下面是范文網(wǎng)小編整理的長方形正方形三年級(jí)的教案3篇(小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)長方形和正方形的教案)，歡迎參閱。

長方形正方形三年級(jí)的教案1

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第42頁例3。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情景，能借助長方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式。

　　2、能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力。

　　導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積計(jì)算公式。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題

　　通過創(chuàng)設(shè)情景：小明的家，顯示家里的電視機(jī)。小明的媽媽說：“小明，這張方巾的邊長是9分米，把它用來遮電視機(jī)。”小明說：“電視機(jī)的熒光屏長56厘米，寬42厘米?！?/p>

　　教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出：

(1)電視機(jī)熒光屏的面積是多少?

(2)方巾的面積是多少?

　　二、自主探索，感悟方法

　　教師：你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長方形的面積計(jì)算公式解決這兩個(gè)問題嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立解決后交流。

　　學(xué)生1：計(jì)算電視機(jī)熒光屏的面積可以直接根據(jù)長方形的面積公式計(jì)算。即56×42=2352(cm2)。

　　學(xué)生2：方巾是正方形，正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]學(xué)過。

　　教師引導(dǎo)：想一想，長方形與正方形有什么聯(lián)系?

　　學(xué)生3：可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬，由此，方巾的面積通過9×9=81(dm2)來計(jì)算得到。

　　三、歸納概括，得出公式

　　教師：根據(jù)剛才的討論，想一想可以怎樣計(jì)算正方形的面積?

(學(xué)生回答，教師板書：正方形的面積=邊長×邊長)

　　學(xué)生說一說正方形的面積與什么有關(guān)系。

　　四、鞏固運(yùn)用

(1)完成第43頁課堂活動(dòng)第2題。

(2)完成第43~44頁練習(xí)七第1，3，4題。

(3)讓有能力的同學(xué)做第44頁的思考題。

　　五、課堂

　　教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲?還有什么問題?

長方形正方形三年級(jí)的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形;

　　2.體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。

　　3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形，了解他們的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。

　　教具、學(xué)具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎?(教師在黑板上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形)

　　在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形?

　　生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征)

　　二：探索新知

　　1、探究長方形的特征

(1) 猜想。

　　你覺得長方形的邊和角有什么特征?

(2)驗(yàn)證。

　　同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法證明一下呢?請(qǐng)同學(xué)們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽，過一會(huì)在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。

　　學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。

　　生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認(rèn)為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

　　生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。

　　生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號(hào)，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

　　生4：我們把長方形對(duì)折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個(gè)方向?qū)φ?，又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說自己的方法，邊演示自己的操作)

　　看來我們用不同的方法都證明一個(gè)結(jié)論，那就是―長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。

　　那么長方形角有什么特征呢?

　　生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個(gè)角都是直角。

　　師：同學(xué)們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對(duì)邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個(gè)名稱，誰知道叫什么?(如不知老師說明：長、寬并板書)

　　2、探究正方形的特征

　　老師真為大家感到高興，大家真是太棒了，那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎?

長方形正方形三年級(jí)的教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)。(課本第77-78頁中的例2及“做一做”練習(xí)十九的第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形、正方形面積的計(jì)算公式。

　　2、使學(xué)生能利用長方形、正方形面積計(jì)算公式正確進(jìn)行長方形、正方形面積的計(jì)算。

　　3、通過學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)長方形，正方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：長方形、正方形模型(符號(hào)例題要求)等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、教師提問：

(1)什么叫面積?

(2)常用的面積單位有哪些?大約有多大(用手勢來表示，平方厘米，平方分米，平方米)?

　　2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎?你怎么想?

　　要求學(xué)生：

(1)用手比劃大約有多大。

(2)說出想法。(包含有2個(gè)1平方厘米)

　　那么，6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?

　　二、探索發(fā)現(xiàn)，獲取新知

　　1、引導(dǎo)探究。

　　取出一個(gè)長方形學(xué)具：

(1)請(qǐng)同學(xué)估一估，它的面積大約是多少平方厘米?

(2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)小正方形?

　　這個(gè)長方形包含有幾個(gè)1平方厘米?這個(gè)長方形的面積是多少?

　　啟發(fā)談話：如果要求長方形的面積，我的每一個(gè)都用面積單位來排一排，數(shù)一數(shù)，看它包含有幾個(gè)面積單位，這樣的'方法可以嗎?假如要計(jì)算較大操場的面積，我們應(yīng)該怎么辦?能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決長方形面積計(jì)算問題呢?

　　2、揭示課題。

　　今天，我們一起來探索——長方形的面積計(jì)算。(板書課題：長方形面積的計(jì)算)

　　3、教學(xué)例2。

(1)課件出示：一個(gè)長方形，長5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎?

(2)公式推導(dǎo)：

　　教師：這個(gè)長方形的長是5厘米，如果沿著長擺面積是1平方厘米的正方形，可以擺幾個(gè)?沿著寬能擺幾個(gè)?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長擺，擺的個(gè)數(shù)與長的厘米數(shù)相同;沿著寬擺，擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。

　　說一說：這個(gè)長方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?

　　板書：長的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長方形面積

　　這個(gè)推斷對(duì)不對(duì)呢?其它長方形的面積是不是也可以這樣來計(jì)算呢?我們自己拿幾個(gè)1平方厘米的正方形拼成長方形看看。

　　通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：長方形的面積=長×寬)

　　這個(gè)長方形的面積用公式計(jì)算：

(3)即時(shí)訓(xùn)練：計(jì)算長方形的面積：長15厘米，寬10厘米。

　　4、正方形面積計(jì)算公式。

(1)出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征?這個(gè)圖形面積是多少?

(2)想一想：怎樣來算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?

　　引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積=邊長×邊長

　　5、指導(dǎo)看書，熟記長方形、正方形面積公式。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　1、完成教材78頁“做一做”。

　　2、課本練習(xí)十九的第1、2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十九第3題。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)是長方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。在進(jìn)行“長方形面積計(jì)算方法”的推導(dǎo)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)通過計(jì)算自己課前準(zhǔn)備好的長方形的面積，從而發(fā)現(xiàn)長方形面積計(jì)算的公式。學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)出長方形面積計(jì)算的公式，再由長方形與正方形的關(guān)系，推導(dǎo)出正方形的公式。通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象，較好地獲得對(duì)計(jì)算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。

長方形正方形三年級(jí)的教案

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