下面是范文網小編分享的一年級下冊語文人教版教案3篇 人教版小學一年級下冊語文教案，供大家參閱。

一年級下冊語文人教版教案1

　　第一課時

(一)、提出本課學習任務

　　1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?

　　剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

　　2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎?

(二)、學第一個謎語

　　小黑板出示第一個謎語：

　　1、讀謎面：

(1)、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。

(2)、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。

　　2、理解意思：這條謎語說的是什么意思?請同學們表演一下。

(1)、需要幾個人表演?為什么?應該怎樣站?

(2)、誰讀“一個人”?誰讀 “兩個人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現(xiàn)?

　　3、猜謎底：

(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?

(2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。

　　5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。師領讀。)

(三)、學第二個謎語

　　1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

　　2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么?

(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?

(3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

(4)、連起來想想，猜猜謎底。

　　3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。

　　4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

　　5、在這則謎語中認識了哪些生字?

　　6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

(四)、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎?

　　1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

　　借助拼音讀讀。

　　2、小老師帶讀。

　　3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

　　4、你怎樣來猜這個謎語?

(1)、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語，你又想到了什么?

(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板書。

(3)、獎勵大蘋果。

　　4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領讀這則謎語。

　　5、在這則謎語里學了哪些生字?小老師教讀。

(五)、讀課文

　　這三個謎語有趣嗎?課后，你打算說給誰來猜一猜?

　　翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。

(六)、教學效果測評

　　1、熟讀三個謎語，能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

　　2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎?

　　讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。(來、至、到的意思差不多。)

(七)、拓展性學習：感知以謎破謎

　　1、讀短文，不認識的字請教別人。

　　2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)

一年級下冊語文人教版教案2

【教材解析】

　　本課是識字單元的開篇，圖文結合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現(xiàn)出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情。

【教學目標】

　　1. 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁;會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字

　　2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

　　3. 結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。

【教學重點】

　　1、 認識四季特征。

　　2、 掌握生字詞寫法。

　　3、 正確朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

　　1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。

　　2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。

　　3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。

【課前準備】

　　要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、

【教學課時】 二課時

【教學建議】

　　本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味” 的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串 讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。

【教學過程】

　　第一課時

　　一、愉快導入

　　1 .師問：同學們，大家知道一年有哪幾個季節(jié)呢?每個季節(jié)景色是什么樣的?你最喜歡哪個季節(jié)?說說為什么?

　　2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?

　　設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景， 激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

　　二、多種方法，識記生字

　　1.認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜

　　2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3.出示：霜和雪

(1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2) 教師講解有關霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5) 教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

　　4.教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1) 出示短語。學生借助拼音自讀。

(2) 說說春風吹過來的感覺。

(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5) 了解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7) 有感情地齊讀第二組詞串。

　　5.教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥

(1)出示課文插圖， 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)反復朗讀。

　　第二課時

　　一、

　　1、展示 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林 卡片

(1)朗讀

(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(3)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　2.仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 (換偏 旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識記;比較識記法，如“入”字，通過和“人” 比較識記;通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。

(2)小組內互相交流好方法。

　　設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合 起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同 時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　二、示范指導，書寫生字

　　1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。 (1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。 (2)分析生字，記憶生字，了解結構。 (3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。 重點關注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。 “入” 的第二筆要長，并且要出頭。 “風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。 復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?( 胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)

　　2 .學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

　　3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法， 然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。

　　4.教師巡視，對個別學生予以指導。

　　5.利用投影儀進行書寫展評。 設計意圖：抓住漢字的構 字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學要扎扎實實地落到實處， 教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。 四、反復朗讀，加強鞏固 1 .學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2.班內交流讀。 方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。 方法2：調整次序，如：春風--春風吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飄 3.指導學生運用多種方式讀。

一年級下冊語文人教版教案

一年級下冊語文人教版教案3

　　教學要求：

　　1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字;

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美;引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導人

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記生字方法;教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后，開火車讀字。

　　6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

　　2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學生描紅、書寫。

　　3、學生寫字，教師巡視，個別指導?？偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點?

(啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美)

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　　a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農歷、娥眉、團圓)

　　b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。

　　讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

　　朗讀全文。

　　3、積累

(1)記背本課諺語。

(2)交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)

　　雨過天晴。(天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。)

　　天上星星跳，風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)

　　東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴;反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。)

　　人黃有病，大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。)

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關?？諝庵兴鄷r，呈暗紅;水汽少時，呈青白。)

　　日暈三更雨，月暈午時風。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。)

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