下面是范文網(wǎng)小編收集的《煙臺(tái)的海》語(yǔ)文教學(xué)反思7篇 煙臺(tái)的海課文教案，供大家賞析。
《煙臺(tái)的海》語(yǔ)文教學(xué)反思1
課文《煙臺(tái)的?！飞鷦?dòng)的描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)以及人們的生活。全文洋溢著對(duì)美好的大自然的喜愛(ài)和對(duì)生活的贊頌。一堂課優(yōu)美的寫(xiě)景文章，如何讓學(xué)生感悟煙臺(tái)的美，需要學(xué)生深入的朗讀，抓住文中的重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品味。新科標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有多感悟和思考?！?/p>
在品讀“夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、溫柔”的少女?！蔽覇?wèn)學(xué)生你理解中什么叫“浪漫”？[這個(gè)詞語(yǔ)只可意會(huì)，很難言傳]請(qǐng)你說(shuō)出生活中浪漫的情景？（雨中漫步、賞月……）[激發(fā)了學(xué)生的興趣，回答踴躍，氣氛非常熱烈]夏天的海很“浪漫”，從哪些句子可以體現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來(lái)。夏天，煙臺(tái)人在休息，真是人海相依?。?duì)于“浪漫”有了較為深入的理解后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書(shū)中具體語(yǔ)言文字，用心品位，大膽想象，深刻地感受到煙臺(tái)夏日的海給人帶來(lái)的浪漫的感覺(jué)。在讀中感悟，在讀中想象。作者筆下的夏日的煙臺(tái)，浪漫可愛(ài)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。人們朝看日出，晚聽(tīng)海語(yǔ)，人海像依，人與自然達(dá)到了高度的和諧。
閱讀課中，應(yīng)該充滿(mǎn)著一種情，一種真情，情是語(yǔ)文教學(xué)的生命所在，能把文本讀得有情感，能把情感表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言的理解與感悟。
《煙臺(tái)的?！氛Z(yǔ)文教學(xué)反思2
《煙臺(tái)的?！方虒W(xué)反思
《煙臺(tái)的?！肥且黄獙?xiě)景散文。它生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。因?yàn)檎n文很長(zhǎng)，且條理清楚，特點(diǎn)鮮明（描寫(xiě)了煙臺(tái)冬日海的凝重，春日海的輕盈，夏日海的浪漫，秋日海的高遠(yuǎn)），我在教學(xué)完冬天的海后讓學(xué)生自我總結(jié)了學(xué)習(xí)步驟，四人一小組分工合作，自學(xué)了剩下的三段景色。
交流的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這次自學(xué)有得也有失：
一、 滿(mǎn)意：交流前分工明確，兩人分層讀，一人談感受，一人完成我的板書(shū)。每個(gè)小組要完成任務(wù)就必須先思考分層，好學(xué)生就能夠帶動(dòng)后進(jìn)生理解課文，后進(jìn)生也能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)課文。
二、 滿(mǎn)意：交流難度逐步上升。朗讀練習(xí)只需要多讀兩遍，即使后進(jìn)生也能夠接受匯報(bào)這種形式，并且有了發(fā)言的信心。板書(shū)只需寫(xiě)出表示該季節(jié)海和人特點(diǎn)詞語(yǔ)，是討論后的結(jié)果，也沒(méi)有多少難度。只有談感受比較難于把握，好學(xué)生在扛下這個(gè)重?fù)?dān)的時(shí)候也不得不深入地學(xué)習(xí)課文。
三、 遺憾：自學(xué)時(shí)間不夠充分，交流的時(shí)候依舊還是優(yōu)等生的天下，一些由后進(jìn)生組成的小組沒(méi)有充分利用交流時(shí)間，也沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言，學(xué)習(xí)效率自然很低，三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有的只記得其中一個(gè)自己小組完成的。
四、遺憾：交流感受不夠深入，老師的問(wèn)題剛開(kāi)始就可以擺得很明確，如“為什么說(shuō)夏天的海是浪漫的呢？”部分學(xué)生對(duì)于“輕盈”、“浪漫”、“高遠(yuǎn)”還只是停留在表面，沒(méi)有結(jié)合課文中的描寫(xiě)來(lái)談體會(huì)，把自學(xué)的任務(wù)重點(diǎn)放在了朗讀和板書(shū)。第一組交流沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期效果，我只好又給出了提示，讓其他小組再思考，這就浪費(fèi)了最后總結(jié)的時(shí)間。
不過(guò)，盡管有很多不足，學(xué)生對(duì)自學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的憂慮。下一次再遇上可以自學(xué)的課文的時(shí)候，我定要再次輕松且認(rèn)真地放手。
《煙臺(tái)的?！氛Z(yǔ)文教學(xué)反思3
《煙臺(tái)的海》是一篇寫(xiě)景散文。生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
文中語(yǔ)言很美，寫(xiě)法上也著鮮明的特色：
（一）構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫(xiě)“景”也寫(xiě)“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。
（二）語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。
任老師執(zhí)教的是第一課時(shí)。她抓住煙臺(tái)四季海的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)明確，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)（學(xué)生掌握了字詞），落實(shí)了能力點(diǎn)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己歸納），課堂語(yǔ)言?xún)?yōu)美、輕柔，給人一種內(nèi)斂、恬靜、淡雅的感覺(jué)。
一、課前一分鐘用得好。
開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)關(guān)于海的四字詞語(yǔ)接龍，為教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊。
二、直接入題，介紹地理位置。
有了鋪墊，任老師就直接切入課題，并出示地圖，介紹了煙臺(tái)的地理位置，讓學(xué)生輕松的理解了煙臺(tái)北面臨海的獨(dú)特特點(diǎn)。接著以“煙臺(tái)的海獨(dú)特在哪？讓我們跟隨作者去看一看?！弊匀坏囊龑?dǎo)學(xué)生讀課文。
三、初讀、精讀課文，層次清晰，環(huán)節(jié)緊扣。
1、讀：第一次自由讀，提出要求：自由讀，讀正確、流利。第二次以“課文是以什么順序?qū)憻熍_(tái)海上的景觀？”引導(dǎo)學(xué)生默讀，再讀中思考，在上次讀的要求上提高了一個(gè)層次。任老師用不同的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生不會(huì)感到讀得疲乏。第三次，配樂(lè)朗讀課文，感受美，體會(huì)美。
通過(guò)幾次讀課文，讓學(xué)生歸納出了課文的段落層次及大意，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、寫(xiě)：任老師在課堂上安排了一次抄寫(xiě)生詞。在課堂快結(jié)束的時(shí)候，又安排學(xué)生做了一些練習(xí)：擴(kuò)詞、背誦、自主嘗試預(yù)習(xí)下面的課文。在這里，任老師變換了方式讓學(xué)生抄寫(xiě)生詞，學(xué)生不會(huì)感到枯燥，也達(dá)到了多寫(xiě)多練的效果。
3、說(shuō)：任老師注重鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。提出“你感受到了什么？”、“冬天的海與春天的海有什么不同？”，學(xué)生各抒己見(jiàn)。
四、多媒體運(yùn)用恰到好處。
《煙臺(tái)的?！氛Z(yǔ)文教學(xué)反思4
今天，我執(zhí)教了《煙臺(tái)的海》（蘇教版小語(yǔ)教材第十一冊(cè)）一文。在備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，由于本文是一篇要求背誦的課文，課前學(xué)生都作了大量的準(zhǔn)備，熟讀了全篇課文。因此，教者覺(jué)得本節(jié)課（第一課時(shí)）不必在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上花費(fèi)太大的工夫——它不僅費(fèi)時(shí)而且收效也不大?？紤]到學(xué)生對(duì)課文最后一節(jié)揭示中心的文字感受不深刻，我設(shè)計(jì)了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直奔中心的教法。現(xiàn)將教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)要介紹如下：
一、識(shí)介紹
教師一上課，就在黑板上畫(huà)了一個(gè)巨大的中國(guó)地圖，然后在相關(guān)的位置標(biāo)明煙臺(tái)的地理位置。
交流提問(wèn)：看地圖，說(shuō)說(shuō)你能從地圖上看出煙臺(tái)的海與中國(guó)其他地方的大海有什么不同之處？
畫(huà)地圖是為了適當(dāng)?shù)芈兑皇?，更是為了給學(xué)生更深刻地理解課文奠定知識(shí)基礎(chǔ)
二、清楚寫(xiě)什么
?、磐瑢W(xué)們課前對(duì)這篇課文都作了大量的閱讀，快速讀課文，想想課文到底寫(xiě)了什么？
學(xué)生很快就能知道，本文在內(nèi)容上主要寫(xiě)了煙臺(tái)的海的與眾不同之處。
?、普乙徽?，讀一讀，看看哪些語(yǔ)句寫(xiě)了怎么樣的與眾不同？
隨著學(xué)生的不停地閱讀，不停地討論，不停地發(fā)言交流，大家對(duì)課文的脈絡(luò)漸漸清晰起來(lái)。
三、點(diǎn)討論寫(xiě)作意圖
設(shè)疑：你讀懂了這篇課文嗎？猜猜看，文章的作者寫(xiě)煙臺(tái)的海，到底想表達(dá)什么意思？
一開(kāi)始，學(xué)生的想法很多，有的說(shuō)是為了給煙臺(tái)作旅游廣告，有的說(shuō)是為了告訴我們煙臺(tái)的海與眾不同之處，有的說(shuō)表達(dá)了作者對(duì)大海的熱愛(ài)之情。為了幫助學(xué)生理解課文，我讓學(xué)生把課文的最后一節(jié)與前文聯(lián)系起來(lái)讀一讀，想一想，品一品。結(jié)果，學(xué)生豁然開(kāi)朗：
“寫(xiě)煙臺(tái)的海其實(shí)是為了寫(xiě)煙臺(tái)的人，因?yàn)槿瞬攀亲钪档觅澝赖摹?/p>
“冬天，煙臺(tái)的海波瀾壯闊，煙臺(tái)的人也顯得格外勇敢，夏天，煙臺(tái)的海水平如鏡，煙臺(tái)的人也充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意”
“是啊，我終于知道了‘一方水土養(yǎng)育一方人’這句話的含義了，煙臺(tái)的海與眾不同的特點(diǎn)造就了煙臺(tái)人獨(dú)特的氣質(zhì)”
……
當(dāng)前的語(yǔ)文課是朗讀的天下，“滿(mǎn)堂讀”自有他的可取之處，但重要的是一節(jié)課使學(xué)生收獲了什么。
《煙臺(tái)的?！氛Z(yǔ)文教學(xué)反思5
課文以生動(dòng)的筆觸，描寫(xiě)了煙臺(tái)的還獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，以及煙臺(tái)人民的勞動(dòng)與生活。
教學(xué)時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一幅地圖，讓學(xué)生了解所在的地理位置，目的是為了讓學(xué)生了解該地會(huì)形成特殊的海上景觀的原因作一些初淺的認(rèn)識(shí)。文章層次十分清晰，按季節(jié)描寫(xiě)了景色，所以，我也讓學(xué)生分自然段找出每個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海有哪些景觀，喲什么特點(diǎn)，通過(guò)自瀆和小組合作探究，學(xué)生對(duì)文本有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。三是精讀感悟，這一環(huán)節(jié)我也是分節(jié)進(jìn)行，先讓學(xué)生充分地讀每個(gè)季節(jié)景觀的句子，在找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，如春天這一部分，讓學(xué)生反復(fù)朗讀“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。這個(gè)句子要讀出海浪的輕盈和孩子似的可愛(ài)，抓住“微波泛起、觸摸、摸”等詞語(yǔ)理解，然后總結(jié)春天的特點(diǎn)—輕盈。
《煙臺(tái)的?！氛Z(yǔ)文教學(xué)反思6
《煙臺(tái)的海》生動(dòng)描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。文章詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，尤其是比喻句大量出現(xiàn)，使語(yǔ)言格外具體生動(dòng)，讓人感受到煙臺(tái)的海的春的輕盈，夏的浪漫，秋的高遠(yuǎn)和冬的凝重。帶著對(duì)教材的研讀，我走進(jìn)了課堂，和同學(xué)們翻開(kāi)課本，煙臺(tái)的海出現(xiàn)在孩子們眼前。
剛學(xué)完《三亞落日》一文，孩子們都已學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待一切事物。同樣的，煙臺(tái)的海以其一年四季獨(dú)特的風(fēng)景也吸引著大家的眼球。剛走進(jìn)文本，一位學(xué)生就提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么先寫(xiě)冬天的海呢？多會(huì)思考的孩子呀！此時(shí)，先前的預(yù)設(shè)已經(jīng)成為多余。帶著問(wèn)題，同學(xué)們開(kāi)始細(xì)細(xì)地品讀文章。在文本中徜徉一番，同學(xué)們立刻發(fā)現(xiàn)冬天煙臺(tái)的海有其獨(dú)特的壯觀之處，這正是作者作如此安排的深刻用意啊！一個(gè)問(wèn)題就這樣解決了，我趁熱打鐵，及時(shí)讓學(xué)生分別讀讀一年四季描寫(xiě)海的句子。同學(xué)們立刻搖頭晃腦地讀了起來(lái)，此時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲成了課堂里最美妙的音符，或激昂、或輕柔、或平靜……
在不同的朗讀中，同學(xué)們似乎真正走進(jìn)了煙臺(tái)海的四季。因?yàn)榭紤]到一些語(yǔ)段難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫(huà)面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這冬天一段時(shí)，一張氣勢(shì)洶洶的海景圖適時(shí)出現(xiàn)在多媒體屏幕上，圖文結(jié)合，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂(lè)，朗讀也成為另一種獨(dú)具特色的美，教師在欣賞煙臺(tái)的海的壯美的同時(shí)，也在聆聽(tīng)一支唱響在孩子心中的贊歌。在一遍遍的品讀、賞讀、賽讀中，學(xué)生對(duì)于形成冬日的海的凝重留下了深刻的印象。
《煙臺(tái)的?！氛Z(yǔ)文教學(xué)反思7
教學(xué)這一課時(shí)，在課堂上，我主要是引領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美的語(yǔ)言，如冬天海的“氣勢(shì)磅礴”，學(xué)生從“暴怒的獅子”、“撲向”、“濺起”、“掀到”等詞語(yǔ)談自己的感受，通過(guò)想象、朗讀，仿佛真的看到了海上波濤洶涌的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)春天的海時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生比較作者寫(xiě)“冬天”和“春天”的海所用動(dòng)詞有什么不一樣，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生不僅對(duì)不同季節(jié)的海有了進(jìn)一步的了解，而且感受到了作者用詞的準(zhǔn)確。
在學(xué)完每個(gè)季節(jié)海的特點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生去感悟煙臺(tái)人的特點(diǎn)。首先將四組描寫(xiě)人的句子整體出示，并相機(jī)出示語(yǔ)句填空訓(xùn)練：“冬日的煙臺(tái)人（），因?yàn)椋ǎ?；春日的煙臺(tái)人（），因?yàn)椋ǎ幌娜盏臒熍_(tái)人（），因?yàn)椋ǎ磺锶盏臒熍_(tái)人（），因?yàn)椋ǎ?。”通過(guò)靜靜地思考、想象，思維火花的碰撞，學(xué)生對(duì)于煙臺(tái)的人也有了一定的認(rèn)識(shí)。更重要的是明白了海與人的關(guān)系，這為理解最后一小節(jié)中“背景”“舞臺(tái)”作了鋪墊。
在組織學(xué)習(xí)“秋海”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的交流非常少，也許是覺(jué)得沒(méi)有什么可以說(shuō)的，的確，這個(gè)自然段描寫(xiě)很少也很直白，似乎真的無(wú)話可說(shuō)，于是我先引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫(xiě)法上有何不同？學(xué)生馬上體會(huì)到，此節(jié)作者并沒(méi)有在景色的描寫(xiě)上花大量筆墨，而是主要寫(xiě)了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起錨遠(yuǎn)航……對(duì)忙碌場(chǎng)面描寫(xiě)也是一筆帶過(guò)，留給了我們一個(gè)省略號(hào)。因此根據(jù)事先的教學(xué)調(diào)整，我再請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)交流組織自己的.語(yǔ)言展開(kāi)想象，具體說(shuō)說(shuō)秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺(tái)的海也是充滿(mǎn)人性的。至此，學(xué)生對(duì)作者在用“充實(shí)、忙碌”來(lái)總結(jié)大海的特點(diǎn)的獨(dú)到的視角有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。
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