《筍芽兒》教案7篇(筍芽兒課文教案)

時間：2023-09-16 13:55:00 教案

　　下面是范文網小編整理的《筍芽兒》教案7篇(筍芽兒課文教案)，供大家參閱。

《筍芽兒》教案7篇(筍芽兒課文教案)

《筍芽兒》教案1

　　教學目標：

　　1、會認14個生字。會寫9個字。背誦課文最后3節(jié)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3能根據要求獨立預習課文，對未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話

　　教學重點和難點：

　　筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。

　　教學媒體：

　　筍、竹圖片投影片

　　課前學生準備：預習課文

　　教學流程：

　　一、導入課文：

　　1、同學們喜歡吃竹筍嗎？為什么？

　　2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）

　　二、揭示課題：

　　今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

　　三、了解課文大意：

　　1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？

　　2、輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？

　　四、說說筍芽兒的生長過程：

　　1、出示：筍、竹圖。說說他們的區(qū)別。

　　2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。

　　師板書：破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強壯的竹子

　　3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

　　五、總結課文：

　　師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）

　　六、說寫雙通道：

　　哎呀，還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！小朋友，你愿意對他們說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？

　　板書：

　　3筍芽兒

　　竹子

　　春雨小草

　　鉆出土勇敢

　　春雷太陽

　　堅定

　　泥土里柔弱

　　筍芽兒

　　教學效果反饋：

　　《筍芽兒》這篇課文是一篇童話，課文內容比較淺顯，語言生動、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學生說一說筍芽的成長過程，初步了解了課文的表達順序，并為分角色朗讀課文打下基礎。本課的教學難點是抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學生動筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會筍芽兒思想變化的過程。然后讓學生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調動了每個學生的積極性。到此為止，課堂氣氛異?；钴S，課文內容學生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結束了，那樣的話學生還是只停留在文章的表面，為了使學生學會運用文章的語言文字，我采用了讓學生當老師的方法：“假如你是老師，你會給這篇文章寫哪些評語呢？你又會作出怎樣的批注呢？”有的學生說：“我給出的評語是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動了，很有創(chuàng)意?！庇械膶W生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準確，這些好詞好句為你的文章增色不少?！笨?，他們給出的評語還不錯吧。在課的最后提問：通過對這篇課文的學習，你有什么收獲？學生有的從內容上總結，有的從文章的寫作方法上總結，有的從學到的好次好句方面進行總結.

　　通過這節(jié)課的學習，部分學生的閱讀能力，說話能力得到了相應訓練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學生方面不太好，有些問題提的不夠明確。

　　課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會看到什么？”學生都能結合主題敘述。

《筍芽兒》教案2

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準備】

　　生字卡片、小黑板、毛竹的有關知識。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學內容與過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

　　1、師：同學們，你們知道大熊貓最愛吃什么?

　　(竹子)

　　竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

　　(竹筍)

　　竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎?今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題：

　　提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文：

　　要求讀準字音，讀通課文。

　　2、出示生字卡片：

　　認讀生字，識記字形。

　　3、讀生字：

　　同桌互聽，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論：

　　交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現的生詞：

　　小組認讀，全班擴詞練習。

　　6、再讀課文：

　　要求讀正確、流利。

　　7、最后小組說一說自己讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟

　　1、師范讀：

　　想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

　　2、小組討論。

　　3、全班交流：

　　根據學生的回答，教師相機板書。

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

　　讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

　　四、再讀感悟，啟迪思維

　　你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

　　啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長：

　　你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

　　1、小組內談談。

　　2、集體交流。

《筍芽兒》教案3

　　【設計理念】

　　本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

　　【學習目標】

　?。?、認識１４個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準備】多媒體課件、卡片等。

　　【教學方法】情境式教學法。

　　【學習方式】采用自主、探究、合作的學習方式。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

　?。?、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）

　　大熊貓最愛吃什么？（生答）

　　竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）

　　出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

　　出示竹子圖：這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

　?。?、板書課題：

　　提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。?、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　?。?、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

　　３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

　?。础⑿〗M討論交流識字方法，全班交流。

　?。?、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

　　６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　　（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評）

　　三、朗讀感悟

　?。?、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

　　小組討論、全班交流。（根據學生的回答，教師相機板書）

　?。病⒋禾爝@么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

　　讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

　?。?、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

　　四、指導寫字

　　指導寫口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

《筍芽兒》教案4

　　【設計理念】

　　【學習目標】

　　１、認識１４個生字，會寫９個字。

　?。?、確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　?。?、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、卡片、頭飾。

　　【教學方法】

　　情境式教學法。

　　【學習方式】

　　采用自主、探究、合作的學習方式。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

　?。?、師：同學們，我們國家的國寶是什么？

　?。ㄉ穑?/p>

　　大熊貓最愛吃什么？

　　（生答）

　　竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

　?。ㄉ穑?/p>

　?。ǔ鍪竟S芽兒圖）

　　這就是筍芽兒。

　?。ǔ鍪局褡訄D）

　　這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

　　２、板書課題：

　　提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　?。薄W生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　?。?、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

　?。?、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

　?。础⑿〗M討論交流識字方法，全班交流。

　?。?、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

　?。?、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　?。?、根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子。

　?。?、讓學生練習有感情朗讀：

　　個人練習；

　　小組練讀；

　　全班朗讀。

　　９、最后自己評一評、小組評一評。

　　三、朗讀感悟，角色表演

　?。?、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

　　小組討論、全班交流。

　　（根據學生的回答，教師相機板書）

　?。?、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

　　讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

　?。场嗤七x表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

　　４、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

　　四、指導寫字

　　指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向學生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

《筍芽兒》教案5

　　教學內容：

　　人教版第四冊第一單元課文《筍芽兒》

　　教學設計理念：

　　課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設計本課時，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節(jié)課以學生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。

　　教學目標：

　　知識和能力：

　　1、學會本課14個生字，會寫9個字。

　　2、聯系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：

　　1、引導學生用自己喜歡的方式識記生字。

　　2、在有感情的朗讀基礎上，引導學生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　情感和態(tài)度：

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、美麗視聽激發(fā)興趣

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示春天美景圖并配上音樂）

　　此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）

　　2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。

　?。ò鍟n題、讀題）

　　[課件中春天的美景使學生陶醉，那調皮的筍芽兒讓學生好奇，學生看了畫面興致盎然，激起了學習的興趣。]

　　二、自主初讀、合作識字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音

　　2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正

　　3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

　　4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？

　　5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。

　?。ㄕn件相機出示竹筍卡通生字）

　　[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學生的識字能力，提高了識字效率。]

　　三、以畫帶讀感悟課文

　　1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

　　2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程

　　3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。

　　4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。

　　[

　　用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學生的主體地位，把學生當成了學習的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學習，效果良好。]

　　四、匯報交流體味課文

　　1、我畫了睡在泥土里的筍芽兒。

　?。?）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

　　（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？

　?。ㄗ寣W生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

　　（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

　　（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？

　?。ㄈ嘌劬?、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）

　?。?）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？

　　（表演時提醒學生注意對揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒等表示動作的詞的領會和感受。）

　　[有感情地朗讀后有意識地鼓勵學生自悟表演，讓學生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]

　　2、我畫了出土后的筍芽兒。

　?。?）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？

　　(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）

　?。?）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

　?。ㄕn件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）

　?。?）同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

　　（自由練讀后指名讀。）

　?。?）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

　　[美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學生已完全陶醉在美景之中。]

　　3、我畫了許多健壯的竹子。

　?。?）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

　?。?）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）

　?。?）你什么時候自豪過？現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

　　[創(chuàng)設情境，讓學生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學生在讀中表達自己感受。]

　　六、拓展交流、升華情感

　　多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學們說。

　　我對筍芽兒說

　　太陽公公對筍芽兒說

　　小燕子對筍芽兒說

　　[學生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學生想說的就是文章主題。這樣使

　　教學主題得到了升華，也使教學達到最高潮。]

　　七、作業(yè)超市

　　1、畫一畫可愛的筍芽兒。

　　2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

　　3、抄一抄自己最喜歡的句子。

　　教學評析：

　　1、興趣是最好的老師。教學時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發(fā)了學習興趣。

　　2、《語文課程標準》對低年級的識字要求是：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。

　　3、閱讀課文能以學定教，順學而導。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。教學中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調動了每一個學生的讀書積極性。

　　4、語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力等語文素養(yǎng)得到提高。

《筍芽兒》教案6

　　一、教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

　　2、學會本課15個生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

　　3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。

　　4、使學生知道只有經過風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強自力的精神。

　　二、教時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　1、認識筍芽兒

　　2、這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長成為一株強壯的竹子。。

　　3、聽錄音，體會不同感情的不同語氣。

　　4、給課文分段。

　　5、作業(yè) ：

　　《課堂作業(yè) 》1—3

　　第二課時

　　1、自己練習有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀課文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？

　　朗讀指導注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。

　　練習有感情地朗讀。

　　朗讀表演

　　3、學習第二、三段。

　　同樣的學習步驟進入第二、三段的學習。

　　4、有感情地朗讀全文。結合表演

　　5、背誦最后一個自然段。

　　6、省略號的用法。

　　○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說完○內容的省略

　　7、完成課堂作業(yè) 。