下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級乘法的意義教案3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)四年級乘法教案)，以供借鑒。

四年級乘法的意義教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識教學(xué)點

　　1.理解一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)，改成乘以這兩個一位數(shù)的積的算理。

　　2.理解一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)的算理。

(二)能力訓(xùn)練點

　　1.能正確運用一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)和一個數(shù)乘以兩位數(shù)的簡便算法。

　　2.正確、合理地進行簡算.提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

(三)德育滲透點

　　通過靈活、合理的簡便算法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生理解掌握一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)和一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)的簡便算法。

　　教學(xué)難點：

　　選擇合理的簡便算法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　1.口算

　　12×30 　　18×20　　 24×40

　　35×4 　　25×4 　　45×2

　　2.把兩位數(shù)寫成兩個一位數(shù)相乘。

　　15=( )×( )　　 30=( )×( )　　 24=( )×( )

　　3.應(yīng)用題：商店有5盒手電筒，每盒12個。每個手電筒賣6元，一共可以賣多少元?(讓學(xué)生自己用不同方法列綜合算式解答)一人板演，其它學(xué)生完成在練習(xí)本上。

　　第一種解法

　　6×12×5=72×5 =360(元)

　　第二種解法

　　6×(12×5)=6×60 =360(元)

　　你發(fā)現(xiàn)什么?

　　使學(xué)生明確

(1)兩種解法的結(jié)果是一樣的，即6×12×5= 6×(12×5)從而得出：三個數(shù)相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，結(jié)果不變。

(2)當(dāng)兩個乘數(shù)相乘得整十?dāng)?shù)時，第二種算法簡便。

　　板書課題：簡便算法

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例1。

(1)出示例1

　　35×5×2 學(xué)生試做

(2)訂正：使學(xué)生明確簡算方法。

　　35×5×2 =35×(5×2) =35×10 =350

(3)拓展補充45×2×9。

(4)學(xué)生完成做一做。

　　2.教學(xué)例2 (1)出示例2 25×16 ①討論怎樣計算簡便?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出把16分成

　　4×4，這樣25×4×4計算起來比較簡便。

　　25×16 =25×(4×4) =25×4×4 =100×4 =400 ②啟發(fā)學(xué)生想不同的算法。

(2)拓展補充

　　15×12怎樣算比較簡便?

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.填空

(1)27×4×5 　　　　(2)15×12

=27×[( )○( )] 　　=15×[( )○( )]

=27×[( )○( )] 　　=15×[( )○( )]

=27×[ ] 　　=15×[ ]

=　　　　　　　　 =

　　2.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填寫適當(dāng)?shù)倪\算符號，使計算簡便。

　　46×25×4=46×[( )○( )]

　　3.練習(xí)二十五1題

　　4.練習(xí)二十五3題(填寫在書上)

　　5.練習(xí)二十五5題

　　四、全課小結(jié)

　　今天你又學(xué)得了哪些新知識?

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)4題.

　　六、板書設(shè)計

四年級乘法的意義教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在已學(xué)的乘、除法知識的基礎(chǔ)上分別概括出乘、除法的意義。

　　2、在交流總結(jié)的基礎(chǔ)上，掌握乘、除法之間的關(guān)系以及乘、除法運算各部分之間的關(guān)系。

　　3、掌握0在四則運算中的特性，明確0不能作除數(shù)及其中的道理。

　　教學(xué)重點：

　　理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　理解0為什么不能作除數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實物投影、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新授

　　1、計算下列各題，并用加、減法各部分之間的關(guān)系進行驗算。

　　363+88=　　 165-45=

　　2、我們學(xué)習(xí)了加、減法各部分之間的關(guān)系，那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關(guān)系呢?引出課題。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　1、教學(xué)乘、除法的意義。

(1)出示教材P5例2(1)

　　學(xué)生獨立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。

　　教師板書：3+3+3+3=12(枝)或3×4=12(枝)

　　結(jié)合剛才的算式思考：哪個算式更為簡便?想一想乘法是一種怎樣的運算。你知道它的各部分名稱嗎?

　　教師總結(jié)：求幾個相同加數(shù)和的簡便運算叫做乘法。相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。

(2)出示教材P5例2(2)(3)

　　學(xué)生獨立思考并列式解答，并說一說為什么這樣列式。

　　教師板書：12÷3=4(瓶) 12÷4=3(枝)

　　對比這三個算式，你能說一說什么是除法?你知道它的各部分名稱嗎?

　　總結(jié)：除法可以看做是已知兩個因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個因數(shù)叫做除數(shù)，求出的未知數(shù)叫做商。

　　2、教學(xué)乘、除法各部分之間的關(guān)系。

　　你能說一說乘法、除法各部分之間的關(guān)系嗎?

　　學(xué)生交流后匯報，教師板書。

　　如果在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢?

　　學(xué)生獨立思考交流后，板書總結(jié)。

　　被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)

　　除數(shù)=(被除數(shù)-余數(shù))÷商

　　通過剛才算式的比較，你能說一說除法和乘法之間有什么關(guān)系嗎?

　　總結(jié)：除法是乘法的逆運算。

　　3、教學(xué)有關(guān)0的運算。

(1)出示P6例3

　　說一說你知道的有關(guān)0的哪些運算?運算時應(yīng)該注意什么?

　　學(xué)生說試題，教師記錄。

　　預(yù)設(shè)：0+5= 24-0= 5×0= 0÷6= 4-4=

　　指名口算后，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　總結(jié)：一個數(shù)加上0還得這個數(shù)的本身

　　一個數(shù)減去0還得這個數(shù)的本身

　　0乘任何數(shù)都得0

　　0除以任何不是0的數(shù)都得0

　　被減數(shù)與減數(shù)相同時，差為0

(2)思考：在除法算式中，0能做除數(shù)嗎?為什么?

　　獨立思考后，小組內(nèi)交流。

　　教師總結(jié)：5÷0不能得到商，因為找不到一個數(shù)和0相乘能得到5;0÷0不能得到一個確定的商，因為任何數(shù)和0相乘都得0.因此0作除數(shù)無意義，因此0不能作除數(shù)。

　　三、鞏固發(fā)散

　　1、P6 做一做 獨立完成，指名訂正。

　　2、根據(jù)25×32=800寫出兩道除法算式。指名說一說列式的依據(jù)。

　　3、列豎式計算，并用乘、除法各部分之間的關(guān)系進行驗算。

　　34×65= 704÷16= 891÷27= 326×12=

　　四、評價反饋

　　說一說你有什么收獲。

　　板書設(shè)計：

　　乘除法的意義和各部分間的關(guān)系

　　3+3+3+3=12(枝) 12÷3=4(瓶)

　　3×4=12(枝) 12÷4=3(枝)

　　乘法：求幾個相同加數(shù)和的簡便運算叫做乘法。 除法：已知兩個因數(shù)的積和一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

　　積=因數(shù)×因數(shù) 商=被除數(shù)÷除數(shù)

　　一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商

　　被除數(shù)=除數(shù)×商

　　被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)

　　除數(shù)=(被除數(shù)-余數(shù))÷商

　　0不能作除數(shù)

四年級乘法的意義教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：理解一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變的規(guī)律。使學(xué)生掌握除法中兩種簡便算法：(1)一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，如果這兩個一位數(shù)的乘積是整十?dāng)?shù)時，就可以把兩個一位數(shù)先乘起來，再用它們的積去除被除數(shù)：(2)一個數(shù)除以一個兩位數(shù)，如果能把除數(shù)分解成兩個一位數(shù)，而且用其中的一個位數(shù)去數(shù)被除數(shù)比較簡便時，就可以用這兩個一位數(shù)依次去除被除數(shù)。

　　2、能力目標(biāo)：進一步掌握總結(jié)規(guī)律的方法。提高學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。

　　3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象的概括能力和積極探索規(guī)律的精神。通過對規(guī)律性知識的運用，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，教育學(xué)生做事要符合實際不要生搬硬套。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過計算，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而感受美源于生活，美來自生產(chǎn)和時代的進步。

　　教學(xué)分析：

　　乘這里講的簡便算法是：一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，改成除以這兩個一位數(shù)的積;或者把一個數(shù)除以兩位數(shù)，改成連續(xù)除以兩個一位數(shù)。這種簡便算法，是利用了“一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變”這一規(guī)律。此外，還要看兩個一位數(shù)相乘的積是否得整十?dāng)?shù)，以及怎樣把用兩位數(shù)除改寫成用兩個合適的一位數(shù)連除，使計算簡便。因此，教材一開始，先復(fù)習(xí)用整十?dāng)?shù)除的口算，把一個兩位數(shù)改寫成兩個一位數(shù)相乘，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。再復(fù)習(xí)連除應(yīng)用題，進而通過連除應(yīng)用題的兩種解法的結(jié)果一樣，從而說明：一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變。

　　教學(xué)重點：

　　了解一個數(shù)連續(xù)用兩個一位數(shù)去除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)結(jié)果不變這一規(guī)律。掌握由此規(guī)律得出的兩種簡便方法

　　教學(xué)難點：

　　在除法中，靈活運用所學(xué)知識簡便計算

　　教學(xué)過程：

　　一、教師行為：導(dǎo)引目標(biāo)

　　1、口算(投影出示)

　　240÷20　　 360÷40 　　450÷30 　　350÷70

　　450÷50　　 630÷70 　　800÷100　　 240÷80

　　2、填空，把下面各數(shù)，分解成兩個一位數(shù)相乘。

　　35=(　)×(　)　　　54=(　)×(　)

　　32=(　)×(　)　　 40=(　)×(　)

　　25=(　)×(　)　　　28=(　)×(　)

　　3、應(yīng)用題(小黑板出示)三年級同學(xué)參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊3組，每組多少人?(兩種方法解答)

　　教師巡視點撥學(xué)生，訂正。

　　教師：剛才我們用兩種解法解同一應(yīng)用題，觀察兩種算式有什么聯(lián)系和區(qū)別?學(xué)生明確：已知數(shù)相同，計算結(jié)果也一樣，只是運算順序不同。

　　教師說明：也就是說兩個算式相等。

　　教師板書：90÷2÷3=90÷(2×3)

　　教師：拋開具體的事理，單看兩個算式，90÷2÷3還可以用90除以2和3的乘積計算

　　填空練習(xí)

　　180÷4÷5=180÷(　)　　140÷5÷4=140÷(　)

　　240÷5÷6=240÷( )　　190÷5÷2=190÷(　)

　　教師提問：由以上練習(xí)，你能得到什么規(guī)律?教師引導(dǎo)明確：一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數(shù)相乘，用它們的積去除這個數(shù)，結(jié)果不變。(投影出示)

　　教師：學(xué)習(xí)了這一規(guī)律，可以幫助我們進行除法中的簡便計算，這也就是我們今天學(xué)習(xí)內(nèi)容“除法中的簡便算法”教師板書課題。

　　二、創(chuàng)造條件

　　教學(xué)例3 (1)出示例3 390÷5÷6 引導(dǎo)學(xué)生匯報，先算出5和6的積，再用積30去除390。提問為什么?因為兩個一位數(shù)的乘積是整十?dāng)?shù)利用上面的規(guī)律計算簡便。

　　反饋練習(xí)1360÷8÷5引導(dǎo)學(xué)生口述思路。

(2)練習(xí)810÷9÷2怎樣計算簡便?

　　教師巡視把學(xué)生的不同作法板書并比較

　　810÷9÷2 　　810÷9÷2

=90÷2　　 =810÷(9×2)

=45 　　=810÷18 =45

　　教師提問：(啟發(fā)學(xué)生)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：在計算連除法時，如果兩個除數(shù)的積是整十?dāng)?shù)時，就可以先把兩個除數(shù)先乘起來，用它們的積去除被除數(shù)，計算起來比較簡便。

　　教師提示：計算時方框的步驟不必寫出來。

(3)反饋練習(xí)：111頁做一做。學(xué)生獨立完成，并補充：190÷19÷2(加強對比靈活運用)

　　教師巡視，指點差生，集體訂正。

　　組織研究

　　教學(xué)例4 教師：在例3中，我們利用這一規(guī)律把連續(xù)除以兩個數(shù)，改成除以這兩個數(shù)的積來簡算。

(1)出示例4：420÷35 教師：你能進行簡便計算嗎?

　　420÷35 　　420÷35

=420÷7÷5 　　=420÷5÷7

=60÷5 　　=84÷7

=12 =12

　　請同學(xué)們比較兩種作法哪種要簡便?為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確第一種簡便，因為第一步用7去除，能迅速地用口訣求商，所以比較簡便。

(2)教師小結(jié)：在計算時，要注意，要靈活運用所學(xué)知識，怎樣使計算比較簡便，就怎樣計算。

　　三、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　111頁做一做(幻燈出示)

　　350÷25 　　480÷32

　　四、反思小結(jié)

　　今天你又學(xué)得了哪些新知識?

　　教師提示：今后我們可以根據(jù)實際情況，靈活使用使計算簡便。

四年級乘法的意義教案

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