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實用的小學(xué)美術(shù)教案5篇(小學(xué) 美術(shù)教案)

時間:2023-09-15 12:25:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的實用的小學(xué)美術(shù)教案5篇(小學(xué) 美術(shù)教案),供大家賞析。

實用的小學(xué)美術(shù)教案5篇(小學(xué) 美術(shù)教案)

實用的小學(xué)美術(shù)教案1

  課題:有趣的漢字

  課時:1課時

  課堂類型:欣賞評述

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。

  2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考。

  3、欣賞并了解我們的古代的.象形文字。

  教學(xué)重、難點:

  1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

  2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。

  3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。

  教具學(xué)具:課本、多媒體、繪畫工具

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  1、導(dǎo)入:我們的祖先,充滿了智慧,他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā),創(chuàng)造了最早的象形文字。

  2、新授:象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前,古代人類用以記錄和交流的圖形符號,是人類文字進(jìn)化過程中的一個重要階段?,F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化,秦代小篆以前稱為古字,漢代隸書以后稱為今字,古字中象形的因素占著極大的比例,越是古老象形的因素越多。

  3、作品賞析:分析課本中的圖片

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):用圖畫的形式來表現(xiàn)一段話

  四、:表揚優(yōu)秀作業(yè)

  五、課后拓展:學(xué)生回家多看一些資料,尋找可以辨認(rèn)的象形文字,增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的情感。

實用的小學(xué)美術(shù)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解地毯的實用性和裝飾性。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運用剪貼及繪畫方法來設(shè)計一塊小地毯。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張大地毯,從中感受美術(shù)活動的樂趣。

  教學(xué)重點:

  1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動。

  2、是否能選擇或創(chuàng)造出富有特色的圖案。

  3、是否發(fā)揮合作精神

  4、色彩搭配是否合理。

  課前準(zhǔn)備:

  1、收集一些剪貼和繪畫的“小地毯”范例,各種顏色的紙。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  欣賞:教師把部分“小地毯”范例分發(fā)到各組,小組欣賞交流。

  討論:“小地毯”圖案怎樣組成?“小地毯”用什么方法表現(xiàn)的?它美在哪里?

  你還可以把它變化嗎?

  集體交流,在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”

  二、講授

  一加一等于二,無數(shù)塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯,你說

  棒不棒?小朋友知道地毯的作用是什么?僅僅是因為它很漂亮嗎?更在與它的功能。防滑,保暖、裝飾房間。

  剛才我們一起討論出制作“小地毯”可以運用剪貼、繪畫的方法來綜合設(shè)計,可以選擇不同的圖案和色彩來表現(xiàn)自己的獨特設(shè)計?,F(xiàn)在老師請小朋友來欣賞一些圖片。

  1、地毯的圖片

  2、圖案的'書籍

  3、民間剪紙作品

  看了這些圖片,你有什么啟發(fā)?你準(zhǔn)備用那一種設(shè)計方法來制作。

  按設(shè)計方法不同,學(xué)生自由組合成組,互相交流設(shè)計構(gòu)思。

  三、布置作業(yè)

  學(xué)生運用剪或畫的方法設(shè)計一塊“小地毯”。用舊畫報、掛歷、彩紙等材料來設(shè)計。

  分組把設(shè)計好的“小地毯”拼成一張“大地毯”

  四、學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)

  收拾和整理教室環(huán)境衛(wèi)生

  五、課后拓展

  讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料(如:布、繩、絨線等)來設(shè)計制作“小地毯”。

  教后小結(jié):

  這課學(xué)生設(shè)計的地毯五花八門,真是太好了,運用色塊,線條組合成各種各樣的地毯圖案,作業(yè)效果很好!

實用的小學(xué)美術(shù)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用分割組合的方法,產(chǎn)生變形的畫面效果。

  2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。(安全使用美工刀)

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)將圖片,切成長條后排列,產(chǎn)生變形的效果。

  教學(xué)難點:割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:范例,圖片,裁剪后的圖片若干。

  學(xué)生:自己的照片,圖片,美工刀、直尺,墊板,膠水,圖畫紙,卡紙、剪刀、鉛筆。

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)階段

  1、出現(xiàn)范例引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  兩張相同圖片,一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形,引導(dǎo)學(xué)生觀察,感受變化的美感;也可通過課件演示,產(chǎn)生變化動感,效果更加理想。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點擊:利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識。

  3、請學(xué)生介紹操作方法。引導(dǎo)指出制作要點、難點。

  板書:制作要點——分割:直線組合:直線等距

  4、提出問題:還有其它的分割、組合的方法嗎?

  啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,大膽提出自己的'設(shè)想

  5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例

  對學(xué)生的設(shè)想,及時的展示,是一種激勵,學(xué)生的思考積極性將被激發(fā)。

  制作要點:分割:直線、曲線……

  組合:直線等距,直線不等距、曲線排列……

  二、發(fā)展階段

  師:怎樣來實現(xiàn)我們的設(shè)想呢?

  1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點和要點,講解演示操作的方法:

  由于使用工具刀,為了安全教師必須加強示范。

  分割:先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子,再畫線;用尺子對準(zhǔn)線,左手壓實,右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)

  組合:在底紙上,標(biāo)出粘貼的位置;將裁剪好的紙條,排列起來達(dá)到滿意的效果后,粘貼完成。

  2、作業(yè)要求:用自己的照片或其它圖片,切成長條排列粘貼,產(chǎn)生變形的效果。

  A、使用工具刀注意安全。

  B、要求切割平整、排列組合有新意。

  3、學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)。

  督促學(xué)生安全使用剪刀,鼓勵學(xué)生進(jìn)行有趣的排列。及時展示學(xué)生的創(chuàng)意。

  三、展示評議:

  1、開辟展示小平臺,讓學(xué)生互相欣賞,評出最佳造型獎、巧手獎……

  2、你喜歡誰的作品,為什么?你認(rèn)為還有什么需要改進(jìn)的?

  四、課后拓展:

  1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

  2、可用此法布置班級。

  3、制作小書簽。

  教后反思:在演示時,我告訴孩子:“我要給同學(xué)減肥、增高。”先選用了班上一位較胖的同學(xué)的照片,用橫向切割的方法切割,重新貼起來,這位同學(xué)果然“長高了”?!盀槭裁磿L高?”學(xué)生經(jīng)過討論找出了原因。我又鼓勵同學(xué)們試著給自己的照片“增肥”。通過嘗試,孩子們發(fā)現(xiàn)縱向切割重組可以讓對象“變胖”。再“變一變”時,可以根據(jù)自己的設(shè)計需要選擇切割的方法了。

實用的小學(xué)美術(shù)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)感受人物在勞動中的動態(tài)美,激發(fā)熱愛勞動的情感。

  2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律,初步學(xué)習(xí)畫人物動態(tài)的方法。

  3.在創(chuàng)作中進(jìn)一步提高同學(xué)的觀察、表示能力。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:學(xué)習(xí)人物動態(tài)的畫法。

  難點:勞動場景的美感表示。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課前準(zhǔn)備

 ?。ㄍ瑢W(xué))記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

  (教師)有關(guān)勞動的圖片資料等

  教學(xué)過程

  1.欣賞揭題。

  教師引導(dǎo)同學(xué)欣賞書中作品《夯歌》、《拾穗》,

  設(shè)問:欣賞了這兩張作品后你有什么體會?

  出示課題《我們愛勞動》。

  2.討論研究。

 ?。?)欣賞書中第5頁的4幅示范圖,小組內(nèi)討論:畫中的'勞動者是怎樣的動態(tài)?

  (2)交流討論意見,教師小結(jié):人體運動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀。

 ?。?)同學(xué)模擬某一勞動動作,其余同學(xué)觀察人體各部位的變化,教師適當(dāng)示范動態(tài)線。

  3.作業(yè)要求。

  嘗試描繪自身從事過的勞動。(本課時完成人物的描繪)

  4.交流評價。

  同學(xué)介紹自身的創(chuàng)作意圖,同學(xué)互相評價并提出建議。

  5.教師小結(jié)。

  第二課時

  課前準(zhǔn)備

 ?。ㄍ瑢W(xué))記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

 ?。ń處煟┯嘘P(guān)勞動的圖片資料等

  教學(xué)過程

  1.褒揚提示。

  教師褒揚上節(jié)課人物動態(tài)表示好的同學(xué)創(chuàng)作作品。

  2.欣賞啟發(fā)。

  (1)欣賞作品《拾穗》,分析作品中人物和背景之間的關(guān)系。

 ?。?)教師小結(jié):選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面達(dá)到傳神的效果。

  (3)小組活動:欣賞分析同學(xué)作品,討論作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表示主題的?作品采用了什么表示方法?你認(rèn)為這些同學(xué)作品哪些地方處置得特別好?

 ?。?)匯報交流,教師小結(jié):除畫出自身勞動時最典型的動態(tài)外,還要畫出當(dāng)時使用的工具以和周圍的環(huán)境等。色彩的使用也應(yīng)突出主題。

  3.作業(yè)要求。

  將上節(jié)課的作品繼續(xù)添加勞動的工具和周圍的環(huán)境。

  4.同學(xué)創(chuàng)作。

  教師提示同學(xué)注意色彩的運用也應(yīng)突出主題。

  5.交流評價。

  展示同學(xué)作品,同學(xué)互評。

  6.教師小結(jié)。

  建議同學(xué)課后多參與一些力所能和的勞動。

  教后小記:

實用的小學(xué)美術(shù)教案5

  教學(xué)版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)三年級第6冊第10課《中國龍》

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:繪畫、創(chuàng)作

  教學(xué)課時:一課時

  一 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

  1、 知識與技能:

  a、 能表現(xiàn)龍的形態(tài)特征,并畫出較細(xì)致的花紋。

  2、 過程與方法

  a、 在探索中學(xué)習(xí)中國龍在中國文化的廣泛應(yīng)用。

  b、 在小組合作中用線條表現(xiàn)龍的動態(tài)與花紋。

  3、 情感、態(tài)度、價值觀:

  a、 樂意與同學(xué)合作完成。

  b、 對中國民間文化藝術(shù)發(fā)生興趣。

  二 教學(xué)重點

  1、通過欣賞中國龍的文化藝術(shù),讓學(xué)生感受中國深厚的文化底蘊。

  1、 能運用線條畫出較細(xì)致的花紋。

  三 教學(xué)難點

  能表現(xiàn)具體的龍的形態(tài)特征。

  四 作業(yè)要求

  1、 基本要求:

  小組合作繪畫圖案

  2、 較高要求:

  小組合作有細(xì)致紋樣的龍圖案

  3、 個性探索:

  小組合作繪畫有整體美的龍圖案

  五 教學(xué)活動設(shè)計

  一、導(dǎo)入新課

  1、“今天,老師帶同學(xué)們到北京北海公園參觀游覽”

  欣賞北京北海公園九龍壁全景環(huán)視照片。

  2、揭示課題----中國龍

  * “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾,為什么中國人民這么重視龍?讓我們一起來探索吧!”

  * 學(xué)習(xí)”中國龍”英語單詞——chinese dragon

  二、新授

  1、“同學(xué)們經(jīng)過課前對龍的資料搜集,你知道龍在世界上到底存在嗎?”

 ?。埵俏覀冎袊糯鷦趧尤嗣駝?chuàng)造的,是一種內(nèi)涵豐富的文化符號,是中華民族的一個象征,所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。)

  2、想一想,龍本來不存在,勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的?

 ?。ò言S多動物身上的特點集合在一起。)

  3、找一找,龍身上有哪些動物的特點?

  討論后得出結(jié)論:(結(jié)合圖片進(jìn)行對比)

  龍的角是鹿的'角;

  龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴;

  龍的身體是蛇的身體;

  龍的爪子是老鷹的爪子;

  龍的鱗片是魚的鱗片。

  4、小組討論:你聽過有關(guān)龍的故事嗎?你了解龍的文化嗎?

  5、龍文化的廣泛運用。

  欣賞:a、郵票、雕塑、器皿、玉器等;

  b、 龍舟(農(nóng)歷五月初五端午節(jié),中國傳統(tǒng)的民間活動)

  四、學(xué)生作業(yè)

  1、“原來龍就是這樣創(chuàng)造出來的,有著豐富的內(nèi)涵,這是多么奇特的想像??!”

  2、 聽音樂《龍的傳人》,激起學(xué)生的民族熱情。

  3、 “讓我們發(fā)揚龍的傳人的團(tuán)結(jié)精神,小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧!”

  五、教師輔導(dǎo)

  1、鼓勵學(xué)生大膽描繪

  2、創(chuàng)造出來的龍的形態(tài)要完整,具有一定的形式美感。

  六、課內(nèi)

  小結(jié)

  學(xué)生評價。(結(jié)合學(xué)生自己講述的創(chuàng)造意圖進(jìn)行評析,以表揚、鼓勵為主。)

  1、 我認(rèn)為哪一組最團(tuán)結(jié);

  2、 我認(rèn)為哪一組畫得最棒。

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