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語文教案模板5篇

時間:2023-10-08 18:32:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編收集的語文教案模板5篇,供大家參閱。

語文教案模板5篇

語文教案模板1

  【目的要求】

  1、學習文中一些實詞、虛詞,掌握幾種常見的文言句式。

  2、理解課文在材料的選取,剪裁和組織方面的特點。

  3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。

  【文言基礎知識】

  1、字詞解析

 ?、僮⒁翎屃x

  品士無賢不肖(xiào才能低的)

  侯生攝敝衣冠(bì破舊的)

  公子往,數(shù)請之(shuò多次地)

  品公子姊為趙惠文王……(zǐ姐姐)

  冠蓋相屬(zhǔ連續(xù))

  賓客辯士說王萬端(shu勸說)

  公子自度終不能得之于王(duó揣測,估計)

  約車騎百余乘(shèng量詞)

  今有難(nàn危難)

  侯生乃屏人間語(bǐng使人退避。jiàn秘密地,悄悄地)

  椎殺晉鄙(chuí動詞用鐵椎打)

  矯殺晉鄙(jiǎo動詞假托……命令)

  品公子遂將晉鄙軍。勒兵……(jiàng統(tǒng)帥。lē文中作“檢閱”講)

  嚄唶宿將(sùjiàng有經(jīng)驗,有威勢的老將。)

  北鄉(xiāng)自剄(jǐng用刀割脖子)

 ?、谕僮?/p>

  直上載公子上坐好(“坐”能“座”)

  俾倪(通“睥睨”,斜著眼睛看。)

  以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄(“鄉(xiāng)”通“向”)

  公子與侯生決(“決”通“訣”)

 ?、墼~性活用

  A、名詞作動詞

  品仁而下士(謙遜地對待)

  留軍壁鄴(營壘──駐扎)

  如姬資之三年(資財──出資懸賞)

  朱亥袖四十斤鐵椎(衣袖──袖里藏著)

  B、形容詞作動詞好

  不敢以其高貴驕士(驕傲──傲慢地對待)

  臣修身潔行數(shù)十年(清潔──使……高潔,使動用法)

  公子從車騎,虛左(使……空著,使動用法)

  為能急人之困(著急──能急救患,為……著急為動用法)

  公子怪之(奇怪──感到奇怪意動用法)

  C、動詞的使動用法

  品公子從車騎(讓……跟從著)

  故久立公子車騎市中(使……站立著)

  侯生乃屏人間語(讓……退避)

  D、名詞作狀語

  北救趙而西卻秦(向北,向西)

  皆謙而禮交之(禮貌──以禮)

 ?、芤辉~多義

  故:

  終不以監(jiān)門困故而受公子財(緣故)

  故久立與其客語(故意)

  今公子故過之(特意)

  朱亥故不復謝(有意)

  世莫能知,故隱屠問耳(所以)

  引:

  公子引車入市(帶領)

  公子引侯生坐上坐(延請)

  復引車追問侯生(退回)

  為公子先引(引路)

  就:

  乃謝客就車(上,登上)

  贏欲就公子之名(成就)

  金就礪則利(接近,靠近《勸學》)

  使歸就戮于秦(接受《殽之戰(zhàn)》)

  下:

  禮賢下士(謙遜地對待)

  旦暮且下(攻下,打下)

  聞寡人之耳者,受下賞(低等的《鄒忌諷齊王納諫》)

  每薄暮,下管鍵(使用《獄中雜記》)

  劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人(少于《赤壁之戰(zhàn)》)

  辭:

  辭決而行(辭別)

  無一言半辭送我(言語)

  如姬之欲為公子死,無所辭(推辭)

  近日奉辭伐罪(命令《赤壁之戰(zhàn)》)

  臣等不肖,請辭去(辭退《廉頗藺相如列傳》)

  存:

  公子親數(shù)存之(問候)

  卻秦存趙(保存)

  道之所存,師之所存(存在)

  此誠危機存亡之秋也(生存《出師表》)

 ?、莨沤癞惲x

  以公子為長者(古:有德行的人。今:年長的人)

  勝所以自附為婚姻(古:姻親今:因結婚而產(chǎn)生的夫妻關系)

  2、句式解析

  A、省略句

  欲以(之)觀公子(省介詞賓語“之”代“直上載公子坐,不讓”的作法)

  遍贊(于)賓客(省介詞)

  臣客屠者朱亥可與(之)俱(省介詞賓語“之”代信陵君)

  可使(之)擊之(省賓語,“之”代朱亥)

  B、倒裝句

  請救于魏(介賓短語后置)

  何功之有(“之”字是動賓倒置的標志,等于說“有何功”)

  安在公子能急人之困(主謂倒置,等于說“公子能急人之困安在”)

  (“安在”是動賓倒置,等于說“在安(在哪兒)”)

  C、判斷句

  贏乃夷門抱關者也

  魏公子無忌者,魏昭王少子,而魏安王異母弟也

  D、被動句

  贏聞如姬你為人所殺

  3、難句解析

 ?、賱偎宰愿綖榛橐稣?,以公子之高義,為能急人之困。

  “所以……者”是固定句式,“……的原因”?!耙浴保耙驗椤钡囊馑?。全句譯作:(我)趙勝自動地攀附貴國結為姻親的原因,(是)因為(我認為)公子有高尚的德行,能夠急人之難。

 ?、谝姾钌吒嫠杂狼剀姞?。

  “具”通“俱”,“告”后省略“之”,代侯生?!八浴北硎尽啊脑颉?。“秦軍”前省略“于(跟,同)”。全句譯作:見到侯生,把(自己)打算同秦軍拼命的(這種)情況的原因都告訴了(侯生)。

 ?、畚崴源钌邆湟?。

  “所以……者”是“用來……的”意思。全句譯作:我對待侯生的禮節(jié)夠周到的了。

 ?、芤允侵雍拗畯头狄病?/p>

  “恨”字有“遺憾”是不及物動詞,后面不能帶賓語。句中帶了賓語“之(我)”可以解釋為“不滿意”?!昂拗本褪恰皩ξ液懿粷M意”?!耙允恰笔恰耙虼恕钡囊馑?。

  ⑤自王以下,欲求報其父仇,莫能得。

  “求”字的賓語應該是“人”如姬想找到一個能幫她報父仇的人,但一直沒能找到。因此可以理解為“欲求極其父仇(之人)。”

  ⑥請數(shù)公子行日,以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄,以送公子。

  “行日”,行程日期?!耙浴焙笫 肮印?。全句譯作:讓我計算公子的行程日期,在你到達晉鄙軍的日子,(我將)面朝北自刎,用(我的行動)報答公子。

  【內(nèi)容主旨】

  全文共12個自然段,可分為三部分。

  第一部分(1~2),概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。

  第二部分(3~4),詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。

  第三部分(5~12段),具體敘寫“竊符救趙”的.故事。

  故事發(fā)生(5~6段)秦兵圍邯鄲,魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏,公子欲助而不能。

  故事發(fā)展(7~8段)信陵君四見侯生

 ?、傩帕昃郊s車騎,欲死秦軍,行過夾門,見侯生。

 ?、谛帕昃姾钜娚鸁o一言半辭送他,心中疑惑,退回復見侯生。

 ?、坌帕昃没⒎螅霭l(fā)之前再見侯生。

 ?、芎钌扑]朱亥隨信陵君同行,信陵君再次出發(fā),過謝侯生。

  故事高潮(9段)破秦救趙

  故事結局(10~11段)信陵君得勝歸來,侯生北鄉(xiāng)自剄。

  故事尾聲(12段)信陵君留趙不歸。

  第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質起到籠罩全篇的作用。第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”,第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。

  第二部分,在結構上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。正因為信陵君“仁而下士”才得到了侯生與朱亥的幫助,使他得以卻秦救趙,建功立業(yè)。

  文中三個主要人物性格特點都很鮮明。

  信陵君:仁而下士,有義勇精神。

  侯贏:窮而志堅,有超人的才智與忠心。

  朱亥:有骨氣,有義勇精神。

  關于侯贏在信陵君到達晉鄙軍之日北向自刎一事,可以從當時的社會背景去理解。戰(zhàn)國時,士人交往的一條重要準則是“士為知已者死”,信陵君能“仁而下士”,且“待侯生者備矣”侯生就會成為“為知己者死”的士。文中朱亥說:“今公子有急,此乃臣效命之秋也”,就是當時這一道德觀念的反映。第二,可以看作是侯生為激勵信陵君,堅定他的意志而為。因為當初侯生一講出“奪晉鄙軍”的計策,信陵君就哭了。晉鄙是為國領兵在外的大將,下決心殺了他是要有大決心支持的。侯生可能是在用自己的生命堅定信陵君的奪軍信心。第三,侯生為信陵君出此計,客觀上救了趙國,也保住了魏國,但畢竟是欺君之舉。欺君是不忠的。為了保住聲譽,只有一死。

  【寫作方法】

  1、對材料的處理上,精心安排詳略。

  所有的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設的。為突出信陵君“仁而下士”的特點,詳細地記敘了他禮遇侯生的種種表現(xiàn),特別是自迎侯生一節(jié),尤為詳細。這里寫得越詳細,我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻上“竊符”“矯殺晉鄙”的計策。與朱亥的交往寫得略,身為公子的信陵君“數(shù)清”一個屠夫,本身就是“能下士”的表現(xiàn),和“自迎侯生”的表現(xiàn)具有相同的作用,所以作略寫處理,僅僅留下一個“公子怪之”的小懸念。

  在“竊符救趙”這一主要事件中,侯生獻策是詳寫,因為這不僅是救趙成功的關鍵,而且能表現(xiàn)人物的特點,又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而領兵進擊秦軍的軍事行動則一筆帶過,因為與主題關系不大。

  2、通過人物之間的關系表現(xiàn)人物的性格。

  寫信陵君“仁而下士”的特點時,除了直接寫他的言行外,還通過其他的人物作側面烘托。如“市人皆觀公子執(zhí)轡”,“從騎皆竊罵侯生”。市人對侯生的傲慢態(tài)度難以忍受,就從側面烘托出信陵君“仁而下士”的真誠和難能可貴。

語文教案模板2

  一、課文導入,簡介作者,解釋文題。

  古人說:“吾生也有涯,而知也無涯?!边@句千古名言,一語道破了“活到老,學到老”的真諦。它告訴我們,一個人只有不斷的學習,才能成為順應時代發(fā)展的有用之才。反之,如果不進行學習,不接受教育,哪怕你是一個天才,也會隨著時間的流逝,變成一個庸才。今天我們要學習的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永,就是這樣一個典型的例證。

  出示簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫,晚號半山。世稱王荊公,唐宋八大家之一。(以前學過他的詩,誰能背誦一首)

  文題含義:傷:哀傷,嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢?同學們認真學習了課文自然就會明白。

  二、出示學習目標(學生看一分鐘)

  1、讀熟課文,讀準字音,讀準文言語句的停頓。

  2、積累文言詞匯,在理解的基礎上翻譯課文。

  3、領會文中蘊含的.道理。

  三、初讀課文

 ?。ㄒ唬┏鍪境踝x要求:(三分鐘后比比誰讀得熟讀得好)

  1、 根據(jù)注釋,讀準字音。

  2、 注意讀準句中的停頓。

  3、 反復朗讀,把課文讀熟練。

 ?。ǘ┲该x,根據(jù)情況板書糾正重點字的讀音。

  隸:謁:扳:稱: 泯:

語文教案模板3

  教學目標

  1、會認15個生字。

  2、學習默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

  3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。教學重點學會默讀課文,從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心。

  信息資料:生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

  課時安排:

  第一課時

  切入舉偶

  1、談話導入。你最喜歡什么動物?為什么喜歡它?(學生暢談自己喜歡的動物)卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物,她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)【從孩子們喜聞樂見的動物談起,易于激發(fā)學生學文的興趣,拉近學生和文本之間的距離。】

  2、插圖導入。出示課文掛圖:你看到了什么?(指名說)這個小女孩就是卡羅爾,她非常喜歡小貓。(板書課題)

  對話平臺自學

  1、輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2、小組合作檢查生字詞,教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

  (1)組長出示生字卡片,檢查生字的讀音。本課要求會認的'字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

  (2)學習伙伴互相交流識字方法。猜謎識字:不上不下——卡。兔子差點不見了——免。形近字比較認識:熱—墊、兔—免。用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記:苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。用動作演示記“蹭”字。

  3、班級開展“識字大王”擂臺賽,鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。默讀 1、學生默讀課文,說說有什么感受?(教師首先要教給學生默讀的方法:集中注意力,不出聲,不指讀。)

  4、學生默讀課文,邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

  (1)卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。

  (2)卡羅爾為小貓準備的家很有趣。

  (3)第三自然段、第七自然段很有趣……

  5、再次默讀課文,感悟自己認為有趣的句段,想想為什么認為這部分有趣?

  6組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲,然后全班進行交流。

  練習

  擴詞

語文教案模板4

  教學要求:

  1、語海拾貝:加偏旁識字,積累四字詞語與格言警句,鞏固易錯生字的書寫。

  2、閱讀欣賞:閱讀成語故事,理解成語的本義與引申義。

  3、語文生活:以推薦一本好書為內(nèi)容,進行介紹與寫作。

  重點難點:

  積累、寫字介紹一本好書。

  課時劃分:

  四課時

  第一課時

  一、有趣的漢字。

  1、學生自由讀兒歌<皮字朋友多>

  2、指名讀兒歌,評議正音。

  3、說說:你從兒歌中讀懂什么?

  4、教師引導認識:用皮字加偏旁,組成不同的漢字,偏旁不同,表示的字義也不同。

  5、板書:皮-坡 波 破 玻 婆 菠

  6、拓展:你還能找出幾個皮字的朋友嗎?

  二、詞語超市。

  1、學生自由讀詞。

  2、開火車讀,評議,正音。

  3、找出你喜歡的詞語,讀一讀,并試著用這些詞語說一句話。

  4、指名反饋、交流。

  5、教師小結:平時說話,寫作要多用些四字詞,使表達更準確、更生動。

  三、格言警句。

  1、學生自由讀格言警句。

  2、指名讀,評議。

  3、說說你讀懂了哪一句格言警句,給大家介紹一下。

  4、齊讀格言警句,拓展介紹其他有關勸告的格言警句。

  5、教師小結。

  四、寫字板。

  1、學生自由認讀田字格中的6個生字。

  2、說說:書寫這些生字時要注意什么?

  3、教師強調(diào)作業(yè) 中出現(xiàn)的書寫錯誤。

  頓、摔、慌

  4、學生獨立認真書寫。

  第二課時

  一、閱讀欣賞<少見多怪>

  1、學生默讀故事。

  2、出示導讀提綱,引導自讀感悟。

  短文中主要講了一個什么故事?

  “少見多怪”是什么意思?

  “少見多怪”又有什么深刻的含義?

  3、同桌合作、思考、交流。

  4、指名反饋、評議、討論。

  “少見多怪”的意思是:一個人沒有見過駱駝,以為是馬兒腫了背,于是覺得非常奇怪,大喊大叫?!吧僖姸喙帧钡暮x是:譏諷那些見識少

  的人。

  5、學生有感情地朗讀課文。

  6、拓展:在現(xiàn)實生活中你見過這樣少見多怪的人嗎?

  7、教師總結:要努力學習,擴大知識面,不要成為一個少見多怪、孤陋寡聞的人。

  二、閱讀欣賞<道聽途說>

  1、總結學習<少見多怪>的方法步驟,引導學生獨立閱讀理解故事<道聽途說>。

  2、自學反饋。

  “道聽途說”的意思是:一個人對鄰居說了一句話,這句話由鄰居傳出去,一傳十,十傳百,越傳越走樣。“道聽途說”的含義是:比喻那些

  沒有根據(jù)的傳聞。

  學生練習有感情地朗讀課文。

  3、實驗感悟。

  以小組為單位,開展傳話游戲。

  4、教師總結。

  第三課時

  一、談話導入 。

  1、談話:你都讀過哪些書?其中你最喜歡的是哪本書?

  2、學生暢所欲言。

  3、導入 :今天,我們就來一起分享好書,分享知識,分享快樂。

  4、板書課題。

  二、介紹:推薦一本好書。

  1、學生默讀書中的提示。

  2、認識本次說話的目的與注意點。

  說話目的:選一本自己讀過的書推薦給同學們,讓他們在寒假里讀一讀。

  說話的注意點:

  這本書的書名、作者、出版社、出版時間。

  這本書的主要內(nèi)容。

  你向同學們推薦這本書的理由。

  可以說說你讀后的感受與體會,也可以說說你從書中獲得的收獲。

  說話要求:要介紹得生動有趣,使其他同學在聽完你的介紹后,也想去讀這本書。

  3、學生獨立按提示準備好說話內(nèi)容。

  4、指名反饋,評議。

  5、教師強調(diào)說話要有條理,表達要清楚,語句要通順連貫。

  6、以學習小組為單位,互相介紹,評議。

  7、反饋。

  三、寫作:推薦一本好書。

  1、指名讀習作提示,明確本次習作對象。

  2、回憶剛才說話的內(nèi)容,弄清習作內(nèi)容。

  3、強調(diào)寫作重點為:是要把你向同學們推薦這本書的理由寫具體,寫明確,寫詳實??梢詮臅咀陨淼?精彩來描寫,還可以從你的讀后感受

  與收獲來介紹。

  4、學生獨立寫作。

  5、教師巡視。

  第四課時

  一、復習導入 。

  1、回憶提畫的形式特點。

  2、指名書空提畫的運筆方法。

  3、導入 :今天來學習與提畫有關的兩種筆畫。

  4、板書:豎提 橫折提。

  二、學習豎提。

  1、看書,觀察筆畫特點。

  2、指名反饋。

  3、學生齊讀文中的“筆畫特點”內(nèi)容,進一步古籍豎提的形狀。

  4、看書,掌握運筆方法。

  5、指名描述。

  6、練習 書空豎提的運筆過程,達到正確熟練的要求。

  7、看書,弄清書寫位置。

  8、指名介紹豎提在米字格中的位置。

  9、教師范寫,強調(diào)運筆要點。

  10、學生獨立仿寫豎提。

  11、教師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)不足及時糾正。

  12、書寫展示。

  三、學習橫折提。

  1、學生獨立觀察,認識筆畫特點,弄清運筆方法與書寫位置。

  2、指名反饋。

  3、教師范寫。學生仿寫。

  4、書寫展示、評議。

語文教案模板5

  《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽遠,大,熱的特點和人類與太陽的密切關系.由于運用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強的說服力.

  [教學目標]:

  認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.

  流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

  了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.

  理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發(fā)學習自然科學的興趣.

  [教學重難點]:

  讀懂課文,了解太陽與人類的密切關系,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點.了解太陽的有關知識是教學的難點.

  [學情分析]:

  本課教學的內(nèi)容與學生生活息息相關,易激發(fā)閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的'閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).

  [教具準備]:

  考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣.

  播放一段與課文內(nèi)容一致的有關太陽的錄像,創(chuàng)設語言表達的情境.

  準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素.

  [教學過程]:

  創(chuàng)設情境:

  1,同學們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

  教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.

  2,這個故事叫——后羿射日(學生齊答).

  日就是太陽,今天我們就來學習《太陽》這篇課文.板書課題.

  3,齊讀課題.

  4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實中想一想,后羿能不能射下太陽 (學生簡單回答不能)

  5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

  初讀課文,自學字詞:

  1,自己讀課文,注意讀準字音.

  2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.

  3,質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來.

  (學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.

  紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒

  齊讀詞語.

  三,再讀課文,了解特點:

  1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)

  2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫,同學們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.

  (此環(huán)節(jié)讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠,再一個個原因結合課文說具體.)

  學生交流:

  遠——(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚.)

  (1)課件出示相關段落.

  (2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語.)

  (3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導學生體會用數(shù)字進行說明的好處.)

  (4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的遠,而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.

  (5)指名讀.

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