下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)與整理教案3篇(北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案)，供大家參考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)與整理教案1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁(yè)例題1， 練習(xí)七第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重 難 點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的'統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
課件、各色各形磁性貼片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
白紙、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個(gè)？2017年3月21日那天，芳芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過(guò)6000件（有文字有圖片）。這么我的玩具，這位老奶奶家里有沒(méi)有顯得特別亂呢？
其實(shí)啊，芳芳老師也有一些玩具的收藏，你們可能沒(méi)有歐！
二、新授
?。ㄒ唬⑻粢惶?/p>
?。ㄑ?qǐng)4個(gè)孩子，逐個(gè)拿出毛絨玩具： 墨魚(yú)、比目魚(yú)、駱駝、魔鬼魚(yú)。）
誰(shuí)能從這4個(gè)玩具中挑出不同的？ （分為兩類(lèi)了）
?。ǘ?、分一分
1.再拿來(lái)一個(gè)小鹿，應(yīng)該放在哪邊？
2.這是一個(gè)小矮人，放哪里？
3.那么，我現(xiàn)在把這6個(gè)玩具混在一起，除了剛才分為三類(lèi)以外，還可以怎么分一分呢？
4.小結(jié)：孩子們真棒，剛才的“分一分”實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類(lèi)”（板書(shū)），分類(lèi)就是把同一類(lèi)的事物放在一起，不同的標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)結(jié)果不同。
?。ㄈW(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)
1.這里有4幅圖（PPT），大家先仔細(xì)觀(guān)察一下，孩子們想一想可以怎樣分類(lèi)？
2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數(shù)量”分類(lèi)。 我們以一次體會(huì)到了不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了不同的分類(lèi)結(jié)果！
?。ㄋ模W(xué)習(xí)分類(lèi)后的簡(jiǎn)單整理
1.那么生活中有什么現(xiàn)象是“分類(lèi)”呢？(PPT)
2.分類(lèi)有什么用呢？
3.接下來(lái)，我們一起看(PPT)：這里是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)書(shū)，一共有多少本？怎么進(jìn)行分類(lèi)？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)、加一加，與剛才所數(shù)的數(shù)據(jù)對(duì)一對(duì)，做到不遺漏、不重復(fù)。
4.師問(wèn)：
?。?）誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？
?。?）還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
5.這樣的整理過(guò)程就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容“整理”（板書(shū)）。
?。ㄎ澹?、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖
?。ń叹哔N片）這里是我們前幾天學(xué)習(xí)的幾種平面圖形，都認(rèn)得嗎？
1.首先，我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？
2.你能給它們分分類(lèi)嗎？（邀請(qǐng)孩子到黑板上來(lái)操作貼片）
3.還有不同的分法嗎？
4.誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？你怎樣看出來(lái)的？強(qiáng)調(diào)“一一對(duì)應(yīng)”。
5.每種圖形各有多少個(gè)？用你喜歡的方式記錄下來(lái)（當(dāng)即拍照上傳展示）。
6.算一算，分完以后總數(shù)量變了沒(méi)有？
7.還可以怎樣分呢？（步驟重復(fù)第4、5、6）
三、總結(jié)全課
孩子們，今天你學(xué)會(huì)了什么？回家后，把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)與整理教案2
一、本單元的地位和作用：
數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；本學(xué)期認(rèn)數(shù)范圍由20以?xún)?nèi)擴(kuò)展到100以?xún)?nèi)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
二、本單元教學(xué)內(nèi)容包括：
數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題和整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。
三、本單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，感知計(jì)算單位“個(gè)”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫(xiě)的重點(diǎn)。
本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：
1、數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少（就是教師們常說(shuō)的“拐彎數(shù)”）。
2、數(shù)位的意義。
3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。
五、教學(xué)策略及實(shí)施：
1、主題圖：
通過(guò)“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)過(guò)的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
?。?）教學(xué)時(shí)，可以課件出示“百羊圖”，讓學(xué)生先估計(jì)一下，有多少只羊？引導(dǎo)學(xué)生得出比20只多得多。
?。?）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生再估起來(lái)就會(huì)好一些了，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了100，同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
2、例1教學(xué)“數(shù)數(shù)”：
與20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，100以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)數(shù)單位“十”“百”。在教學(xué)中，可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)：先一根一根的數(shù)，每數(shù)十根捆成一捆，數(shù)到100；再十根十根的數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過(guò)程中，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百。
在數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少，也就是教師們常說(shuō)的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩子們往往數(shù)到幾十九時(shí)，后面一個(gè)數(shù)是多少，究竟是幾十就會(huì)錯(cuò)誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可以結(jié)合例1后面的做一做，讓學(xué)生用小棒從五十七數(shù)到六十三，當(dāng)數(shù)到五十九時(shí)，提問(wèn)：“下一個(gè)數(shù)是多少？”如還有學(xué)生不清楚下一個(gè)數(shù)是六十時(shí)，引導(dǎo)他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二，讓學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)?shù)邊說(shuō)一說(shuō)六十九后面是多少，為什么呢？……一直數(shù)到九十九添上1是一百。
還可以利用計(jì)數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生加深理解，如從計(jì)數(shù)器上撥出五十九，十位上是5，個(gè)位上是9，提問(wèn)：“個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿(mǎn)十進(jìn)一，即向十位進(jìn)一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個(gè)十是60。無(wú)論是數(shù)小棒的方法，還是借助計(jì)數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)并理解當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí)，再接著數(shù)就要滿(mǎn)十向前面的一位進(jìn)一。
在直觀(guān)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生脫離小棒，抽象數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教學(xué)形式可多樣，如讓學(xué)生對(duì)著數(shù)、互相傾聽(tīng)、啟發(fā)、評(píng)判。兩人活動(dòng)時(shí)，還可隨便從一個(gè)數(shù)開(kāi)始，接著往下數(shù)。又如，采用師生對(duì)口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……
?。ㄅc實(shí)驗(yàn)版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨(dú)編排例題教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過(guò)程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過(guò)程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀(guān)的支持下充分體會(huì)“滿(mǎn)十進(jìn)一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。）
3、例2教學(xué)“數(shù)的組成”
例2教學(xué)數(shù)的組成，分為兩個(gè)層次：整十?dāng)?shù)的組成；一般數(shù)的組成。
（與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計(jì)數(shù)單位“十”，加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）
教學(xué)例2的'關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十，即7個(gè)十是70。4捆小棒就是4個(gè)十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個(gè)一。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，既加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
4、例3教學(xué)“100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法”
例3教學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問(wèn)題引入，突出了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的意義和必要性。
100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，其中對(duì)數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，先讓學(xué)生數(shù)出紐扣的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量（要幾個(gè)十，幾個(gè)一的擺），接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2，7個(gè)一在個(gè)位上撥7，使學(xué)生在表達(dá)中深化對(duì)數(shù)位的理解）。這樣通過(guò)數(shù)、擺、撥的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從直觀(guān)上進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，既有利于突破難點(diǎn)又為讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)做好了鋪墊。
接下來(lái)把小棒圖與計(jì)數(shù)器珠子圖都貼在黑板上，借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義，再在對(duì)應(yīng)的數(shù)位下寫(xiě)出來(lái)。（如十位上有2顆珠子表示2個(gè)十，就在十位上寫(xiě)2；個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)2）。在寫(xiě)40時(shí)，要特別向?qū)W生說(shuō)明當(dāng)個(gè)位上一個(gè)珠子都沒(méi)有時(shí)，就要在個(gè)位上寫(xiě)0。這樣通過(guò)把計(jì)數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫(xiě)出的數(shù)結(jié)合起來(lái)（即把數(shù)與形結(jié)合起來(lái)），使學(xué)生能夠掌握讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法，并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。
教學(xué)100的讀、寫(xiě)時(shí)，要充分利用計(jì)數(shù)器深化學(xué)生的理解?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆珠子后提問(wèn)：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個(gè)一是多少？在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥出9顆后提問(wèn)：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫(xiě)呢？”
還要注意教學(xué)數(shù)位順序時(shí)要強(qiáng)調(diào)從右邊起，而讀數(shù)寫(xiě)數(shù)時(shí)是從高位起，即從左邊起。
5、例4教學(xué)“數(shù)的順序”
例4通過(guò)填寫(xiě)百數(shù)表，使學(xué)生更清楚地了解100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做好準(zhǔn)備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
在教學(xué)中，利用課件的演示，帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規(guī)律，（如第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1等）。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色，學(xué)生會(huì)非常有興趣，并進(jìn)一步探尋規(guī)律。并能夠運(yùn)用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置，也就是能夠解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
在以往的教學(xué)中，感覺(jué)學(xué)生對(duì)百數(shù)表的探究非常有興趣，但是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的程度不同，往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，細(xì)細(xì)琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規(guī)律寫(xiě)出來(lái)，再到課上來(lái)交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。
?。ㄓ捎谠诘谄邌卧耪浇虒W(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒(méi)有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）
6、例5教學(xué)“數(shù)的大小比較”
例5教學(xué)數(shù)的大小比較，分兩個(gè)層次：
1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)”的大小。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較小棒圖，可以直觀(guān)的看出42與37的大小關(guān)系，4個(gè)十比3個(gè)十要多出1個(gè)十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。
2、借助計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數(shù)的大小。
讓學(xué)生小組合作，用計(jì)數(shù)器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)??？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。
3、展示學(xué)生比的方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果十位相同，再比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。
7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題，它對(duì)于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)、建立數(shù)感很有幫助。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。
學(xué)生通過(guò)例5的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠準(zhǔn)確比較兩個(gè)數(shù)的大小了，而本例題則要使學(xué)生會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”來(lái)描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關(guān)系呢？沒(méi)有具體的比較標(biāo)準(zhǔn)，是相對(duì)而言的，學(xué)生理解起來(lái)不太容易。關(guān)鍵就要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)觀(guān)察、數(shù)數(shù)、比較等方法，直觀(guān)感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)比，不斷地體會(huì)、理解，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。還可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點(diǎn)點(diǎn)；而“多得多”就是多的很多，不是一點(diǎn)了?；蜃寣W(xué)生舉例子比較說(shuō)一說(shuō)：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學(xué)生直觀(guān)理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行敘述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。如15個(gè)藍(lán)球比10個(gè)黃球多一些，而58個(gè)紅球則比10個(gè)黃球多得多。
最后通過(guò)小精靈的問(wèn)題“紅球和黃球比呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。（學(xué)生可以直接借助直觀(guān)判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學(xué)生留出自由比較的空間。
8、例7解決問(wèn)題
?。ɡ?是修訂版教材新增加的解決問(wèn)題的內(nèi)容。在修訂教材中，大大豐富了問(wèn)題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是在認(rèn)數(shù)部分安排的解決問(wèn)題。）
在教學(xué)時(shí)，可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行討論交流，互相說(shuō)一說(shuō)自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣，有的學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、圈一圈的方法來(lái)直觀(guān)解決，在匯報(bào)交流中教師要加以肯定。再提問(wèn)“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決問(wèn)題，58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以能穿5串還剩8個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生把圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的直觀(guān)方法與數(shù)的組成的方法進(jìn)行對(duì)比，對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。
9、例8“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”
本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的口算作準(zhǔn)備的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)把握教學(xué)要求非常重要。
?。ɡ?與實(shí)驗(yàn)教材相比，有一些細(xì)節(jié)上的變化：原來(lái)是一圖一加一減兩個(gè)算式，現(xiàn)在用更實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認(rèn)識(shí)中的加減法的編排相統(tǒng)一（6～10的加減法、11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)中的加減法、20以?xún)?nèi)退位減法），更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）
教學(xué)中，出示情境圖后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在探究計(jì)算方法時(shí)，可以嘗試放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分的表達(dá)和交流，對(duì)于學(xué)生的各種想法應(yīng)給予肯定，在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢(shì)。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉€(gè)一，結(jié)果是幾十幾”。
在練習(xí)中，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)2+30=50，32—2=12情況，可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手，使學(xué)生理解2在個(gè)位上表示2個(gè)一，3在十位上表示3個(gè)十，所以3個(gè)十和2個(gè)一組成32。計(jì)算32—2也是如此。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)與整理教案3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，初步體會(huì)分類(lèi)的思想，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，培養(yǎng)初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
教具準(zhǔn)備：
課件、氣球卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
氣球卡片，白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：上課，今天我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。
師：老師給大家?guī)?lái)一幅圖（出示圖片）這是小明的`臥室，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下小明臥室是什么樣折？
?。▉y七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰(shuí)能幫助他。
?。ㄉ卮?，師適時(shí)評(píng)價(jià)）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類(lèi)的物品放在一起叫做分類(lèi)。分類(lèi)可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理（師板題，生書(shū)空）
二、過(guò)程
?。ǔ鍪局黝}圖）師：小明和小朋友們?nèi)ビ螛?lè)園玩，每人手里都拿著氣球，漂亮么？那么看著這些氣球，你有什么想問(wèn)的呢？誰(shuí)來(lái)回答呢？
師：你們問(wèn)完了，老師又有想問(wèn)的了，老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè)，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類(lèi)的方法來(lái)知道氣球有幾個(gè)，那么應(yīng)該怎么分呢？
（生匯報(bào)，如果學(xué)生回答不出來(lái)，師提醒）
可以按形狀分（板書(shū)） 可以按顏色分（板書(shū)）
師：那我們今天就來(lái)動(dòng)手分一分，好嗎？不過(guò)，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生擺的過(guò)程可以找一名學(xué)生上前面擺
出示學(xué)生整理結(jié)果。
生匯報(bào)，師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果，
可以按圖表示整理結(jié)果，還可以按表表示整理結(jié)果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因?yàn)榉诸?lèi)的標(biāo)準(zhǔn)一樣。）
師：老師這里還有一個(gè)氣球，（拿出一個(gè)白色葫蘆形的氣球圖片）應(yīng)該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結(jié)果怎么改呢？
老師這里還有一個(gè)氣球，（拿出一個(gè)月亮形的氣球圖片）應(yīng)該放在哪里呢？為什么？那么整理后的結(jié)果怎么改呢？
師：這是我們按形狀分類(lèi)的結(jié)果，老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的表現(xiàn)，給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師：除了按形狀分類(lèi)外，我們還可以按什么分類(lèi)？（顏色）
就請(qǐng)大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會(huì)向大家匯報(bào)。
生匯報(bào)
師：這兩種分類(lèi)方法的結(jié)果一樣么？為什么？
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了給物品分類(lèi)可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分。大家知道了嗎？
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就是用來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的。下面老師就來(lái)檢驗(yàn)一下大家，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口，看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測(cè)題。
師：在生活中，大家還見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)現(xiàn)象？（垃圾分類(lèi)，滲透德育教育）
一年級(jí)數(shù)學(xué)分類(lèi)與整理教案3篇(北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案)相關(guān)文章：
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