小學(xué)四年級語文下教案6篇四年級語文下教案全冊百度文庫

時間：2023-05-31 13:51:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)四年級語文下教案6篇四年級語文下教案全冊百度文庫，供大家參考。

小學(xué)四年級語文下教案1

　　一、教學(xué)目的：

　　1、閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實(shí)踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“診費(fèi)”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，回答書后問題。

　　4、給課文第4自然段分層次。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)思路：

　　教學(xué)生字詞——初步理解——提出問題——討論問題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀

　　四、教學(xué)資料：

　　李時珍（1515—1593）：我國明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。22歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬余里。

　　《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　五、教學(xué)用具：投影儀和幻燈片。

　　六、教學(xué)時間：三課時。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題：李時珍

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。出示幻燈片：看看我國古代十大名醫(yī)之一：李時珍的照片

　　二、初讀，理線索

　　請同學(xué)們翻開課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　1、自由輕聲讀課文，想想李時珍是怎樣一個人？課文從哪幾方面介紹的？板書：立志、學(xué)醫(yī)、編書。

　　2、找出與上面三方面對應(yīng)的自然段。

　　3、請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

　　李時珍是一個怎樣的人？課文中哪些內(nèi)容讓你感受到了這一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來。

　　多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學(xué)交流。

　　4、全班交流

　　老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。

　　三、引讀，明大概

　　課文第1、2自然段是非重點(diǎn)內(nèi)容，所以采用引讀的方式，使學(xué)生明確李時珍是何時、何地、怎樣的人，他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

　　四、細(xì)讀，識“經(jīng)過”

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“編書”質(zhì)疑。

　?。?）梳理學(xué)生提問，并有針對性地釋疑。

　　A、導(dǎo)讀第3自然段，了解李時珍為什么要編寫完善的藥物書，并進(jìn)行分層訓(xùn)練。

　　出示幻燈片：學(xué)習(xí)第3自然段，說說舊的藥物書有什么缺點(diǎn)？

　　1、許多有用的藥物沒有記載——不全面。

　　2、有藥物沒有說明形狀和生長情況——不詳細(xì)

　　3、還有一些藥物記錯了藥性——不正確。

　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

　?。ò鍟喝嬖敿?xì)正確；結(jié)合第二句話進(jìn)一步理解“完善”的意思）

　　①引讀第1、2句。

　?、谂f的藥物書有哪些缺點(diǎn)？在書上標(biāo)序號。引讀舊的藥物書有三個缺點(diǎn)，并指導(dǎo)概括：不全、不詳、不準(zhǔn)。

　　③理解句與句的聯(lián)系：“他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點(diǎn)”與后面幾句是什么關(guān)系？（總分）指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言敘述總分關(guān)系。

　　④舊的藥物書有這么多缺點(diǎn)，李時珍有什么想法？（讀第3句）有什么決定？（讀第4句）

　　師小結(jié)：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

　　板書：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　?、荼容^句子：

　　他決心編寫一部藥物書

　　他決心重新編寫一部藥物書

　　他決心重新編寫一部完善的藥物書

　　a、默讀三句話，比較句子異同；

　　b、引導(dǎo)學(xué)生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點(diǎn)理解“完善”：完善是什么意思？什么樣的藥物書才是完善的藥物書？請聯(lián)系第2句理解。

　?、薜?句和第3、4句是什么關(guān)系？（因果）指導(dǎo)用“因為......所以.......”說話。

　　B、講讀第4自然段時，提問：“為了編寫這部藥物書，李時珍做了哪些準(zhǔn)備工作？”

　　出示文字課件：“李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了上千個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識?！薄埃◤木渥又畜w會到天氣的惡劣，路途的艱辛，“走遍了”說明了地方的廣。）學(xué)生能說到，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點(diǎn)詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時珍都——————走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

　　“他有時——————————山上過夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬里路———————————學(xué)到了——————————沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）

　　“他還親口品嘗”———————（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）

　?、僮x第1句，可以看出這一段主要寫李時珍哪方面工作？（親自上山采藥）

　　②朗讀寫他親自上山采藥的句子。

　?、劢Y(jié)合課文插圖，指導(dǎo)理解“走遍了”，“不怕.......不怕.......”，“拜訪”等詞意思，學(xué)習(xí)李時珍嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)。

　?、艹鍪揪渥樱?/p>

　　他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。

　　他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

　　他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

　　a、品嘗是什么意思？

　　b、品嘗藥材會有什么危險？

　　c、品嘗越多，遇到的危險就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材？

　　d、三句話相比，哪一句更體現(xiàn)了李時珍獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)？再讀體會。

　?、莺竺?句和第1句是什么關(guān)系？（總分）用“——”畫出總起句。

　?、藿探o學(xué)生“抓總起句概括自然段意思”的方法。

　　小結(jié)：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的'人）

　　師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文說一說。

　　老師引背第4自然段，出示幻燈：同學(xué)們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。許多藥材他都要（），判斷藥性和藥效。他走了（），拜訪千百個（），向他們學(xué)到了許多書本上沒有的（）。

　　C、自由讀第5自然段，了解李時珍編的《本草綱目》是否已達(dá)到完善的要求。

　　①《本草綱目》達(dá)到了完善的要求嗎？自由讀第5自然段，看看從哪些詞句可以體會到。

　?、谥笇?dǎo)朗讀，注意突出“偉大”一詞。

　?、壑笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“完善”的意思。

　　4、再讀第5自然段，進(jìn)一步體會編書的不容易。

　?、倬帉戇@部書容易嗎？從哪些詞體會到？用“…”標(biāo)出來。

　　②自讀體會編書的不容易。

　　出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是的《本草綱目》?！?/p>

　　想想帶點(diǎn)詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“”說明這本書的價值。）

　　板書：有毅力，有恒心

　　四、品讀，悟精神

　　邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的情景。比方說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

　　五、指板書總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。

　　板書：

　　救死護(hù)傷，立志學(xué)醫(yī)

　　立志

　　處處留心，暗記藥方

　　李時珍

　　偉大的醫(yī)學(xué)家

　　和藥物學(xué)家不詳細(xì)

　　學(xué)醫(yī)：一面行醫(yī)，一面研究不全面態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)

　　不具體

　　不怕……不怕……不辭辛勞

　　編書親自采藥，親口品嘗獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)

　　積累經(jīng)驗，拜訪別人虛心請教

　　整整27年，終于編成持之以恒

小學(xué)四年級語文下教案2

　　教學(xué)目的：

　　1。認(rèn)識本課10個生字。理解聽寫部分的詞義。

　　2。正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！?/p>

　　3。通過學(xué)習(xí)知道“人人為我，我為人人”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　出示：

　　花

　　你喜歡花嗎？愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么？原來……

　　出示課題：自己的花是讓別人看的

　　1。齊讀課題

　　2。他們這樣做是為什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1。讀一讀課文，用波浪線劃出有關(guān)的句子。

　　2。板書：人人為我，我為人人。

　　出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　　學(xué)習(xí)：“頗”、“耐”

　　查字典理解“頗”?！昂堋钡囊馑?。

　　這里的'“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。

　　師：作者認(rèn)為“人人為我，我為人人?！边@種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人？

　　三、再讀課文，理解重點(diǎn)詞句。

　　1。朗讀課文第二、三小節(jié)，找到有關(guān)的句子用直線劃下來讀一讀。

　　出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　學(xué)習(xí)生字：“栽”、“脊”。指導(dǎo)書空“脊”。

　　再出示：走過任何一條街……自己又看別人的花。

　　學(xué)習(xí)生字：“簇、匯、暇”

　　“暇”的意思是“空”的意思，怎樣記住它？（與姐妹字“瑕”進(jìn)行比較。）

　　聯(lián)系上下文，你能說說“應(yīng)接不暇”的意思嗎？（注意此處的應(yīng)為多音字，應(yīng)付的意思）

　　老師先說一句話：節(jié)日的百潤發(fā)超市里人山人海，收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰能用它也說一句話。

　　2。朗讀課文第2。3小節(jié)。

　　3。教師小結(jié)：

　　試想：如果你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿若人間仙境的感覺？

　　所以說人人為我，我為人人是一種美好的的境界，更是人們之間互愛的表現(xiàn)。

　　讓我們再一次去體會一下，作者數(shù)年后再次來到德國的感受吧？

　　4。讀第4節(jié)。

　　5。作者認(rèn)為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎？

　　6。小結(jié)：正是有這奇特的民族，才有這綺麗的景色。

　　四、朗讀全文，學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。

　　1。學(xué)習(xí)生字：概、栽、確、含

　　2。朗讀全文，要求不漏字，不加字。

　　3。通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

　　（復(fù)習(xí)生字、詞）

　　4。你能說說生活中人人為我，我為人人的事例嗎？（說一件貼一朵花）

小學(xué)四年級語文下教案3

　　一、教材簡析

　　首先，我談?wù)剬滩牡目捶ǎ何恼轮幸粋€純真可愛的小女孩以自己獨(dú)特的視眼，欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽光的心，讓她同情著那飽經(jīng)風(fēng)霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢”的方式給予老人一點(diǎn)無私的關(guān)愛；一雙充滿陽光的眼，讓她感覺世界如此美好絢麗，情滿人間，愛滿心田。

　　這是一篇文質(zhì)兼美的文章，筆觸細(xì)膩，幾個準(zhǔn)確的動詞，幾句樸實(shí)的話語，幾個含情的眼神，便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動的人物形象。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是品析詞句，把握人物形象，體會人物情感。教學(xué)難點(diǎn)是通過對難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！钡钠肺?，理解尊重、關(guān)愛便是那從頭頂灑下的陽光，浸潤人的心扉，世間萬物也因此而美麗。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)生字詞，理解由生字組成的詞語，并能正確運(yùn)用“不知所云”等造句。

　　2、通過品讀詞句，理解難句“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好。”，從而把握文章中心，感受到“愛便是那灑下的陽光”激發(fā)學(xué)生尊敬關(guān)愛他人，用真愛擁抱世界的情感。

　　3、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，能通過朗讀讀出“我”的純真可愛，修鞋匠的樸實(shí)善良。

　　四、課時安排：

　　第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。

　　第二課時：以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我設(shè)計了以下的學(xué)習(xí)活動

　?。ㄒ唬?dǎo)入揭題，激趣入情

　　1、在我們身邊有許多平凡得如同沙礫的人，似乎微不足道，但他們的存在真真切切地給人們帶來了方便，不容忽視。你能舉一兩個例子嗎？（擦鞋的，賣早點(diǎn)的，修鞋的……）

　　2、教師小結(jié)揭題：看來，同學(xué)們都是有心人，能發(fā)現(xiàn)身邊這些人存在的價值。昨天，我們學(xué)習(xí)的《陽光灑下來》中的那個小女孩也有一顆細(xì)膩的心，一份真摯的情。她一直關(guān)注著大院門口的那個修鞋匠，讓我們一起隨她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“學(xué)起于思，而緣于疑”，從“微不足道”到“可以寫入文”的鮮明的反差，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　?。ǘ┢吩~析句，批文入情

　　1、這個鞋匠究竟是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們自由朗讀文章，從文中找出有關(guān)語句，說說自己的體會。

　　2、教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自學(xué)時間，然后指名交流。

　　3、學(xué)生會從文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。為了幫助學(xué)生更深刻體會鞋匠手藝的“巧”，教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，并圈出描寫鞋匠一系列動作的詞：比劃、取、劃、提、剪、套、合上、按、舉、敲、拿、削、磨、摸。讓學(xué)生反復(fù)朗讀并想象其一系列動作，從而體會到鞋匠動作的嫻熟，如行云流水一般一氣呵成。同時也充分感受到文章用詞的準(zhǔn)確性，積累了語言。

　　4、接著讓學(xué)生繼續(xù)交流，還從哪些地方體會出修鞋匠是個怎樣的人？

　　學(xué)生可能會從“一張臉有點(diǎn)干，皮膚黑紅、皺皺的”，體會到鞋匠每天風(fēng)吹雨淋，很辛苦地勞作。教師點(diǎn)撥提升：這張臉是飽經(jīng)風(fēng)霜的寫照，正因為如此他才會熟能生巧，手藝精湛。

　　學(xué)生還可能從“老伯伯捏去原有的斷線頭……小心地對好包帶……”“一把抓住我的書包……仔仔細(xì)細(xì)地檢查”這些句子中體會出老伯是個樸實(shí)，工作認(rèn)真的人。學(xué)生的這一理解只是淺層次的，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意“我”只是一個小女孩，老伯卻一如既往地認(rèn)真幫我修書包，從而提升學(xué)生認(rèn)識，老伯是個樸實(shí)，而且能一絲不茍對待每一個顧客的人。

　?。ㄈ├首x感悟，緣情入境

　　1、終于，有一天我也需要請老伯幫我修東西了，請同學(xué)們以四人小組的形式，想想“我”為什么不要老伯找“零錢”？

　　2、學(xué)生通過個性化的朗讀，加深了對文章的理解，同時得到情感的熏陶。先組內(nèi)交流討論，后指名交流。學(xué)生可以通過“針斷了”“老伯伯輕嘆一聲”“仿佛有什么東西輕輕拍了一下心臟”這些語句體會到“我”看見老伯的針因給我修包而斷了，心里感到十分歉意。從“他的眼鏡滑在鼻梁上，很像看報紙的外公和做針線的外婆”體會到老伯讓“我”聯(lián)想到自己慈祥的外公外婆，平添幾分親切之感。這是促使我不讓老伯找零錢的兩個原因。其實(shí)原因有三，因引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面老伯人物形象的品析，體會到我最主要是因為老伯對工作的認(rèn)真，對顧客的一視同仁讓我感動，想要給予他一些幫助。

　　3、小結(jié)：是啊，誠實(shí)的勞動猶如栽花，回報的是姹紫嫣紅。我的錢雖不多，但那是對老伯勞動最真的肯定，是一份真情的回報。

　　4、學(xué)生通過自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式自讀自悟，走近文本，走進(jìn)文本，與人物產(chǎn)生情感共鳴，在此基礎(chǔ)上，再指名讓學(xué)生分角色朗讀，此時“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。要讀出真情實(shí)感，自然是水到渠成了。

　?。ㄋ模┺q論激情，情動辭發(fā)

　　1、我做了這件事后，擔(dān)心大人責(zé)罵，可媽媽確實(shí)愛憐地說我是“傻丫頭”，我真的傻嗎？請發(fā)表一下你的看法。

　　學(xué)生通過前文的精讀品析，相信會有正確的認(rèn)識，但教師不應(yīng)以自己的感受替代學(xué)生的感悟，應(yīng)允許暢所欲言，各抒己見，針對問題展開辯駁。學(xué)生會認(rèn)為“我”不傻，我是盡我的所能在回報老人，給予老人一點(diǎn)真情關(guān)愛，也可以看出“我”很尊敬這樣平凡的勞動人民。但是并不排除有學(xué)生認(rèn)為“我”是“有點(diǎn)傻”，那些錢確實(shí)能買好多針了。如果我心理過意不去，可以今后多光顧他的生意呀，那樣豈不要比施舍的`方式更好？對于這一課堂動態(tài)生成，教師不應(yīng)簡單的以對錯來判別，而應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀下文媽媽的“你是個好心腸的小姑娘”，幫助學(xué)生理解愛是無價的，金錢在真情真愛的面前是蒼白的。從而使學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。通過這一學(xué)習(xí)活動，可以創(chuàng)設(shè)開放活躍自主的課堂氣氛，綻放了思維的火花，情動辭發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，同時也加深了對文章中心的理解。

　　2、在學(xué)生對于我到底“傻不傻”的問題達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，出示：“媽媽說‘你是個好心腸的小姑娘’總像陽光從頭頂灑下……所有一切看上去都非常的好?！?，談?wù)剬@句話的理解。

　　通過前文品詞析句、感情朗讀、辯論等一系列學(xué)習(xí)活動，這一難點(diǎn)應(yīng)該是不攻自破。學(xué)生會理解那“像陽光從頭頂灑下的”就是關(guān)愛，正因為有愛才使“我”有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼，感覺一切都是那樣美好。

　　3、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師提升總結(jié)：我們的心田因關(guān)愛而肥沃，我們的靈魂因關(guān)愛而飽滿。當(dāng)關(guān)愛的陽光灑滿世界的每一個角落，人們才會拋棄世俗的怨恨，感受到萬物如此多姿，生命如此多彩。

　　4、你用敏銳的眼，善良的心發(fā)現(xiàn)身邊有需要關(guān)愛的人嗎？你有過被他人關(guān)愛的經(jīng)歷嗎？

　　這個學(xué)習(xí)活動有機(jī)地從課堂向生活延伸，真正立足與學(xué)生的終身發(fā)展。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重普通勞動人民的情感。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、觀察一個身邊從事像修鞋匠那樣的服務(wù)行業(yè)的人。

　　2、寫一篇觀察日記。

　　3、給予身邊的人一點(diǎn)關(guān)愛。

小學(xué)四年級語文下教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個字，認(rèn)識5個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動，體會小姑娘的善良、純真，提高理解能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系學(xué)生的讀書體會，讀中感悟。體會小姑娘的善良、純真。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　第一課時。

　　一、釋題導(dǎo)入。

　　教師板書

　　課題：陽光灑下來。

　　師：你看到這個課題后，想到了些什么？（晴朗的天空陽光普照大地……）

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、圈：（1）說說預(yù)習(xí)課文時，你覺得要注意的重點(diǎn)字詞是什么？

　　2、查：你聯(lián)系上下文或查字典理解了哪些詞語的意思？（塞）

　　3、問：讀完課文，你提出了什么問題？

　　三、整體感知，交流合作。

　　1、小組內(nèi)分自然段讀一讀。

　　2、課文大致講了一件什么事？讀了這篇文章你有什么感受？

　　四、學(xué)習(xí)第一部分，初識人物。

　　1、自由讀1—3自然段，想想文中的我是一個怎樣的小姑娘？

　?。?）學(xué)生自瀆，在相應(yīng)的地方做上記號。

　?。?）小組交流。

　?。?）全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)，讀好相關(guān)的句子：“我是長得小小而不怎么會表達(dá)的女孩。腦子里總有想不完的事?！?/p>

　?。?）小結(jié)：這是一個弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。

　　2、如果你是小姑娘，你對那個新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。

　　（1）學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀。

　?。?）引導(dǎo)讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察思考，感覺到老伯伯生活的艱難。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、教師范寫。、

　　2、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回顧第一節(jié)課的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分，走進(jìn)人物心靈。

　?、僮x讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？

　?、谡艺颐鑼懤喜恼Z句和寫小姑娘心里想法的`句子，分別做上不同的句號。

　?、圩宰x感悟，再讀句子，想想這時老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁邊作上批注。（教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　?、苋嘟涣鳌?/p>

　　1、走進(jìn)老伯伯的內(nèi)心。

　　在斷針時，老伯伯嘆了一口氣，這時他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)讀句子）

　　老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時，他抓起書包仔細(xì)檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么？

　　2、走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心。

　　重點(diǎn)體會句子“我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟?！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快的把書都塞進(jìn)書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”

　　如果你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做？

　　3、分角色朗讀這個部分。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分，升華情感。

　　1、媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘？讀讀課文的最后4個自然段，展開小組討論。

　　2、交流看法：要求表達(dá)觀點(diǎn)時，要用課文中相應(yīng)的語言作為依據(jù)。

　　3、回扣主題：全班齊讀課題，為什么說媽媽的話像陽光照進(jìn)我的心里？說說你的看法。

　　4、小結(jié)：媽媽是在夸小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良，也是對小姑娘主動承擔(dān)自己過失，有責(zé)任心的一種肯定。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

　　在你的生活中，發(fā)生過類似的事情嗎？能不能談?wù)勀惝?dāng)時的感受？

小學(xué)四年級語文下教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會10個字，認(rèn)識5個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　4、寫一個片段，介紹自己喜歡的小動物。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫面，加深對語言文字的理解。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、做游戲：用自己的語言描述你最喜歡的小動物，但不說出它的名字，讓同學(xué)們一猜就知道。

　　2、說說你了解的松鼠。

　　3、讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、讀字詞，正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、邊讀邊思考，課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。)

　　2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。

　　2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面?想到了些什么?

　　3、小組內(nèi)交流。(句式：我喜歡松鼠表演，我仿佛看到，我想。)

　　4、全班交流。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”

　　5、生自由讀這一段。

　　6、指名讀，指導(dǎo)朗讀。

　　7、齊讀。

　　8、作者是怎樣將他觀察到的其中一只松鼠寫得生動具體的呢?指名讀。

　　誰來扮演這只可愛的松鼠?指導(dǎo)朗讀

　　9、朗讀第二自然段。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、作者看到了松鼠這么多的表演，是一次看到的`嗎?看來觀察小動物不是一兩天的事，我們在寫小動物時也可以像作者這樣，把每次觀察到的不同情況寫下來，連成一篇美文。

　　2、課文沒有單獨(dú)描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時，寫出了它的特點(diǎn)：大尾巴，彈跳力好，善于爬樹等。小松鼠的動作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學(xué)習(xí)作者寫寫片段。

　　3、片段練習(xí)：

　　我喜歡看表演。它們有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。

　　4、總結(jié)。

小學(xué)四年級語文下教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、借助拼音認(rèn)識“憶、異、逢、佳、倍、插”6個二類字和“憶、異、逢、佳、倍、插、遍、遙”8個一類字，能通過對比分辨出“異”上半部分“巳”與“已”的區(qū)別，知道“插”的正確筆順，正確書寫“遙、插”。

　　2、簡單了解詩人王維，能借助注釋、聯(lián)系上下文讀懂詩句的大概意思。結(jié)合王維的生活背景和自己的生活經(jīng)驗，想象并體會詩句表達(dá)的詩人思鄉(xiāng)思親之情。

　　3、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　隨著夏天的腳步逐漸遠(yuǎn)去，我們又迎來了美麗的秋天。秋，是一個詩意的季節(jié)。秋風(fēng)響起，落葉歸根，會引發(fā)多少游子的思鄉(xiāng)之情。今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首思鄉(xiāng)佳作，詩題是《九月九日憶山東兄弟》。

　　二、了解作者，闡釋題意。

　　1、說說對王維的了解，補(bǔ)充王維的資料。

　　王維（701年—761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。

　　2、題目中有一個生字——憶。指導(dǎo)書寫?！皯洝笔鞘裁匆馑迹繃@這個“憶”字，你從題目中還知道了什么？請大家輕輕打開書36頁，可以結(jié)合課文后面的注釋來說。

　?。?）在這里“山東”不是指現(xiàn)在我國的山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西?。ò鍟杭亦l(xiāng)）。王維不到17歲就與弟弟王縉離開家鄉(xiāng)到當(dāng)時全國最熱鬧的城市——首都長安游學(xué)，也就是現(xiàn)在的陜西西安市。

　　出示示意圖，介紹兩地之間的'大概距離。（兩地間高速公路路程為536千米，駕駛汽車需6小時45分鐘。如果步行，每小時走4千米，每天走十個小時，也要半個多月才能到達(dá)。）

　?。?）重陽節(jié)：九月九日是重陽節(jié)，是我們傳統(tǒng)節(jié)日中非常重要的一個節(jié)日。古時候人們過重陽有登高、賞菊、插茱萸等風(fēng)俗。

　?。?）茱萸是一種有濃烈香味的植物，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以消災(zāi)避邪。（逐步將詩題板書完整）

　　你能連起來說說題目的意思嗎？題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩題，注意語調(diào)低沉緩慢。

　　題目平實(shí)樸素，內(nèi)容也看似平常，但是為什么這首詩會流傳千古，被人們廣為傳頌?zāi)兀?/p>

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情。

　　1、學(xué)習(xí)詩歌，“讀”是一種很好的方法。只有通過入情入境地朗讀才能有更多的收獲。讀古詩有三個層次，三種境界：讀得正確流利——讀懂意思——讀出感情。

　?。ㄒ唬┳x正確流利：

　?。?）出示帶注音詩句，自由讀；

　?。?）指名讀，糾正讀音；

　?。?）去音后男讀女讀，讀出節(jié)奏；

　?。?）提出生字并歸類，小組開火車認(rèn)讀并組詞，交流識記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個字最難寫，我們應(yīng)該注意些什么。

　　左右結(jié)構(gòu)：憶佳倍插

　　上下結(jié)構(gòu)：異

　　半包圍結(jié)構(gòu)：逢遙遍

　　板書：“異”。師示范“插”的筆順，生練習(xí)書寫。

　?。ǘ┳x懂意思：

　　1、詩句讀通了，我們還要讀懂詩句的意思。交流學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　學(xué)法小結(jié)：查資料、看注釋、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗、反復(fù)誦讀。

　　2、先輕聲或默讀古詩，根據(jù)下面的注解與插圖，想想全詩大概是什么意思，能說出大概意思即可。同桌交流想法，指名匯報。

　?。ㄈ┳x出感情：

　　同學(xué)們對詩句的意思理解得很準(zhǔn)確。師錯誤范讀。詩人通過詩句表達(dá)了怎樣的心情？哪些詩句或者字詞最能體現(xiàn)詩人孤獨(dú)、苦悶、傷心的心情？在書上圈畫出來。

　　1、（板書：獨(dú)）漢字是會說話的。仔細(xì)看看“獨(dú)”字，透過它你看到了一幅什么樣的畫面？

　　出示句式，想象說話：

　　遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，當(dāng)時，王維獨(dú)自一人。

　　（生病時、空閑時、遇到困難時、寫出一首好詩時……）

　　由此可見，當(dāng)王維吟誦出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的詩句時，他心中該是多么的酸楚?。≌報w會王維此時的心情，帶著王維的感受再讀第一句。

　　2、即使生活在繁華都市中，即使?jié)M腹才華被人賞識，孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉(xiāng)的異客，無時無刻不在思念親人，這是魂牽夢繞的思念啊。尤其是在過節(jié)的時候，這思親之情更為刻骨。詩人把滿腔思念都傾吐在哪句詩句中？（生讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個字都凝聚了詩人的情感和心血。

　　你們認(rèn)為哪個字詩人用得？為什么不說“每逢佳節(jié)更思親” “每逢佳節(jié)又思親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論。（一個“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈，又表明王維平日無時無刻不在思念家鄉(xiāng)的親人。）（板書：倍思親）

　　詩中提到的“佳節(jié)”還會是哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？生回答時，師補(bǔ)充相關(guān)習(xí)俗。

　　傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，最重要的是不管什么節(jié)日，都是家人團(tuán)聚的大好時機(jī)。那么在不同的節(jié)日里，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維都會看到什么、想些什么？

　　出示句式，同桌交流，想象說話，說出人物的動作神情：

　　節(jié)到了，王維看到，想起家鄉(xiāng)的親人，。

　　（師：春節(jié)——看到家家戶戶熱熱鬧鬧地一起包餃子、放鞭炮——淚流滿面）

　　家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的事，即便只是一句普通的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——（配樂讀）“每逢佳節(jié)倍思親”。

　　好一句“每逢佳節(jié)倍思親”！它道出了多少天涯游子對家鄉(xiāng)、對祖國的思念呀，我們可以想象：

　　a、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)的孩子們，會在心底默默地念起：——

　　b、中秋來臨，遠(yuǎn)在外地打工謀生的人們，會對著明月訴說：——

　　c、每到國慶節(jié)，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的海外游子，會面向祖國深情地說：——

　　3、雖然心中倍思親，但重陽節(jié)這天，王維還是無法與親人團(tuán)聚，只能任思緒飛越千里，他會在腦海中看到什么、聽到什么呢？

　　家鄉(xiāng)親人的一舉一動那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實(shí)地?fù)肀А⒔徽?，這種痛苦的滋味令人心碎啊！王維只能面向東方，含淚吟誦——（讀）“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

　　親人們團(tuán)聚在一起，又會想些什么呢？的確，家鄉(xiāng)的親人又何嘗不在思念著王維??！登高遠(yuǎn)眺，無限的牽掛、擔(dān)憂、思念涌上心頭，他的親人們一定也會面對西方，大聲喊出——（讀）“每逢佳節(jié)倍思親”“遍插茱萸少一人”。

　　4、胸懷大志的王維年少早熟，為實(shí)現(xiàn)自己的理想甘心忍受離別的痛苦，只能把自己的綿綿思鄉(xiāng)之情融入到詩句之中，正因為對親人的眷戀，對故鄉(xiāng)的依戀，是人類永恒不變的美好情感，所以這首詩直到今天還能深深地打動我們的心。現(xiàn)在讓我們再次讀讀這首詩。（配樂背誦）

　　5、總結(jié)學(xué)法。

　　聽了同學(xué)們的朗讀，我眼前仿佛出現(xiàn)了眼含熱淚，神情憂郁的詩人王維。這節(jié)課，我們通過逐次逐句地品，設(shè)身處地地想，入情入境地讀，真切地感受到詩人的情懷，希望今后在學(xué)習(xí)古詩時，同學(xué)們能自覺地運(yùn)用這些方法。

　　四、延伸課外，拓展閱讀。

　　古時候交通、通訊極為不便，人們長時間外出時只能靠詩歌來抒發(fā)自己思鄉(xiāng)思親的痛苦心情，所以自古以來就有很多思鄉(xiāng)詩歌在民間廣為流傳，其中一些名篇更成為千古絕唱。

　　出示：

　　（1）學(xué)過的思鄉(xiāng)詩歌題目：《秋思》《長相思》《泊船瓜洲》；

　　（2）朗讀補(bǔ)充的詩歌。

　　渡漢江宋之問

　　嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯（qiè），不敢問來人。

　　十五夜望月王建

　　中庭地白樹棲（qī）鴉，冷露無聲濕桂花。

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。