冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4篇(冀教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué))

時(shí)間：2023-06-30 06:05:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4篇(冀教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué))，歡迎參閱。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題，能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷自主探索并嘗試將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改成一個(gè)乘除混合算式的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在解決問(wèn)題的活動(dòng)中感受混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)乘除混合算式，會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題，能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)乘除混合算式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？有三個(gè)小朋友也特別喜歡讀書(shū)，咱們一起來(lái)看一看。

　　二、探索新知

　　1.出示情景圖。

　　師：仔細(xì)觀察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？試著解決一下。

　　2.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

　　3.交流解決問(wèn)題的方法，說(shuō)一說(shuō)每步的算理。

　　4.怎樣將兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式？說(shuō)一說(shuō)綜合算式中每步運(yùn)算求的是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)綜合算式中每步的'算理，進(jìn)而使學(xué)生了解乘除混合運(yùn)算的順序。

　　三、試一試

　　出示式題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法和結(jié)果。掌握在只有乘除法運(yùn)算的算式里，運(yùn)算順序是從左到右依次運(yùn)算。

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

　　升和毫升教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識(shí)容量和升。

　　學(xué)情分析

　　這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識(shí)體積之后學(xué)習(xí)的，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運(yùn)用，學(xué)生具有一定的感知。

　　教學(xué)要求

　　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道“容量”的概念，認(rèn)識(shí)容量單位“升”，了解“一升”的實(shí)際意義，體會(huì)“容量”的含義，通過(guò)操作讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標(biāo)：增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。情感目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)“升”的認(rèn)識(shí)。

　　主要教學(xué)方法

　　講授法，操作法

　　教學(xué)組織形式

　　4人小組

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)容量：

　　1．出示兩個(gè)茶杯：

　　2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出哪個(gè)杯子里盛水多？

　　3．說(shuō)明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說(shuō)它的容量大一些，盛水少的，我們就說(shuō)它的容量小一些。（板書(shū)：容量）

　　4．出示兩個(gè)水壺：

　　5．你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎？（如果學(xué)生是通過(guò)觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來(lái)證實(shí)）

　　6．你說(shuō)舉舉例子來(lái)比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）

　　7．請(qǐng)同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了多少水？

　　8．想一想，你能說(shuō)出這個(gè)水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？

　　9．我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。

　　10．小組活動(dòng)，將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。

　　11．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這壺水有幾杯？

　　12．同學(xué)們說(shuō)的都不太一樣，大家覺(jué)得這樣說(shuō)科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？

　　13．因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。

　　二、認(rèn)識(shí)升：

　　1．請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來(lái)的各種容器。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來(lái)的容器上標(biāo)明的容量是多少？

　　用的是什么單位？

　　3．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。（板書(shū)：升或L）如果有毫升則向?qū)W生說(shuō)明下面再來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)完整課題）

　　4．從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為1升有多少呢？小組交流一下。

　　5．要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出示量杯），量杯是用來(lái)測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。

　　6．現(xiàn)在，老師將一個(gè)棱長(zhǎng)是1分米的正方體中裝滿(mǎn)水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　7．板書(shū)：棱長(zhǎng)是1分米的正方體的容量正好是1升。

　　三、想想做做：

　　想想做做1：

　　1．實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖

　　2．圖上的3個(gè)容器，哪個(gè)容量最小，最個(gè)容量最大？你有什么好辦法比較嗎？

　　3．指名生上臺(tái)操作。

　　想想做做2

　　1．請(qǐng)每個(gè)小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來(lái)，先估計(jì)一下，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最??？

　　2．接下來(lái)，請(qǐng)每個(gè)小組像剛才一樣實(shí)驗(yàn)一下，你估計(jì)對(duì)嗎？

　　3．指各兩小組回答：你們是怎樣做的？

　　想想做做3

　　1．指名讀題。

　　2．指名口答。

　　想想做做4

　　你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　認(rèn)識(shí)毫升（1課時(shí)）

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已能正確的認(rèn)識(shí)容量的含義和升這個(gè)容量單位，同時(shí)，通過(guò)生活實(shí)際，一部分學(xué)生

　　已知道毫升這個(gè)單位，但對(duì)毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。

　　教學(xué)要求

　　1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。

　　2、知道升和毫升之間的`進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　主要教學(xué)方法

　　講授法，實(shí)踐法

　　教學(xué)組織形式

　　2人小組

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)毫升：

　　1．前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？

　　2．這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“毫升”

　　（板書(shū)課題：毫升）

　　3．請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

　　4．大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？

　　5．可見(jiàn)，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來(lái)表示。（板書(shū)：mL，ml）

　　6．師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰(shuí)來(lái)形容一下1毫升的水大約有多少？

　　7．接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。

　　8．通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？

　　二、升與毫升的進(jìn)率：

　　1．請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

　　2．接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。

　　（提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯）

　　3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。

　　4．指名回答后板書(shū)：1升=1000毫升，說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。

　　三、想想做做：

　　想想做做1

　　1．指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

　　2．再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說(shuō)一說(shuō)它們的容量各是多少。想想做做3

　　1．指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。

　　2．說(shuō)一說(shuō)，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？

　　想想做做4

　　1．生獨(dú)立完成后集體訂正。

　　2．指名：為什么20xx毫升是2升？

　　想想做做2、5課前完成，課上匯報(bào)結(jié)果。

　　四、你知道嗎？

　　生自由閱讀后交流感想。

　　教學(xué)反思

　　除法教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　除法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)筆算方法的探索過(guò)程，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算。

　　能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)用類(lèi)比、遷移的方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情感目標(biāo)

　　學(xué)生在探究、討論中感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　經(jīng)歷試商方法的探索過(guò)程，在理解算理的前提下熟練進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)商兩位數(shù)的筆算。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故而知新。

　　1．

　?。?）697是由（）個(gè)百（）個(gè)十（）個(gè)一組成，697是由（）個(gè)十（）個(gè)一組成。

　　（2）524是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成，612呢？

　　小結(jié)：同一個(gè)數(shù)，用不同的計(jì)數(shù)單位來(lái)表示，就有不同的看法。

　　2．問(wèn)題情境一。

　　同學(xué)們，最近市二小正在開(kāi)展“經(jīng)言、名言”誦讀活動(dòng)，何老師也參加了這項(xiàng)活動(dòng)，還去書(shū)店買(mǎi)了一本《名言集》有612頁(yè)，老師想9天看完，請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰闫骄刻炜炊嗌夙?yè)？（出示）

　?。?）讀題。請(qǐng)同學(xué)們自己讀題。

　?。?）獨(dú)立完成。會(huì)計(jì)算嗎？誰(shuí)想在黑板上做？（指名板演）其余做在練習(xí)本上。

　?。?）訂正。采訪板演生。為什么要用除法做？板演生講計(jì)算過(guò)程。

　　請(qǐng)同桌互相檢查。這是我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)三位數(shù)除以一位數(shù)怎樣計(jì)算呢？生回答。

　　師小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)，我們先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位上，商就寫(xiě)在那一位上。這節(jié)課就用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)來(lái)研究新知識(shí)。

　　二、探究新知。

　　1．

　?。?）出示問(wèn)題情境二。

　?。ǔ鍪荆┮鶠?zāi)區(qū)運(yùn)送250袋大米。

　?。?）指名讀題，并讓同學(xué)們觀察圖上的信息，了解到每輛車(chē)能裝50袋。

　?。?）提數(shù)學(xué)問(wèn)題，根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生答后（出示）：需要幾輛車(chē)才能一次運(yùn)完？

　　（4）讀題。請(qǐng)大家一起讀題。怎樣列式？

　　250÷50為什么用除法做？

　　（5）比較算式250÷5和250÷50有什么不同？

　　今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算。（板書(shū)課題）

　　2、獨(dú)立探究

　?。?）三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，想一想，計(jì)算250÷50，你怎樣試商。老師相信憑著大家的聰明，一定能解決這個(gè)問(wèn)題。好，自己在練習(xí)本上試著做一做。遇到困難時(shí)，可以問(wèn)同桌，也可以問(wèn)好朋友，更別忘了老師也在你身邊。

　?。?）巡視，指名板演。

　?。?）板演生講解計(jì)算過(guò)程。（多媒體演示）

　?。?）訂正，自評(píng)。請(qǐng)大家對(duì)照屏幕自己檢查。做對(duì)的同學(xué)表?yè)P(yáng)一下自己。

　　三、看書(shū)質(zhì)疑。

　　剛才同學(xué)們通過(guò)獨(dú)立思考，動(dòng)手嘗試，解決了250÷50，非常了不起?，F(xiàn)在我們一起看看書(shū)上的小朋友是怎樣做的。不過(guò)在看書(shū)時(shí)，老師有個(gè)要求。（出示）

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

　　2.通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

　　3.能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、獨(dú)立探索與合作學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教材分析

　　“測(cè)量活動(dòng)”這一內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的是在教室里進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的一個(gè)情境。在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來(lái)進(jìn)一步感受體會(huì)小數(shù)的意義。通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量，學(xué)生將經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)小數(shù)的理解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。這節(jié)課具有承前啟后的作用，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村。學(xué)生通過(guò)近四年來(lái)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的測(cè)量方法，因此，本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，完全可以在教師的正確引導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、同學(xué)交流等方式來(lái)獲取新知。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　師：今天我們來(lái)上一節(jié)活動(dòng)課(板書(shū)課題)。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度，現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，測(cè)量我們的課桌面的長(zhǎng)和寬分別是多少，并記錄下來(lái)。

　　學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)：

　　小組1：長(zhǎng)6分米，寬45厘米。

　　小組2：長(zhǎng)60厘米，寬45厘米。

　　小組3：長(zhǎng)6分米，寬4分米5厘米。

　　……

　　(師板書(shū)記錄)

　　(二)探索新知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的結(jié)果，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?

　　生1：三個(gè)小組的結(jié)果各不相同。

　　生2：不是結(jié)果不同，而是單位不同。

　　生3：我同意他的意見(jiàn)，因?yàn)槿齻€(gè)小組使用的單位不同，所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否相同，只有將他們的結(jié)果化成同一個(gè)單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。

　　師：這個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)很好，同學(xué)們想一想長(zhǎng)度單位除厘米和分米以外，還有哪些?

　　生：米和千米

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用“米”為單位表示出課桌的長(zhǎng)和寬。

　　(小組內(nèi)討論活動(dòng))

　　交流匯報(bào)：

　　生1：我們小組用“米”作單位表示。我們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。

　　生2：：我們用厘米作單位表示。我們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0.60米，寬是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。

　　生3：(提出質(zhì)疑)課桌的長(zhǎng)怎么一個(gè)是0.6米，一個(gè)是0.60米?

　　師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法?

　　生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見(jiàn)嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫(xiě)，就像我們過(guò)去學(xué)習(xí)的0.50元和0.5元是相等的。

　　(三)鞏固應(yīng)用

　　師：下面我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以小組為單位測(cè)量出自己身邊物體的長(zhǎng)度，然后把測(cè)量結(jié)果填入表格。(師每組發(fā)一張表格)

　　名稱(chēng)

　　測(cè)量結(jié)果

　　用米作單位

　　長(zhǎng)

　　寬

　　長(zhǎng)

　　寬

　　長(zhǎng)

　　寬

　　(學(xué)生立刻投入到活動(dòng)中去，氣氛活躍)

　　活動(dòng)完畢，小組之間相互交流，糾正錯(cuò)誤，教師巡視指導(dǎo)。

　　(四)拓展練習(xí)

　　1.稱(chēng)質(zhì)量

　　師：通過(guò)剛才的測(cè)量活動(dòng)，同學(xué)們掌握了用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度?，F(xiàn)在同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用天平稱(chēng)一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來(lái)。

　　(生自由活動(dòng)，師巡視指導(dǎo))

　　生匯報(bào)：

　　小組1：數(shù)學(xué)課本260克=0.26千克。

　　文具盒180克=0.18千克

　　師：你是怎樣想的?

　　小組1：我們認(rèn)為質(zhì)量單位之間的換算和長(zhǎng)度單位之間的換算是一樣的，因?yàn)?千克=1000克，數(shù)學(xué)課本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。

　　(其他小組表示認(rèn)同)

　　2.猜體重。

　　師：大家來(lái)猜一猜我的體重是多少?

　　(生爭(zhēng)先恐后的猜測(cè))

　　生1：50千克

　　生2：55千克

　　……

　　師：告訴你們吧，老師的體重是58千克300克，誰(shuí)能用“千克”作單位表示出來(lái)?

　　生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。

　　師：今天同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛，會(huì)給我們帶來(lái)很多方便。

　　(五)課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受?

　　生1：我覺(jué)得在課堂上自己動(dòng)手操作，很有意思，我學(xué)得很快樂(lè)。

　　生2：我不但學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位之間的'換算，還知道了質(zhì)量單位之間的換算。

　　生3：我知道了無(wú)論是長(zhǎng)度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來(lái)表示。

　　……

　　五、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我頗有感想：

　　1.數(shù)學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系實(shí)際。比如：“稱(chēng)質(zhì)量、猜體重”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知，在活動(dòng)中鞏固知識(shí)、拓展運(yùn)用。

　　2.教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考、合作交流，充分體驗(yàn)到了知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主構(gòu)建。

　　3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較緊湊，教師角色定位較為合理，我注意在很多中同學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用，如0.6和0.60是什么關(guān)系，由學(xué)生思考做出回答。

　　六、案例點(diǎn)評(píng)

　　在這節(jié)課中，教師注意體現(xiàn)了以學(xué)生為本，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

　　1.關(guān)注了學(xué)生的探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。比如：在測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬時(shí)，教師讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行記錄，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在教學(xué)中不必告訴學(xué)生單名數(shù)。復(fù)名數(shù)等詞語(yǔ)。。

　　2.給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，注重學(xué)生的感知體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)展和探索的全過(guò)程。

　　3.在本節(jié)課中，教師始終注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

　　第一單元：升和毫升

　　修訂人：清華園學(xué)校杜珍

　　單元教材分析

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事例，了解容積的意義，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，會(huì)用字母表示“升”和“毫升”。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作等，感受“升”和“毫升”的實(shí)際意義，能表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，以及兩者之間的關(guān)系，共安排2課時(shí)：第1課時(shí)，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，第2課時(shí)，了解“升”和“毫升”之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”。

　　2、形成1升和1毫升的容積觀念。

　　3、借助有關(guān)實(shí)物，直觀認(rèn)識(shí)各種容器的容量。

　　四、課時(shí)分析：

　　第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”

　　教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是比較兩個(gè)杯子哪個(gè)裝水多，使學(xué)生了解容量的概念?；顒?dòng)二是比較兩瓶飲料的多少。教師在教學(xué)中，對(duì)于教材的所呈現(xiàn)的比較的方法，不要急于介紹，一定要讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上充分動(dòng)手操作，在匯報(bào)、展示的環(huán)節(jié)中還要注意學(xué)生的表達(dá)是否清晰、有條理，另外，如果學(xué)生說(shuō)出了課本以外的方法，只要合理，也要給予肯定，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)會(huì)比的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用量杯和量筒可以測(cè)量液體的多少并認(rèn)識(shí)量杯和量筒，然后說(shuō)明，計(jì)量液體用“升”和“毫升”作單位，并認(rèn)識(shí)字母L和mL，這里要注意讓學(xué)生區(qū)分測(cè)量工具和測(cè)量單位兩個(gè)概念，以免混淆。在課后練一練的習(xí)題中，注意第3題要讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。另外，教師還可以課前準(zhǔn)備生活中常見(jiàn)的液體物品，讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀液體的凈含量。本課在學(xué)生“玩水”時(shí)，提醒學(xué)生注意，節(jié)約用水，不要弄濕其它物品，并隨時(shí)提醒學(xué)生注意安全。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)：1、理解容量的含義。

　　2、區(qū)分測(cè)量工具和計(jì)量單位。

　　3、學(xué)生學(xué)會(huì)看量杯和量筒上的刻度。

　　第二課時(shí)：了解“升”和“毫升”之間的關(guān)系

　　教學(xué)中在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)上可以由教師演示，也可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，但是一定要注意每次往量筒中裝水100毫升要準(zhǔn)確，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的成功，另外要讓學(xué)生觀察1毫升水和1升水的多少，在練習(xí)中可以增加一些填單位的習(xí)題，以鞏固對(duì)“升”和“毫升”的理解。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)：1、注重學(xué)生自主探究的過(guò)程。

　　2、注重教學(xué)與生活中的物品相結(jié)合。

　　第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)升和毫升

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第1——3頁(yè)的內(nèi)容及練一練。教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在實(shí)際操作活動(dòng)中，經(jīng)歷了解容量概念和認(rèn)識(shí)測(cè)量工具、以及認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”的過(guò)程。

　　2．了解容量的含義，認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”，了解升和毫升怎樣用字母表示；會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。

　　3．積極參與“玩水”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生感知“升”和“毫升”這兩個(gè)容量單位的大小，會(huì)讀量杯和量筒上的刻度。

　　難點(diǎn)：理解容量的含義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，水盆、杯子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題示標(biāo)。

　　1、設(shè)疑導(dǎo)入

　　師手拿兩個(gè)杯子，提出問(wèn)題：如果兩個(gè)杯子都裝滿(mǎn)了水，哪個(gè)杯子裝的水多呢？這里面隱藏著有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，誰(shuí)來(lái)猜一猜是什么？（讓生自由猜）

　　2、板書(shū)課題。

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)升和毫升”（板書(shū)課題）

　　3、出示目標(biāo)

　　我們這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：（學(xué)生齊讀）

　　1、知道“容量”的概念，認(rèn)識(shí)容量單位“升”和“毫升”。

　　2、了解升和毫升怎樣用字母表示；我會(huì)讀量杯和量筒中液體的多少。

　　師：接下來(lái)就讓我們帶著目標(biāo)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求認(rèn)真自學(xué)，相信每位同學(xué)都會(huì)有所收獲。

　　二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　認(rèn)真看課本第1—2頁(yè)的內(nèi)容，然后動(dòng)手試一試，比一比，思考：

　　1、哪個(gè)杯子裝的水多？你是怎樣比較的.？

　　2、你認(rèn)為什么是容量？容量的單位有哪些？

　　3、升和毫升用字母怎樣表示？

　　師：自學(xué)時(shí)，可以邊看邊動(dòng)手做一做，重點(diǎn)的地方用筆畫(huà)下來(lái)。

　　（自學(xué)時(shí)間5分鐘，看書(shū)—思考—?jiǎng)邮帧涣鳌獏R報(bào)）

　　三、自研共探

　　1、看一看（自學(xué)探究）

　　生認(rèn)真看書(shū)自學(xué)，師巡視，督促人人認(rèn)真地看書(shū)，也可參與學(xué)生的活動(dòng)中。

　　2、議一議（對(duì)子交流，疑難問(wèn)題小組討論，整合答案）

　　針對(duì)自學(xué)探究中的問(wèn)題先對(duì)子交流，還不能解決的問(wèn)題可以小組討論。

　　教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視，觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小組給以幫助和提醒，促使每個(gè)組及組員都能積極參與到合作交流活動(dòng)中。

　　3。動(dòng)手演示說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）

　　師：同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢？下面，就讓我們一起來(lái)檢測(cè)一下大家的自學(xué)成果。以小組為單位由老師指定題目進(jìn)行匯報(bào)，沒(méi)有得到展示機(jī)會(huì)的小組可以在期間舉手示意要求匯報(bào)，但只展示不同方式或質(zhì)疑補(bǔ)充。各組展示后，可以自評(píng)，他評(píng)或老師評(píng)價(jià)。對(duì)疑難地方師及時(shí)點(diǎn)評(píng)講解。

　　4。小結(jié)歸納

　　生說(shuō)，師生共同總結(jié)：容器中所能裝液體的多少，就是容器的容量。

　　常用的容量單位：升和毫升

　　四、學(xué)情展示。

　　1、課本第3頁(yè)試一試。

　　2、練一練中的1題。

　　3、練一練中的第2題。

　　要求：

　　1、獨(dú)立完成、對(duì)子交流。

　　學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論

　　2、組內(nèi)討論、整合答案。

　　學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

　　3、分工合作、板演展示。

　　學(xué)法指導(dǎo)：每?jī)山M展示一題，預(yù)展速度快的組先展示，另外一組只展示不同之處，或質(zhì)疑補(bǔ)充評(píng)價(jià)。由組長(zhǎng)分工：展示題1可板演口答，展示題2可以邊演示邊說(shuō)明理由，展示題3可以口答。展示形式可以多樣化。（預(yù)展時(shí)間：2分鐘）

　　4、匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組做講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其它組補(bǔ)充或質(zhì)疑。展示后，其它組或教師給予評(píng)價(jià)。

　　5、操作指導(dǎo)：教師要在預(yù)展時(shí)巡視各小組，指導(dǎo)并幫助小組快速分工，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，做到人人有事做。

　　五、歸納總結(jié)

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？你還存在什么疑惑？

　　教師可從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：1、知識(shí)點(diǎn)（表格、知識(shí)樹(shù)等）2、方法3、易混易錯(cuò)點(diǎn)4、疑惑5、學(xué)情。

　　六、鞏固提升

　　1、在（）內(nèi)填入升或毫升。

　　（1）一瓶大瓶可樂(lè)的容量是2（）

　?。?）一瓶牛奶的容量是250（）

　?。?）一瓶眼藥水的容量是5（）

　　（4）一桶飲用水的容量是15（）

　?。?）一瓶洗發(fā)水的容量是200（）

　　2、課本練一練第3題。

　　3、拓展：課本第3頁(yè)練一練的第4題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)升和毫升

　　容器中所能裝液體的多少，就是容器的容量。

　　容量單位：升——L毫升——ml

　　課后反思：

　　第2課時(shí)：升和毫升的關(guān)系

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁(yè)的內(nèi)容及練一練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷小組合作探索“升”和“毫升”之間換算關(guān)系的過(guò)程。

　　3、積極參與“玩水”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)“升”和“亳升”與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道“升”和“毫升”之間的換算關(guān)系。

　　難點(diǎn)：利用升和毫升之間換算關(guān)系解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件100毫升的量筒1000毫升的量杯一定量的水教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題示標(biāo)。

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　師：手拿100毫升的量筒和1000毫升的量杯，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下：在100毫升的量筒中裝滿(mǎn)水倒入1000毫升的量杯中，幾次才能倒?jié)M呢？（學(xué)生討論，猜想）

　　2、板書(shū)課題。

　　師：升和毫升之間到底存在什么樣的關(guān)系呢，相信學(xué)完這節(jié)課你們一定會(huì)清清楚楚。（板書(shū)課題：升和毫升的關(guān)系）

　　3、出示目標(biāo)

　　我們這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：

　　1、知道“升”和“毫升”之間的換算關(guān)系，

　　2、利用升和毫升之間換算關(guān)系解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。（生齊讀并默記心中）

　　師：心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向，要想達(dá)到這節(jié)課的目標(biāo)，需要靠大家的認(rèn)真自學(xué)，為了幫助你們盡快學(xué)有所獲，老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)小幫手！

　　二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　認(rèn)真看課本第4頁(yè)的內(nèi)容，動(dòng)手試一試，你發(fā)現(xiàn)：

　　1、你倒了幾次才倒?jié)M的？

　　2、升和毫升之間有什么關(guān)系呢？

　?。剀疤崾荆合瓤磿?shū)，再小組動(dòng)手操作，要記錄下實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)）（自學(xué)時(shí)間5分鐘）

　　三、自研共探。

　　1、看一看（自學(xué)探究）

　　生認(rèn)真地看書(shū)，小組合作操作，師巡視指導(dǎo)。

　　2、議一議（合作交流）

　　小組內(nèi)交流小結(jié)本組操作過(guò)程和結(jié)論，教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視，觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小組給以幫助和提醒，促使每個(gè)組及組員都能積極參與到合作交流活動(dòng)中。

　　3。說(shuō)一說(shuō)（匯報(bào)展示）

　　師：先討論完的小組可以選派代表匯報(bào)展示，第一題可以邊動(dòng)手演示，邊說(shuō)明本組的想法和結(jié)論；第二題可以直接口頭匯報(bào)（學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在各組展示之后，其他小組給與評(píng)價(jià)。）

　　4、小結(jié)歸納

　　1升=1000毫升1L=1000mL（多讓生說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)）

　　四、學(xué)情展示。

　　1、課本第5頁(yè)做一做。

　　2、填空我能行。

　?。?）計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水等，用（）和（）作單位。

　?。?）１升＝（）毫升８０００毫升＝（）升

　?。?）在括號(hào)里填上合適的單位。

　?。逼酷u油約８００（）一桶色拉油約５（）

　　汽車(chē)油箱大約能裝汽油５０（）

　?。?）裝有2升的酸奶，倒了一半后還剩（）毫升，再倒一半后還剩（）毫升。

　　3、我是小法官。

　?。?）升用字母“ml”表示，毫升用字母“L”表示。（）

　?。?）當(dāng)比較兩個(gè)不同大小的杯子中飲上料多少的時(shí)候，可以將飲料倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里。（）

　　要求：

　　1、獨(dú)立完成、對(duì)子討論。

　　學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論。

　　2、組內(nèi)交流、整合答案。

　　學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

　　3、分工合作、板演展示。

　　學(xué)法指導(dǎo)：每?jī)山M展示一題，預(yù)展速度快的組先展示，另一組只展示不同之處，或質(zhì)疑評(píng)價(jià)。由組長(zhǎng)分工：展示題1板演并講解；展示題2板演口答即可；展示題3口答并說(shuō)明理由。展示形式也可以多樣化。（預(yù)展時(shí)間：2分鐘）

　　4、匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

　　5、操作指導(dǎo)：教師要在預(yù)展時(shí)巡視各小組，指導(dǎo)并幫助小組快速分工，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，做到人人有事做。展示小組可根據(jù)時(shí)間輪流、抽簽或指定。

　　五、歸納總結(jié)

　　同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？

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