《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)我選我的認(rèn)同。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、解題、質(zhì)疑。
1、從題目中你知道了什么？
2、你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二、識(shí)字、寫字，掃清閱讀障礙。
1、自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2、小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。
4、全班匯報(bào)。
5、教師指導(dǎo)書寫。
三、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文：我指的`是誰(shuí)？
2、王寧選自己干什么？
3、小組按自然段讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2、自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二、理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀了語(yǔ)氣。
1、帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
2、全班交流，教師導(dǎo)讀。
3、關(guān)于王寧我選我一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？
《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇2
1、齊讀第1自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2、出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？
（2）當(dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。
（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員?！般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）
指導(dǎo)朗讀。“選誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)，愛集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠(chéng)懇、堅(jiān)定。
3、有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
4、齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）
《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由。
教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？你們看，他來(lái)了。
（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來(lái)吧。） 師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）
二、 走進(jìn)識(shí)字林
師：首先，我們來(lái)到識(shí)字林，（打開課件）
你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？ 師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會(huì)摘到它。請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。（學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）
師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？
生：請(qǐng)大家跟我讀：委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個(gè)小隊(duì)的火車開得最快。（出示課件中的詞語(yǔ)）
師：你們的生字學(xué)得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個(gè)蘋果后面都有一個(gè)生字， 趕快找出來(lái)讀準(zhǔn)確。
（出示課件：學(xué)生活動(dòng)，舉手讀生字）
三、 快樂讀課文
師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂城，輕輕松松學(xué)課文。
今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？
（學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。）
1、 讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動(dòng)委員）
2、 讀第二自然段，知道了今天開班會(huì)是干什么？（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）
3、 重點(diǎn)引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我”。
（“選誰(shuí)呢”應(yīng)讀出思考的語(yǔ)氣；“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。） 練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
1、師：我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢？我們一起來(lái)看看屏幕。林老師正在和王寧說(shuō)話呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢？
師：你們讀一讀林老師的這句話，體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？
2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。 師：你們也來(lái)讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)回答林老師的話呢？
（學(xué)生體會(huì)王寧話中的堅(jiān)定、自信）
師：誰(shuí)愿意讀讀王寧的話？
師：誰(shuí)想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對(duì)話？
（找學(xué)生再讀）
師：想想這句話告訴我們什么？你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體）
（鼓勵(lì)學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己） 練習(xí)三：王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
師：王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？
師：這“一片掌聲”是什么意思呢？
師：全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？
（學(xué)生齊讀最后一段，感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。）
四、齊聲朗讀全文。
五、課堂小練筆
師：“靜悄悄“是什么意思？我們?cè)囍眠@個(gè)詞說(shuō)一句話。 （學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
六、課后延伸
這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說(shuō)，一起來(lái)聽聽？
出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說(shuō)，就給我寫信吧，再見?。?/p>
板書我選我
熱愛勞動(dòng) 關(guān)心集體
《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識(shí)字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；
2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；
3．在教師引導(dǎo)下，對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí)，并能規(guī)范地表達(dá)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一：識(shí)字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。
1．教師出示詞串，歸類識(shí)字
第一組（形聲字）補(bǔ)選愣住親切掌聲
要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也?！扒小睆牡镀呗??！罢啤睆氖稚新?，手中也。
第二組（類集合）教室班級(jí)集體委員
2．教師由“委員”引出話題：
（1）我們班級(jí)一般有哪些“委員”呢？
出示：勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……
教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部？
（2）誰(shuí)愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢？
出示：我們班的勞動(dòng)委員是***。
要求學(xué)生先自由介紹；然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹：態(tài)度大方，介紹時(shí)要用手指示，被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌；最后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，當(dāng)眾介紹班干部。
（3）你能換一種說(shuō)法介紹嗎？
出示：***是我們班的勞動(dòng)委員。
（4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？
提示：你愿意介紹你的同桌嗎？
出示：我的同桌是***。
請(qǐng)?jiān)撋耐澜榻B該生：你能換一種說(shuō)法介紹你的同桌嗎？
出示：***是我的同桌。
請(qǐng)兩位同桌握手，珍惜難得的緣分。
（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？
提示：運(yùn)用不同的話語(yǔ)句式來(lái)介紹。
【設(shè)計(jì)意圖】
識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般地說(shuō)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語(yǔ)拼音就可以正確認(rèn)讀。因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來(lái)。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí)，就幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識(shí)記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會(huì)，但往往無(wú)法說(shuō)清，因此不需要過多講解。眾所周知，詞語(yǔ)僅僅識(shí)記而無(wú)運(yùn)用，就會(huì)變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才最終內(nèi)化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說(shuō)話活動(dòng)，是對(duì)兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目，所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語(yǔ)交際功能是“向人介紹”。如果停留在對(duì)比朗讀，就無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語(yǔ)能力，更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成長(zhǎng)力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語(yǔ)能力，就體驗(yàn)到了“言語(yǔ)橋梁”的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說(shuō)話活動(dòng)所涉及的話題源自學(xué)生的生活實(shí)際，饒有情趣，從說(shuō)單個(gè)句子，到說(shuō)連貫的幾個(gè)句子，再到面對(duì)大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實(shí)。
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。
1．教師范讀，在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
（1）教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuàn）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuǎn）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說(shuō)，到底讀哪個(gè)音？
要點(diǎn)提示：轉(zhuǎn)（zhuàn），走錯(cuò)方向，上錯(cuò)學(xué)校了；轉(zhuǎn)（zhuǎn），已經(jīng)到別的學(xué)校上學(xué)了，轉(zhuǎn)學(xué)了。而在朗讀中遇到多音字，拿不定注意的時(shí)候，可以，通過確定字義來(lái)選擇字音。
（2）教師朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員，漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。
要點(diǎn)提示：“補(bǔ)選”是指勞動(dòng)委員空缺了，臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬(wàn)別。
（3）教師朗讀第三自然段時(shí)，將林老師“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語(yǔ)氣。
要點(diǎn)提示：朗讀時(shí)要特別注意人物說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)，揣摩一下提示語(yǔ)所暗示的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，然后再朗讀，就會(huì)讀得合情合理。誰(shuí)來(lái)模仿林老師“親切”的態(tài)度朗讀？請(qǐng)你用心體會(huì)一下，然后練習(xí)朗讀這一段。
2．學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評(píng)點(diǎn)。
（1）剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方，誰(shuí)愿意和老師的朗讀比一比？如果你覺得他讀得比老師好，就請(qǐng)你在他話音剛落的時(shí)候，就給他熱烈的掌聲。
（2）你能比剛才這些同學(xué)獲得的掌聲更熱烈一些？
【設(shè)計(jì)意圖】
低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，最為艱巨的是要矯正學(xué)生也已形成不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯(cuò)”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問題，以引起學(xué)生的警覺與自覺。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠(chéng)然，“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
低年段朗讀教學(xué)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對(duì)于人物對(duì)話語(yǔ)言的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師將“親切”的語(yǔ)態(tài)誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺關(guān)注提示語(yǔ)，通過提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)言的特殊讀法。唯有如此訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識(shí)，之后再輔以具體語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會(huì)“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺朗讀。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的感覺?！段疫x我》教學(xué)設(shè)計(jì)
板塊三：?jiǎn)栴}解答，規(guī)范“表達(dá)”。
1．請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個(gè)問題：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
（1）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲里究竟表達(dá)了什么呢？
要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……
（2）教師追問：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？以便讓學(xué)生想得更加透徹一些，明確一些。
2．林老師當(dāng)時(shí)就說(shuō)了一句話，非常經(jīng)典的一句話。你想知道嗎？你來(lái)猜猜看：
（1）出示：“我原以為……沒想到……”
例句：
我原以為你選自己是為了當(dāng)干部，沒想到你的心里只有班級(jí)、只有集體！
我原以為你想當(dāng)個(gè)輕松的干部，沒想到你愿意接替李小青，做最苦、最累、最煩的活，真是好樣的！
（2）林老師究竟是怎么說(shuō)的呢？其實(shí)，她把這句話放在了心里，什么都沒說(shuō)。但是聰明的同學(xué)一定會(huì)猜到，林老師要對(duì)大家說(shuō)的話就藏在課文里，只有六個(gè)字…… 出示：愛勞動(dòng)，愛集體。
要點(diǎn)提示：無(wú)論是勞動(dòng)委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后。這樣的干部，才是好干部！
3．教師教學(xué)“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息?！凹弊趾芯奂⒓系囊馑?。
4．“我選我”，選的是“愛勞動(dòng)，愛集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年段的課文內(nèi)容，大多通俗易懂，學(xué)生多讀幾遍大體上就可以讀懂。然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為懂了其實(shí)沒有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問題，的確需要學(xué)生深入思考。但問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛勞動(dòng)、愛集體”這個(gè)顯而易見的答案外，基本上無(wú)話可說(shuō)了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒有打開，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個(gè)問題的答案就豐富多彩了，因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義，每個(gè)學(xué)生都可以從不同的角度，用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括?！翱隙ㄊ裁?？贊揚(yáng)什么？高興什么……”，在這些問題的細(xì)究之下，每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無(wú)意識(shí)的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識(shí)了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。如果囿于課文所提的問題，就難免從課文的表面滑過去，學(xué)生的思考力、認(rèn)識(shí)力、表達(dá)力都未能得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
教學(xué)最后聚焦在“愛勞動(dòng)、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語(yǔ)言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國(guó)畫，總有大量的留白。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長(zhǎng)空間。
《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇5
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？
（2）理解“勞動(dòng)委員”。
（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作，班上沒有勞動(dòng)委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。
（2）班內(nèi)交流。
（3）提問：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有，說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣，“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀。思考：①王寧說(shuō)“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？
（2）小組討論。
（3）班內(nèi)交流。
（①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn)；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。）
（4）齊讀王寧說(shuō)的話。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（l）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們?cè)诟墒裁?？老師表情怎樣?/p>
（2）自由讀。
（3）提問：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
（同學(xué)們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到，都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以，王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲。）
（4）齊讀。
5、練習(xí)有感情地朗讀全文。
《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求
1. 學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字和 6 個(gè)詞語(yǔ)， 認(rèn)識(shí)6 個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容， 知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、 愛集體的好思想， 為大家服務(wù)。 教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)， 知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想， 為大家服務(wù)。 教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。 指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文， 識(shí)記生字。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音， 有些字容易寫錯(cuò)。
課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片。 朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2 課時(shí)。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
板書課題： 10《我選我》 ， 理解“選” （選舉、 推選的意思） 。
齊讀課題。 提問： 看了課題以后， 你想知道什么？ （“我” 是誰(shuí)？ 他選自己干什么？ 他為什么要選自己？ ）
下面你們就輕聲讀課文， 自己解決這些問題。
二、 初讀課文
1. 借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文， 要看清楚拼音， 讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。 先自己認(rèn)真讀一遍， 再同桌互相交替讀、 聽、 糾正讀音。 讀過以后， 在課文中畫出生字。
三、 檢查初讀情況
1. 出示帶注音的生字詞卡片， 先讀生詞， 再讀生字。 用齊讀、 開火車讀的方法， 檢查生字的讀音。 提醒學(xué)生注意“今” 、 “林” 的韻母是前鼻音， “名” 、 “讓” 的韻母是后鼻音。
2. 指名按自然段朗讀課文， 注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、 教師示范（或放朗讀課文的錄音）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)： “我” 是誰(shuí)， 他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。
五、 理解課文， 指導(dǎo)朗讀
1. 齊讀第1 自然段， 指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么： 班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2. 出示思考題， 學(xué)生自由輕聲讀第2、 3 自然段， 邊讀邊想。
?。?） 當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)， 為什么教室靜悄悄的？
?。?） 當(dāng)王寧說(shuō)： “我選我” 時(shí)， 為什么大家都愣住了。
?。?） 王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論， 教師加以點(diǎn)撥， 先理解前兩個(gè)問題。 （“靜悄悄” 就是一點(diǎn)聲音都沒有。 說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真， 都在想該選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員。
“愣住” 的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。 大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。 因?yàn)橐话氵x舉總是選別人， 難得有人選自己。 ）
指導(dǎo)朗讀。 “選誰(shuí)呢” 要讀出思考的語(yǔ)氣。 “教室里靜悄悄的……” 要讀得慢而低， 顯示出教室里很安靜， 大家正在思考問題。 “我選我” ， 要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生多讀王寧的話， 體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友， 非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)， 愛集體的優(yōu)點(diǎn)； ②王寧有信心， 有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、 關(guān)心集體。 指導(dǎo)朗讀。 老師的話要讀得和藹可親。
王寧的話要讀得誠(chéng)懇、 堅(jiān)定。
3. 有感情地朗讀課第1-3 自然段。 （齊讀、 指名讀）
4. 齊讀第4 自然段。 討論： 為什么王寧的話剛說(shuō)完， 教室里就響起一片掌聲？ （全班同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員， 大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。 ）
六、 有感情地朗讀全文（齊讀、 分小組賽讀、 個(gè)別讀）
第二課時(shí)
一、 檢查復(fù)習(xí)
1. 出示生字詞卡片， 用齊讀、 開火車讀、 個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2. 指名有感情地朗讀課文。
3. 自由讀、 齊讀課文。
二、 識(shí)記字形， 指導(dǎo)寫字
1. 啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。 重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
校： 右邊是“交” ， 不是“文” 。
名： 要與“路” 右邊的“各” 區(qū)別。
為： 先寫左上一點(diǎn)， 再寫一撇， 最后是右下一點(diǎn)。
話： 左邊是言字旁 ， 右邊是“舌” ， 不是“古” 。
2. 指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2 題中的字。 先讀生字， 用筆描1 個(gè)， 臨寫 1 個(gè)， 對(duì)
照范字再寫 1 個(gè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。
“?！?、 “讓” 、 “說(shuō)” 、 “好” 、 “話” 5 個(gè)字都要寫得左窄右寬。
“今” 的人字頭， 撇和捺的起筆相接， 開口度較大。
三、 課堂練習(xí)
1. 課后練習(xí)第3 題。
?。?） 齊讀， 指名讀。
（2） 啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心” 、 “熱愛” 進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。 （關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事； 熱愛祖國(guó)、 熱愛科學(xué)。 ）
2. 課后練習(xí)第4 題。
?。?） 學(xué)生自由輕聲讀句子。
（2） 指名讀句子。
（3） 用比較的手法， 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。
《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過程】
一、開門見山解題質(zhì)疑
1、談話出示課題。
2、質(zhì)疑：
題目中的“我”指的是誰(shuí)？
3、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：
⑴ 文中的“我”指的是誰(shuí)？
?、啤⊥鯇庍x自己做什么，為什么要選自己？
?、恰≌n文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。
?、取≌n文主要寫了一件什么事？
?、伞⊥鯇幍脑拕傉f(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？
?、省∧銘?yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，清除障礙
1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。
2、同桌小組見交流。
3、讀后檢查：
⑴ 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。
?、啤〕鍪拘『诎澹?/p>
學(xué)?！〗淌摇∥瘑T 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體
（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）
⑶ 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號(hào)。
三、精讀課文回答問題
1、教室里靜悄悄的，大家都在想。
?。◤摹办o悄悄”體會(huì)到了什么？）
2、突然，王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō)：“我選我”。
?。◤摹巴蝗弧斌w會(huì)到了什么？）
3、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
4、王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。 ?。◤摹耙黄坡暋斌w會(huì)到了什么?）
四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)
1、教師適當(dāng)點(diǎn)撥：
?、拧 办o悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。
?、啤 拔疫x我”：
① 說(shuō)明王寧勇敢。
?、凇◇w現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
⑶ 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
2、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當(dāng)好，所以鼓掌表示同意。
3、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話中體會(huì)到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、指導(dǎo)朗讀。
?。ㄗx出課文的思想感情。）
五、 鞏固練習(xí)
1、看拼音讀詞語(yǔ)：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) ?！ 〗獭∈摇 ∮H 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣
2、照課文內(nèi)容填空：
王寧和李小青是（?。鯇幭窭钚∏嘁粯樱ā。?，（?。?，我要學(xué)習(xí)王寧熱愛（ ），（?。┘w，樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
3、假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。
4、自由組合，分角色讀課文。
六、課堂小結(jié)
這篇課文寫王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí)，熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇8
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字以及詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由，并懂得勇敢的表現(xiàn)自我。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、生字詞卡片。
課前熱身
好詞羊肉串
一串接一串
請(qǐng)同學(xué)們把描寫秋天的好詞穿成串
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們最近我們班里正在競(jìng)選班干部，你會(huì)推選誰(shuí)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我選我）
2.有一個(gè)小朋友，他也對(duì)我們的競(jìng)選的話題感興趣，我們一起去認(rèn)識(shí)一下他吧!
課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？
今天我們將在王寧的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起板書課題
二、自主研讀
1、 學(xué)生自由讀課文圈生字，標(biāo)出自然段。
師：誰(shuí)來(lái)請(qǐng)教。我看下面哪個(gè)小朋友的手指跳舞跳得最漂亮
生：請(qǐng)教我第幾行的第幾個(gè)字我教你，委委委 委員的委
過渡：同學(xué)們讀的不錯(cuò)，這些生字寶寶都很淘氣，他們已經(jīng)從課文當(dāng)中跳出來(lái)了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他嗎？
2、現(xiàn)在自己讀生字表，圈出生字。
生：邊讀邊組詞（補(bǔ)補(bǔ)補(bǔ) 補(bǔ)習(xí)的補(bǔ)）
師：我請(qǐng)一個(gè)字都沒有圈得小朋友上來(lái)當(dāng)小老師教讀。
小小接力棒，一棒接一幫
3、詞語(yǔ)接龍（ppt出示詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀）
三、朗讀課文，探索課文內(nèi)容
過渡：同學(xué)們我們和生字寶寶已經(jīng)成為了好朋友，現(xiàn)在我們要一起回到競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)看看啦！
在競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生了一件讓人意想不到的事情，我們一起去讀讀吧！
老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)給我們讀讀課文，誰(shuí)愿意來(lái)?。ɡ蠋熚夷苄校?/p>
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是一件什么意想不到的事情啊?(引導(dǎo)孩子說(shuō)出“我選我”)
原來(lái)王寧選了他自己呀！那么耿老師想問問大家了，你認(rèn)為王寧站起來(lái)說(shuō)“我選我”時(shí)是怎么樣的心情呢？老師這里有一些詞語(yǔ)。
（出示描寫人心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，如：膽怯 害羞低聲自信等等）
引導(dǎo)學(xué)生通過選擇描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生把一句話說(shuō)完整。
如：我覺得王寧說(shuō)我選我的時(shí)候一定很害羞，因?yàn)楫?dāng)時(shí)教室里靜悄悄的，沒有一點(diǎn)聲音，所以他有點(diǎn)害怕。
四、引入“毛遂自薦”的故事
師：同學(xué)們想到了很多王寧當(dāng)時(shí)站起來(lái)說(shuō)我選我可能有的心情，但是，不論王寧是抱著怎樣的心情站起來(lái)的，你的這種精神都是值得我們學(xué)習(xí)的。他的這種精神用一個(gè)成語(yǔ)表示就是“毛遂自薦”。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，趙國(guó)有一個(gè)人叫毛遂，在他身上也有一個(gè)千古流傳的故事呢，我們一起去聽聽吧！
毛遂自薦就是形容自己推薦自己擔(dān)任某項(xiàng)職位。
王寧的這種“毛遂自薦”的做法讓教室里響起了一片掌聲，這掌聲中包含了同學(xué)們的千言萬(wàn)語(yǔ)，你認(rèn)為這掌聲中有同學(xué)們想說(shuō)的哪些話呢？
王寧你是個(gè)（ ）樣的孩子。
老師這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)夸夸王寧。
王寧的自信令我們佩服，值得我們學(xué)習(xí)。你還知道哪些自信的故事，可以是在你身邊發(fā)生的，也可以是你從書上看到的，都可以來(lái)給我們講一講。
這些故事你是從哪里聽到或看到的呢？（運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)）
耿老師可以給你們介紹一個(gè)好幫手，只要你們運(yùn)用的好，他可可以幫大忙的。比如我們現(xiàn)在想了解很多有關(guān)自信的名人名言，只需要輕輕動(dòng)動(dòng)手指就可以輕而易舉的得到想知道的知識(shí)。（百度搜索演示）
拓展
今天在這里，耿老師希望同學(xué)們也能具有毛遂自薦的精神，大膽的展示自我。最近我們班也在競(jìng)選班干部，有些同學(xué)以前總是很害羞，從來(lái)不敢大膽表達(dá)自己的想法?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想擔(dān)任班級(jí)的什么樣的職務(wù)。
我想擔(dān)任班級(jí)里的（宣傳委員），我（能幫助老師制作我們的班級(jí)展板，使我們的教室更加美麗。同學(xué)們?cè)谶@樣美麗的教室里能更好的學(xué)習(xí)）。
結(jié)束詞：這節(jié)課上同學(xué)們都學(xué)會(huì)了自信和勇敢，希望在以后的生活和學(xué)習(xí)中你們也能適時(shí)的發(fā)揮毛遂自薦的精神，相信你們會(huì)獲得更大的進(jìn)步與收獲的。請(qǐng)大家為自己的自信和勇敢響起熱烈的掌聲吧！
《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。
2.明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備：課文錄音。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1.板書：我選我。
2.齊讀課題，你想知道什么？
(“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
二、初讀課文。
1.帶著上面的疑問，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2.交流。
?。ㄗx了課文你知道了一些什么？）
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。
2.讀音指導(dǎo)。
3.小組合作識(shí)字。
4.擴(kuò)詞，幫助記憶。
5.指導(dǎo)書寫。
補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是“ ”字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
四、鞏固練習(xí)。
1.同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.齊讀這些字在文中組成的詞。
3.完成“我會(huì)寫”?？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀，師生評(píng)議。
2.指導(dǎo)朗讀。
“選誰(shuí)呢？”讀出思考的語(yǔ)氣。
“我選我?！弊x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3.質(zhì)疑，有沒有不懂的詞句。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1.自由讀。
2.讀后交流，你讀懂了什么？
3.表演“愣住了”。
?。ó?dāng)王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了？）
4.比較句子，有什么不同。
林老師說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？”
林老師親切地說(shuō)：“王寧，你為什么選自己？”
5.練習(xí)用“親切”說(shuō)話。
6.理解王寧的話。
?、僖贿呑x一邊用“——－”畫出王寧說(shuō)的話。
?、谧x一讀，想想這句話告訴我們什么？
?、埤R讀，你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì)，為什么？你能做到嗎？
?、茏x出有信心、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
l.齊讀。
2.從“一片掌聲”中你體會(huì)到了什么？
?。ㄍ瑢W(xué)們信任王寧，對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛集體的品格表示贊許。）
六，有感情地朗讀全文。
l.聽錄音朗讀。
2.分角色朗讀。
七、擴(kuò)展思維?！?/p>
你參加過班干部競(jìng)選嗎？你是怎么做的，怎么想的？
板書設(shè)計(jì) ：
6 我 選我
熱愛勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
課后反思：
班級(jí)選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣，對(duì)課文的理解就更容易了。在教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信心，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行我選我的口語(yǔ)訓(xùn)練及小練筆都收到較好的效果。
《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇10
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。請(qǐng)大家輕輕地讀課題，把它讀好。
2、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課題讀對(duì)了，但是怎樣才能把課題讀得更好呢?
出示閱讀要求：
⑴ 讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
⑵ 想想課文寫了一件什么事?
⑶ 用下面的句式表達(dá)自己對(duì)課文的初步理解：
( )選( )當(dāng)( )。
3、檢查預(yù)習(xí)：
⑴ 檢查生字的讀音。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生用提供的句式說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解：
“王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?！?/p>
“班隊(duì)課時(shí)，王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?！?/p>
“王寧選自己當(dāng)班級(jí)的勞動(dòng)委員?！?/p>
4、大家對(duì)課文有了初步的、比較正確的理解，請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文的題目。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)
請(qǐng)你們帶著下面的問題，再認(rèn)真地讀課文：
1、指名分自然段讀課文。
2、學(xué)生讀完后，請(qǐng)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)，并根據(jù)自己的體會(huì)和同學(xué)的意見，再把課文讀通順。
3、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文師怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
1、練習(xí)之一：
選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我?！?/p>
⑴ 大家讀一讀，想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話?
⑵ 大家再來(lái)讀讀下面的兩句話，邊讀邊想這兩句話的什么地方相似，什么地方不一樣。
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢?
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢?大家都在想。
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這兩句話，并與課文中的原句進(jìn)行認(rèn)真的比較，不但能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，還能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)言信息，并知道有時(shí)候?qū)τ谕瑯拥囊馑迹梢杂貌煌恼Z(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。)
2、練習(xí)之二：
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己?”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>
⑴ 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀林老師的話呢?
(提醒學(xué)生，讀對(duì)話的時(shí)候要注意提示語(yǔ)，讀書的時(shí)候留心這些詞語(yǔ)，就能幫助我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。)
⑵ 王寧的話該怎么讀呢?
(建議學(xué)生加上提示語(yǔ)來(lái)試一試：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，只要恰當(dāng)運(yùn)用提示語(yǔ)，就能把意思表達(dá)得更明確。)
3、練習(xí)之三：
王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
⑴ 根據(jù)自己的理解讀好這句話。
(有了上面的體驗(yàn)，大家都能理解課文所描述的同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到“喜”的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧的“我選我”的大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。并且在朗讀中表現(xiàn)這種情感。)
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。大家說(shuō)( )”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里響起一片掌聲”所包含的意思的理解。
《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字
２、能正確流利有感情的朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
２、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）
1、談話導(dǎo)入，引出課題
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，掌握“勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)會(huì)寫“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個(gè)字。
（2）、讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
（3）、想想課文寫了一件什么事。
（4）、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。
1、我會(huì)讀
委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌
（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”?！故緜€(gè)別讀生評(píng)價(jià)——生展示開火車讀生評(píng)價(jià)——生展示順序打亂讀生評(píng)價(jià)）
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
（1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：
（２）、去掉拼音朗讀。
（3）學(xué)生展示練習(xí)表達(dá)。
3、生展示讀課文
（生評(píng)價(jià)是否讀流利？多字？少字？）
4、識(shí)字、寫字
員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班
（1）、識(shí)字
生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音
（2）、學(xué)生展示分析識(shí)記生字。
（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語(yǔ)等）
（3）寫字
a、生提醒并展示寫字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。
b、學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
課文寫了一件什么事？
四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）
假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果
師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的.是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。
（3）教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）我展示各種方式讀。
（二）我會(huì)悟。
生1：我知道了“我”就是王寧。
生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。
生3：我知道了李小青轉(zhuǎn)學(xué)了
生4：我知道了要選一個(gè)勞動(dòng)委員
生5：我還知道了王寧自己選自己
師：真不錯(cuò)，這都是你們認(rèn)真讀書的結(jié)果，老師很開心。
生6：我不知道王寧為什么選自己呢？
生7：我知道……
師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？
生7：讀幾句話
師：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)能和生7合作，把這一段再讀讀？
學(xué)生分角色讀，同桌一起來(lái)試著讀（生8：老師的話要讀出親切的語(yǔ)氣，王寧的話要讀的干脆利索一些，決心強(qiáng)一些。）
師：（掌聲）這個(gè)掌聲你們知道老師是給誰(shuí)的嗎？老師既是給你們的，表?yè)P(yáng)你們讀得棒，也是給王寧的，因?yàn)槟銈冏x得棒，老師覺得你們就是一個(gè)個(gè)小王寧，老師為王寧能這樣說(shuō)感到驕傲，同學(xué)們呢？（掌聲）你們能說(shuō)說(shuō)為什么也會(huì)給王寧掌聲呢？
生9：我覺得……
生10：我認(rèn)為……
師：說(shuō)的真好
三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）
我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪怎么樣？你們哪一個(gè)想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來(lái)，其他的小朋友哪些想做小記者？請(qǐng)坐到那邊，剩下的同學(xué)我們做評(píng)委，看看他們誰(shuí)表現(xiàn)的好，怎么樣？
四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）
請(qǐng)同學(xué)想想：如果是您，您有勇氣選自己?jiǎn)?？如果是您參加?jìng)選，您打算競(jìng)選什么班干，您打算怎么說(shuō)？
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、拼讀并用橫線畫出文中的生字，認(rèn)讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞，。
2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長(zhǎng)聽。
3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“ ”畫出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么，寫在句子旁邊。
鞏固作業(yè)：
1、一字三詞：?jiǎn)T、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班
2、背誦課文家長(zhǎng)聽
3、句子練習(xí)：（寫不同的三句）句式如下： 是 。
《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確讀課文。
難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
課前準(zhǔn)備： 字卡 課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。
1、板書：選 口頭組詞，理解意思。
2、出示課題：我選我 讀好課題。
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
課文到底寫誰(shuí)自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查反饋。
?。?）認(rèn)讀詞語(yǔ)：勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
（2）指名分自然段讀課文，集體評(píng)議。
（3）再讀課文，了解大意。
課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，老師這兒也會(huì)幫助你。
出示：勞動(dòng)委員轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動(dòng)委員， 選當(dāng)。（交流，齊讀）
?。▽W(xué)生概括能力的培養(yǎng)很重要，但考慮到是低年級(jí)學(xué)生，用填空的方式降低難度。）
對(duì)課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。
隨機(jī)生字書寫指導(dǎo)：青(范寫) 寧
三、重點(diǎn)閱讀，拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說(shuō)我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！
（一）出示：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”
1、你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個(gè)詞讀好嗎？讀出這個(gè)詞的意思來(lái)。指名多位讀。
2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導(dǎo)讀好這句話（聲音低緩）：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
3、就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說(shuō)了句“我選我”，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)王寧說(shuō)好這句話？指名多位說(shuō)，隨機(jī)評(píng)價(jià)：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅(jiān)定，看來(lái)一定得選你了?齊讀。
（二）聽了王寧的話，大家都——愣住了。板書：愣住 愣住的表情是怎樣的？為什么會(huì)愣??？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說(shuō)——（出示老師的話）我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話？（提醒學(xué)生，讀書的`時(shí)候，要留心提示語(yǔ)，就能幫助我們體會(huì)句子要表達(dá)的情感，讀好句子）指名學(xué)著用親切的語(yǔ)氣讀。
王寧又是怎么回答的？學(xué)生讀課文，用“——”畫出王寧說(shuō)的話，讀一讀，想想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指名加提示語(yǔ)，并用這種語(yǔ)氣讀一讀。
?。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)性化閱讀。） 從王寧的話中你知道他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么嗎？指名多位說(shuō)。
師生對(duì)讀林老師和王寧的對(duì)話。
?。ㄈ┕植坏茫鯇幍脑拕傉f(shuō)完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書：一片掌聲。 隨機(jī)采訪：＊＊同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？
小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x讀這一段，讀出同學(xué)們對(duì)王寧的敬佩、贊揚(yáng)。生讀——
四、齊讀課文。
小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)故事吧！齊讀課文——
五、寫字指導(dǎo)。
出示：?jiǎn)T 室 口頭組詞。師范寫“室”。生練寫，師巡視。
板書 我選我
愣住→一片掌聲
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，書寫余下的6個(gè)字。
2、能轉(zhuǎn)化“是”字句句式。
3、熟讀課文，對(duì)自己有信心，懂得應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字，轉(zhuǎn)化句式。
難點(diǎn)：拓展延伸
課前準(zhǔn)備： 字卡 課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)讀生字（包括要寫的字），用詞語(yǔ)開花游戲組詞。
3、師范寫“教、班”，生練寫，注意“切”不是提土旁。
4、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第2題。）
5、加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第3題。）
二、熟讀課文，拓展延伸。
1、多方式練讀課文。
2、你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？
如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？
?。ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法）
3、作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》Ｐ12第5題。
三、基本功訓(xùn)練。
1、聽老師說(shuō)句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
(3)北京是我國(guó)的首都。
(4)我國(guó)的首都是北京。
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變。
A、濟(jì)南是泉城。
B、劉爽是我的好朋友。
3、照樣子，寫一寫。（《課堂作業(yè)本》Ｐ12第4題。）
?。◤?qiáng)調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）
《我選我》教案設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識(shí)字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；
2.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；
3.在教師引導(dǎo)下，對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí)，并能規(guī)范地表達(dá)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
板塊一：識(shí)字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。
1.教師出示詞串，歸類識(shí)字。
第一組（形聲字）：補(bǔ)選愣住親切掌聲
要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也?！扒小睆牡镀呗暋！罢啤睆氖稚新暎种幸?。
第二組（類集合）：教室班級(jí)集體委員
2.教師由“委員”引出話題：
（1）我們班級(jí)一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）
教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部？
?。?）誰(shuí)愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢？（出示：我們班的勞動(dòng)委員是***。）
要求學(xué)生先自由介紹，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹：態(tài)度大方，介紹時(shí)要用手指示。被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌。最后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，當(dāng)眾介紹班干部。
（3）你能換一種說(shuō)法介紹嗎？（出示：***是我們班的勞動(dòng)委員。）
（4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？（提示：你愿意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是***。）
你能換一種說(shuō)法介紹同桌嗎？（出示：***是我的同桌。）
（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？（提示：運(yùn)用不同的話語(yǔ)句式來(lái)介紹。）
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般地說(shuō)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語(yǔ)拼音就可以正確認(rèn)讀，因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來(lái)。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識(shí)記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會(huì)，但往往無(wú)法說(shuō)清，因此不需要過多講解。
【教法指導(dǎo)】眾所周知，詞語(yǔ)僅僅識(shí)記而無(wú)運(yùn)用，就會(huì)變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才能最終內(nèi)化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。(語(yǔ)文教案 )由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說(shuō)話活動(dòng)，是對(duì)兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語(yǔ)交際功能是“向人介紹”。如果停留在對(duì)比朗讀，就無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語(yǔ)能力，更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成長(zhǎng)力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語(yǔ)能力，就體驗(yàn)到了“言語(yǔ)橋梁”的成功感，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說(shuō)話活動(dòng)所涉及的話題源自學(xué)生的生活實(shí)際，從說(shuō)單個(gè)句子，到說(shuō)連貫的幾個(gè)句子，再到面對(duì)大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實(shí)。
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。
1.教師范讀，在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
?。?）教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuan）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuan）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說(shuō)，到底讀哪個(gè)音？
?。?）朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員，漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。（要點(diǎn)提示：“補(bǔ)選”是指勞動(dòng)委員空缺了，臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬(wàn)別。）
（3）朗讀第三自然段時(shí)，將林老師“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語(yǔ)氣。（要點(diǎn)提示：朗讀時(shí)要特別注意人物說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ)，揣摩一下提示語(yǔ)所暗示的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，然后再朗讀，就會(huì)讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態(tài)度，用心體會(huì)一下，然后練習(xí)朗讀這一段。）
2.學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評(píng)點(diǎn)。
?。?）剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方，誰(shuí)愿意和老師比一比？
?。?）你獲得的掌聲能比剛才這些同學(xué)更熱烈一些嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，最為艱巨的是要矯正學(xué)生已形成的不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯(cuò)”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問題，以引起學(xué)生的警覺與自覺。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠(chéng)然，“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。
【教法指導(dǎo)】低年段朗讀教學(xué)應(yīng)守住“正確、流利”的目標(biāo)線，但不止步于此。對(duì)于人物對(duì)話語(yǔ)言的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。將“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺關(guān)注提示語(yǔ)，通過提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)言的特殊讀法。如此訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識(shí)，之后再輔以具體語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會(huì)“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的感覺。
板塊三：
問題解答，規(guī)范“表達(dá)”。
1.請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個(gè)問題：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
?。?）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲究竟表達(dá)了什么呢？（要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……）
?。?）教師追問：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？……以便讓學(xué)生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當(dāng)時(shí)就說(shuō)了一句話，非常經(jīng)典的一句話。想知道嗎？你來(lái)猜猜看。
（1）出示：“我原以為……沒想到……”
例句：我原以為你選自已是為了當(dāng)干部，沒想到你的心里只有班級(jí)，只有集體！
?。?）林老師究竟是怎么說(shuō)的呢？其實(shí)，她把這句話放在了心里，什么都沒說(shuō)。但是聰明的同學(xué)一定會(huì)猜到，林老師要對(duì)大家說(shuō)的話就藏在課文里，只有六個(gè)字……（出示：愛勞動(dòng)，愛集體。）要點(diǎn)提示：無(wú)論是勞動(dòng)委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后，這樣的干部，才是好干部1
3.教學(xué)“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息?！凹弊趾芯奂?、集合的意思。
4.“我選我”，選的是“愛勞動(dòng)，愛集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】低年段的課文內(nèi)容大多通俗易懂，然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實(shí)沒有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問題，的確需要學(xué)生深入思考。但問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛勞動(dòng)、愛集體”這個(gè)顯而易見的答案外，基本上無(wú)話可說(shuō)了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒有打開，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問題：“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個(gè)問題的答案就豐富多彩了，因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義?！翱隙ㄊ裁矗抠潛P(yáng)什么？高興什么？……”在這些問題的細(xì)究之下，每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無(wú)意識(shí)的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識(shí)了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。
【教法指導(dǎo)】教學(xué)最后聚焦在“愛勞動(dòng)、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語(yǔ)言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國(guó)畫。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長(zhǎng)空間。
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