下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版一年級(jí)上冊語文教案設(shè)計(jì)小學(xué)3篇 小學(xué)語文人教版一年級(jí)上冊完整教案，歡迎參閱。
人教版一年級(jí)上冊語文教案設(shè)計(jì)小學(xué)1
《神奇的耳朵》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。
3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、謎語激趣，課題質(zhì)疑
1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。(打一五官)
2、板書課題：神奇的耳朵同時(shí)請學(xué)生用鼻子書空。
3、請學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。
二、自讀課文，初解疑難。
1、借助拼音讀課文，解決字音問題。
2、生交流識(shí)字方法。
3、課件出示讀書要求。
(看你能得到幾個(gè)大蘋果!)正確流利同學(xué)愛聽聲音洪亮
4、讀書反饋，接力讀文。
5、生評(píng)生讀書，生學(xué)生讀書。(找出哪里讀得好)
6、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生評(píng)師讀書，生學(xué)師讀書。(找出哪里讀得好)
7、去掉拼音讀文，分組讀。評(píng)出“組合”。
8、課件出示詞語、字——“識(shí)字俱樂部”
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：(開火車讀字)
神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲
蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔
三、直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難。
1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?
課件出示句子：
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。
咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。
吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。
2、師讀句子(引導(dǎo)體會(huì)象聲詞的讀法)，生讀句子。
3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”
四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。
1、在生活中，你聽到過哪些聲音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)
2、生交流。
3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動(dòng)畫)
4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。
五、拓展視野，尋找答案
1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請欣賞(花開、積雪融化的動(dòng)畫)，看你能聽到什么?
2、生欣賞，生交流。
3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?
——引出中心;只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。
4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音!)
5、小結(jié)：美無處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美，去創(chuàng)造美。
(音樂聲中下課)
第二課時(shí)
一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。
分角色讀。
師配樂讀文，生隨樂讀文。
二、認(rèn)讀字詞，逐個(gè)認(rèn)字。
課件出示句子(齊讀，指名讀)
1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。
2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
出示詞語(生領(lǐng)讀，接龍讀)
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：(開火車讀字)
神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲
蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔
出示課件(我能讀)
小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。
蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。
她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。
三、辨析字義、記憶字形
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。
交流記憶字的方法。
四、觀察字形，寫字指導(dǎo)
1、同學(xué)仔細(xì)看例字，說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)
2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書空。
3、生唱寫字歌，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢。
4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。(播放輕音樂)
重點(diǎn)“兔”字，不要少一點(diǎn)。(兔子的尾巴短短的，還要藏一下。)“聲”上半部是“士”而不是
“土”字。“雪”字下半部，中間一橫別出頭。
五、小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
用心去聽，你能聽見什么聲音?寫在小本本上。
人教版一年級(jí)上冊語文教案設(shè)計(jì)小學(xué)2
《離離原上草》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“離、榮、燒、盡”4個(gè)生字，會(huì)寫“原、盡、吹”3個(gè)生字。
2、背誦《離離原上草》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)詩的意境和情感
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們咱們學(xué)過的古詩?你能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3、再讀課文，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)古詩，理解意思。
同學(xué)們在哪兒見到過草?(路旁、校園、公園、草原)小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢?
1、理解第一行詩句。
(1)出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方?(草原)
(2)你從哪句詩中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。
(3)草原上的草長得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長得很茂盛。
(4)誰能把這一句的意思連起來說一說。(草原上的草長得非常茂盛)
2、理解第二行詩句。
(1)“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。
(我今年七歲了。……)
“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
(2)一年當(dāng)中，草有哪些變化呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
(3)誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好。(一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。)
3、理解第三行詩句。
(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋。
(2)“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢?看書上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。
(3)請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，(野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里;是燒不到的。
4、理解第四行詩句。
(1)生是什么意思?(生長)
(2)試說這一句的意思。
(春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長。)
5、朗讀全詩說詩的意思。
四、小結(jié)
1、從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣?(引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng))
2、用贊美小草的語氣背這首詩。
人教版一年級(jí)上冊語文教案設(shè)計(jì)小學(xué)3
《小壁虎借尾巴》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識(shí)字;讀好對(duì)話的不同語氣;了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(卡紙做)。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?
(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)
今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
(板題，讀題)
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字
1、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?
2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
3、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?
(如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)
5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?
7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。
8、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，(師出示結(jié)滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會(huì)讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說
聽，(教師作傾聽狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個(gè)是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會(huì)說這樣的詞嗎?比如：老牛____;還有其他的嗎?
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。
2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇)。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。
六、作業(yè)
1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。
2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?
2、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段：
⑴出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什么?
(教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片)
⑵課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?
⑶讀后交流：
他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說的?誰來讀?
⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢?
(課件演示小魚的撥水動(dòng)作)板：搖尾巴──撥水。
⑹分角色朗讀這段話。
2、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
⑴明確方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?
(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)
⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
⑶全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?
(相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)
⑷指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑸小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。
⑹讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么?
(相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?
⑴小組練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說一個(gè)。
⑵指名說。
4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。
⑵齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么?
(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!)
指導(dǎo)讀好這句話。
⑶小結(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長出來。
三、課堂演練，加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。
2、讓生觀察后說一說這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。
(都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。)
3、請最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。
4、生在書上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)價(jià)。
(寫得漂亮的，給畫上小紅花)
五、作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
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