濟南的冬天教案9篇(濟南的冬天課堂筆記)

時間：2023-10-08 12:27:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的濟南的冬天教案9篇(濟南的冬天課堂筆記)，以供借鑒。

濟南的冬天教案1

　　教學內容

　　教學目的要求

　　1．學習本文抓住景物特點描寫景物并情景交融的寫法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

　　2．反復誦讀，品味文章的意境美，感受文章語言的準確和生動。

　　3．體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。

　　教學重點

　　1．學習本文抓住景物特點來進行描述的方法。

　　2．學習本文平易自然、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言。

　　教學難點

　　1．學習本文抓住景物特點來進行描述的方法。

　　2．學習本文平易自然、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言。

　　課時安排

　　二課時

　　教學過程

　　用案人自主創(chuàng)新

　　第一課時

　　一、導語設疑，激發(fā)興趣

　　朱自清的筆下，江南的春天，風和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷；老舍筆下濟南的冬天怎么樣呢？他在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南。”今天，我們就來學習他的《濟南的冬天》，看上帝賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。

　　二、朗讀課文，培養(yǎng)語感

　　1．作家作品。

　?。?）學生相互交流收集的材料。

　?。?）（課件展示）

　　老舍（18 99—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等，散文清新優(yōu)美。

　　2．關于濟南。

　　位于山東境內，南面為千佛山，，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。他們都是“小山”，最高千佛山也只有285米，濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內多泉水，號稱“泉城”。

　　3．教師配樂范讀，要求學生注意教師語感的把握。

　?。ㄕn件展示冬景圖）

　　4．學生自由讀。

　　（1）借助工具書，掃除文字障礙，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力

　?。ㄕn 件展示）

　　響（xiǎng）晴著（zhuó）落寬敞（chǎng）貯（zhù）蓄

　　澄（chéng）清髻（jì）水藻（zǎo）狹（xiá）窄空靈

　?。?）引導學生自主討論朗讀本文方法。如語速較慢、語調柔和、語氣親切、讀出喜愛之情等等。

　　教師點撥：朗讀課文時，腦海中要想象作者描繪的畫面。

　　5．學生展示讀，可配樂。

　　師生共同體會朗讀的情感把握。

　　三、整體把握，理清全文脈絡

　　教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內容；細讀，理解主題，揣摩生動的描寫，體會作者是如何抓住景物特征進行描述的。

　　1．學生默讀，思考。

　?。?）用一句話概述對全文的總體印象。（可從不同角度）。

　?。?）濟南冬天的總的特征是什么？

　　（3）文中具體描繪了那些景物？

　?。?）作者對景物怎樣描寫？

　　2．學生合作討論上面問題。（師生共同總結）

　　全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。

　　文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三個畫面：陽光下的濟南、雪后的山景、濟南冬天的水。

　　學生再次默讀課文，進行體會。

　　四、創(chuàng)新活動——當一當導游（加深學生對文章內容的理解）

　　1．假如你是一名導游，根據(jù)剛才對課文的理解與認識，要給一個沒有到過濟南的人介紹濟南冬天的特點，你準備怎樣解說？請用自己的語言整合濟南冬天的主要內容。

　　2．小組交流展示。

　　3．全班展示，教師點評。

　　五、小結

　　1．通過不同層次的朗讀感知。我們明確了作者抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南深深的喜愛和贊美之情；導游活動，加深了我們對文章主要內容的把握與理解。

　　2．再次細讀課文，找出自己喜歡的精彩片斷，揣摩、品味。

　　第二課時

　　一、賞析精彩片斷

　　1．再次聽讀課文，感悟語言的藝術，寫法的精致。

　　思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？（要求學生在書上作旁批，寫出自己的見解，喜歡的理由盡可能詳細；教師走入學生中指導。）

　　對自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。

　?。玻肺墩Z言，揣摩作者平實、優(yōu)美的語言風格，體會本文的抒情方式。

　　（1）教師示例：

　?、佟熬褪窍曼c小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！?/p>

　　分析：這一句用與老天爺商量的口氣，說明小山被大雪壓垮了，實際上是贊美，贊美小雪后濟南小山的秀美。一個“太”字，贊美之情全出。寫法上是創(chuàng)設意境，于字里行間流露真情。

　?、凇罢麄€的是塊空靈的藍水晶?！?/p>

　　用比喻的修辭方法緊緊扣住濟南冬天的“晴”。因為晴，天空無云，才“空靈”；因為晴，天空藍汪汪的，才像塊“藍水晶”。

　?。?）讓學生找出自己喜歡的語句，嘗試用簡潔的語言分析。

　　（學生自主合作，相互交流。展示。）

　?。?）課件出示練習題。

　?。◣熒献魍瓿伞＃?（針對課文第1段。）

　　①開頭的特點是什么？（把濟南和北平、倫敦進行了對比。）

　?、谶\用對比的目的是什么？（為了說明濟南是塊寶地。）

　?、墼鯓邮?情？（通過對比，直接抒發(fā)了對濟南冬天的喜愛之情。）

　　教師點撥：作者之所以用北平、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了六年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學任教，定居濟南。在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟南真的算個寶地?！睆闹形覀兛梢陨钌畹捏w會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西。要有真情實感，這樣才能感染人。

　?。?）學生默讀課文，認真體會以上對課文的感悟、品味。

　　3．教師小結。

　　作者在描寫濟南的冬景時，處處流露出喜愛和贊美之情，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人以美的感受。蘊含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。

　?。芍攸c突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實結合，聯(lián)想抒情。）

　　二、拓展延伸

　　資料寶藏

　　1．寫作背景

　　老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。”（《想北平》）為了結束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》。

　　2．相關知識

　　北京娛樂信報 20xx年6月23日：（十大文化偶像出爐）時間： 6月6日 — 6月20日參加人數(shù)：14萬多人一直以來爭議很大的“二十世紀文化偶像評選活動”于 6月20日正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以25220票位居第五。一個廣泛流傳的故事說的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當年的諾貝爾文學獎就將授予他。作為一名滿族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂，話劇《茶館》更是戲劇史上的一塊豐碑。

　　3．《冬日絮語》（馮驥才）

　　每每到了冬日，才能實實在在觸摸到了歲月。年是冬日中間的分界。有了這分界，便在年前感到歲月一天天變短，直到殘剩無多!過了年忽然又有大把的日子，成了時光的富翁，一下子真的大有可為了。

　　歲月是用時光來計算的。那么時光又在哪里?在鐘表上，日歷上，還是行走在窗前的陽光里?

　　窗子是房屋最迷人的鏡框。節(jié)候變換著鏡框里的風景。冬意最濃的那些天，屋里的熱氣和窗外的陽光一起努力，將凍結玻璃上的冰雪融化；它總是先從中間化開，向四邊蔓延。透過這美妙的冰洞，我發(fā)現(xiàn)原來嚴冬的世界才是最明亮的。那一如人的青春的盛夏，總有陰影遮翳，蔥蘢卻幽暗。小樹林又何曾有這般光明?我忽然對老人這個概念生了敬意。只有閱盡人生，脫凈了生命年華的葉子，才會有眼前這小樹林一般明徹。只有這徹底的通徹，才能有此無邊的安寧。安寧不是安寐，而是一種博大而豐實的自享。世中為唯有創(chuàng)造者所擁有的自享才是人生真正的幸福。

　　朋友送來一盆“香棒”，放在我的窗臺上說：“看吧，多漂亮的大葉子!”

　　這葉子像一只只綠色光亮的大手，伸出來，叫人欣賞。逆光中，它的葉筋舒展著舒暢又瀟灑的線條。一種奇特的感覺出現(xiàn)了!嚴寒占據(jù)窗外，豐腴的春天卻在我的房中怡然自得。

　　自從有了這盆“香棒”，我才發(fā)現(xiàn)我的書房竟有如此燦爛的陽光。它照進并充滿每一片葉子和每一根葉梗，把它們變得像碧玉一樣純凈、通亮、圣潔。我還看見綠色的汁液在通明的葉子里流動。這汁液就是血液。人的血液是鮮紅的，植物的血液是碧綠的，心靈的血液是透明的，因為世界的純潔來自于心靈的透明。但是為什么我們每個人都說自己純潔，而整個世界卻仍舊一片混沌呢?

　　我還發(fā)現(xiàn)，這光亮的葉子并不是為了表示自己的存在，而是為了證實陽光的明媚、陽光的魅力、陽光的神奇。任何事物都同時證實著另一個事物的存在。偉大的出現(xiàn)說明庸人的無所不在；分離愈遠的情人，愈顯示了他們的心絲毫沒有分離；小人的惡言惡語不恰好表達你的.高不可攀和無法企及嗎?而騙子無法從你身上騙走的，正是你那無比珍貴的單純。老人的生命愈來愈短，還是他生命的道路愈來愈長?生命的計量，在于它的長度，還是寬度與深度?

　　冬日里，太陽環(huán)繞地球的軌道變得又斜又低。夏天里，陽光的雙足最多只是站在我的窗臺上，現(xiàn)在卻長驅直入，直射在我北面的墻壁上。一尊唐代的木佛一直佇立在陰影里沉思，此刻迎著一束光芒無聲地微笑了。

　　陽光還要充滿我的世界，它化為閃閃爍爍的光霧，朝著四周的陰暗的地方浸染。陰影又執(zhí)著又調皮，陽光照到哪里，它就立刻躲到光的背后。而愈是幽暗的地方，愈能看見被陽光照得晶晶發(fā)光的游動的塵埃。這令我十分迷惑：黑暗與光明的界限究竟在哪里?黑夜與晨曦的界限呢?來自于早醒的鳥第一聲的啼嗎……這叫聲由于被晨露滋潤而異樣地清亮。

　　但是，有一種光可以透入幽閉的暗處，那便是從音箱里散發(fā)出來的閃光的琴音。魯賓斯坦的手不是在彈琴，而是在摸索你的心靈；他還用手思索，用手感應，

　　用手觸動色彩，用手試探生命世界最敏感的悟性……琴音是不同的亮色，它們像明明滅滅、強強弱弱的光束，散布在空間!那些旋律片斷好似一些金色的鳥，扇著翅膀，飛進布滿陰影的地方。有時，它會在一陣轟響里，關閉了整個地球上的燈或者創(chuàng)造出一個輝煌奪目的太陽。我便在一張寄給遠方的失意朋友的新年賀卡上，寫了一句話：

　　你想得到的一切安慰都在音樂里。

　　冬日里最令人莫解的還是天空。

　　盛夏里，有時烏云四合，那即將被崢嶸的云吞沒的最后一塊藍天，好似天空的一個洞，無窮地深遠。而現(xiàn)在整個天空全成了這樣，在你頭頂上無邊無際地展開!空闊、高遠、清澈、莊嚴!除去少有的飄雪的日子，大多數(shù)時間連一點點云絲也沒有，鳥兒也不敢飛上去，這不僅由于它冷冽寥廓，而是因為它大得……大得叫你一仰起頭就感到自己的渺小。只有在夜間，寒空中才有星星閃爍。這星星是宇宙間點燈的驛站。萬古以來，是誰不停歇地從一個驛站奔向下一個驛站?為誰送信?為了宇宙間那一樁永恒的愛嗎?

　　我從大地注視著這冬天的腳步，看看它究竟怎樣一步步、沿著哪個方向一直走到春天?

濟南的冬天教案2

　　課時目標

　　學習準確生動的語言描寫 ; 抓住景物特征進行準確的描寫 ; 培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　課時重點

　　了解濟南冬天的特點，把握作者的思想感情。

　　品味語言的準確性、生動性。

　　3．掌握情景交融的寫景方法。

　　課時難點

　　品味語言的準確性、生動性。

　　教學過程

　　一、新課引入：

　　同學們，我們生活在大自然中，大自然的美是無處不在的，尤其是我們祖國壯麗的河山，更是美得讓人陶醉。而在不同的地方、不同的季節(jié)，又將會展現(xiàn)出不同的風姿。古往今來，文人墨客為此寫下了許多贊美四季景色千姿百態(tài)，美不勝收的詩文。哪位同學能為老師和同學們背幾句？

　　學生背完，教師引人新課：每個季節(jié)都有不同的景色，而有的地方在同一個季節(jié)又會出現(xiàn)不同的景致，下面我們來學習濟南的冬天，看看濟南的冬天和我們這兒的冬天有什么不同？

　　二、課件展示濟南冬天的圖片，帶領學生一同欣賞圖片。

　　濟南的冬天是如此的美麗，我們看看語言大師老舍是怎樣來展現(xiàn)濟南冬天的'美的。

　　三、學生展示搜集的有關作者的資料。

　　老舍先生曾在山東任教達7 年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,稱山東為“第二故鄉(xiāng)”,他曾滿懷深情地寫下了《濟南的冬天》。

　　四、讀課文，初步了解文意。

　　1、聽讀

　　2、學生思考下列問題：投影儀展示：

　?。╨）.本文寫于：年以前。

　?。?）．濟南冬天的特點是什么，請你用三個詞來概括。

　?。?）．作者通過哪三個比較來說明"濟南夏算是個寶地"？

　?。?）．本文采用了怎樣的描寫順序？

　?。?）．本文是怎樣描寫陽光朗照下濟南的山的？

　　（6）．本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？

　　（7）.本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？

　?。?）.本文的中心思想是什么？

　?。?）.下面這些句子中，各用了什么修辭手法？

　?。?一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。（）

　　ｂ.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。（）

　?。?一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（）

　　五、疑難提問（要求學生先討論，然后由教師明確）:

　　1．給課文劃分層次結構。

　　2、本文一個突出的特點是寓情于景，情景交融，說說作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的？

　　3 ．本文在語言上有什么特點？

　　本文語言自然、質樸，親切、柔和，充滿著溫情、畫意。像美麗的女子情態(tài)可掬，又像慈愛的母親娓娓敘談。

　　（l）．標劃富有靈性、含有意蘊的動詞。

　　學生先跳讀課文，標劃出動詞，然后加以體會，進行展示。

　　如：山尖全白了，給藍天鑲上一道白邊。（有意為之，是為了給冬天增加美感）

　　山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。（形象傳神，寫出了舒適安然的睡姿和靈性）

　　水藻真綠，把終年貯蓄的綠全拿出來了。（寫出了水藻和水的慷慨多情，表現(xiàn)了濟南冬日的春意和生機）

　　（2）．體會口語化、情感化的詞語。

　　a. 教師示范

　　真的，濟南的人們在冬天面上是含笑的。

　　標劃的詞語自然、柔和、親切、溫馨。如一位慈祥者忍不住向你訴說，如一位自豪者在你耳邊低語。“真的”含有驚喜，“是”“的”舒緩語氣，如此不能不使你相信。

　　b. 學生找出類似語句，標劃出關鍵詞，小組交流。

　　如：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？

　　就是下點小雪吧，濟南是受不住大雪的。

　　六、總結中心

　　當堂達標訓練（檢測）題： ” 最妙的是下點小雪呀”一段。

　　1、這段文字的結構方式是______，描寫的對象是 ______，緊扣一個“____”字，突出一個“_____”字，按照_____順序，從_______、______、______到______，描寫了_________。在層層描寫中，寫松樹尖、藍天、山們、薄雪時，“_______”“_______”“_______”“_______”四個詞用的十分準確形象。

　　2、最妙的是指（） A、最妙的冬天 B、最妙的天氣 C、最妙的景色 D、最妙的小山

　　3、 “看吧”一詞中的“看”的內容一直到（） A、好象日本看護婦 B、叫你希望看見一點更美的是山的肌膚 C、微微露出點粉色 D、那些小山太秀氣

　　4、 “看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。”這句話運用的修辭手法是________________“日本看護婦”指的對象是_____________________

　　5 、“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。”這句運用的修辭手法是______、__________?！皫y的花衣”指的是______ “一道兒白，一道兒暗黃”中“白”指_____，“暗黃”指________，“暗”的意思是___ 它準確的繪出了冬天_____的色彩?！斑@樣”是指：_____________________________

　　板書設計：

　　濟南的冬天

　　老舍

濟南的冬天教案3

　　[教學目標 ]：

　　1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。

　　2、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現(xiàn)美的方法。

　　3、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。

　　[教學重點]：

　　朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。

　　[教學難點 ]：

　　借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

　　[教學過程 ]：

　　一、聯(lián)系生活，意會導入。

　　1、請教學生一個問題：你關注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？

　　2、學生自由抒發(fā)感想，老師引導學生認識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。－－羅丹

　　3、冬天萬物蕭條，風雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。

　　二、整體感知，集體賞析。

　　1、簡介作者：

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人（滿族），現(xiàn)代著名作家，人民藝術家，杰出

　　的語言大師。代表作：小說《駱駝祥子》、《四室同堂》。他曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東一往情深。本文是寫在1931年春于濟南齊魯大學任教時。

　　2、聽課文錄音或教師朗讀，學生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽），思考：濟南的冬天最特別之處在于什么？

　　參考：溫晴。（主要讓學生說出溫暖之意）

　　3、冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？設問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。

　　4、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調動學生積極性，采用讀、品、議相結合的方法來賞析第三節(jié)。

　　預設：

　?。?）請用一個詞語來概括薄雪覆蓋下的.小山。參考：秀氣。

　?。?）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。

　　要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞以及一些關鍵的字詞。（這一過程中學生或許會質疑，可以穿插在品讀中。）

　　（3）再次配樂齊讀第三節(jié)。

　　三、適度模仿，自由點評。

　　1、下了小雪的濟南的山無比美妙，濟南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。

　　2、要求模仿第三節(jié)的學習方法，小組合作交流，在書的邊上作好點評，自由談最后一節(jié)的學習體驗。

　　四、方法借鑒，學會發(fā)現(xiàn)。

　　1、文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫情的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？

　　小組討論，交流歸納：

　　A、融情于景 B、展開聯(lián)想 C、巧用修辭

　　2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用一兩句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運用一種修辭。

　　3、用名家之言作結，如情動而辭發(fā)等，以求對學生閱讀與寫作美文有所啟迪。

　　五、布置作業(yè) ，由此延伸。

　　1、陽光朗照下的山同樣別有情趣，認真品讀課文第二節(jié)。

　　2、用心觀察學校，仿照課文，用我的校園為主題，寫一篇側重寫景的散文。

　　3、課外查找并閱讀其他寫雪的文章，進行比較。

濟南的冬天教案4

　　創(chuàng)意說明：這個教案圍繞“朗讀—品讀—背讀”三個環(huán)節(jié)設計。沒有充分朗讀，便品不出味道；品不出味道，背誦也便成了死記硬背，成了學生的負擔。這個教案，教學流程簡單，內涵豐富。與其說是一種教學法，不如說是一種閱讀方法?！笆谥贼~不如授之以漁”，教學生一點閱讀方法比教學知識重要得多。

　　教學步驟：（說明：上課之前，可預先讓同學們通過圖書、網(wǎng)絡等查找資料，了解有關濟南的地理位置、風景名勝、風俗習慣等）。

　　一、導入：

　　1．請同學以“我所知道的濟南”為話題，簡介濟南。

　　2．老師從網(wǎng)上下載有關濟南的風景圖片。

　　二、聽錄音，要求：

　　1．整體感知課文內容；2．明白文章蘊含的感情。

　　三、跟讀，朗讀，讀出層次，讀出感情。

　　四、交流討論：從哪些地方可以看出作者對濟南的.深厚感情。

　　不求統(tǒng)一，以下可供參考：

　　1．開篇通過對比，襯托濟南是溫晴的，是個寶地。（足見對其珍愛）

　　2．這一圈小山在冬天特別可愛……小搖籃。（溫馨感躍然紙上）

　　3．這樣，一道兒白，一道兒暗黃……帶水紋的花衣。

　　4．那些小山太秀氣！

　　（以上3、4兩句，嬌小的小姑娘穿上花衣，那種喜愛不言自明。）

　　5．這是一張小水墨畫?。ê唵蔚纳剩詈竦囊馓N，在作者的眼里，一草一木都富于情感，一切都是美的?。?/p>

　　6．水也不忍得凍上。（“以我觀物，萬物皆著以色彩”，用多情的眼睛看水，水也有了感情?。?/p>

　　7．自上而下，全是那么清亮……藍水晶?。ㄋ煲簧?，晶瑩剔透，充滿生機?。?/p>

　　8．這就是冬天的濟南。（點題，但卻讓人體會出欲罷不能、欲說還休的感覺，留下足夠的空間，讓讀者回味。）

　　五、選自己最喜歡的段落背下來。

濟南的冬天教案5

　　學習目標：

　　1.在反復的朗讀中感受濟南冬天帶給人們的美好感覺。

　　2.能說出濟南冬天的特點，發(fā)現(xiàn)它獨特的美。

　　3.欣賞并學習本文描寫景物的語言技巧。

　　教材分析：

　　《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。通過本文的學習，使學生注意誦讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)學生的情趣和豐富的情感，增強學生熱愛祖國河山的思想感情，培養(yǎng)成良好的語感。

　　教學設想：

　　《濟南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。我認為本文的教學切入點應該是要學生在反復朗讀的基礎上，領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情，領會作者鮮明的印象和感受，把教學重點落到老舍先生的高明之處就是能夠把對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中的寫法上。

　　教學課時：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　我們盼望萬紫千紅的`春，我們迷戀果實飄香的秋，可那白雪翩飛的冬，雖然寒風凜冽，可那樹尖上頂著一朵白花的美麗又怎么不令人神往呢？老舍筆下濟南的冬天就充滿了無限的魅力，它給人留下的不再是蕭瑟，不再是寒氣襲人，它那里充滿了溫情。今天就讓我們一起去感受那份溫情吧。

　　二、了解作者及其作品

　　1.先由學生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語言風格。

　　老舍，現(xiàn)代小說家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作小說《駱駝祥子》、戲劇《龍須溝》《春華秋實》《茶館》等。被譽為“人名藝術家”。

　　2.教師結合學生介紹作適當補充，突出《濟南的冬天》的創(chuàng)作背景，幫助學生在下面的學習中更好地理解文中包含的思想感情。

　　《一些印象》是老舍一系列描寫濟南風景名勝的散文作品中最早的一篇，也是他回國后最早創(chuàng)作和發(fā)表的作品之一。從1930年夏秋至1931年春夏，隨寫隨發(fā)表，全文共一萬字左右。本文就是其中的一段。

　　三、感知課文

　　1.借助于《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書清楚字詞障礙，熟悉課文內容。

　　2.領會本文應該怎樣朗讀。

　　歸納：要讀出喜愛的感情，語速較慢，語調要柔和，語氣要親切。

　　3.聽名家朗讀課文。

　　4.學生自由朗讀課文，要求：用溫和、親切、喜愛的語氣語調朗讀。

　　四、按描寫的不同景物，給文章分段，歸納大意。

　?。ㄒ唬?）寫濟南的冬天的天氣特點。

　?。ǘ?-4）寫濟南冬天的山景。

　　陽光朗照下的山

　　山薄雪覆蓋下的山

　　城外遠山

　?。ㄈ?）寫濟南冬天的水色。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫詞語

　　2.多音字注音組詞：得、著、薄、和

　　第二課時

　　一、投影兩段有關北方冬天的描述，讓學生讀一讀，說說北方冬天給人的印象，以此引入課文分析。濟南的冬天是寒冷的嗎？

　　二、齊讀全文，思考問題

　?。保疂隙煊惺裁刺攸c？作者是如何突出這一特點的？

　?。玻疂隙斓纳剿泻翁攸c？

　　三、分析全文

　　（一）第一段

　　濟南

　　北平（有大風）無風聲

　　倫敦（有濃霧）響晴 “寶地”對比突出濟南冬天的獨特：溫晴

　　熱帶（日光毒）溫晴

　　這是貫穿全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。

　　注：作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關系，老舍25歲錢一直生活在北京，1924年應邀去英國任教，在倫敦生活了6年，在離英國回途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到了山東齊魯大學任教，定居濟南。沐浴在濟南溫情宜人的冬天里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：“濟南真得算個寶地?！睆闹形覀兛梢陨钌铙w會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實感，這樣才能感染人。

　?。ǘ┽槍Φ诙翁釂枺簼系男∩接惺裁吹乩硖卣鳎?/p>

　　作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛？人們的感受如何？

　?。ㄈ┭凶x第三段

　　請同學們仔細讀一遍這段文字，看看哪些地方寫得好，說說理由。

　　1．哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景的喜愛和贊美？

　　2．作者寫景的空間順序是怎樣安排的？

　　山上——山尖——山坡—山腰

　　3．作者采用那些修辭手法來寫景的？

　　體會比喻、擬人對寫景的作用。為了更好地寫出景物的特點，寄寓作者的贊美之情。

　　比喻

　?。?）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

　　這句話含有兩個比喻，一是將“ ”比作“白花”；

　　二是將“ ”比作“日本看護婦”。

　?。?）指出本體和喻體的相似之處：

　?。?）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關的戰(zhàn)士”，行嗎？

　?。?）引用幾句學生作文中的比喻句，讓同學們討論比喻是否恰當。

　　明確：比喻一定要貼切。

　　擬人

　　比較下列兩句話，看看表達效果有什么不同。

　　等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。

　　明確：擬人手法賦予薄雪以少女“害羞”的情態(tài)，寫出雪的嬌羞美麗。

　　4．看看作者寫景的句子中滲透了作者怎樣的情感。

　　明確：作者采用比喻擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山美景，景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情，情景交融。

　　5．如果我們要根據(jù)此段文字畫一幅畫，畫上應該畫些什么景物，景物的色彩如何？

　　6．熟讀背誦

　?。ㄋ模┏峭膺h山——小水墨畫

　?。ㄎ澹┧奶攸c——綠、暖、清亮

　　四、再讀全文，語調要柔和，語氣要親切，讀出作者對濟南冬天的喜愛之情。

　　1.直接抒發(fā)感情。

　　如“濟南真得算個寶地?！薄斑@一圈小山在冬天特別可愛?！薄白蠲畹氖窍曼c小雪呀。”“那些小山太秀氣?！?/p>

　　2.通過創(chuàng)設美好意境，流露作者深情。如“請閉上眼睛，……這是不是一個理想的境界？”烘托出舒適溫暖的意境，表達作者贊美的真情。

　　3.虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦?！薄吧郊馊琢?，給藍天鑲上一道銀邊。”

　　五、創(chuàng)設情境，仿作練習。

　　當你被濟南的冬天深深吸引的時候，也許你沉睡的關于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個最有代表性的景象，運用你剛剛學到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。

　　教師結束語：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準角度，在描繪時用一些修辭方法，并將自己的感情融會其中，相信同學們一定能寫出美妙的文字來。

　　六、作業(yè)

　　1、摘錄比喻、擬人句

　　2、課后練習二

　　板書設計

　　濟南

　　北平（有大風）無風聲

　　倫敦（有濃霧）響晴 “寶地”對比突出濟南冬天的獨特：溫晴

　　熱帶（日光毒）溫晴

　　陽光朗照下的山 ——暖和安適

　　山薄雪覆蓋下的山 ——嬌美秀氣

　　城外遠山 ——小水墨畫

　　水 ——綠暖清亮

濟南的冬天教案6

　　教學目標

　　1．飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。

　　2．體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美的語句。

　　3．培養(yǎng)學生自讀寫景抒情散文的能力。

　　4．體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。

　　教學重難點

　　1．引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。

　　2．景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

　　學情分析

　　前一課學習了《春》，學生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會，閱讀這篇課文，應引導學生自己理解。課前可布置學生預習課文，掃除字詞障礙。老舍是我國現(xiàn)代著名作家，課前布置學生去查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。

　　課時分配

　　2課時

　　教學設計 (設計者： )

　　教學過程設計

　　一、新課導入

　　同學們，在朱自清先生的《春》中我們欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟南的冬天》去領略冬日的景色。(板書課題)說起冬，尤其是中國北方的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風怒號、千里冰封、萬里雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇中，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味浸蘊其間的濃郁情致，體味的意境之美，品味的語言之美。

　　二、自由朗讀課文，初步感知之美

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。要求做到：

　　(1)讀準字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。

　　(2)細心體會，理解課文，建立與課文內容相吻合的內心視像，這是朗讀好的基礎。

　　(3)以情帶聲，隨課文思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。

　　2．根據(jù)所讀內容，解析題目。

　　以《濟南的冬天》為標題，表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南??！這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。

　　小結：作者緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。

　　三、研讀精彩語段，學習寫景方法

　　1．齊聲誦讀第4段，思考：

　　(1)全段的中心句是：最妙的是下點兒小雪呀。

　　(2)全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……

　　(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：矮松、山尖、草色、陽光

　　(4)文中的動詞用得好，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個字各得其所。

　　(5)文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍，銀，暗黃，微黃，粉色。

　　(6)文中是怎樣化靜為動的呢？化靜為動的主要技巧是運用了比喻、擬人的手法。

　　(7)主要運用了什么修辭方法？主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。

　　2．歸結本段的寫景特色。

　　歸納：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色?！翱醋o婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，用擬人的手法描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把山各個部位雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)了出來，讓讀者感受到的不僅有雪的外在美，而且有雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍天；以山坡上的.一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。

　　3．有感情地朗讀第4段。

　　四、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景藝術

　　1．默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。

　　2．對下面句子所用的修辭手法和表達技巧作簡析。

　　(1)一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

　　(2)山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

　　(3)天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。

　　學生討論評析：

　　(1)運用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X與意味，表現(xiàn)了濟南的冬天“暖和安適”的特點。

　　(2)先運用擬人手法，用“臥”字來寫村莊、寫雪、寫它們的情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。接著又用比喻，以“水墨山水畫”來表現(xiàn)城外遠山雪景的淡雅之美。

　　(3)運用擬人，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，更寫出了“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。

　　3．本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運用外，同時在遣詞造句上還非常講究，值得仔細玩味。

　　思考：(1)“濟南的冬天是沒有風聲的?！比サ簟?聲”字可以嗎？為什么？

　　(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”，這里為什么用“臥”字？和什么地方相呼應？

　　學生回答，教師明確：

　　(1)不可以?！皼]有風聲”并不是沒有風，濟南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風”，那是不切合實際情況的。

　　(2)用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與基調相調諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著”相呼應。

　　五、對比閱讀思考，學習寫景技巧

　　思考：《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。

　　提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征?！洞骸芬晃倪\用比喻、擬人等修辭手法，描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點。而《濟南的冬天》同樣運用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟南全景、雪后的小山、澄清的水等畫面，表現(xiàn)了濟南冬天“溫晴”的特點。

　　結束語：

　　老舍極盡筆墨，傳神地為我們描繪了濟南的山景、水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍濟南冬天的喜愛、贊美之情。

　　【板書設計】

　　濟南的冬天―→溫晴寶地―→山和水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山如畫溫綠清澈的冬水贊美熱愛

濟南的冬天教案7

　　【教學目標】

　?。?、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。

　?。?、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現(xiàn)美的方法。

　?。?、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。

　?。?、潛移默化熱愛祖國河山的盛情。

　　【教學設想】

　　借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

　　用自主、合作、探究的方法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、讓學生談談所見過的北方的冬天的印象，再用老舍贊美之詞引入

　　二、簡介老舍

　　現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》。本文是一篇寫景抒情散文。

　　三、正字音（見書、課件）

　　jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo 濟南得著落寬敞貯蓄澄清暖和髻水藻響晴（很晴朗，晴朗無云。）

　　響亮（很明亮）。

　　慈善（溫和，合乎人心意。）

　　秀氣（美麗而柔弱。）

　　空靈（靈活而不可捉摸。）

　　四、分析

　?。?、作者從哪幾方面寫濟南冬天？

　　──先寫異地之冬與濟南的冬天對比（天氣），再寫冬天的濟南（濟南冬天的山和水），寫山分別寫陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠山。

　?。?、濟南冬天的特點是什么？

　　──（無風聲、無霧響晴、溫情）

　?。场⒎治鰧Ρ茸饔茫ㄈN感受之對比）

　　──突出濟南冬天的溫情，“寶地”表達愛濟南的感情。

　　４、朗讀分析第２段，寫陽光朗照下的山及自己對山的感受。

　　──濟南冬天的山在陽光照耀下給人感覺特別舒適溫暖，作者用“曬、睡、醒”、“小搖籃”為比喻寫出小山特別可愛，充滿溫情。注意引導學生抓住這段是緊扣“響晴”和“溫晴”來寫的，并分析形成這種特殊氣候的原因是濟南小山圍城的地理環(huán)境。

　　５、怎樣描寫人們的.感受。

　　──不僅描繪笑容，而且突出心理活動（含笑、冬天慈善）

　?。?、朗讀分析第３段薄雪覆蓋的小山，妙在哪里？

　　──作者按空間順序描繪，用了系列比喻、擬人，把各處細部雪的光、色、態(tài)一一展現(xiàn)出來，有層次地寫出秀美景色和嬌美情態(tài)。

　?。?、用什么修辭手法寫雪后山景？

　　──頂著“白花”的“看護婦”比喻雪光，“帶水紋的花衣”比喻雪色，“山的肌膚”“鑲銀邊”比喻雪態(tài)，“露出粉色”“害羞”擬人手法寫出雪態(tài)。從上到下，如工筆畫，描寫出薄雪覆蓋下的小山特別的嬌柔秀氣。“頂、鑲、穿、露”動詞準確生動。

　　８、朗讀，注意用較輕聲和喜愛欣賞的語調讀。

　　五、小結、作業(yè)

　　第二課時

　　一、復習濟南城山的特點

　　二、分析

　　１、朗讀分析第４段濟南城外遠山的特點：

　　──寫出小山素淡雅致的特點，有如一幅小水墨畫?！芭P”寫出一種恬靜安逸的氣氛。

　?。病隙焖奶攸c（“家家聽泉，戶戶插柳”，可講講濟南多地下熱泉的特點）

　　──第一是暖，不但不結冰，不還冒著熱氣；二是綠，用綠萍、經(jīng)水藻、柳影的綠烘托出水的綠，寫出水的溫暖多情，富于生機；三是活，十分清亮通透藍汪汪，如一塊空靈的藍水晶。

　?。场⒆髡吒星?？

　　──“這就是冬天的濟南”直接表達作者喜愛、贊美濟南的感情。

　　４、小結寫作特點：

　　⑴ 善用比喻和擬人，寫出濟南不高的山，不冷的冬天，準確而恰到好處，予人美感。

　?、?寓情于景，情景交融或直接抒情，或創(chuàng)設意境，流露深情，或虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。

　?、?注意色調對比，抓住主要景物的主要特征描寫，既有簡筆寫意畫，又有細膩的工筆畫。

　?、?突出自己最鮮明的印象和感受，喚起讀者體驗，仿如身臨其境。

　　【板書設計】

　　濟南的冬天

　　老舍

　　一、濟南的天氣

　　異地之冬北平倫敦熱帶

　?。▽Ρ龋?/p>

　　多風多霧日光毒，響亮

　?。ㄆ孥E）（怪事）（害怕）

　　濟南的冬天無風聲無霧響晴溫情

　　引出 “寶地”（喜愛）

　　二、冬天的濟南

　　濟南冬天的山：陽光朗照下的山──暖和、舒適、可愛、充

　　滿溫情

　?。ㄐu籃）

　　薄雪覆蓋下的山──嬌美、秀氣

　?。醋o婦、鑲銀邊、穿

　　花衣、害羞）

　　城外遠山──素淡、雅致

　　（小水墨畫）

　　濟南冬天的水：曖──不結冰

　　綠──溫暖多情，富于生機

　?。ú蝗虄觯?/p>

　　活──清亮通透

　　（空靈的藍水晶）

　　處處圍繞“溫晴”來寫

濟南的冬天教案8

　　教學思想：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，讓學生明白：

　　語文學習關鍵在課外自己很樂意的參與，課堂學習是進行學習的交流和完善。

　　學習目標：學會擇文朗讀，并對選文進行質疑、設計問題；學會評價他人的學習情況。

　　學習重點：散文的朗讀，把握朗讀要點。

　　學習難點：學生自己對選文的質疑、設問。

　　學習課時：一課時

　　學習手段：多媒體

　　學習過程：

　　一、課題導入。文體、作者。（圖一）

　　二、說

　　你對老舍和其作品了解多少？

　　1、老舍曾創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》，被授予“”稱號。

　　2、下列作品是老舍創(chuàng)作的是（）

　　A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》

　　3、“虎妞”是老舍作品《》中的一個主要

　　人物。

　　三、比（圖二）

　　和大家一起分享自學中的收獲，好嗎？

　　要求：1、小組交流

　　2、選出代表

　　3、綜合意見

　　4、發(fā)表看法

　　四、聽

　　傾聽課文錄音，在聽的過程中用你喜歡的符號、線條劃出值得你關注的詞或句子，確定自己喜歡的`段落。

　　~~~~-------****……

　　五、試

　　選擇自己喜歡的段落進行朗讀練習，自己邀請同學進行點評。

　　點評角度：語速語氣

　　普通話停頓

　　重音

　　六、問（圖三）

　　就你喜歡的段落質疑或設計問題考考別人，趕快行動！談（圖四）

　　談談本節(jié)課你的收獲，好嗎？

　　七、做（圖五）

　　你愿意圍繞所學內容給同學布置一些家庭作業(yè)嗎？注意：作業(yè)可不能太多呀！

　　所需圖片：

　　圖一：

　　圖二：

　　圖三：

　　圖四：

　　圖五：

濟南的冬天教案9

　　[教學目標]：

　　1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。

　　2、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現(xiàn)美的方法。

　　3、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。

　　[教學重點]：

　　朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。

　　[教學難點]：

　　借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

　　[教學方法]：

　　自主、合作、探究

　　[教學過程]：

　　一、聯(lián)系生活，意會導入。

　　1、欣賞狗尾巴草的圖片，請教學生一個問題：你關注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？

　　2、學生自由抒發(fā)感想，老師引導學生認識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄_丹

　　3、冬天萬物蕭條，風雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！在中國文學史上，人們曾經(jīng)對中國現(xiàn)當代的一些著名作家進行排位，用六個字來概括：魯郭茅，巴老曹，（魯迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）

　　當然，這種排名并不是絕對的。但是，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩，在藝術上各有千秋。老舍曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東一往情深。下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗。看看他是怎樣發(fā)現(xiàn)美，又是怎樣來表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)”）

　　二、整體感知，集體賞析。

　　1、思考：濟南的冬天最特別之處在于什么？參考：溫晴。

　　2、聽課文錄音，學生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽）感受一下溫晴的濟南的美麗景色。

　　3、冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢？設問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。

　?。ㄟ^渡：我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的）

　　4、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調動學生積極性，采用讀、品、議相結合的方法來賞析第三節(jié)。

　　預設：

　?。?）請同學來朗讀這一段。

　?。?）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考：秀氣。

　?。?）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。

　　要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關鍵的字詞。（這一過程中學生或許會質疑，可以穿插在品讀中。）

　?。?）從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運用了什么修辭方法？