　?。?）自由練讀第二自然段

　　（5）指名讀，師與生一起評點(diǎn)，是否讀出了司馬光的'刻苦、勤奮？

　　4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了成功=一份天才+九十九份汗水。

　　三、細(xì)讀第三自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：

　?。?）童第周手中的鮮花是什么？

　?。?）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

　?。?）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

　?。?）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理？

　　2、小組交流討論

　　3、師生圍繞思考題交流探討

　　4、學(xué)生討論勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。這句話的含義，老師相機(jī)板書。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

　　7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

　　2、這一段在全文起什么作用？

　　3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

　　五、總結(jié)課文：（略）

　　六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。

　　附、板書：

　　13、說勤奮

　　司馬光（天資聰明）

　　編成《資治通鑒》

　　勤奮是通往

　　理想境界的橋梁

　　童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）

　　完成蛙卵剝離手術(shù)

《說勤奮》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、了解課文的中心論點(diǎn)

　　2、理解課文是如何用事實(shí)來說明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。

　　1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？

　　2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

　　3、引導(dǎo)分段。

　?。?）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？

　　（2）交流。

　?。?）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

　　三、分段讀通課文。

　　1、先拼讀生字，讀熟新詞。

　　2、分段讀通課文。

　　自由練讀后，指名分段朗讀，正音。對長句子進(jìn)行全班重點(diǎn)練讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

　　2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　?。?）這里的“橋梁”是什么？

　?。?）把這種自問自答形式的句子換個(gè)說法，并說說自問自答的好處。

　?。?）過渡：是的`，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

　?。?）說說這句話的意思。

　?。?）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　比一比以上兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？

　　齊讀后一句。

　　3、齊讀第一段。

　　4、爭取熟讀成誦。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

　　2、交流自學(xué)情況。

　　3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

　　4、鋼筆描紅。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。

　　2、嘗試背誦第一段。

　　3、區(qū)別形近字組詞。

　　未（）悄（）社（）梁（）渡（）

　　末（）稍（）杜（）粱（）度（）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二至四自然段

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？

　　二、細(xì)讀第二自然段

　　1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：

　　（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

　　（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

　?。?）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

　?。?）自由練讀第二自然段

　?。?）指名讀，師與生一起評點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

　　4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

　　三、細(xì)讀第三自然段

　　1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：

　?。ㄕn件出示）

　?。?）童第周手中的鮮花是什么？

　?。?）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

　?。?）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

　?。?）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理？

　　2、小組交流討論

　　3、師生圍繞思考題交流探討

　　4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機(jī)板書。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

　　7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時(shí)刻勉勵(lì)自己。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？

　　2、這一段在全文起什么作用？

　　3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。

　　五、總結(jié)課文

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們在人生旅途中有所作為，為人民、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

　　六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。

《說勤奮》的教案7

　　茅以升是我國著名的橋梁。洶涌澎湃的錢塘江上的大鐵橋，是他設(shè)計(jì)并施工的。建設(shè)亞洲第一座現(xiàn)代橋——武漢長江大橋時(shí)，他擔(dān)任技術(shù)顧問委員會(huì)委員，并負(fù)責(zé)指揮設(shè)計(jì)和施工。一座座巍峨矗立的大橋，傾注了他無數(shù)辛勤的汗水和心血……

　　那么，茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢?那是90多年前的往事了——

　　1907年的端午節(jié)，在茅以升的家鄉(xiāng)南京市，舉行了一場熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升，早就熱切地盼望這一天的到來。但是不巧得很，就在端午節(jié)的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。誰知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來說：“看賽龍舟的人太多，把文德橋壓塌了，很多人掉到了河里，哭聲一片?！?/p>

　　聽到這里，茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板，腦際中閃現(xiàn)出文德橋下的慘景?！拔议L大了一定要學(xué)習(xí)造橋，為咱們老百姓造結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、永不倒塌的`橋!”茅以和顫抖的聲音發(fā)誓般地說?！昂煤⒆?，有志氣!”父親走過來，贊許地拍拍兒子的肩膀，給他以深沉的鼓勵(lì)。

　　從此，茅以升幼小的頭腦，便被“橋”這個(gè)字眼牢牢占據(jù)了。大人帶他外出，只要見到橋，不管是石橋不是木橋，他總要在橋上橋下來回奔走，從橋面看到橋樁，興趣盎然，流連忘返，從沒有看夠的時(shí)候。閱讀古典詩文，只要讀到有關(guān)橋的句子或者段落，他總會(huì)立刻抄在本子上；見到有關(guān)橋的畫面，也會(huì)像珍寶似地收藏起來。

　　有一次，茅以升聽到一個(gè)神話故事——7月7日，牛郎織女盼望相會(huì)，無奈天河阻隔，這時(shí)有一群喜鵲飛到天河上，架起了“鵲橋”，使牛郎織女如愿以償，相會(huì)在天河上……

　　聽了這美麗的傳說，茅以升不由自主地喃喃自語：“喜鵲能造橋，我要是喜鵲，那該多好呵!”

　　有一天，爺爺又給茅以升講了一個(gè)“神筆的故事”——

　　古時(shí)候，有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，他有一支“神筆”，用它畫鳥，鳥能在天空飛；用它畫魚，魚會(huì)在水里游；用它畫樓，一座座高樓便拔地而起……”

　　“那用它畫橋呢?”聽得入迷的茅以升，全部的注意點(diǎn)，仍舊是集中在橋上。

　　“橋就如彩虹一般，飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說。

　　“爺爺，到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問爺爺。

　　“這可有秘訣呀?！睜敔敼室庾龀錾衩貭盥龡l斯理地說。

　　“什么秘訣?好爺爺，你快告訴我!我定要找到‘神筆’，畫出最美最結(jié)實(shí)的大橋!”茅以升拉住爺爺?shù)氖?，又搖又晃，幾近懇求地說。

　　爺爺拿起毛筆，鄭重其事地在茅以升的手心里寫下“勤奮”二字，而后語重心長地說：“孩子，這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個(gè)字，無論什么大橋、高樓，都能從你的筆下設(shè)計(jì)出來……”

　　茅以升重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，他終于理解了爺爺良苦用心。

　　從此，茅以升發(fā)奮努力，勤奮學(xué)習(xí)，逐漸成長為聞名中外的著名橋梁。

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