小學(xué)三年級(jí)語文《風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教案模板3篇人教版三年級(jí)語文風(fēng)箏教案

時(shí)間：2023-06-03 09:15:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)三年級(jí)語文《風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教案模板3篇人教版三年級(jí)語文風(fēng)箏教案，供大家閱讀。

小學(xué)三年級(jí)語文《風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教案模板1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

　　情感目標(biāo)：練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　2.PPT課件：(1)本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字詞。(2)宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。(3)明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

　　3.借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2.觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說?(根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏)

　　3.聯(lián)系生活，請(qǐng)放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。

　　4.交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

　　二、初讀感知，了解文章大意。

　　1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

　　2.根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

　　(1)童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。

　　(2)課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。

　　三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化。

　　(一)整體感悟。

　　1.默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣?

　　2.小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。

　　3.全班交流(最有趣)，讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。

　　(二)感悟做風(fēng)箏的樂趣。

　　1.指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

　　2.師生合作解決下列問題：

　　(1)“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)

　　(2)“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。

　　(3)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂?

　　3.指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　(1)激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢?

　　(2)練習(xí)朗讀。

　　(3)小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。

　　(4)展示朗讀。

　　(三)感悟放風(fēng)箏的樂趣

　　1.輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。

　　2.再次播放課件(風(fēng)箏飛舞的片段)，引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。

　　3.指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。

　　4.分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。

　　5.展示性朗讀。

　　6.拓展。

　　(1)復(fù)習(xí)《村居》：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會(huì)想到一首詩──《村居》，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩人寫的嗎?

　　出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清•高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　(2)《村居》描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩歌，要不要讀讀?

　　出示課件，引導(dǎo)誦讀：

　　風(fēng)鳶圖

　　明徐渭

　　柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

　　(3)我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。宋朝有個(gè)詩人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩，大家想不想讀讀?

　　出示課件，引導(dǎo)誦讀：

　　紙鳶

　　宋寇準(zhǔn)

　　碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。

　　(4)下課后，老師會(huì)把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)

　　(四)體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

　　1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。

　　2.理解“垂頭喪氣”：老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看?

　　3.相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。

　　4.請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　5.討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?

　　四、識(shí)字寫字。(略)

　　小結(jié)：

　　這篇課文寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語言樸實(shí)。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。

小學(xué)三年級(jí)語文《風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“片、艙”等9個(gè)生字。學(xué)會(huì)“得、扯”等7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。

　　4、說出自己的理想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字。

　　2、理解感悟“手里的線越放越長，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。”

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎?

　　2、生小組交流討論。

　　3、反饋。

　　4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

　　2、與同桌一起讀，正音;

　　3、指名朗讀課文，做出評(píng)價(jià)(生生互評(píng));

　　4、齊讀;

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號(hào))

　　2、小組討論。

　　3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)

　　四、課后思考

　　小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

　　第二課時(shí)

　　一、深入理解課文

　　1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

　　2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)

　　3、小組合作制作表格：誰放了什么風(fēng)箏，理想是什么?

　　4、班內(nèi)交流。

　　一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)

　　二、表演讀

　　各小組編排朗誦，比賽

　　三、交流

　　你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?

　　四、學(xué)寫生字

　　識(shí)字跟讀、識(shí)字交流、書寫臨摹，適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　板書：

　　2、風(fēng)箏

　　姓名

　　風(fēng)箏

　　理想

小學(xué)三年級(jí)語文《風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中7個(gè)生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。

　　(二)過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心情，感悟童真童趣。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

　　1、學(xué)生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。

　　2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗?快讀課文。

　　3、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　生字：tóng chě xiàn zā

　　童扯線扎

　　(童年) (扯斷)(毛線) (扎成)

　　wǔ shào sháo tuō

　　武哨勺拖

　　(武術(shù)) (哨兵) (湯勺) (拖延)

　　詞語:

　　威武：力量強(qiáng)大。

　　駕駛：操縱使車行使。

　　雙胞胎：同一個(gè)胎里兩個(gè)嬰兒，兩個(gè)人同一胎出生。

　　4、作業(yè)

　　(1)、抄寫生字、詞。

　　(2)、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟

　　1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子，多讀幾遍。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會(huì)看到怎樣的景象，想象未來的水兵“我”、飛行員“強(qiáng)強(qiáng)”、昆蟲學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會(huì)是什么樣，他們會(huì)做些什么?

　　二、引導(dǎo)學(xué)生展開想象(課件顯示放風(fēng)箏情景)

　　如讀第三自然段描寫“我”和“強(qiáng)強(qiáng)”風(fēng)箏的樣子的句子時(shí)，可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時(shí)和飛行員駕駛飛機(jī)在藍(lán)天翱翔時(shí)的情景，讀出“我”和強(qiáng)強(qiáng)長大誓死保衛(wèi)祖國?？盏臎Q心和壯志。

　　朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象動(dòng)聽風(fēng)鈴還會(huì)引來什么?想象是一幅怎樣的畫面?

　　第五自然段簡(jiǎn)略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會(huì)想些什么?她想好了沒有?

　　最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會(huì)空中的熱鬧，體會(huì)孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?

　　三、個(gè)性朗讀(讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂的心情)

　　1、分小組朗讀，比賽朗讀。

　　2、展示性朗讀。

　　四、拓展：你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、風(fēng)箏

　　我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏

　　強(qiáng)強(qiáng)的理想：飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏越飛越高

　　薇薇的理想：昆蟲學(xué)家——蝴

　　蝶樣的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)

　　大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏

　　根子的理想：音樂家——豎琴風(fēng)箏