下面是范文網(wǎng)小編分享的《吊飾》教學(xué)反思3篇 吊飾美術(shù)教案反思，供大家閱讀。

《吊飾》教學(xué)反思1

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以激發(fā)學(xué)生興趣為主，把“學(xué)與玩”相結(jié)合。運用多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神。教學(xué)上通過剪、折、擺、粘、貼、畫的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實踐活動，提高學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生體驗制作的快樂，通過作品展示，提高學(xué)生的鑒賞能力也讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　課堂上學(xué)生的積極性很高，但在動手時卻覺得無法著手。在這節(jié)課中我作了一些探索。

　　首先，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的課堂氛圍。課堂上我充分利用游戲、范作等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望和熱情。在吊飾的裝飾部分，不少學(xué)生運用了上節(jié)課講授過的有規(guī)律的去重復(fù)。對學(xué)生的各種獨特想法要給予肯定和表揚。

　　其次，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展過程。在課前，我收集了一些圖片并制作了范作。課上我借用游戲的形式導(dǎo)入新課，并通過圖片欣賞來開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極、主動的投入到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生以小組合作的方式完成設(shè)計制作，提高動手能了，體驗制作活動的樂趣。這樣的設(shè)計符合學(xué)生的思維方式，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。

　　最后，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生在欣賞范作的同時將范作拆開分析，自己來研究各種制作方法，再進行交流。這樣既解決了教學(xué)難點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

《吊飾》教學(xué)反思2

　　本課的教學(xué)設(shè)計以激發(fā)學(xué)生興趣為主，是一節(jié)典型的“學(xué)與玩”的結(jié)合課。努力的創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，運用多種多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，教學(xué)上通過剪、折、擺、粘、貼、畫的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實踐活動，提高學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生體驗制作的快樂，通過作品展示，提高學(xué)生的鑒賞能力也讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。個性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力， 但在實際教學(xué)中往往課堂氣氛很活躍的學(xué)生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學(xué)生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節(jié)課我作了一些探索。

　　首先，要使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個民主的、愉快的氛圍，充分利用游戲、范作等方式增強學(xué)生的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽發(fā)揮，自由創(chuàng)造，挖掘?qū)W生最好的潛力，使之產(chǎn)生最強烈的創(chuàng)作欲望和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，大膽表現(xiàn)彩旗的各種形狀、裝飾花紋，為學(xué)生提供更大的空間表現(xiàn)自己的個性。對學(xué)生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。

　　為了提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，我改變以往由教師提出問題，()學(xué)生思考、回答的教學(xué)方式。在欣賞教師范作過程中讓學(xué)生利用成品拆開分析，自主探究各種制作方法，再進行制作方法的交流。通過以上的教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力完善，也豐富了學(xué)生的設(shè)計思路，解決了教學(xué)上的難點，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生的發(fā)展。

　　然而，在這節(jié)課的實際活動中還存在一些不足，學(xué)生在創(chuàng)作過程中如何才能既省紙、又能大膽的進行設(shè)計裁剪紙張，這種好習(xí)慣平時就應(yīng)該培養(yǎng)好，忽略了這一點就會造成很多紙張的浪費。如：需要用小彩紙，就可以找一塊撕剩的彩紙代替，不用再去撕大紙，頭腦中要有一個節(jié)省的概念。這一點是我講完這節(jié)課得到的深刻教訓(xùn)，我想以后我一定會注意的。

《吊飾》教學(xué)反思3

　　本課是人美版 4 冊第 7 課內(nèi)容，屬于“設(shè)計 · 應(yīng)用”的教學(xué)領(lǐng)域。課中我以激發(fā)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生學(xué)與玩結(jié)合。運用欣賞法、啟發(fā)法、游戲法、合作探究法等方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，教學(xué)上通過剪、折、擺、粘、貼、畫的實踐活動，提高學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生體驗制作的快樂，通過作品展示，提高學(xué)生的鑒賞能力也讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。生動新穎的作業(yè)極大的啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，由于課前做了一些探索，所以學(xué)生的作品呈現(xiàn)較豐富。

　　第一，要使，輕松、愉快的課堂氣氛能使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個民主的、愉快的氛圍，充分利用游戲、范作等方式增強學(xué)生的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽發(fā)揮，自由創(chuàng)造，挖掘?qū)W生最好的潛力，使之產(chǎn)生最強烈的創(chuàng)作欲望和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，大膽表現(xiàn)彩旗的各種形狀、裝飾花紋，為學(xué)生提供更大的空間表現(xiàn)自己的個性。對學(xué)生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。

　　第二，我的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展過程。在本課設(shè)計之初，我收集了大量圖片及制作了許多的范作，考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，我確定了現(xiàn)在的教學(xué)方案：借用游戲形式導(dǎo)入新課，并通過欣賞課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過學(xué)生自主探究，解決教學(xué)中的重點問題，再以觀察課件、范作以及通過教學(xué)活動解決教學(xué)難點。讓學(xué)生以小組合作的方式完成設(shè)計制作，提高動手能了，體驗制作活動的樂趣。這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律與思維方式，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。

　　第三，為了提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，我改變以往由教師提出問題，學(xué)生思考、回答的教學(xué)方式。在欣賞教師范作過程中讓學(xué)生利用成品拆開分析，自主探究各種制作方法，再進行制作方法的交流。通過以上的教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力完善，也豐富了學(xué)生的設(shè)計思路，解決了教學(xué)上的難點，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進學(xué)生的發(fā)展。

　　在這節(jié)課中還存在一些不足，學(xué)生在創(chuàng)作過程中如何才能既省紙、又能大膽的`進行設(shè)計裁剪紙張，這種好習(xí)慣平時就應(yīng)該培養(yǎng)好，忽略了這一點就會造成很多紙張的浪費。如：需要用小彩紙，就可以找一塊撕剩的彩紙代替，不用再去撕大紙，頭腦中要有一個節(jié)省的概念。

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