關(guān)于語(yǔ)文教案模板3篇語(yǔ)文教育教案模板

時(shí)間：2023-07-13 09:06:00 教案

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關(guān)于語(yǔ)文教案模板1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫(xiě)、人物語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)。

　　2、揣摩語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫(huà)面感，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片的特色

　　3、可以觀看《音樂(lè)之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。

　　教學(xué)構(gòu)思：

　　1、歌曲激趣，導(dǎo)入課文

　　以《音樂(lè)之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。

　　2、全文總覽，概括情節(jié)

　　瀏覽全課，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括全文大意，并簡(jiǎn)要交代劇本在表達(dá)上的特色。

　　3、研讀劇本，把握人物

　　圍繞“瑪麗亞是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實(shí)“的瑪麗亞兩個(gè)角度去把握人物特征。

　　4、聯(lián)想現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)生活

　　由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，描述生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課：

　　方案：

　　1、可用大家熟悉的電影歌曲《哆來(lái)咪》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《晚安，再見(jiàn)》、《16歲的來(lái)臨》等歌曲導(dǎo)入。

　　2、可以觀看《音樂(lè)之聲》的音像資料。

　　自主感悟

　　一、由一位同學(xué)介紹,《音樂(lè)之聲》這部電影的有關(guān)情況：

　　——在奧地利的薩爾茨堡，喜愛(ài)歌唱的姑娘瑪麗亞，由修道院院長(zhǎng)派去給海軍上校馮、特拉普的七個(gè)孩子當(dāng)家庭教師。特拉普的七個(gè)孩子失去了妻子，她象統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)一樣嚴(yán)格死板的管理孩子們使孩子們感受不到家庭溫暖?，旣悂唩?lái)了以后，給孩子們帶來(lái)溫暖，帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)歌聲受到孩子們的愛(ài)戴，也改變了上校的沉悶心境。瑪麗亞與上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團(tuán)，在納粹德國(guó)吞并腦奧地利之后，德國(guó)軍方脅迫上校接受任務(wù)。上校一家在音樂(lè)會(huì)上演唱歌曲，表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，并激起全場(chǎng)人們的愛(ài)國(guó)之情。自音樂(lè)會(huì)尚未散場(chǎng)之際全家擺脫了監(jiān)視開(kāi)車(chē)駛往國(guó)外，逃離了德國(guó)軍方的摩爪。

　　二、本文節(jié)選的部分寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？

　　請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，概括出劇本內(nèi)容。（學(xué)生閱讀，討論發(fā)言）

　　——課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭部分，寫(xiě)少女瑪麗亞當(dāng)了見(jiàn)習(xí)修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱，無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)天性，在修道院做日常功課，例行莊重的宗教儀式時(shí)跑到野外，放聲歌唱，忘情游玩，后來(lái)猛然想起此時(shí)應(yīng)做的日常功課，于是匆忙趕回修道院，而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教帉ふ椰旣悂啠洪L(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問(wèn)題征詢意見(jiàn)，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女，當(dāng)瑪麗亞回到修道院時(shí)，眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。

　　三、詞語(yǔ)講解：（多媒體展示生字詞語(yǔ)）

　　1、讀準(zhǔn)字音：山麓（lù）遠(yuǎn)眺(tiào)佇(zhù)立鈴鐺(líng·dang)彌撒(mí·sa)

　　2、解釋詞語(yǔ)：

　　崢嶸：高峻，突出。

　　嬤嬤：這里是對(duì)年長(zhǎng)的修女的稱呼。

　　漣漪：細(xì)小的波紋。

　　鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著，多用來(lái)形容房屋密集。

　　通宵達(dá)旦：從天黑到天亮，整夜。

　　頂禮膜拜：這里形容十分虔誠(chéng)地行禮。

　　滿山遍野：遍布山野，形容很多。

　　蕩漾：（水波）一起一伏地動(dòng)。

　　峰環(huán)水抱：山水包圍著。指環(huán)境幽雅。

　　遐思：悠遠(yuǎn)地思索和想像。

　　按捺：抑制。

　　老成持重：經(jīng)歷多，做事謹(jǐn)慎穩(wěn)重。

　　固執(zhí)己見(jiàn)：堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變。

　　忍俊不禁：忍不住笑。

　　暈頭轉(zhuǎn)向：形容頭腦昏亂。

　　窺視：暗中察看。

　　朗讀交流

　　分角色朗讀課文：（略）

　　研讀劇本、評(píng)述人物

　　一、思考：

　　1、在眾修女的眼中，瑪麗亞是怎樣一個(gè)人呢？結(jié)合劇本說(shuō)說(shuō)。

　　——她缺席每日必做的功課；她喜歡牲口；她爬樹(shù)，擦破皮，衣服撕窟窿；她做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨，頭罩底下留著一頭卷發(fā)，修道院里還把歌兒唱；她上教堂不準(zhǔn)時(shí)，可懺悔起來(lái)倒真心誠(chéng)意，她什么事都拖拖拉拉，就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)，；她愛(ài)嘮叨，叫人難捉摸；她總是坐不住，聽(tīng)不進(jìn)別人的話。

　　2、在眾修女們的眼中，什么樣的瑪麗亞才會(huì)符合她們的要求呢？

　　——只有循規(guī)蹈矩，保持嚴(yán)肅沉靜才能讓她們接受。

　　3、瑪麗亞會(huì)順從大家要求，去求得大家的滿意嗎？為什么？

　　——不會(huì)，在劇本的最后，當(dāng)她發(fā)覺(jué)大家嚴(yán)肅的注視著她的舉止時(shí)，連忙放慢了砰然作響的腳步，還小心翼翼的窺視身邊的人，看到大家都嚴(yán)厲的看著她，她就搖搖頭，無(wú)奈的走了。

　　4、試用一個(gè)比喻句形容一下你心中的瑪麗亞（形象及鮮明的個(gè)性）（學(xué)生發(fā)言：略）

　　第二課時(shí)

　　品讀課文：

　　1、課文開(kāi)頭如何交待環(huán)境描寫(xiě)？對(duì)烘托人物起了什么作用？

　　——環(huán)境描寫(xiě)：巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹(shù)漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點(diǎn)點(diǎn)，山風(fēng)陣陣呼嘯。

　　——作用：開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，洋溢著清新自然、無(wú)拘無(wú)束的氣息，成為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景，與瑪麗亞的縱情歌唱相映襯，情景交融，有力的烘托出人物的內(nèi)心世界及性格：天性好動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束、自由自在、活潑樂(lè)觀。

　　2、根據(jù)課文構(gòu)思一個(gè)電影鏡頭：（學(xué)生閉目靜思，教師舒緩朗讀）

　　——電影以富有奧地利特色的地方風(fēng)光的描寫(xiě)起始，由遠(yuǎn)而近，層次漸近，向人們展現(xiàn)了巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，漫山遍野的挺拔的松樹(shù)，聲聲啼唱得云雀，高高山巔上尚未化盡的斑斑點(diǎn)點(diǎn)的殘雪，陣陣呼嘯的山風(fēng)，風(fēng)聲回響的曠野；山麓下風(fēng)環(huán)水抱的薩爾茲堡，高高低低、鱗次櫛比的房屋，坐落在綠樹(shù)濃蔭中的莊嚴(yán)肅穆的修道院，以及山坡上的草地、小樹(shù)林和小溪。在富有詩(shī)情畫(huà)意的景致中，讓主人公漸次“亮相”：推出瑪麗亞活躍的身影，響起瑪麗亞動(dòng)人的歌聲，呈現(xiàn)瑪麗亞細(xì)微的動(dòng)作、表情。使人們?cè)趧”局谐踝R(shí)女主人公瑪麗亞，就感受到她生動(dòng)鮮明的形象。

　?。▽W(xué)生發(fā)言：勾畫(huà)出感受最深的畫(huà)面，共同欣賞。）

　　3、教師講解畫(huà)面感：畫(huà)面感是影視劇區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù)，是由畫(huà)面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作、表情描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象或讀者頭腦中相像的視覺(jué)形象，這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。因此，影視劇本注重可以轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象的描繪性語(yǔ)言，而較少使用不能轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象的敘述性語(yǔ)言和心理描寫(xiě)。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，以及對(duì)瑪麗亞和中嬤嬤的動(dòng)作、表情描寫(xiě)，都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。同學(xué)們以后讀劇本時(shí)注意體會(huì)

　　4、課文那些地方是對(duì)女主人公形象的正面描寫(xiě)？哪些是側(cè)面描寫(xiě)？有什么藝術(shù)效果？

　　（討論，各抒己見(jiàn)，言之有理者受鼓舞）

　　——第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾，瑪麗亞回到修道院的情形是對(duì)瑪麗亞形象的正面描寫(xiě)。第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤的對(duì)話和對(duì)唱，則是側(cè)面描寫(xiě)。

　　——第一個(gè)場(chǎng)景通過(guò)優(yōu)美景色的陪襯和瑪麗亞無(wú)拘無(wú)束，自由自在的活動(dòng)與歌唱，使觀眾在和諧優(yōu)美的曲調(diào)中進(jìn)入作品的意境之中，與作品主人公一起思想，一起歡樂(lè)。瑪麗亞的歌唱也具有很強(qiáng)的抒情性，歌詞內(nèi)容不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦，而且展露了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她活潑自由的天性

　　——第二個(gè)場(chǎng)景通過(guò)對(duì)話式的側(cè)面描寫(xiě)，來(lái)塑造瑪麗亞的人物形象。對(duì)唱內(nèi)容著重瑪麗亞的日常舉止、由嬤嬤的口中道出瑪麗亞的種種表現(xiàn)，以及她們對(duì)瑪麗亞的看法、態(tài)度，從她們眼中映現(xiàn)出瑪麗亞的形象，這樣更顯藝術(shù)功力，。側(cè)面描寫(xiě)豐富了人物性格，使人物形象更加豐滿，將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)的加以表現(xiàn)，而且活潑風(fēng)趣的議論增添了輕松歡快的喜劇氣氛。

　　知識(shí)遷移

　　5、課堂練習(xí)：

　　你周?chē)邢瘳旣悂嗊@種性格的人嗎？抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)一段話描寫(xiě)這個(gè)人。（課堂評(píng)議）

　　6、作業(yè)：

關(guān)于語(yǔ)文教案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1. 通過(guò)聽(tīng)確定聲音的次數(shù)，并用各種方法記錄下來(lái)。

　　2. 通過(guò)摸確定物體的個(gè)數(shù)，并用各種方法記錄下來(lái)。

　　能力目標(biāo)

　　從發(fā)展多元智能出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)著數(shù)、摸著數(shù)的能力和相互合作以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　情感目標(biāo)

　　經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 通過(guò)聽(tīng)或摸，學(xué)會(huì)用各種方法記錄下次數(shù)或個(gè)數(shù)。

　　2. 在口述表達(dá)過(guò)程中，能正確使用量詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊

　　1. 以小組為單位競(jìng)賽，數(shù)一數(shù)學(xué)習(xí)包（一）中各類圖形的個(gè)數(shù)。

　　2. 交流反饋。

　　二、活動(dòng)1

　　第一層次

　　1. 放一段錄音，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)其中有哪些樂(lè)器。

　　2. 再放一遍錄音，將聽(tīng)到每種樂(lè)器的敲打次數(shù)用喜歡的方法記錄下來(lái)。

　　3. 交流匯報(bào)。

　　4. 肯定各種記錄法，并比較哪幾種方法在記錄中更加簡(jiǎn)易。

　　第二層次

　　1. 小組合作，在學(xué)習(xí)包（二）中每人選擇一種樂(lè)器，吹奏或打擊若干下，由其他同學(xué)記錄。

　　2. 組內(nèi)互相檢查。

　　第三層次

　　1. 小小音樂(lè)家。

　　2 利用手中樂(lè)器4人小組合作打一段節(jié)奏，其他同學(xué)記錄。

　　2. 核對(duì)。

　　三、活動(dòng)2

　　1. 看書(shū)P9，觀察小胖在干什么。

　　2. 打開(kāi)學(xué)習(xí)包（三）小組合作，用手帕遮住眼睛，每人選一樣物品，摸一摸數(shù)一數(shù)它的個(gè)數(shù)并記錄。

　　（眼鏡有幾片鏡片，襪子里有幾個(gè)乒乓球，木鏟有幾個(gè)齒，五角星有幾個(gè)角，繩子有幾個(gè)結(jié)，木盒里有幾個(gè)彈珠）

　　3. 交流在摸的過(guò)程中的好方法。

　　（如：在摸打了結(jié)的繩子時(shí)要按從上到下或從下到上的順序摸，五角星可以一個(gè)角一個(gè)角地摸）

　　4. 挑戰(zhàn)無(wú)極限。

　　在兩個(gè)口袋中放入相同的物品（如打有相同結(jié)數(shù)的繩子）請(qǐng)兩位學(xué)生一起摸，看誰(shuí)摸得既快又準(zhǔn)，獲勝者接受下一輪的挑戰(zhàn)。

關(guān)于語(yǔ)文教案模板3

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱"10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)" "和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

　　2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜測(cè)，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)"，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺"。

　　3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身是怎么記住"爺"字的？

　　4、師出示"爺爺"、"爸爸"，同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

　　（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自身喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

　　2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自身讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，和時(shí)糾正字音。

　　4、教師范讀后同學(xué)齊讀課文。

　?。ǘ┳灾髯R(shí)字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

　　2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，同學(xué)練讀。

　　3、小組里說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　4、找朋友游戲：四人小組里同學(xué)分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

　　5、猜字游戲：

　　（1）一個(gè)同學(xué)指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個(gè)同學(xué)指"冷"，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……"

　?。?）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么"；自身知道哪些"傘"。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。）

　　2、同學(xué)自身練習(xí)讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　?。ǘW(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的.小樹(shù)感到怎樣？

　　2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名同學(xué)朗讀課文。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　　4、板書(shū)：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？（教師范讀時(shí)，突出"暖和的衣裳"。）

　　6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。同學(xué)練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

　　10、演一演第二段。

　?。ㄈ┑谌?。

　　1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)平安地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū)：撐傘，不熱

　　4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹(shù)下納涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　?。?）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（）小樹(shù)。

　?。ǎ┨斓搅?，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。

　?。ǎ┑搅?，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。

　?。?）教師出示圖畫(huà)，讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。

　?。?）試著獨(dú)立背誦。

　　（4）同桌互背，相互糾正。

　　（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠。

　　爺爺和小樹(shù)

　　下雪了，

　　爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，

　　小樹(shù)不冷了，

　　大熱天，

　　小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹(shù)，真好！

　　六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？

　　七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　1．同學(xué)打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

　　4．讓同學(xué)提出難寫(xiě)的字。（不、四）

　　（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"不"字。

　　①電腦出示帶田格中的"不"字

　　②同學(xué)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對(duì)稱。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　?、弁瑢W(xué)說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，同學(xué)觀察。

　?、芡瑢W(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　?、菡故就瑢W(xué)書(shū)寫(xiě)的"不"字，進(jìn)行評(píng)改。

　?。?）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"四"字。

　　①電腦出示帶田格的"四"字。

　　②同學(xué)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

　　第四筆是"豎彎"，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

　　③教師范寫(xiě)，同學(xué)觀察。

　?、芡瑢W(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

　?、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。

　　⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，一起欣賞。

　　5．同樣指導(dǎo)寫(xiě)好"五"字。