桂林山水的教案9篇(小學(xué)試講桂林山水教案)

時(shí)間：2023-10-16 14:31:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的桂林山水的教案9篇(小學(xué)試講桂林山水教案)，供大家參閱。

桂林山水的教案1

　　一、教材簡析

　　《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu)，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游?！眱删淇偨Y(jié)，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個(gè)完整的美好的認(rèn)識(shí)，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

　　(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)按提綱背誦課文。

　　(3)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語的意思。

　　(4)能仿照句式寫景物。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法：

　　直觀教學(xué)法、舉一反三法、朗讀體會(huì)法

　　五、教具準(zhǔn)備

　　小黑板、多媒體課件

　　六、教學(xué)過程

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天我要帶大家到一個(gè)舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹紅花，一定會(huì)使你以為走進(jìn)了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光呢? 今天，我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。

　　(二) 初讀課文，整體感知。

　　I .出示《桂林山水》的圖片，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語言的優(yōu)美。

　　2.出示小黑板，提出預(yù)習(xí)要求：

　　(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。

　　(2)漓江的水有什么特點(diǎn)? 桂林的山有什么特點(diǎn)?

　　(3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

　　4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價(jià)值的`問題) 。

　　(三) 舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　齊讀第一自然段，提問：

　　“桂林山水甲天下”是什么意思?

　　它和全文有什么關(guān)系?

　　在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

　　2.精讀第二自然段。

　　(1)自由朗讀第二自然段，思考：

　?、儆谩啊?。?！比Τ鰧懤旖奶攸c(diǎn)的詞語。并用“～～～”劃出具體描寫特點(diǎn)的句子。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)：漓江水的特點(diǎn)是：水：靜清綠

　　(3)具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子是：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

　　漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　?、龠@時(shí)教師用小黑板出示句子：

　　漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　比較這兩個(gè)句子，體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同?

　　②通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會(huì)漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

　?、鬯伎迹鹤髡哌\(yùn)用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?

　?、苎a(bǔ)充句子，選喜歡的說一說。

　　1、街道上的人真多啊， 2、校園真安靜啊， 3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊， (4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

　　學(xué)生交流匯報(bào)后，教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。

　　(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的? 討論后板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁。”讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。

　　3、用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。

　　1、重點(diǎn)放在理解詞語的意思上。

　　2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山有什么樣的特點(diǎn)。(山：奇、秀、險(xiǎn))

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。讓學(xué)生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。

　　5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

　　這篇課文語言優(yōu)美，描述生動(dòng)、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

　　(四) 運(yùn)用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

　　1.復(fù)習(xí)閱讀提示，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　2.出示段意。

　　3.學(xué)生歸納、講評。

　　(五) 總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

　　1.按照板書，小結(jié)全文。

　　2.運(yùn)用課后思考題3提供的提綱，指導(dǎo)背誦課文。

　　學(xué)生練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。

　　(六)、作業(yè)布置：仿照本文的寫作特點(diǎn)，描寫一處景物。

　　(七)、板書設(shè)計(jì)

　　桂林山水水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn) (畫卷)

桂林山水的教案2

　　●教學(xué)模式：質(zhì)疑問難，主動(dòng)求解

　　圍繞課題初悟課文扣重難點(diǎn)總結(jié)質(zhì)疑

　　產(chǎn)生疑惑解決初疑質(zhì)疑釋難拓寬思維

　　引疑疏導(dǎo)點(diǎn)撥

　　●教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。

　　3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

　　●重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　　●課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。

　　●教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　●教學(xué)過程

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

　　一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

　　2、用一句話說說自己的感受。

　　3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

　　估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

　　課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。

　　1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

　　2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

　　討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

　?。?）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

　　再讀第1句，質(zhì)疑。（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的'水”的畫面）

　　（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。

　　A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？

　　漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

　　指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

　　感情朗讀課文第2句話。

　　B、填空練習(xí)，體會(huì)寫法。

　　漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。

　　先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

　　討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫。

　　（出示漓江水的課件畫面，體會(huì)靜、清、綠的程度）引讀整句話。

　　C、課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

　　公園里的花香（）

　　校園里干凈（）

　　樹林里的空氣清新（）

　　3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

　　4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

　　三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。

　　1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、交流討論。

　　（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評議。

　　A、寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

　　泰山桂奇

　　林秀

　　香山山險(xiǎn)

　　B、理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

　　如：奇峰羅列

　　拔地而起各不相連

　　屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

　　4、配樂有感情齊讀第3自然段。

　　ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

　　ü再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

　　四、作業(yè)。

　　1、作業(yè)本（1）第4題。

　　2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

　　板書：19桂林山水

　　大海靜…..

　　水清……

　　西湖綠……

　　(美)

　　泰山奇……

　　山秀……

　　香山險(xiǎn)……

桂林山水的教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、賹W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　?、诜e累課文優(yōu)美的語段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號。

　　③有感情地朗讀課文，背誦課文。

　?、芡ㄟ^看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　?、俳虒W(xué)掛圖。

　?、谒鸭瘓D片或制作課件。

　　（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

　　A案

　　第一課時(shí)

　　●引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　●導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

　?、谧x準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

　　●觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

　　導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

　?、僮髡呤窃鯓用鑼懙?？

　　齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

　　品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　　（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）

　?。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）

　　（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）

　　根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

　　②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　?、垡龑?dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

　　●鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右邊的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　第二課時(shí)

　　●觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　?、賹?dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

　　②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

　　③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

　　在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

　　特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

　　看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

　　模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

　　特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

　?、芫毩?xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

　　●山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

　?、僦笇?dǎo)有感情地朗讀。

　?、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

　　b.觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?/p>

　　③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。

　　●指導(dǎo)背誦

　　用師生引讀的`方法練習(xí)背誦。

　　●抄寫句子

　　注意分號的用法。

　　抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

　　B案

　　第一課時(shí)

　　●談話揭題

　　●朗讀感悟

　?、僬故菊n件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。

　　②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。

　?、蹖W(xué)生自由朗讀。

　?、苄〗M內(nèi)輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。

　?、輲熒x。以第二自然段為例：

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見江底的沙石；

　　師：漓江的水真綠啊

　　生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

　?、扌〗M內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。

　　在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和點(diǎn)撥。

　　●理清文章思路

　　師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱？

　?、趯W(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆列提綱。

　　②歸納。

　　●根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦

　　●質(zhì)疑問難

　　引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。

　　●師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題

　　學(xué)生可能會(huì)提出下列問題：

　?、佟凹滋煜隆薄棒浯洹薄拌Α钡仍~語的意思是什么？

　?、跒槭裁丛趯懤旖凸鹆稚街耙葘憽按蠛！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?？

　　根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話，在對話中解決問題。

　　第二課時(shí)

　　●品味詞句和表達(dá)方式

　　師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？

　　學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。

　　學(xué)生相互交流。

　　交流前，教師做一次示范；

　　“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。

　　學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評。

　　●積累和運(yùn)用

　?、僬涀约合矚g的句子。

　　②仿照課文，寫句子。

　　如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

　　____________真___________啊，________得____________________。

　　③背誦課文。

　　●拓展延伸

　　自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。

　　課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會(huì)。

桂林山水的教案4

　　《桂林山水》

　　一、導(dǎo)練內(nèi)容：

　　丁有寬教材第十一冊的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內(nèi)容。

　　二、導(dǎo)練目的要求：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，同時(shí)理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1—2自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。

　　3、初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫的方法，并能仿寫句子。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。

　　三、導(dǎo)練重點(diǎn)：

　　理解課文的內(nèi)容，了解漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美。

　　三、導(dǎo)練難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，仿寫句子。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)游覽勝地參觀，好嗎?現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，來作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機(jī)，穿過密密的云層，很快就到了目的地。請你們睜開眼睛，看!我們已經(jīng)到了什么地方?(老師引導(dǎo)的同時(shí)播放著音樂，此時(shí)畫面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色)桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區(qū)，因?yàn)檫@里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說：“桂林山水甲天下”。

　　1、說說“甲”是什么意思?

　　2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思?

　　下面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。

　　(二)、整體感知、初讀課文。

　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。

　　1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象?請用一句話來概括。

　　2、理清文章脈絡(luò)：

　　(1)、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的?概括每段的主要意思。

　　(2)、理清課文的結(jié)構(gòu)，看看作者如何表達(dá)了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。

　　給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：

　　A、這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。

　　B、這篇文章可分_______段。

　　第一段：寫作者觀賞桂林山水的__________________________。

　　第二段：寫了_____和________的特點(diǎn)。

　　第三段：總起來描寫了___________________________。

　　C、這篇文章主要寫了桂林________、________的________，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________________的思想感情。

　　(三)、深入學(xué)文，體會(huì)感情。

　　桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。

　　(2)、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水?請有畫出句子。

　　(3)、引說：正是因?yàn)?桂林山水甲天下)，所以我們(去觀賞桂林的山水)，可以說我們是慕名而來的?，F(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的水。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)、觀察錄像中的漓江的水，問;漓江水與別處的水有什么不同?有哪些突出的特點(diǎn)?運(yùn)用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點(diǎn)?

　　(有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。)

　　(2)、作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢?它有著什么特點(diǎn)呢?自讀課文，用筆畫出描寫漓江水特點(diǎn)的'句子，圈出有關(guān)的關(guān)鍵詞語，想想作者是運(yùn)用了什么手法來描寫的?

　　(出示第二句話，體會(huì)三個(gè)分句的特點(diǎn)：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

　　漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。)

　　(特點(diǎn)之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”)

　　(特點(diǎn)之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”)

　　(特點(diǎn)之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無瑕裴翠”)

　　(3)、句子比較，體會(huì)A、B兩句哪一句好?B、C兩句哪一句好?C句為什么好?說說好在哪里。(用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)描寫漓江水“清、綠”兩句)

　　A、漓江的水很靜。

　　B、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　(4)、指導(dǎo)朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，用贊嘆的語氣，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　(5)、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水的什么?說明了漓江水怎么樣?(分析后指導(dǎo)朗讀)

　　(6)、指導(dǎo)背誦第二自然段：

　　漓江的水真美呀!課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進(jìn)行比較，然后用一個(gè)排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)，最后還寫了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來嗎?

　　(四)、仿寫訓(xùn)練，讀寫結(jié)合：

　　(1)比較下面句子，說說哪一句寫得好?為什么?

　　A、漓江的水真靜、真清、真綠啊!

　　B、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

　　(2)照樣子，練習(xí)把句子寫具體：

　　例：漓江的水很綠。

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

　　A、公園里的花多香。

　　公園里的花___________，香得_____________________________________。

　　B、節(jié)日時(shí)街上的人真多。

　　____________________，_________________________________________。

　　C、媽媽的手真巧。

　　_____________________，________________________________________。

　　(五)、總結(jié)。

　　這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會(huì)了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時(shí)還學(xué)習(xí)了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節(jié)課，我們再去欣賞“桂林的山”。

　　(六)、布置作業(yè);

　　1、背誦第二自然段。

　　2、自學(xué)理解課文第三自然段。

桂林山水的教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字、詞。

　　情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　三、教法、學(xué)法的設(shè)想：

　　1．誦讀法：體會(huì)詩歌優(yōu)美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。

　　2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，研討交流。

　　四、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽

　　2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

　?。?）初讀詩歌，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學(xué)生各抒已見，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評價(jià)。）

　　提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩

　?。?）梳理詩歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評價(jià)。）

　　明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲，是對桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。

　　第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。

　　第三部分：從七星巖去赴神仙會(huì)至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化，表達(dá)了對祖國美好河山的歌頌。

　　3．探究賞析：

　?。?）觀賞桂林的山：

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　　學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。

　　特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬千；特點(diǎn)之二秀，課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)；特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會(huì)栽下來的感覺，突出了桂林山的險(xiǎn)。

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水：

　?。?）問：漓江的水與別處的`水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

　　學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。

　?。?）有感情的朗讀詩歌，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　4．積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：

　?。?）課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

　　提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　?。?）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

　　5．布置作業(yè)：

　　（1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

　　（2）積累詩歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　桂林山水歌

　　賀敬之

　　山：奇、秀、險(xiǎn)

　　甲天下

　　水：靜、清、綠

桂林山水的教案6

　　教學(xué)要求

　?。保ㄟ^看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。４．有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn) １．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教具準(zhǔn)備掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┮龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　?。ǘ┱n文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　?。ㄈ┯^賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）３．體會(huì)最后一句４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　?。捎脠D畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）（特點(diǎn)之二“秀”。

　　課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　?。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗讀全文（七）作業(yè) １．朗讀課文２．識(shí)記生字

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬┲该x課文（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論１．課文第二、三、四自然段的`內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

　　第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。（三）識(shí)記生字，練習(xí)書寫漓：注意右半部的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。（四）指導(dǎo)背誦１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。（五）完成“思考·練習(xí)３”抄寫句子，注意分號的用法要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）（六）全班背誦課文（七）作業(yè) １．背誦課文２．抄寫字詞３．預(yù)習(xí)第三課《開國大典》

桂林山水的教案7

　　1.教材分析

　　《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字，提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教科書語文第十一冊第一單元中的第1課。本單元以寫景為主，《桂林山水》是開篇的精讀課文，描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山．表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，按“漓江水—桂林山”的順序展開，用飽醮激情的筆觸直抒胸臆，在一連串的對比與排比中，通過眾多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，可謂情景交融，形神兼?zhèn)?。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河和祖國語言的美；二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　?。?）知識(shí)目標(biāo)：

　　通過教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn)；通過品讀積累大量的優(yōu)美詞句，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)識(shí)排比句，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。

　?。?）情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對桂林山水獨(dú)特的美的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的情感。體會(huì)蘊(yùn)含在詞句中的熱愛之情。在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

　?。?）能力目標(biāo)：

　　在多元的教學(xué)環(huán)境下，利用教師準(zhǔn)備好的課件和學(xué)生自己搜集來的資料來領(lǐng)略漓江的水、桂林的山那一番獨(dú)具特色的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　課文第二、第三兩個(gè)自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)及作者是怎樣具體描寫的。

　　最后一段是一個(gè)比喻句，中間又夾著一個(gè)排比句。(教案 ) 這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露，是學(xué)生入境動(dòng)情的難點(diǎn)所在。

　　4．課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)：初讀課文，整體感知。

　　第二課時(shí)：精讀二、三自然段，理清思路、品讀、體會(huì)文章的思想感情，了解桂林山水的特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)：整體回顧，檢查背誦，布置課外閱讀。

　　5．教具準(zhǔn)備

　　相關(guān)的課件。

　　二、說教法

　　教法設(shè)計(jì)意在堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計(jì)思想，圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心，合理統(tǒng)合課程各方面的因素，采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)模式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，是信息加工的`主體，也是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

　　在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開展學(xué)習(xí)。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個(gè)課堂教學(xué)，是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程，對知識(shí)整合、建構(gòu)的過程，更是學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過程。

　　三、說學(xué)法

　　課堂教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、體驗(yàn)感受，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　四、說教學(xué)程序

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我對本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　整個(gè)教學(xué)過程按“創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水——合作自學(xué)，掌握文章寫法——品詞賞句，激發(fā)情感”漸次展開，向課文外圍拓展，介入生活，走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，使學(xué)生在循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)。

　　創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水

　　教師當(dāng)導(dǎo)游，讓他們通過課件“桂林山水游”，來領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的風(fēng)光。然后請同學(xué)們說說他們?yōu)g覽之后的感受，想法。這樣做，就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

　　二、合作自學(xué)，匯報(bào)交流，掌握文章寫法

　　讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。

　　對于小組活動(dòng)，教師提出要求：先初讀課文，默讀并思考：關(guān)于桂林山水，你想了解些什么問題？再著重圍繞桂林的山水有什么特點(diǎn)，組織各小組拿出他們課前收集到的，他們認(rèn)為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料，向全班交流、匯報(bào)，介紹桂林山水的特點(diǎn)，在匯報(bào)的過程中，小組成員可以補(bǔ)充，通過匯報(bào)交流，使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”，桂林和山“奇、秀、險(xiǎn)”。

　　教師要以讀貫串整堂課，用多種形式的讀，如朗讀、默讀、分組讀、指名讀，讓學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)句段，引讀通過比較感知，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動(dòng)情感的升華，體會(huì)贊嘆

　　之情，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語言之美，掌握直接表達(dá)、間接表達(dá)文章思想感情的方法。

　　在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分小組活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其觀察能力，注重維持其好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。同時(shí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)對合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進(jìn)作用，

　　三、品詞賞句，激發(fā)情感

　　指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，尤其是重點(diǎn)語句，讀讀議議，體會(huì)作者此時(shí)此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦，做好語言積累。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　19桂林山水

　　靜

　　水清

　　綠

　　甲天下舟行碧波上

　　奇人在畫中游

　　山秀

　　險(xiǎn)

桂林山水的教案8

　　【題旨說明】

　　1．第1題，是理解課文內(nèi)容的練習(xí)，注意認(rèn)真默讀，通過對語言文字的感悟，把課文描寫的景象，像圖畫似地浮現(xiàn)在頭腦中。有了美麗動(dòng)人的畫面，再說說“桂林山水甲天下”就不困難了。

　　2．第2題，是學(xué)習(xí)表達(dá)方法的練習(xí)。步驟是：先找出兩個(gè)帶分號的句子，再讀，邊讀邊注意句子中的分號，然后按分號將句意理解清楚，最后概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

　　3．第3題，是語言積累的練習(xí)。指導(dǎo)這一題，可以適當(dāng)規(guī)定最低的'量，并且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用。

　　4．第4題，是語文能力的練習(xí)，在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦，可以借助插圖，讓學(xué)生看著插圖背誦。

　　5．“”是選作題，只寫一處景物，而且這“—處”應(yīng)是比較小的點(diǎn)，只寫出特點(diǎn)。不要超出200字。

　　【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　1．讀課文，填空：

　　課文將________________、___________________與漓江的水進(jìn)行比較，將________________、_____與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說明桂林山水________天下?！凹滋煜隆钡囊馑际莀_______________。

　　2．抄寫課文中帶有分號的句子，再分別寫出漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

　　(1)______________________。

　　特點(diǎn)：________________、________________、________________

　　(2)______________________。

　　特點(diǎn)：________________、________________、________________

　　3．把你喜歡的詞語先在書上畫下來，再工整地抄寫一遍。

　　4．用一、二百字寫出一處景物的特點(diǎn)。寫在作文本上，可以用上課文中的詞語或句子。

　　【評價(jià)指導(dǎo)】

　　1．引導(dǎo)自我評價(jià)：這一課的練習(xí)，積累方面的內(nèi)容比較多，向同學(xué)們介紹你為什么要選擇這些詞語。

　　2．組織小組評議。注意三個(gè)要點(diǎn)：

　?、俚?題一定要把“為什么說”的理由講清楚，主要依據(jù)課文內(nèi)容，去過桂林的可以結(jié)合生活實(shí)際談感受。

　?、凇跋矚g的詞語”概念比較模糊，因此評價(jià)時(shí)既不能強(qiáng)求統(tǒng)—，又應(yīng)該加以指導(dǎo)，把“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、云霧迷蒙、連續(xù)不斷”作為最低要求。

　?、蹖憽卧挼囊罂梢苑砰_，是學(xué)生相互評價(jià)的重點(diǎn)。

桂林山水的教案9

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

　　2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)讀啊的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、欣賞音樂、圖片，揭示課題

　　1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀?

　　(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

　　你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的'圖片，想不想看呀?

　　2、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

　　師：美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

　　3、揭題，板書課題：

　　過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎?

　　(板書課題：桂林山水)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。

　　2、反饋：

　　⑴ 檢查生字、新詞。

　?、?指名分段讀課文。

　　(再思考作者游覽桂林后感受)

　　⑶ 交流反饋：

　　(課件出示最后一段內(nèi)容)

　　三、欣賞圖片，感悟文本

　　1、自讀自悟，感受文本之美：

　?、?思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。