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初中語(yǔ)文課文教案4篇 優(yōu)秀教案初中語(yǔ)文

時(shí)間:2023-09-11 17:17:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的初中語(yǔ)文課文教案4篇 優(yōu)秀教案初中語(yǔ)文,供大家參考。

初中語(yǔ)文課文教案4篇 優(yōu)秀教案初中語(yǔ)文

初中語(yǔ)文課文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  理解單元主題的含義

  學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神并深刻體會(huì)。

  一、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)堅(jiān)韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神。

  二、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)表現(xiàn)人物幸福與堅(jiān)強(qiáng)的詞語(yǔ)或句子的理解。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)檢查預(yù)習(xí)

  1.交流你在閱讀中遇到的生字。

  2.交流文中你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)和句子。

  (二)理解單元主題的含義:敢于成為天下的先驅(qū)者

  (三)導(dǎo)入

  記得第一篇作文就是請(qǐng)大家寫“美麗的夢(mèng)”。有好多同學(xué)都描述了自己的宇航夢(mèng)。今天讓我們走出夢(mèng)境,和宇航員、宇宙來(lái)一個(gè)親密接觸。

  (四)《第一個(gè)登上月球的人》

  1.這個(gè)人是誰(shuí)?

  (美國(guó)星際航行員阿姆斯特朗)

  2.在阿姆斯特朗說(shuō)的那么多話中,有一句話重復(fù)說(shuō)了兩遍,請(qǐng)大家找到并朗讀。

 ?、旁鯓永斫狻皩?duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步——對(duì)人類說(shuō)來(lái)卻是跳躍的一大步”這句話。

  答:對(duì)于阿姆斯特朗來(lái)說(shuō),他邁出的只是一小步,但對(duì)于首次登月的人類(他的言行代表著人類)而言,這一步卻是航天史上的一大飛躍。

 ?、茝陌⒛匪固乩屎蛫W爾德的介紹中,你是否對(duì)月球有了不少認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你結(jié)合文中內(nèi)容談?wù)劇?/p>

  ⑶文中一共寫了哪些人類宇航員之最?

  答:阿姆斯特朗——第一個(gè)登上月球的人,第一個(gè)在月球上行走的人。人類有史以來(lái)第一次聽(tīng)到同類在月球上實(shí)地描述月球的環(huán)形山和巖石。

  3.交流文中給你啟示的句子。

  (五)《悲壯的兩小時(shí)》

  1.朗讀全文

  2.從課題中你讀到了什么?

  (從悲壯一詞中可以看出這可能是由于意外而引發(fā)的事故,從兩小時(shí)一詞看出這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間很短)

  主人公科馬洛夫?yàn)楹味?,為何而壯?(導(dǎo)入)

  默讀課文3——5小節(jié),思考:

  ⑴科馬洛夫?yàn)楹我?jiàn)到親人后顯得很激動(dòng)?

  答:因?yàn)樗纼尚r(shí)后,他將隨著宇宙飛船一起墜毀。

  ⑵但他還是控制住了自己,你認(rèn)為他是憑什么控制住自己的'?

  答:他憑借自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)航天事業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)科學(xué)探索的執(zhí)著精神控制住了自己的情感。

 ?、强岂R洛夫?yàn)楹我贝俸吞谷坏闹v述?兩個(gè)詞連用產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?

  答:表現(xiàn)他為人類宇航事業(yè)獻(xiàn)身而無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。

 ?、日?qǐng)找出他與親人告別時(shí)的神情,分析當(dāng)時(shí)他的心情。

  ⑸通過(guò)你的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí),你認(rèn)為科馬洛夫是個(gè)怎樣的人?(可以請(qǐng)學(xué)生到黑板上來(lái)寫)

  3.小結(jié):

  科馬洛夫與“聯(lián)盟一號(hào)”宇宙飛船都將墜毀,生死訣別,此為悲。他以祖國(guó)的利益為重,臨危不懼,表現(xiàn)出崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和氣節(jié),此為壯。

  (六)布置回家作業(yè)

初中語(yǔ)文課文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步了解詩(shī)歌常識(shí),領(lǐng)悟詩(shī)中山與海的含義

  2.有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)初步欣賞詩(shī)歌

  3.深入理解課文內(nèi)容,理解詩(shī)文中的象征意義及其蘊(yùn)涵的哲理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀詩(shī)歌,準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容和情感

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟詩(shī)中表達(dá)的信念和蘊(yùn)含的哲理,聯(lián)系生活,感悟人生。

  教具投影儀,課件

  時(shí)間安排

  導(dǎo)入——了解詩(shī)歌常識(shí)——字詞——朗讀詩(shī)歌——整體感知——品味語(yǔ)言——拓展延伸——課堂小結(jié)——布置作業(yè)

  課后小結(jié)

  本詩(shī)在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的活動(dòng)層層深入,自然流暢。

  教案內(nèi)容

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們是生活在大山里的孩子,每天抬頭可見(jiàn)的都是高聳入云的青山,你會(huì)有什么感想?今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出的詩(shī)人王家新根據(jù)自己的成長(zhǎng)歷程寫下的一首詩(shī)《在山的那邊》。

  二、探究學(xué)詩(shī)的方法:

  1.了解詩(shī)歌的一般常識(shí)詩(shī)歌,是與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,偏重于抒情言志。它最集中、精煉、概括地反映生活,飽含作者強(qiáng)烈的情感和豐富的想象。語(yǔ)言凝練含蓄,節(jié)奏鮮明,韻律和諧,具有音樂(lè)美,一般分行排列。

  2.提出朗讀要求

  (1)讀準(zhǔn)字音

  (2)找準(zhǔn)重音

  (3)正確斷句

  (4)流暢自然

  (5)感情飽滿

  三、誦讀詩(shī)歌

  學(xué)生根據(jù)要求自由誦讀詩(shī)歌,掌握字詞給紅色字注音。癡想chī 凝成níng 喧騰xuān 誘惑yòu 隱秘yǐn 一瞬間shùn

  詞語(yǔ)解釋癡想:發(fā)呆地想 隱秘:隱蔽,不外露

  鐵青:形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色

  凝成:凝結(jié)形成

  誘惑:使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引

  喧騰:喧鬧奔騰

  一瞬間:一眨眼之間

  3.聽(tīng)朗讀錄音,注意重音、節(jié)奏、感情的把握,談?wù)劜煌牡胤皆撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。第一節(jié)讀出向往——疑惑——希望——失望——困惑的語(yǔ)氣第二節(jié)讀出堅(jiān)決、肯定——興奮、驚喜的語(yǔ)氣

  4.朗讀我最棒指明學(xué)生朗讀,點(diǎn)評(píng)

  四、整體感知

  (1)在山的那邊是什么?海

  (2)對(duì)于山和海,我小時(shí)候的理解和現(xiàn)在的理解有什么不同?小時(shí)候:現(xiàn)實(shí)中的山和?,F(xiàn)在:山指艱難險(xiǎn)阻海指理想境界象征手法

 ?。?)詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

  (4)讀讀有關(guān)理想的名言。范例:一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根種子比喻媽媽給我的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,不經(jīng)意的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。媽媽是無(wú)心插柳,這顆夢(mèng)想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。只有不懈努力,日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

  提示:1.我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)

  “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的.世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。

  2.山那邊的山啊,鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)“鐵青著臉”,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。

  3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在才明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

  4.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?)因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

  5.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢?詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?!翱莞傻男撵`”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

  6.“是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛?!边@句話蘊(yùn)涵作者怎樣的意味和感情?全新的世界是光輝燦爛的,照亮后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

  五、師生共同有感情朗讀課文

  六、拓展延伸

  在你的生活中,一定會(huì)有無(wú)數(shù)座山等著你征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示六、布置作業(yè)以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫一段話。提示:這個(gè)大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦澀的;可以是寧?kù)o的,也可以是狂暴的;可以是開(kāi)朗的,也可以是陰郁的。

初中語(yǔ)文課文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。

  2、通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn),理解文章主題。

  過(guò)程與方法

  1、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想,發(fā)表自己的看法

  2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化描寫以及生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言特色以及情節(jié)的巧妙安排。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活

  2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

  教學(xué)重點(diǎn):概括并復(fù)述文章主要情節(jié),分析人物特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)文章主題的理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、新課導(dǎo)入——“我的夢(mèng)想”

  暢談“我”心中的夢(mèng)想

  ——年少不妨輕狂些

  二、認(rèn)識(shí)賈里——了解內(nèi)容

  1、、讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)

  2、看“賈里故事”——行為(化敵為友、健美風(fēng)波、打工失敗領(lǐng)書成名)

  復(fù)述、概括故事課本劇表演

  明確概述要求:

 ?。?)抓住故事主要情節(jié)概述:交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

 ?。?)語(yǔ)言要流暢,簡(jiǎn)練生動(dòng),能正確表達(dá)語(yǔ)氣。

  提示:要將文章敘述的故事改編為課本劇,需要將敘述改為人物的對(duì)話。

  三、剖析賈里——領(lǐng)悟主題

  1、經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗,又取得了一次意外的成功,此時(shí)賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友,你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他,好嗎?(也可加入自己的話)

  請(qǐng)用這樣的語(yǔ)氣:

  賈里,__________________!

  2、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?他的身上到底有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”?

  3、賈里前三次想出名沒(méi)有成功,第四次沒(méi)想出名卻意外揚(yáng)名,這是為什么?你從其中明白了什么道理?

  4、他最后說(shuō):“看來(lái),我是個(gè)普通人,只配做些雞毛蒜皮的小事”。對(duì)此,你是如何理解的?

  5、做偉人做小事

  四、課外鏈接:

  《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活,塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛(ài)、鮮活的`人物。讀《男生賈里》,感覺(jué)好象走進(jìn)了自己的校園。課后,我們不妨借閱這本書,更近距離接近賈里。

  五布置作業(yè)

  1搜集一些偉人青少年的事跡,聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)你有什么啟示。

  2、賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落,他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎?還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢?請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象,設(shè)想一下賈里今后的生活。

初中語(yǔ)文課文教案4

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  本節(jié)采用“三疑三探”的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),因?yàn)槲恼碌膶懽魇且黄难晕?,所以,要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,才能讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑自探。教師在設(shè)疑的同時(shí),教師同時(shí)板書于黑板的右側(cè),對(duì)于不完整的問(wèn)題,教師隨機(jī)給予補(bǔ)充、歸納。本節(jié)解決的重難點(diǎn)是誦讀課文,正確疏通文意,把握主旨,學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

  因?yàn)檫@篇短文是“誦讀欣賞課”,所以以誦讀為主,講授為主。抓住“文脈”理解文章內(nèi)容,把握主旨。

  講授本課,將采用“讀——議——悟”的教學(xué)模式。

  在運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)中,學(xué)生自編習(xí)題后,教師出示“之”字在文中運(yùn)用一題,以鞏固學(xué)生對(duì)文言虛詞的掌握。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能流暢的誦讀課文。

  2、疏通文意、理解課文內(nèi)容。

  3、把握文章主旨,理解襯托和托物言志的寫法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  在本專題中,我們學(xué)習(xí)了《詠荷詩(shī)五首》,誰(shuí)能背誦一下你喜歡的一首? 今天我們接著學(xué)習(xí)“讀荷”部分的第一篇周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》?!景鍟n題】

  二、解題、了解作者及寫作背景:

  1、何為“說(shuō)”?【“說(shuō)”是一種文體,通常借某一事物說(shuō)明道理。題意:說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的道理。】

  2、作者簡(jiǎn)介:周敦頤,宋代著名哲學(xué)家,字茂叔,道州人。

  3、寫作背景:作者在南康郡任職期間,曾親率屬下開(kāi)辟一塊池塘種蓮,名曰“愛(ài)蓮池”。夏秋之交,蓮花盛開(kāi),馨香撲鼻。作者閑暇漫步、觸景生情,寫下本文。

  三、檢查預(yù)習(xí)、誦讀課文:

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生個(gè)別讀。

  3、學(xué)生齊讀。

  四、設(shè)疑自探:

  1、學(xué)生設(shè)疑。

  2、教師對(duì)學(xué)生設(shè)疑進(jìn)行歸納

  出示:

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、作者為什么喜愛(ài)蓮花?分別從哪些方面描寫的?歌頌了蓮花怎樣的.品質(zhì)?

  3、讀出作者怎樣的思想感情?

  4、值得學(xué)習(xí)的寫作手法?

  五、解疑合探:

  六、質(zhì)疑再探:

  學(xué)習(xí)本文后,你還有哪些疑問(wèn)?

  七、運(yùn)用拓展:

  1、學(xué)生自編題。

  2、教師出示運(yùn)用拓展題:

  指出文中的“之”學(xué)的意義和手法。

  a、 水陸草木之花

  b、予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染

  c、花之隱逸者也

  d、菊之愛(ài)

  背誦課文

  八、課堂小結(jié):

  學(xué)生總結(jié)收獲。

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語(yǔ)文初中作文11篇


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