下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇(觀察物體五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案)，供大家賞析。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo):使同學(xué)理解和掌握真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)的意義和特征,學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).

　　教學(xué)重點(diǎn):真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征.

　　教學(xué)難點(diǎn):等于1的假分?jǐn)?shù).

　　教學(xué)課型:新授課

　　教具準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過程:

　　一,激發(fā)興趣,引出概念

　　1,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征

　　(1)觀察比較下列每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子,分母的大小,并試著按一定的原則把這些分?jǐn)?shù)分組.[課件1]

　　1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5

　　4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5

　?、?板述:分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù).

　　※ 請(qǐng)說出3個(gè)真分?jǐn)?shù),3個(gè)假分?jǐn)?shù).

　?、?觀察比較:A,說一說第二組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義 這樣的分?jǐn)?shù)等于多少

　　B,再請(qǐng)觀察第一,三組的分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小關(guān)系,分?jǐn)?shù)值

　　與1的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律

　　板書:真分?jǐn)?shù)小于1;假分?jǐn)?shù)等于或大于1.

　　(2)在下面的線段圖上,哪一段上的點(diǎn)表示的是真分?jǐn)?shù) 哪一段上的點(diǎn)表示的是假分?jǐn)?shù) [課件2]

　　(3)揭示課題:

　　由圖上可以清楚地看到,真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界,把分?jǐn)?shù)分為了兩類.所以這節(jié)課我們看上去研究的是分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小關(guān)系,而實(shí)質(zhì)卻是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù).

　　板書課題:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征

　　※ ① 下面分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù) 哪些是假分?jǐn)?shù) [課件3]

　　1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6

　　② 把上一題中的分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示出來,看一看表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn),分別在直線的哪一段上.[課件4]

　　2,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).

　　觀察下列分?jǐn)?shù),它們有沒有一起的特點(diǎn) [課件5]

　　3/3 5/5 10/5 15/5

　　提問:A,這些假分?jǐn)?shù)還可以用什么數(shù)來表示

　　B,我們可以用什么方法把它們化成整數(shù) 這樣計(jì)算的依據(jù)是什么

　　(分子除以分母,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系.)

　　(2)教學(xué)P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整數(shù).

　　板書: 3/3=33=1 提問:A,33表示什么

　　8/4=84=2 B,84表示什么

　　C,說一說怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)

　　(3)練習(xí):把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數(shù). [課件6]

　　二,鞏固練習(xí),提高能力

　　1,說出四個(gè)分母是7的真分?jǐn)?shù).

　　2,說出3個(gè)分?jǐn)?shù)值是1的假分?jǐn)?shù).

　　3,說出兩個(gè)分母是9,分?jǐn)?shù)值比1大又比2小的假分?jǐn)?shù).

　　4,把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù).[課件7]

　　24/4 25/5 72/4 54/6 100/25

　　5,判斷正誤,并說明理由.[課件8]

　　(1)分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù). (2)假分?jǐn)?shù)的分子比分母大. 6,分?jǐn)?shù)a/b中,當(dāng)a,b分別是什么數(shù)時(shí),它為真分?jǐn)?shù) 什么數(shù)時(shí),它為假分?jǐn)?shù)

　　三,全課總結(jié),籠統(tǒng)概括

　　提問:怎樣將真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)化整數(shù)

　　四,家作

　　P 101 .1,2,3

　　板書設(shè)計(jì): 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征

　　分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).例:1/2,3/5,11/12 真分?jǐn)?shù)1

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù).例:5/3,8/8

　　假分?jǐn)?shù)≥1.

　　把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)目標(biāo):使同學(xué)理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義和特征,掌握把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).

　　教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義和特征,能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).

　　教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).

　　教學(xué)課型:新授課

　　教具準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過程:

　　一,復(fù)習(xí)引入,做好鋪墊.

　　1,下面的分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù) 哪些是假分?jǐn)?shù) [課件1]

　　3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50

　　2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).[課件2]

　　6/6 25/5 45/15 67/67 65/13

　　3,下面的假分?jǐn)?shù)哪些能化成整數(shù) 哪些不能 [課件3]

　　16/4 9/2 18/18 23/7 35/12

　　4,揭示課題.

　　述:通過復(fù)習(xí)大家知道,當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子是分母的倍數(shù)時(shí),能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù);但當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)時(shí),不能把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).那么,這樣的假分?jǐn)?shù)又能用什么數(shù)來表示它們呢

　　板書課題:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

　　二,合作交流,探究新知

　　1,教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的概念.

　　(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的數(shù) 8/2化成整數(shù)是多少 那么,9/2是否可以寫成4

　　B,4 中4是什么數(shù) 1/2是什么數(shù)

　　C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的數(shù)呢 21/7化成整數(shù)是多少 那么,23/7是否可以寫成3

　　D,3 中3是什么數(shù) 2/7是什么數(shù)

　　觀察討論:從上面的分析中,我們發(fā)現(xiàn):假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的.倍數(shù)

　　的,可以用什么數(shù)來表示它們

　　歸納:假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的

　　數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).它是一局部假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.

　　2,介紹帶分?jǐn)?shù)各局部的名稱和讀法.

　　板書: 4

　　讀作:四又二分之一

　　整數(shù)局部 分?jǐn)?shù)局部

　　3,教學(xué)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法.

　　述:用上面實(shí)例中的方法化帶分?jǐn)?shù)比較麻煩,下面向同學(xué)們介紹一種簡(jiǎn)便方法.

　　(1)教學(xué)P100 .例 4 : 把6/5,8/3化成帶分?jǐn)?shù)

　　考慮:能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過計(jì)算來改寫呢

　　板書: 6/5=6÷5=1 8/3=8÷3=2

　　※ 下面的假分?jǐn)?shù)哪些可以化成帶分?jǐn)?shù) 把它們化成帶分?jǐn)?shù).[課件4]

　　7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11

　　(2)總結(jié)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法.

　　提問:A,通過上例的學(xué)習(xí)誰能說說把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法

　　板述:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),用分母去除分子,得到的商作帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部,余數(shù)作帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)局部的分子,分母不變.

　　B,比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法什么一起點(diǎn)和不

　　同點(diǎn)

　　(一起點(diǎn):都是用分母去除分子.不同點(diǎn):商不同.一種無

　　余數(shù),可以寫成整數(shù);一種有余數(shù),可以寫成帶分?jǐn)?shù).)

　　三,鞏固練習(xí),提高能力

　　1,P100 .做一做

　　2,P101 .4

　　3,口答:3 的分?jǐn)?shù)單位是( ),它有( )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.

　　4,P102 .6

　　5,P102 .7

　　6,P102 .8

　　7,P102 .9

　　四,全課總結(jié),深化概念

　　提問:A,什么是真分?jǐn)?shù) 什么是假分?jǐn)?shù)

　　B,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的條件和方法是什么

　　強(qiáng)調(diào):帶分?jǐn)?shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.

　　五,家作

　　P102 .10,11,考慮題

　　板書設(shè)計(jì): 把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)

　　當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù)

　　2/9=4 和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).

　　帶分?jǐn)?shù)是一局部假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

　　2.能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　3.通過滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和探究解決計(jì)算問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要進(jìn)行約分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把分母不同的分?jǐn)?shù)通過通分化成分母相同的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　計(jì)算1/4+1/5 2/15+1/5

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)相加減，那么異分母分?jǐn)?shù)相加減，同學(xué)們要注意什么呢？

　　今天，我們進(jìn)一步探討異分母分?jǐn)?shù)的相加減。

　　二、試一試

　　1.比較兩種計(jì)算方法，笑笑的方法是找公倍數(shù)，最后進(jìn)行約分，淘氣的方法是找最小公倍數(shù)。比較后發(fā)現(xiàn)，找最小公倍數(shù)，計(jì)算起來比較簡(jiǎn)單，計(jì)算的正確率會(huì)高一點(diǎn)。其次，計(jì)算結(jié)果能約分的要約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　2.算一算，并與同伴交流你的做法。

　　生獨(dú)立完成，反饋。第一題結(jié)果要進(jìn)行約分。

　　3.森林醫(yī)生。

　　先觀察，說一說三道題目錯(cuò)在哪里？再進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，改正。

　　4.應(yīng)用題。

　　讀題找到數(shù)學(xué)信息，并提出問題。

　　5.解方程。

　　根據(jù)數(shù)量關(guān)系：加數(shù)+加數(shù)=和，被減數(shù)減數(shù)=差 這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系，找到X在題目中所表示的量，再進(jìn)行解方程計(jì)算。

　　6.拓展題，第8題。

　　重點(diǎn)交流學(xué)生估計(jì)的方法，再計(jì)算驗(yàn)證。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？你知道埃及人怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎？自己讀一讀你知道嗎？

　　四、布置作業(yè)

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo):使同學(xué)加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.

　　教學(xué)重點(diǎn):加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.

　　教學(xué)難點(diǎn):綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí).

　　教學(xué)課型:練習(xí)課

　　教具準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過程:

　　一,基本練習(xí)

　　1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù) [課件1]

　　2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7

　　2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2]

　　36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29

　　3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3]

　　15÷16 35÷18 27÷29 132÷35

　　4,把下面的分?jǐn)?shù)依照從大到小的順序排列起來.[課件4]

　　2 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9

　　5,填數(shù).[課件5]

　　3=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( )

　　9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( )

　　6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6]

　　2 4 8 7 12

　　二,綜合練習(xí)

　　1,P105 .4

　　2,P105 .5

　　弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.

　　3,P106 .8

　　(1)提問:題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)

　　(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的`整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.

　　4,P106 .11

　　提問:依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù) 為什么

　　三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)

　　今天我們學(xué)了什么知識(shí) 對(duì)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么

　　四,家作

　　P106 .6,7,9,10

　　板書設(shè)計(jì): 整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)

　　把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.

　　3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

　　目錄（總課時(shí)數(shù)：80）

　　一、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

　　第1課時(shí)：數(shù)據(jù)的收集和整理（1）

　　第2課時(shí)：數(shù)據(jù)的收集和整理（2）

　　第3課時(shí)：練習(xí)課

　　第4課時(shí)：數(shù)據(jù)的收集和整理（3）

　　第5課時(shí)：練習(xí)課

　　第6課時(shí)：求平均數(shù)

　　第7課時(shí)：練習(xí)課

　　第8課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

　　二、長方體和正方體

　　第9課時(shí)：長方體和正方體的認(rèn)識(shí)

　　第10課時(shí)：長方體和正方體的表面積（1）

　　第11課時(shí)：長方體和正方體的表面積（2）

　　第12課時(shí)：長方體和正方體的體積（1）體積和體積單位

　　第13課時(shí)：體積單位間的進(jìn)率

　　第14課時(shí)：容積和容積單位

　　第15課時(shí)：體積和表面積的比較

　　第16課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

　　四、約數(shù)和倍數(shù)

　　第17課時(shí)：約數(shù)和倍數(shù)的意義

　　第18課時(shí)：能被2.5整除的數(shù)的數(shù)

　　第19課時(shí)：能被3整除的數(shù)

　　第20課時(shí)：質(zhì)數(shù)和合數(shù)

　　第21課時(shí)：分解質(zhì)因數(shù)（1）

　　第22課時(shí)：分解質(zhì)因數(shù)（2）

　　第23課時(shí)：最大公約數(shù)（1）

　　第24課時(shí)：最大公約數(shù)（2）

　　第25課時(shí)：最小公倍數(shù)（1）

　　第26課時(shí)：最小公倍數(shù)（2）

　　第27課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

　　學(xué)期備課

　　全冊(cè)教學(xué)要求。

　　1、結(jié)合本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的熟練程度。

　　2、使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

　　4、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

　　5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改定。

　　6、使學(xué)生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。

　　7、使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會(huì)看和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

　　8、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

　　三、全冊(cè)教學(xué)要點(diǎn)

　　1、較復(fù)雜平均數(shù)的求法。

　　2、常用的體積單位間的互化。

　　3、長方體和正方體表面積與體積的計(jì)算。

　　4、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的求法。

　　5、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。

　　6、約分和通分。

　　7、分?jǐn)?shù)大小的比較。

　　8、分?jǐn)?shù)的加法與減法。

　　四、教學(xué)方法措施

　　1、加強(qiáng)對(duì)比訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng)。

　　2、加大研究型學(xué)習(xí)的力度，讓學(xué)生通過自己的探索獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力。

　　3、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)。

　　4、加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

　　單元備課

　　第一單元簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(一)

　　整體感知：

　　這一單元包括數(shù)據(jù)的收集、整理和求平均數(shù)兩部分內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，以及求平均數(shù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　本單元教學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)習(xí)用畫“正”字法收集和積累，隨著時(shí)間變化的各種數(shù)據(jù)和編制統(tǒng)計(jì)表的方法，以及將幾個(gè)有聯(lián)系的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表合編成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法。教學(xué)求稍復(fù)雜的平均數(shù)問題，通過教學(xué)使學(xué)生理解求平均數(shù)時(shí)都需要知道全部數(shù)據(jù)的總和與全部數(shù)的個(gè)數(shù)，但由于已知條件和問題不同，計(jì)算方法就不同，因此教學(xué)要注意從統(tǒng)計(jì)知識(shí)的角度來說明計(jì)算方法，適當(dāng)與統(tǒng)計(jì)表結(jié)合，而不是作為應(yīng)用題的一種類型來處理。

　　在教學(xué)中為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過操作、分析、比較，主動(dòng)參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

　　素質(zhì)教育目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步知道統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　2、了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用和編制方法。

　　3、進(jìn)一步理解求平均數(shù)的意義。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想和方法，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　2、初步訓(xùn)練學(xué)生會(huì)看和會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表；

　　3、學(xué)生對(duì)具體問題具體分析，發(fā)展學(xué)生思維的能力。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　1、通過具體的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，使學(xué)生受到愛祖國，愛社會(huì)主義的教育。

　　2、教學(xué)中結(jié)合統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)的收集、整理來求平均數(shù)，向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)用畫“正”字法對(duì)數(shù)據(jù)的收集和整理的方法。

　　2、讓學(xué)生了解分欄的方法和步驟，看懂表頭

　　3、使學(xué)生學(xué)會(huì)稍復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、根據(jù)每組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和每組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)，求出全部數(shù)據(jù)的總和。

　　2、編制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)的分欄方法。

　　3、用畫“正”字法對(duì)數(shù)據(jù)的收集和整理的方法。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo):使同學(xué)學(xué)會(huì)把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).

　　教學(xué)重點(diǎn):熟練地進(jìn)行整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).

　　教學(xué)難點(diǎn):能進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用,培養(yǎng)實(shí)踐能力

　　教學(xué)課型:新授課

　　教具準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過程:

　　一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移

　　1,用分?jǐn)?shù)的意義說明下列分?jǐn)?shù),以和每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,分子和分?jǐn)?shù)單位.[課件1]

　　3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23

　　2,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).[課件2]

　　2個(gè)1/3是( )/( ) 6個(gè)1/6是( )/( )

　　8個(gè)1/8是( )/( ) l4個(gè)1/2是( )/( )

　　18個(gè)1/5是( )分之( ) 17個(gè)1/4是( )/( )

　　二,探究新知,激發(fā)思維

　　1,教學(xué)P103 .例 5: 把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分?jǐn)?shù).

　　提問:A,說說圖意是什么 你有沒有反對(duì)的意見

　　板書: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……

　　B,其它整數(shù)能不能化成分母是任意非0自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)呢

　　2,教學(xué)P103 .例 6: 把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).

　　(1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的`分?jǐn)?shù).

　　(2)集體說說怎樣把一個(gè)整數(shù)化成指定分母的分?jǐn)?shù)

　　(3)小結(jié):把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.

　　※ 把1,2,5化成分母是1的假分?jǐn)?shù).

　　3,教學(xué)P104 .例 7: 把2 化成分母是5的假分?jǐn)?shù).

　　(1)提問:A,誰能說說假分?jǐn)?shù)是怎樣化成帶分?jǐn)?shù)的

　　B,那么,由此和彼,怎樣把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)呢

　　(2)板書: 2 =5×2+4/5=14/5

　　(3)小結(jié):把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.

　　※ P104 .做一做1,2

　　三,總結(jié)反饋,鞏固提高

　　1,總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么

　　2,P105 .1,3

　　四,家作

　　P105 .2

　　板書設(shè)計(jì): 把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)

　　P103 .例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整數(shù)(0除外)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(shù)(0除外)的乘積作分子.

　　P103 .例 6 把2和5分別化成分母是3的假分?jǐn)?shù).

　　把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,把分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

　　復(fù)習(xí)教案

　　教學(xué)內(nèi)容：第一單元認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)；第二單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以及必要的應(yīng)用技能。

　　2、在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　3、在回顧整理的過程中，加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合利用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　4、學(xué)回與人合作，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　5、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所制定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　——數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回顧復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義、讀法、寫法、數(shù)的改寫、大小比較、小數(shù)的性質(zhì)等概念。

　　2、學(xué)會(huì)溝通這些數(shù)之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、溝通整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系

　　2、理解它們的概念及意義。

　　教具學(xué)具：掛圖 圖片

　　教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　活動(dòng)一

　　1、以“ 1”為基礎(chǔ)整理數(shù)的意義。自然數(shù) 小數(shù) ？學(xué)生回答

　　分?jǐn)?shù)

　　負(fù)數(shù)

　　總結(jié)：什么是整數(shù)。

　　學(xué)生思考：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)

　　活動(dòng)二

　　1、在數(shù)軸上把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示出來

　　2、學(xué)生思考：

　　如何把三者分類？

　?。ˋ）整數(shù)的組成

　　整 正整數(shù) 數(shù) 零 自然數(shù) 負(fù)整數(shù)

　　（B）分?jǐn)?shù)的分類

　　分 真分?jǐn)?shù) 數(shù) 假分?jǐn)?shù)（含帶分?jǐn)?shù)）

　?。–）小數(shù)的`分類

　　小數(shù) 有限小數(shù) 無限小數(shù) 循環(huán)小數(shù) 不循環(huán)小數(shù)

　　活動(dòng)三

　　學(xué)生回答：這些數(shù)之間的聯(lián)系？ 百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)

　　活動(dòng)四

　　小數(shù)的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？

　　答：一致的

　　0.1=0.10=0.100

　　↓ ↓ ↓

　　1/10=10/100=100/1000

　　活動(dòng)五

　　1、學(xué)生畫數(shù)位順序表

　　2、復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法和寫法。

　　3、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫

延伸閱讀：

　　（一）、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（12課時(shí)）

　　這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

　　1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解（4課時(shí)），包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。

　　2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知（2課時(shí)），包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。

　　3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平（2課時(shí)），包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。

　　4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率（2課時(shí)），包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。

　　5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力（2課時(shí)）。

　　（二）、代數(shù)的初步知識(shí)（4課時(shí)）

　　本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

　　1、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系（1課時(shí)），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。

　　2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力（2課時(shí)），包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。

　　3、 辨析概念，加深理解（1課時(shí)），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

　　●教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖第二課時(shí)P P23 例2、P24練一練，P25～P26練習(xí)四第2、5、6題。

　　●設(shè)計(jì)說明

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能 使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　數(shù)學(xué)思考 促進(jìn)學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

　　解決問題 體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　情感態(tài)度 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息。

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材23頁的內(nèi)容。

　　●教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？

　　揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　二、師生探究，合作交流

　　出示地圖，我們的祖國地大物博，所以氣候也是變化多樣。今天我們來看看兩個(gè)地方的降水情況！

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

　　1．出示例圖1

　　（1）仔細(xì)觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，說說：從中知道了哪些信息？你知道青島市20xx年哪個(gè)月的降水量最多嗎？哪個(gè)月最少呢？

　?。?）你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？

　　2．出示例圖2

　　（1）觀察第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能了解哪些信息？

　?。?）比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)？

　　師指出：像這樣的只對(duì)某一項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的折線統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”。（板書：?jiǎn)问剑?/p>

　　3．折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　師相機(jī)補(bǔ)充：折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示數(shù)量的多少，而且能表示出數(shù)量的增減變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)！（板書：易看出變化趨勢(shì)）

　?。ǘ?fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　1．引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

　?。?）比較：你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎？

　　像這樣把兩張折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，你們覺得方便嗎？那你們有什么好辦法呢？

　?。?）對(duì)，如果要把這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容進(jìn)行比較，我們可以把這兩張單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并在一起，這樣比較方便。（出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖）

　　你能給這張統(tǒng)計(jì)圖取個(gè)名字嗎？（板書課題：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　2．認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

　?。?）提問：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？

　　怎樣才能清晰的表示兩個(gè)量呢？

　　對(duì)，我們可以在右上角加一個(gè)圖例。（出示圖例）現(xiàn)在知道了嗎？這幅統(tǒng)計(jì)圖完整嗎，還差什么？

　?。?）你能找出和單式折線統(tǒng)計(jì)圖不同的地方嗎？

　　3．綜合處理信息

　?。?）啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？

　　追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的.兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說明了什么？

　　指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量以及增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。（板書：便于比較）

　?。?）進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？

　　4.自學(xué)例2

　?、懦鍪纠?統(tǒng)計(jì)表，你能知道些什么信息？

　?、仆瓿蓮?fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　⑶指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

　　師：想想，生活中還在那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？課件出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?？磥硭谖覀兩钪凶饔眠€真不小呢！

　　四、自主探索，鞏固深化

　　1、完成“練一練”

　　學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。

　　2、完成練習(xí)四的第2、5題根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

　　3、完成練習(xí)四的第6題引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

　　提問：根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?

　　師相機(jī)補(bǔ)充：完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；同樣，要認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)。畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。

　　看看老師是怎么畫的！多媒體出現(xiàn)繪圖過程。（相機(jī)板書：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、畫線、統(tǒng)計(jì)時(shí)間）

　　4.出示某地區(qū)7~15歲男生女生平均身高統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便算法。(第7、8題，練習(xí)九第57題。)

　　復(fù)習(xí)要求：

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘、除法中的一些簡(jiǎn)便算法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：小數(shù)的.混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的正確率及熟練程度。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　練習(xí)九第5題：4。5＋1。50。75＋0。250。25＋3。1＋1。752。541－0。63

　　10－1。8－2。20。46280。1254。80。20。50。71。42。430

　　0。30。152根據(jù)學(xué)生情況限時(shí)做在課本上，集體訂正。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1．第7題。5。519。50。124。078。6＋9。12524。842。7－7。3532。342。10。14

　　(1)看題說一說各題的運(yùn)算順序。(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(指4名學(xué)生板演。)(3)集體訂正。

　　2．P。34頁的第7題：先想想下面各題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便，再計(jì)算。(1)學(xué)生看題說一說每題應(yīng)該怎樣算簡(jiǎn)便？根據(jù)是什么？

　　(2)學(xué)生獨(dú)立簡(jiǎn)算。(指4名學(xué)生板演。)(3)集體訂正。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．練習(xí)九第6題。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)要求學(xué)生說出每一題是根據(jù)什么簡(jiǎn)算的。

　　2．練習(xí)九第8題：下面是某學(xué)校買球的發(fā)貨票，請(qǐng)你把空格填滿。數(shù)量單位單價(jià)總價(jià)

　　籃球只78。6元

　　排球3只145。20元

　　總計(jì)金額302。40元

　　(1)首先讓學(xué)生討論怎樣才能填出籃球的個(gè)數(shù)、總價(jià)和排球的單價(jià)？并選代表發(fā)言。(2)學(xué)生填寫，教師巡視。

　　(3)集體訂正。

　　四、攻破難題

　　1．練習(xí)九第9題：小華在計(jì)算3。6除以一個(gè)數(shù)時(shí)，由于小數(shù)點(diǎn)向右點(diǎn)錯(cuò)了一位，結(jié)果得24。這道題的除數(shù)是多少？

　　分析與解：此題先考慮正確商是多少，題中告訴由于小數(shù)點(diǎn)向右點(diǎn)錯(cuò)了一位，結(jié)果得24，那么正確商應(yīng)為2。4。再根據(jù)除法中各部分之間的關(guān)系，用被除數(shù)3。6除以商2。4，得到除數(shù)是1。5。

　　2．練習(xí)九第9題：小明和爸爸一起去電動(dòng)游戲場(chǎng)乘飛機(jī)。買票時(shí)小明付出20元錢，找回了8元。游戲場(chǎng)的學(xué)生票價(jià)是成人的一半，算一算學(xué)生票和成人票的票價(jià)各是多少錢？

　　分析與解：先求出小明和爸爸買票一共花了多少錢，然后考慮，學(xué)生票價(jià)是成人的一半也就是說一章成人票價(jià)等于兩張學(xué)生的票價(jià)。因此，小明和爸爸一共花了3張學(xué)生票價(jià)的錢。解法為：

　?。?0－8）（2＋1）＝4（元）學(xué)生票42＝8（元）成人票五、作業(yè)

　　練習(xí)九第6題、思考題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，探索解決問題的策略，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法。

　　2、利用圖形、符號(hào)等直觀方式，表示數(shù)學(xué)思維過程，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力和解決問題的能力。

　　3、體會(huì)解決問題策略的多樣性，感悟和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)解決問題策略的多樣性，探求解決問題的優(yōu)化策略，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從解決問題策略的多樣化中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)策略。

　　教具準(zhǔn)備：

　　瓶裝口香糖、課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　圓片、紙筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、借助直觀，理清“找次品”的思路

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，在生活中你們或家人、同學(xué)有買過次品的經(jīng)歷嗎？在我們的`日常生活中，有許多產(chǎn)品，有的外觀有瑕疵，有的成分不過關(guān)，還有的輕重不合格，我們稱它們?yōu)榇纹?。（板書：次品?/p>

　　出示實(shí)物，提出問題：這里有3瓶口香糖，其中有一瓶少了3片，你能用天平把它找出來嗎？

　　2、理解天平的原理。（課件出示天平圖）你們都知道天平吧！誰來說說天平原理？

　　3、在2瓶中找次品。（課件演示）看，次品在哪？

　　4、在3瓶中找次品。

　　全班匯報(bào)：怎么樣利用天平找出這瓶少了的口香糖。

　　課件演示：隨意拿兩瓶放在天平上，可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況？

　　小結(jié)：看來從3瓶中找一瓶次品，我們稱一次，通過天平的平衡與不平衡，就能準(zhǔn)確找出次品。

　　5、在4瓶中找一個(gè)次品

　　提出問題：如果增加1瓶，有4瓶了。要怎么找出輕的這一瓶呢？可以怎樣稱？結(jié)合學(xué)生回答演示課件。

　　6、揭示課題。我們就用這個(gè)好方法，今天一起來研究——找次品。（板書課題：找次品）

　　[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)例題前，先以3個(gè)待測(cè)物品為起點(diǎn)，降低了學(xué)生思考的難度，能較順利地完成初步的邏輯推理；再從4瓶中找次品。在2個(gè)、3個(gè)和4個(gè)中找次品是基礎(chǔ)，只有理清了這些“找次品”的思路，后面的探究、推理活動(dòng)才能順利進(jìn)行。]

　　二、引導(dǎo)探究，體會(huì)方法的多樣性

　　1、出示例題：5個(gè)乒乓球中有一個(gè)較輕的是次品，你想怎么稱？

　　（1）收集稱的方法。（一個(gè)一個(gè)稱，兩個(gè)兩個(gè)稱）

　　（2）同桌合作，擺學(xué)具，想一想：怎樣稱？需稱幾次？

　　（3）指名匯報(bào)：（教師隨機(jī)課件演示：怎么找？可能出現(xiàn)什么情況？說明什么？教師幫助板書示意圖。）

　　5（1，1，3）2次

　　5（2，2，1）2次

　　2、小結(jié)：同學(xué)們真是能干！從5個(gè)乒乓球中找到了輕的那一個(gè)。先分一分，想到了兩種方法，再通過天平的平衡與不平衡，至少2次找到次品。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，親身經(jīng)歷分、稱、想的全過程，從不同的方法中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。為了便于學(xué)生操作和節(jié)省時(shí)間，所以讓學(xué)生用學(xué)具模擬天平實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)踐探究。圖示法較為抽象，對(duì)學(xué)生來說不容易理解，在這里只是讓學(xué)生初步感知，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書，便于學(xué)生理解每項(xiàng)數(shù)據(jù)、每種符號(hào)的含義，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

　　三、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)，尋找規(guī)律

　　1、出示例題：有9個(gè)零件，其中有一個(gè)是次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來？

　　2、枚舉所有稱法，學(xué)生分析、匯報(bào)。

　?。?）有幾種分法？

　?。?）畫圖分析，有困難的可以擺擺學(xué)具幫助分析。

　?。?）匯報(bào)各種稱法。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、優(yōu)化解決辦法：分3份、平均分。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們通過觀察表格，比較這三種方法，發(fā)現(xiàn)只要把9個(gè)零件平均分成3份，就能最快找到次品了。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生通過思考、分析，結(jié)合操作，嘗試用圖示法記錄找次品過程，是完成由具體到抽象過渡中的重要一步。讓學(xué)生在交流、對(duì)比中探索最簡(jiǎn)的方法，經(jīng)歷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和探索的過程。]

　　四、拓展延伸，優(yōu)化策略

　　1、同學(xué)們，生活中有很多的“找次品”的問題并不能平均分成3份?！拔覀兛纯辞懊娴?的例子，[師指黑板5（2，2，1）]，我們要分成3份時(shí)要分得盡量怎樣？”（要分得盡量平均）。

　　2、在8個(gè)中找次品。試一下，怎么分3份？（預(yù)設(shè)：2，2，4或3，3，2）

　　引導(dǎo)學(xué)生分析哪種分法好？板書：8（3，3，2）2次

　　3、小結(jié)：看來，沒法平均分的數(shù)，我們只要“盡量”（試著讓學(xué)生說出來）平均分。也就是分在三份里的數(shù)中，最大與最小份只相差1，也能既快又保證找到次品了。

　　補(bǔ)板書：盡量

　　同學(xué)們真了不起，能從剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律推理到8個(gè)中找次品，并歸納出找次品的最優(yōu)策略。

　　[設(shè)計(jì)意圖：從5個(gè)中找次品類推到8個(gè)中找次品，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)不能平均分成3份的要盡量平均分成3份，完善找次品的最優(yōu)方法，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動(dòng)。]

　　五、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

　　師：有了找次品的最優(yōu)策略，想不想試試它的功效呢？

　　出示：有（）瓶水，除1瓶是鹽水略重一些外，其他幾瓶水質(zhì)量相同。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水？

　　讓學(xué)生自主選擇10或15，嘗試解決這道題。

　　六、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　1、這節(jié)課我們解決什么問題？怎樣解決最優(yōu)？

　　2、我們用了哪些方法發(fā)現(xiàn)了找次品的最優(yōu)策略？

　　3、我們?yōu)槭裁匆芯空掖纹罚?/p>

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

　　設(shè)計(jì)說明

　　數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決相關(guān)問題，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：

　　1．情境激趣。

　　教學(xué)中，有效地利用教材提供的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生的描述，體會(huì)必須通過方向和距離才能準(zhǔn)確描述事物的位置關(guān)系。從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

　　2．突出學(xué)生的主體地位。

　　在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，在小組合作中大膽地與同伴進(jìn)行交流與合作，學(xué)會(huì)辨別方向和位置的方法，不斷提高自己的思維水平。同時(shí)讓學(xué)生眼、口、腦并用，在積極探究中體驗(yàn)解決問題的整個(gè)過程，使學(xué)生的各方面能力都得到培養(yǎng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 量角器

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示教材情境圖)

　　六一兒童節(jié)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到動(dòng)物園游玩，他們可以去哪些景點(diǎn)游玩？你能用學(xué)過的知識(shí)說說它們的位置嗎？(學(xué)生自由回答)

　　2．激趣導(dǎo)入。

　　師：我們?cè)撛鯓用枋鲞@些景點(diǎn)的具體位置呢？今天我們來學(xué)習(xí)確定位置的方法。

　　[板書課題：確定位置(一)]

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。通過課件出示生活化的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶給學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的問題，引起學(xué)生的思考，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題和解決問題的積極性。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．探究物體的具體方向。

　　(1)分組討論：此時(shí)，怎樣描述各景點(diǎn)的位置？

　　(2)匯報(bào)想法。(學(xué)生可能想到用方向或其他方法來表示位置，教師要及時(shí)確定正確的方法，并引導(dǎo)學(xué)生明確要用方向表示位置，必須先確定一個(gè)觀測(cè)點(diǎn))

　　(3)引導(dǎo)思考。

　?、偬釂枺盒茇堭^在噴泉廣場(chǎng)的什么方向？[引導(dǎo)學(xué)生說出熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的東北方向(也可以說在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東)]

　　②提問：獅虎山也在噴泉廣場(chǎng)的北邊再往東，怎么區(qū)分這兩個(gè)地點(diǎn)呢？(使學(xué)生想到結(jié)合角度來確定位置)

　　教師說明：在確定方向時(shí)，一般以南、北為標(biāo)準(zhǔn)，北偏東就是正北往東偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏東就是正南往東偏。

　　(4)探究結(jié)合角度精確確定物體方向的方法。

　?、俳Y(jié)合情境圖中熊貓館的位置，明確物體精確方向的描述方法。

　　(指出：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)北偏東20°的方向上和熊貓館在噴泉廣場(chǎng)東偏北70°的方向上這兩種說法都是正確的。確定角度可以借助圖中的.角度線，也可以用量角器測(cè)量)

　　②根據(jù)情境圖描述獅虎山的精確方向。

　　[獅虎山在噴泉廣場(chǎng)北偏東50°(或東偏北40°)的方向上]

　　2．結(jié)合具體方向和距離確定物體的位置。

　　(1)認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定物體位置的作用。

　?、偬釂枺捍笙箴^和長頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢？

　?、趯W(xué)生小組討論教師提出的問題。

　?、劢處熋鞔_：知道各景點(diǎn)在噴泉廣場(chǎng)的哪個(gè)方向后，必須同時(shí)知道各景點(diǎn)到噴泉廣場(chǎng)的距離才能確定它們的具體位置。

　　(2)結(jié)合具體方向和距離確定物體的位置。

　　[大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，大象館距離噴泉廣場(chǎng)1000米，長頸鹿館距離噴泉廣場(chǎng)500米]

　　(3)小結(jié)。

　　確定物體位置的方法：首先要找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，然后明確方向和距離。

　　3．用方向和距離描述行走路線。

　　課件出示：參觀斑馬場(chǎng)后，同學(xué)們想去猴山，說一說他們的行走路線。

　　(1)議一議：怎樣才能說清去猴山所走的路線呢？

　?、倜鞔_出發(fā)點(diǎn)和目的地，以及按什么方向行走，走多遠(yuǎn)，途中要經(jīng)過哪些景點(diǎn)。

　?、诿鞔_以斑馬場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn)時(shí)怎樣描述噴泉廣場(chǎng)所在的位置。

　　(2)說一說同學(xué)們從斑馬場(chǎng)去猴山的行走路線。

　　設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流中認(rèn)識(shí)方向、距離對(duì)確定物體位置的作用，掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確描述出物體的具體位置。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

　　2、5的倍數(shù)的特征

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　2、5的倍數(shù)的特征(教材第9頁例1，教材第11頁練習(xí)三第1～2題)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。

　　2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征，判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個(gè)自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。

　　學(xué)生報(bào)數(shù)，老師答，同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證。

　　師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來嗎？學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。

　　板書課題：2和5的倍數(shù)的特征。

　　【新課講授】

　　1.探索5的倍數(shù)特征

　?。?）引入百數(shù)表。

　?。?）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。

　?。?）你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？（課件出示百數(shù)表）

　?。?）觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。

　?。?）歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？板書：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

　?。?）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。

　?。?）過渡：學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處？師隨機(jī)在黑板上寫一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。

　?。?）練一練：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

　　240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

　　過渡：那172是幾的倍數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)驗(yàn)證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。

　　2.探索2的倍數(shù)特征

　?。?）猜一猜：根據(jù)研究5的`倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn)，你猜一猜2的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢？

　　(2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)。（小組合作找出所有2的倍數(shù)）

　　（3）匯報(bào)后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測(cè)是不是正確。

　　（4）歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征？

　　板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

　　（5）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。

　?。?）填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

　　3.奇數(shù)、偶數(shù)的再認(rèn)識(shí)

　　自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

　　4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？

　　（1）在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；

　　（2）在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。

　　比較：判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？

　　結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.完成教材第9頁“做一做” 。

　　2. 完成教材第11頁練習(xí)三第1～2題。

　　【課堂小結(jié)】

　　1.現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？現(xiàn)在老師說數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。

　　2.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

　　板書： 2、5的倍數(shù)的特征

　　個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；

　　個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；

　　個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的、豐富多彩的活動(dòng)空間。教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生提供有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會(huì)；讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識(shí)，在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。(第16題，練習(xí)九第14題。)

　　復(fù)習(xí)要求：

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2．使學(xué)生掌握用四舍五人法取積、商是小數(shù)的近似值。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

復(fù)習(xí)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1．口算。05。381。40。20。156800。58。50。21。250。83。910

　　3。91。30。630。90。170。42．填表。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)

　　10。395

　　2。047

　　0。9292

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　1．小數(shù)乘、除法的意義。(1)填空。①6。53表示（）②6。50。3表示()

　　③8。40。4表示()④8。44表示()(2)思考并回答。

　?、傩?shù)乘以整數(shù)以及一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義各是什么？②小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，是什么？2．小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。

　　(1)計(jì)算下面各題。(指4名學(xué)生板演。)0。677。50。1250。241。890。547。10。125

　?、傩?shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)的`位置是怎樣確定的？點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)積的小數(shù)位數(shù)不夠，應(yīng)怎么辦？

　?、谠鯓影殉龜?shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？怎樣確定商的小數(shù)點(diǎn)位置？(3)由學(xué)生小結(jié)出小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。

　　三、課堂練習(xí)

　　1。練習(xí)九第3題：計(jì)算下面各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。0。350。20xx。1－0。9091。30。03

　　0。78＋5。4366。5090。2718。114＋9。987589。76160。2532。50。680。95

　　先讓學(xué)生說一說怎樣取積、商的近似值，再讓學(xué)生按要求計(jì)算出結(jié)果，師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

　　2。練習(xí)九第4題：一個(gè)紡織廠平均每小時(shí)生產(chǎn)棉紗927。5千克。如果每千克棉紗織布7。2米，這個(gè)廠每小時(shí)生產(chǎn)的棉紗可以織多少米布？

　　生獨(dú)立審題，分析數(shù)量關(guān)系并列式計(jì)算。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)九第1、2題

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：書P.22～23頁，例1、例2、練一練，練習(xí)四第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生通過具體的操作和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，會(huì)用舉例的方法求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力。

　　3．讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，會(huì)求10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：看懂并會(huì)填寫用集合圖表示的兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和公倍數(shù)，理解在不同情境下倍數(shù)、公倍數(shù)的有限與無限。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、長3厘米、寬2厘米的長方形紙片。

　　2、邊長6厘米和8厘米的正方形。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)。

　　游戲激趣

　　師：今天是什么日子？（圣誕節(jié)）

　　對(duì)啊，圣誕老爺爺來給我們送禮物了，瞧?。ǔ鍪緢D）

　　我們每一位同學(xué)對(duì)應(yīng)的都有一個(gè)學(xué)號(hào)，學(xué)號(hào)是3的倍數(shù)的同學(xué)，你們的禮物在圣誕帽里;學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)，你們的禮物在圣誕襪里。（請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生站一站，選一兩個(gè)說一說）（出示圖，分別在兩幅圖的下面寫上學(xué)號(hào)。）

　　觀察一下，誰是今天最幸運(yùn)的,為什么？（15、30號(hào)）為什么？

　?。▓D片：把15、30移至中間，閃爍。）

　　師：像這樣3、5、15這樣的數(shù)有怎樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來研究這樣的問題。

　　二、教學(xué)例1

　　1、操作活動(dòng)。

　　出示邊長6厘米、8厘米的兩個(gè)正方形。

　　如果用一些長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪在這兩個(gè)正方形上，你覺得可以正好鋪滿哪個(gè)正方形？

　　2、學(xué)生分組活動(dòng)，在小組里鋪一鋪，說一說。

　　3、匯報(bào)交流。

　　通過剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　為什么用這樣的`長方形紙片能正好鋪滿邊長6厘米的正方形？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形邊長與長方形的長、寬之間的關(guān)系來回答：

　?。?）用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？（出示圖）

　?。?）鋪邊長8里面的正方形呢？每條邊都能正好鋪完嗎？

　?。?÷3＝2……2，8÷2＝4）（出示圖）

　　（3）討論：還能有邊長是多少厘米的正方形也能用這樣的長方形來鋪滿？（板書：12厘米、18厘米、24厘米……）

　　說說你的理由。

　　明確：12、18、24……除以2和3都沒有余數(shù)。

　　演示：鋪滿邊長是12厘米的正方形（師：橫里鋪幾個(gè)？鋪了幾行？）

　　（4）6、12、18、24……這些數(shù)與2有什么關(guān)系？與3呢？（6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。）

　　4、只要正方形的邊長既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，這樣的長方形紙片就能正好把它鋪滿。6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。（板書）

　?。ò鍟n題：公倍數(shù)）

　　5、2和3的公倍有多少個(gè)呢？為什么？

　?。ㄓ檬÷蕴?hào)來表示）

　　6、8是2和3公倍數(shù)嗎？為什么？（盡管8是2的倍數(shù)，但8不是3的倍數(shù)，所以8不是2和3的公倍數(shù)）

　?。和瑢W(xué)們，要解決例1這樣的題目就要學(xué)會(huì)找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。那么怎樣去找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)呢？

　　二、教學(xué)例2

　　1、出示例2。

　　6和9的公倍數(shù)有哪些？（其中最小的公倍數(shù)是幾？）（后面出示）

　?。?）你準(zhǔn)備怎么去找，同桌交流方法

　　師：會(huì)了嗎？請(qǐng)你們?cè)诓莞灞旧蠈懸粚憽?/p>

　　師生交流，說說你是怎樣想的？（展示）為什么它們是6和9的公倍數(shù)？

　?。?）有沒有不一樣的方法？（討論）

　?。◣熖崾荆合日?的倍數(shù)，想一想6和9的倍數(shù)公倍數(shù)是不是都在9的倍數(shù)里？能不能從中找出6的倍數(shù)來？）

　　學(xué)生在草稿本上寫一寫，交流（展示）

　?。嚎梢韵日?的倍數(shù)，再在9的倍數(shù)里找6的倍數(shù)。

　?。?）學(xué)生說另一種方法：先找6的倍數(shù)……

　　學(xué)生在草稿本上寫一寫，交流（展示）

　　2、6和9的公倍數(shù)中最小是幾呢？（顯示于例題上）

　　因此我們就說18就是6和9的最小公倍數(shù)。（板書課題：最小公倍數(shù)）

　　3、我們有這樣的3種方法找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，請(qǐng)你一下這3中方法。

　　4、那么（指著板書）2和3的最小公倍數(shù)是多少？

　　5、我們可以用集合圖來表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)，6和9的公倍數(shù)。

　　（出示集合圖，一半一半地、邊問邊出示）

　?。ㄕn件顯示將兩個(gè)集合圈向中間靠攏，形成交叉狀。）

　　師：中間部分應(yīng)該填什么？（課件顯示將兩個(gè)集合圈中的相同的倍數(shù)移動(dòng)到交叉部分，并在下面標(biāo)出“6和9的公倍數(shù)”）

　　師：左邊圓圈里的數(shù)表示？右邊圓圈里的數(shù)表示？?jī)蓚€(gè)圓圈相交的部分又表示什么？（課件閃爍圓圈）

　　6、完成練一練。

　　先在2的倍數(shù)上畫“△”，在5的倍數(shù)上畫“○”，然后完成填空。

　　匯報(bào)交流。（展示）

　　師：說說你是怎樣想的？

　　問：這里的省略號(hào)哪些同學(xué)點(diǎn)了？哪些同學(xué)沒點(diǎn)？

　　師：像這樣沒有明確范圍的我們可以加上省略號(hào)。

　　問：2和5的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？（是10的倍數(shù)，個(gè)位上是0的自然數(shù)）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)四第1題。

　?。?）獨(dú)立完成。

　?。?）匯報(bào)校對(duì)。（先填6和8的公倍數(shù)）

　　這里需要寫省略號(hào)嗎？為什么？

　　2、完成練習(xí)四第2題。

　?。?）出示空白表，師生交流怎樣看、怎樣填？

　?。?）學(xué)生完成填表。

　?。ㄍ卣梗?/p>

　　師：這里都是求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，如果讓你求4、5、6三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，是多少呢？想一想。

　　補(bǔ)充表格，學(xué)生觀察。

　　師：兩個(gè)數(shù)有公倍數(shù)，三個(gè)數(shù)也有公倍數(shù)，四個(gè)、五個(gè)、……同樣也有公倍數(shù)。

　　四、課堂

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？說說看什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？

　　游戲：（出示）圣誕帽、圣誕襪

　　4的倍數(shù)6的倍數(shù)

　　師：現(xiàn)在學(xué)號(hào)是幾的同學(xué)最幸運(yùn)？

　　怎樣設(shè)計(jì)讓盡量多的人幸運(yùn)？

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)第14頁質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念及例1。對(duì)于質(zhì)數(shù)合數(shù)的概念，教材通過讓學(xué)生找出1～20各數(shù)的全部因數(shù)，然后按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類，在此基礎(chǔ)上給出概念。例1是讓學(xué)生運(yùn)用質(zhì)數(shù)的概念找出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)。由于小學(xué)用到的質(zhì)數(shù)比較少，所以教材只要求找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，這些質(zhì)數(shù)不必要求學(xué)生都背，但是熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)是必須的。

　?。ǘ┖诵哪芰?/p>

　　在認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程中，培養(yǎng)觀察、分析、歸納的能力；在找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的過程中，學(xué)會(huì)有條理的分析和解決問題。

　?。ㄈW(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過觀察引導(dǎo)、歸納推理，理解質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）和合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　2、根據(jù)質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義，找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，學(xué)會(huì)有條理的分析和解決問題，并能熟練判斷20以內(nèi)的數(shù)哪個(gè)是質(zhì)數(shù)，哪個(gè)是合數(shù)，

　　（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義

　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　正確掌握判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的方法。

　　（六）配套資源

　　實(shí)施資源：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》名師教學(xué)課件、百數(shù)表

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）課前設(shè)計(jì)（課前復(fù)習(xí)）

　?。?）找出1～20各數(shù)的因數(shù)。

　?。?）觀察找出的1～20各數(shù)的因數(shù)，看看它們的個(gè)數(shù)有什么規(guī)律？

　?。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)

　　1、談話引入

　　師：學(xué)號(hào)是每位同學(xué)在這個(gè)班級(jí)的數(shù)字代號(hào)，每個(gè)人對(duì)自己學(xué)號(hào)的數(shù)字都會(huì)有特殊的感情，是嗎？誰愿意用學(xué)過的知識(shí)來介紹自己的學(xué)號(hào)是個(gè)怎樣的數(shù)呢？

　　師：剛才很多同學(xué)在介紹學(xué)號(hào)時(shí)很多用到了奇數(shù)和偶數(shù)的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)站起來。哪些人學(xué)號(hào)是偶數(shù)呢？都站過了嗎？可見自然數(shù)可以怎樣分類？分類依據(jù)是什么？

　　師：這節(jié)課我們換個(gè)角度，通過研究因數(shù)進(jìn)一步來研究自然數(shù)，看看是否有新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、問題探究

　?。?）認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)

　?、僖龑?dǎo)觀察，分類思考

　　師：課前大家都找出了1～20各數(shù)的全部因數(shù)，誰來展示一下。

　　生展示引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否正確。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)所有同學(xué)一起來觀察大屏上（課件出示）這些數(shù)字的所有因數(shù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)，（板書：按因數(shù)的個(gè)數(shù)）可以分為哪幾種情況？并說說你為什么這樣分？

　　全班交流，歸納小結(jié)。

　　可以分成三類：

　　有一個(gè)因數(shù)：1

　　有兩個(gè)因數(shù)：2、3、5、7、11、13、17、19

　　有兩個(gè)以上因數(shù)：4、6、8、9、10、12、15、16、18、20

　?、谡J(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)

　　師：先觀察只有兩個(gè)因數(shù)的特征，他們的因數(shù)有什么特點(diǎn)呢？

　?。ǔ鍪荆褐挥?和它本身兩個(gè)因數(shù)）

　　師：我們給這樣的數(shù)取名為：質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）（課件出示）一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。

　　師：誰能舉出幾個(gè)質(zhì)數(shù)的例子，并說說為什么是質(zhì)數(shù)。舉得完嗎？說明了什么？（質(zhì)數(shù)有無數(shù)個(gè)）

　　師：最小的質(zhì)數(shù)是幾？最大的呢？

　　③認(rèn)識(shí)合數(shù)

　　師：再看4、6、9、10等這一類的數(shù)，它們的因數(shù)跟質(zhì)數(shù)的因數(shù)比較，有什么不同呢？

　　引導(dǎo)小結(jié)：除了1和它本身以外，還有別的因數(shù)。

　　師：我們給這樣的數(shù)取名為：合數(shù)。（板書：合數(shù)）（課件出示）一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

　　師：誰再舉出幾個(gè)合數(shù)的例子？舉得完嗎？說明了什么？（合數(shù)也有無數(shù)個(gè)）

　　想一想：最小的合數(shù)是幾？最大的呢？

　?、?既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

　　師：現(xiàn)在還剩一個(gè)1，它是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

　　交流明確：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　?、菪〗Y(jié)

　　師：按照因數(shù)個(gè)數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類呢？

　　明確：按照因數(shù)的個(gè)數(shù)，把自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1三類。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過課前找1～20各數(shù)因數(shù)，到課中觀察因數(shù)的個(gè)數(shù)并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生分類，從而引出概念。在理解概念的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生舉例，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)概念的理解，明晰概念后，引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，完善學(xué)生對(duì)自然數(shù)的分類方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　?。?）100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)

　　師：如果請(qǐng)你們找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)都有哪些，可以怎樣來找？

　　生討論匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)1：可以把每個(gè)數(shù)都驗(yàn)證一下，看哪些是質(zhì)數(shù)。

　　預(yù)設(shè)2：先把2的倍數(shù)畫去，但2除外，畫掉的這些數(shù)都不是質(zhì)數(shù)。3的倍數(shù)也可以……

　　師：你們認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便一些？（預(yù)設(shè)2的方法）

　　引導(dǎo)小結(jié)：利用百數(shù)表和2、3、5倍數(shù)的特征，選用篩除法去找質(zhì)數(shù)。

　　四人小組合作，利用百數(shù)表找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，并思考：在找的過程中，畫到幾的倍數(shù)就可以了？

　　全班交流匯報(bào)，教師課件演示。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要依托小組活動(dòng)，先制定找的方法，然后實(shí)際操作。在找的過程中不斷加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

　?。?）溝通聯(lián)系，形成能力

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，自然數(shù)都可以怎樣分類？

　　學(xué)生交流后，明確：

　　自然數(shù)按因數(shù)的.個(gè)數(shù)分為：質(zhì)數(shù)、因數(shù)和1；

　　自然數(shù)按是否是2的倍數(shù)分為：奇數(shù)和偶數(shù)。

　　師：請(qǐng)大家結(jié)合所學(xué)的這些知識(shí)介紹自己的學(xué)號(hào)。

　　隨機(jī)抽取學(xué)生介紹，并適時(shí)拓展。

　　3、鞏固練習(xí)

　?。?）將下面各數(shù)分別填入指定的圈里。

　　27 37 41 58 61 73 83 95

　　11 14 33 47 57 62 87 99

　?。?）下面的說法正確嗎？說說你的理由。

　?、偎械馁|(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。

　　②所有的偶數(shù)都是合數(shù)。

　?、鬯械钠鏀?shù)都是質(zhì)數(shù)。

　?、芩械暮蠑?shù)都是偶數(shù)。

　　辨析：

　?、偎械馁|(zhì)數(shù)都是奇數(shù)

　　學(xué)生舉反例反駁。

　　引導(dǎo)：你是怎樣很快的找到這個(gè)數(shù)的，能說說方法嗎？

　　交流，明確：先寫出所有的質(zhì)數(shù)，再找其中不是奇數(shù)的。

　　板書找的過程，并標(biāo)注特殊數(shù)。

　　引申：這句話怎樣改就對(duì)了？

　　交流，明確：除2外，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。

　　辨析：“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、“所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)”、“所有的合數(shù)都是偶數(shù)”。

　　學(xué)生分組辨析，每?jī)纱蠼M辨析其中的一句話。

　　小組合作，用剛才列舉的方法找到特殊數(shù)。

　　小組代表上臺(tái)板演辨析的過程。

　　對(duì)比，明確：

　　除2外，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)；

　　因?yàn)?、15等特殊數(shù)的存在，“所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，所有的合數(shù)都是偶數(shù)”是錯(cuò)的。

　?。?）括號(hào)內(nèi)填入正確的質(zhì)數(shù)。

　　15＝（）＋（）18＝（）＋（）

　　22＝（）＋（）49＝（）×（）

　　4、全課總結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　小結(jié)：知道自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)的多少，可以分為三類：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1，并且知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義。

　?。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)

　?。?）填空。

　?、僭?～9這9個(gè)自然數(shù)中，相鄰的兩個(gè)質(zhì)數(shù)是（）和（），相鄰的兩個(gè)合數(shù)是（）和（）。

　　②一個(gè)三位數(shù)，百位上的數(shù)是最小的合數(shù)，十位上的數(shù)是最小的奇數(shù)，個(gè)位上的數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)，這個(gè)三位數(shù)是（）。

　　答案：①2和3；8和9 ②412

　　解析：綜合應(yīng)用概念，熟練找出10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)?！究疾槟繕?biāo)1、2】

　?。?）老師家的電話號(hào)碼是多少？

　　①八位號(hào)碼從左到右排列，第一位上的數(shù)是既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)的最小一位數(shù)。

　?、诘诙簧系臄?shù)是最小的質(zhì)數(shù)；第三位是最小的合數(shù)；第四位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

　?、鄣谖逦簧鲜切∮?0的最大合數(shù)；第六位上是最大的一位數(shù)；第七位上是自然數(shù)中最小的奇數(shù)；最后一位上是8的最大因數(shù)。

　　答案：62419918。

　　解析：綜合練習(xí)題目，既復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)的概念及找因數(shù)倍數(shù)的方法，又鞏固質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力?！究疾槟繕?biāo)2、3】

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