八年級(jí)下冊(cè)語文授課必備同步教案范例3篇部編辦八年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案

時(shí)間：2023-06-02 16:37:00 教案

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八年級(jí)下冊(cè)語文授課必備同步教案范例1

《周亞夫軍細(xì)柳》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.疏通文意，積累文言詞語

　　2.品味意蘊(yùn)豐富的語言

　　3.學(xué)習(xí)本文對(duì)比的寫法

　　4.理解周亞夫之“真”

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 積累常用文言詞語;

　　2. 學(xué)習(xí)本文對(duì)比的寫人敘事技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)對(duì)文章語言進(jìn)行比較鑒賞，層層深入地體會(huì)周亞夫的“真”。

　　教學(xué)創(chuàng)意：

　　1.先學(xué)后教，以學(xué)定教：

　　2.給足空間，滲透方法：

　　3.融入文化，一體四面。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)

(一)借助課文注釋和工具書，自主翻譯課文，疏通全文大意。

(二)將自學(xué)時(shí)無法理解的詞句做上記號(hào)。

(三)搜集與細(xì)柳營(yíng)相關(guān)詩詞。

　　二、激疑導(dǎo)入

(一)同學(xué)們，課前咱們要求搜集與細(xì)柳營(yíng)相關(guān)的詩句，誰來分享一下?

　　學(xué)生分享，教師可做補(bǔ)充。

(二)激疑：同學(xué)們搜集的詩句真不少!顯然“細(xì)柳營(yíng)”是備受文人們青睞的。但一個(gè)小小的軍營(yíng)，究竟有何魅力能讓那么多文人騷客另眼相待呢?讓我們走進(jìn)《周亞夫軍細(xì)柳》去一探究竟吧!

(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖一方面是幫助學(xué)生積累相關(guān)詩詞，另一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。教師可提前整理部分易于理解的詩詞，展示在PPT中，便于學(xué)生摘錄。)

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

(一)去句讀朗讀

　　1.去掉全文標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)跟讀并糾錯(cuò)。

　　2.全班齊讀課文。

(二)配圖講故事

　　1.學(xué)生用自己的語言簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。

　　2.PPT展示和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，請(qǐng)學(xué)生給圖片配文。

(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)針對(duì)課前預(yù)習(xí)而設(shè)，旨在檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，對(duì)課文內(nèi)容做整體上的梳理。教師在糾正字音時(shí)，可以分析錯(cuò)誤的原因，深究字詞背后的語言依據(jù)，擴(kuò)充語文知識(shí)，圖片出示的順序可以打亂，以進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度。)

　　四、學(xué)生質(zhì)疑

(一)合作學(xué)習(xí)，互助釋疑

　　學(xué)生組內(nèi)交流預(yù)習(xí)時(shí)做了記號(hào)的疑難詞句，互助釋疑。

(二)班級(jí)交流，質(zhì)疑問難

　　學(xué)生以組為單位提出仍無法理解的問題，全班共同解決或教師指導(dǎo)解決。

(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：該環(huán)節(jié)滲透了本課教學(xué)的核心理念“以學(xué)定教”，即教學(xué)的起點(diǎn)是基于“學(xué)生需要的”而非“教師能教的”。設(shè)計(jì)以上兩個(gè)任務(wù)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并梳理出重點(diǎn)文言字詞。在指導(dǎo)過程中，對(duì)于學(xué)生難以理解的字詞，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生勾連所學(xué)知識(shí)，提高其知識(shí)遷移能力。)

　　五、教師補(bǔ)遺

(一)教師提問，學(xué)生自主思考

　　1.“吾欲入勞軍”中的“欲”如何翻譯?

　　2.“亞夫乃傳言開壁門”中的“乃”翻譯為“于是”還是“才”比較好?

　　3.“軍中不得驅(qū)馳”中的“不得”如何翻譯?

(二)學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥

　　明確：

　　1.“欲”這里常翻譯為“想”或“要”，皆屬同一義項(xiàng)。但翻譯成“想”比翻譯成“要”更為合理。就語境來看，文帝是尊重與配合周亞夫的，翻譯為“要”則稍顯強(qiáng)勢(shì)了。

　　2.“乃”翻譯成“才”為好。文帝勞軍，先至霸上、棘門，周亞夫身為大將，消息靈通，且細(xì)柳與前兩營(yíng)不遠(yuǎn)，故他不可能不知文帝將至。然而他始終未有通融，直至文帝按正規(guī)程序請(qǐng)示。可見用“才”方能貼合此語境。

　　3.“得”可翻譯為“能夠”、“可以”等，表示情況允許。但結(jié)合語境，“將軍約”和“軍中”皆在強(qiáng)調(diào)這里是軍營(yíng)，軍營(yíng)有軍營(yíng)的規(guī)矩，規(guī)矩就得遵循。故而“不得”翻譯成“不準(zhǔn)”遠(yuǎn)比“不能夠”更能彰顯軍令的。

(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充與深化?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程?！苯處熥鳛槠降戎械氖紫?，也有權(quán)說出自己的理解。且教師基于自身認(rèn)知水平，他所能看到的，往往會(huì)高于學(xué)生，故而能引領(lǐng)學(xué)生看到更遠(yuǎn)。通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文意的理解會(huì)更為準(zhǔn)確，也更能體會(huì)到文章語言的考究，并為下一課時(shí)人物形象的把握張本。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境進(jìn)行分析，培養(yǎng)其語境意識(shí)。)

　　六、字詞梳理

(一)請(qǐng)同學(xué)們按照以下提示，梳理本課詞語并記憶。

　　1.字形生僻的詞語(注音)

　　2.字義與之前所學(xué)不同的詞語(釋義)

　　3.其它新學(xué)的常用詞語(釋義)

(二)教師總結(jié)

　　明確：

　　字形生僻的詞語：棘(jí)、彀(gòu)、曩(nǎng)

　　字義與之前所學(xué)不同的詞語：

　　軍(駐軍)、勞(慰問)、居(經(jīng)過)、之(到)、固(一定)、且(將要)

　　其它新學(xué)的常用詞語：

　　已而(不久)、被(同“披”，穿著)、無何(不久)、揖(拱手行禮)

(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：該環(huán)節(jié)是本課的收束環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生明晰本課所學(xué)，并積累文言詞語，落實(shí)單元目標(biāo)的要求。)

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　欲：想

　　乃：才

　　不得：不準(zhǔn)

　　第二課時(shí)

　　一、切入

(一)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把握了本文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在大家知道細(xì)柳營(yíng)的魅力在何處了嗎?

　　明確：周亞夫

(二)文中有對(duì)周亞夫的評(píng)價(jià)嗎?請(qǐng)找出來，讀一讀。

　　明確：嗟乎，此真將軍矣!

(設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)目的有三，一是回扣第一課時(shí)的導(dǎo)入，將本課學(xué)習(xí)引向周亞夫其人：二是找出本文關(guān)鍵句，切入文本：三是與本課收束環(huán)節(jié)呼應(yīng)。第一個(gè)問題，教師可以提示學(xué)生勾連《陋室銘》。若學(xué)生回答的是細(xì)柳營(yíng)戒備森嚴(yán)或軍紀(jì)嚴(yán)明，亦可引導(dǎo)其歸因?yàn)橹軄喎蛑诬娪蟹?，此皆可為后續(xù)學(xué)習(xí)張本?！班岛酢币痪?，讀是關(guān)鍵，為收束環(huán)節(jié)再讀此句做鋪墊。)

八年級(jí)下冊(cè)語文授課必備同步教案范例2

《臺(tái)階》

　　知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

　　策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

　　教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

　　教時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)

　　任何一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親??

　　二、整體感知。

　　1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?

　　臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。

　　2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　　造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。

(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)

　　這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;

　　聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

　　3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)

　　每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼?

　　詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要

　　詳寫。(這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。)

　　5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)

　　6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?

(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

　　7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼? 不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。

　　8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分? (這個(gè)題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。) 老屋的三級(jí)青石板的描寫。

　　9、你看都羅嗦了些什麼?

　　1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對(duì)比。)

　　2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

　　3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。

　　4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

　　10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

　　當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

　　11、具體來理解兩個(gè)句子：

　　1)、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?

　　一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。

　　2)、父親回來時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解? 父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

　　12、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?

　　新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　13、那麼這樣做值嗎?

　　學(xué)生談自己的價(jià)值觀。

　　14、理解父親這個(gè)人物形象。

　　父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

　　一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

　　二、完成課后習(xí)題。

　　三、拓展延伸。

八年級(jí)下冊(cè)語文授課必備同步教案范例3

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。

　　2、體味有特色的語言。

　　3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：作者的思想過去，精彩的語言

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。

(一) 導(dǎo)入：

　　一、導(dǎo)入

　　雨果是法國浪漫主義文學(xué) 的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。

(二)檢查預(yù)習(xí)：

　　三、整體感知。

　　1、大家知道答案請(qǐng)舉手?

　　很簡(jiǎn)單問題當(dāng)然有很多人回答。

　　那個(gè)受難家庭就是我們祖國呀! 那可惡仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!

　　2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍情況呀?

　　有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮空間。許多學(xué)生講得比我知道都多都精彩。

　　3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧地方?

(一般孩子們覺得有不妥地方，但是卻不容易找出來。)

　　語句上鮮明對(duì)比。

　　1)、贊美圓明園語句。

　　2)、諷刺劫掠者語句。

　　4、雨果具體是怎樣贊美圓明園?

　　1)、是東方幻想藝術(shù)中最高成就。

　　2)、幾乎集中了超人民族想象力所能產(chǎn)生一切成就。

　　3)、是幻想某種規(guī)模巨大典范。

(這個(gè)問題我沒有給學(xué)生講。我覺得他們沒必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。)

　　5、那麼就寫法上有何特點(diǎn)?

　　概括——具體——概括。(這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來。但話語還不準(zhǔn)確。)

　　6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度?(譴責(zé)態(tài)度。)用了怎樣語言?(反語)有什麼作用?

　　布特勒上尉恬不知恥認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面，出色，光榮，他們期待是雨果對(duì)英法這個(gè)勝利給予盛大贊譽(yù);雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜口吻，有辛辣諷刺意味。

　　7、那麼他不幫著自己家人，他是站在誰立場(chǎng)上?

　　人類立場(chǎng)。(這里有說，正義立場(chǎng)，中國立場(chǎng)，或者是人民立場(chǎng)等等。)

　　8、如果說，你們家有個(gè)人犯了罪，你第一態(tài)度是什麼?(有個(gè)學(xué)生說，我會(huì)原諒他，再給他一次機(jī)會(huì)。)是，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝]有什麼品質(zhì)?

　　清醒頭腦，正直良知，公正立場(chǎng)。

“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！?/p>

　　我們要學(xué)習(xí)雨果博大胸懷與高尚品格。

　　9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事感想。

　　課后記：先用有趣故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了

　　四、小結(jié)。

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