小學語文教案12篇小學語文教案怎么寫

時間：2023-05-30 20:01:00 教案

　　下面是范文網小編收集的小學語文教案12篇小學語文教案怎么寫，供大家閱讀。

小學語文教案12篇小學語文教案怎么寫

小學語文教案1

　　教學目標

　　1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容，了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學的教育。

　　2、學習作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。

　　3、學習本課生字新詞。做一部分詞語練習。

　　4、正確地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　?。ㄒ唬┌础邦A習”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點。

　?。ǘ├首x課文。學習生字新詞。

　　（三）讀懂每個自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

　　二、教學重點、難點

　　讀懂每個自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。

　　三、教學過程

　?。ㄒ唬┏踝x課文，讀解生字新詞。

　　1、一邊讀課文，一邊結合句子的內容，通過查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。

　　嗅（xiù））：聞，用鼻子辨別氣味。

　　刺猬（wēi）：哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對農業(yè)有益。

　　拋（páo）：扔的意思。

　　靴（xuē）：有長筒的鞋。

　　扭（niǔ（）亮電燈：扭，轉動電門的動作。

　　扯（chě）不上關系：就是拉不上關系。扯，拉的意思。

　　消耗（hào）：耗，減損，消費。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

　　測（cè）量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數值。

　　地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。

　　盛（chéng）：把東西放進去。還讀“shèng”，如茂盛。

　　刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。

　　攝氏度：攝氏溫標的'單位。純水的冰點為0度，沸點為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標是瑞典天文學家攝爾修斯制定的。

　　竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。

　　趨（qū）走：趨，趕，趕走。

　　嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時的聲音。

　　蜷（quán）：身體彎曲收縮。

　　拎（līn）：提著。

　　電筒（tǒng）：手電筒。

　　干燥（zào）：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。

　　究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

　　難馴（xùn）：馴，讓動物馴服。難以讓刺猬順從。

　　畜（chù））生：多指牛馬豬羊等家畜類?！吧弊x輕聲。這里指刺猬。

　　2、糾正以下容易誤讀的字音：

　　“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；

　　“當（dàng）天”“當（dāng）球玩”的“當”不要讀成“dàng”的音；

　　“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；

　　“興趣（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；

　　“縮成一團”的“團”，“好玩”的“玩”，“整個”的“個”，都應讀兒化。

　　3、注意“測”與“側”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓”的區(qū)別。

　　4、大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點。把畫下來不理解的地方提出來交流討論（教師暫不做結論）。

　?。ǘ┌础邦A習”要求，大致了解課文內容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點。把不理解的地方畫下來。

　　1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒有中心句，自己歸納）。

　　第1自然段：九月的一個傍晚，我在葡萄園發(fā)現了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。

　　第2自然段：我把刺猬帶回家。

　　第3自然段：當天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。

　　第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關系。低溫是促成冬眠的主要原因。

　　第5自然段：動物進入冬眠，體溫下降，生理機能也一同下降。

　　第6自然段：我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。

　　第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅走冬眠。

　　第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進入夢鄉(xiāng)。

　　第9自然段：半個月后，刺猬睡得真甜。

　　第10自然段：第十三周，發(fā)現地上有一小灘水。

　　第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。

　　第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。

　　第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。

　　第14自然段：我把刺猬送回當初發(fā)現它的地方。

　　2、用歸并自然段的方法劃分結構段，歸納段意。

　　提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結束的順序安排文章結構的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個階段，就是幾個結構段了。通?？吹攸c的轉換或時間的推移來確定劃分的標志。

　　按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：

　　第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。

　　第二段（第3～8自然段）：我仔細觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進入冬眠。

　　第三段（第9～11自然段）：我發(fā)現冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進食、小便，然后繼續(xù)入睡。

　　3、質疑問難：提出疑問后，學生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。

　　安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。

　　蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。

　　例行：按照慣例去做。

　　生理機能：身體內部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動和血液的循環(huán)等能力。

　　4、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　?。ㄒ唬┻M一步理解為什么有些動物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現。

　?。ǘ┻M一步體會按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　明確有些動物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現。

　　三、教學過程

　?。ㄒ唬е韵聠栴}默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。

　　1、有些動物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？

　　2、課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關系。你怎樣理解這句話的意思？

　　3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現當氣溫在十五攝氏度時，生理上有什么特點？降到十二攝氏度時，生理上又有什么特點？直到降到七攝氏度時，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現？

　?。ǖ?題：一般地說，冬眠是動物在漫長的嚴冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現象。冬眠的主要原因是低溫。

　　第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進冰箱里，它也會冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動物放到暖和的地方，也不會冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關系。

　　第3題：氣溫在十五攝氏度時，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時，刺猬進入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時才醒過來，結束冬眠。）

　　4、依據討論和解答，按課文填空（“思考·練習”第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

　　（好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學道理。）

　?。ǘ┳鲈~語練習（在時間允許的情況下可選做）。

　　1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？

　?、俅题谜嫣?，我拿走細刨花，它也沒有反應，我相信，即使把它拎起來，它也不會醒，至少不會立刻醒。

　?。ň退悖?/p>

　?、诘谌荛_始，我檢查竹籃，一切狀況如故。

　?。ㄕ张f、依舊、跟原來一樣）

　　2、區(qū)分近義詞：

　　課文使用了“測量、測驗”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗什么，減少什么，減弱什么，這幾個詞在近義范圍內相互代替使用可不可以。

　　測量刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、體積、溫度等數值。）

　　測驗刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗證成績、狀況，如測驗數學，技術測驗等。）

　　減少體力消耗（從數量上減去一部分。）

　　減弱生理機能（從氣勢、力量上變弱了。）

　　3、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說一說。

　　大睡（睡得時間較長）

　　沉沉入睡（睡得深沉）

　　進入夢鄉(xiāng)（睡得很熟）

　　睡得真甜（睡得很香）

　?。ǘ际菫榱吮憩F刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避免用詞上的重復。）

　　4、試說一句話，用上其中一個形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。

　　5、為了說明刺猬在冬眠時生理機能減弱，作者用了數字的比較和變化的方法，增強了說服力。

　?、偾逍褧r每分鐘呼吸約五十次

　　冬眠時每分鐘呼吸至少八次

　　有時只呼吸一次

　　最少一連幾分鐘不呼吸

　　清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數比較之下，有力地說明冬眠時，生理機能大大減弱了。

　?、趶牡偷礁邔訉舆M展，也可以用“甚至”突出：

　　今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。

　　連起來說完整的句子，用上“甚至”。

　　6、朗讀課文。

　　（三）總結課文。

　　“冬眠”一課的學習告一段落。大家一定聯想到自己知道的有冬眠習性的動物，說一說有哪些（學生可以發(fā)言列舉）?？上覀儧]有認真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學知識，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點，還感受到作者認真觀察、善于觀察事物的科學態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點。希望同學們不斷地向作者學習。

小學語文教案2

　　教學目標：

　　1．學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。

　　2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3．了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　4．理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．啟發(fā)談話，質疑問難。

　?。╨）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

　?。?）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是太陽公公）

　?。?）板書課題

　?。?）你們有什么問題要問問它嗎？

　　生：太陽公公，你離我們有多遠？

　　生：太陽公公，你有多大年紀了？

　　生：太陽公公，你有多熱？

　　生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？

　　……

　?。?）同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求

　?。?）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　?。?）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。

　　2．學生按要求自讀。

　　3．匯報交流自讀情況：

　?。?）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。

　?。?）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

　　（3）說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識。

　　（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）

　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

　　三、深究課文（l－3自然段）

　　1．教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？

　?。ㄟh、大、熱）

　　2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。

　　3．小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。

　　4．全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。

　?。╨）討論交流對第一自然段的理解

　　①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？

　　生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明太陽離地球很遠。

　　生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！边@句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明太陽離我們很遠。

　?、谕ㄟ^讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？

　　師：誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。

　?。ㄗ寣W生自由發(fā)表見解）

　　教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。

　　生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）

　?。ā捌鋵崱保硎鞠旅嬉f的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）

　　教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）

　?、壑笇Ю首x第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。

　?。?）討論交流第二自然段

　　①第二自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來說明，突出太陽體積之大。

　　“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。

　?、谥笇ёx第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。

　?。?）討論交流第三自然段

　　①第三自然段講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。

　　“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。

　　“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！边\用具體數字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。

　?、谥笇Ю首x，讀出太陽熱的特點。

　　5．小結

　?。?）視頻演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。

　　（2）教師小結

　　作者在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。

　　6．扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。

　　四、布置作業(yè)

　　練習《太陽的自述》。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？

　　二、探究4－8自然段

　　1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。

　　（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）

　　2．在四個人的小組內交流、討論自讀情況。

　　3．全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。

　?。╨）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

　?、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關系。

　　太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

　　太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

　?、诘谖?、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

　?、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關系。

　?、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

　　在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?/p>

　?。?）聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　①集體討論交流。

　　②視頻演示《太陽與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關系。

　　（3）研討：太陽與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？

　　（太陽大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）

　　4．朗讀4－8自然段。

　　5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。

　?。?）教師引導：上節(jié)課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　?。?）小組內練習說。

　?。?）班上展示說。

　　三、總結全文

　　1．指名朗讀全文。

　　2．總結：《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。

　　四、鞏固識字、指導書寫

　　1．在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　2．教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

　　3．讀寫詞語。

　　五、拓展延伸

　　練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發(fā)學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。

　　探究活動

　　收集有關太陽的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。

小學語文教案3

　　經過緊張激烈的一番準備，《慈母情深》終于結束了，心中也松了一口氣。說緊張是因為我的大腦一直處于緊張的狀態(tài)，想找到一個準確的切入點，讓學生從帝王高的學習，由表及里的理解。說激烈是因為我們百利語文團隊在磨課的過程中，每個人都談自己的想法，大家研究著，討論著……課后回想著，思索著，感受頗多。

　　1、朗讀指導

　　朗讀的重要我在這里勿需多言，沒了朗讀的課堂算不得真正的語文課，這節(jié)課我比較滿意的就是朗讀的指導。本節(jié)課具有指導性的朗讀有兩處：一處是母子的對話，一處是別人阻止母親給錢的句子。先說阻止母親給錢的句子“大姐，別給!沒你這么當媽的!供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇!……”學生讀第一遍一定很平淡，我引導讀出前面的提示語“旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊”，一個“喊”字給了學生提示。此時學生的“喊”也是停留在淺層次的喊，并沒有喊出情感，(上課時沒有想到啊)學生只有明白這個女人為什么態(tài)度這樣堅決的時候，對喊才能明白，讀出感情也就水到渠成了。對于母子的對話，教師先是誤讀，把孩子的語氣讀得理直氣壯，學生馬上判定老師讀法的錯誤，又對文字的內容和標點符號重新考慮，從而知道怎樣來讀，也體會到孩子此時內心的矛盾。

　　2、聯系上下文理解句子

　　本文需要理解與感悟的句子很多，而且每個句子都值得一說，真是不舍得放棄哪一個。如果不舍，一節(jié)課是絕對完成不了的，可是舍哪個?留哪個?經過語文團隊的討論，把能夠與前后文聯系到一起的句子留下，就是“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”和“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：‘誰叫我們是當媽的啊!我挺高興他愛看書的’!”前一句能夠把母親的工作環(huán)境和家庭條件的艱苦聯系到一起體會，感受母親為兒子，為一家人生活的操勞。后一句能夠把母子的對話和女人的阻止聯系到一起來感受母親對兒子的懂得，感受慈母情深。

　　3、教學的起點

　　本節(jié)課的設計還有明顯的牽的痕跡，這也是我思想一直斗爭的地方。怎樣的切入才是從學生的實際切入?才能讓學生由表及里，“柳暗花明又一村”的學習呢?閱讀與閱讀教學是完全不一樣的，閱讀時任何一個讀者都可以做的事情，而閱讀教學卻是教師該做的事情。如果教師只是閱讀，那對學生就缺乏閱讀指導層面的東西。我的思想還在斗爭著，我也還在斗爭著……

小學語文教案4

　　教學目標

　　1 學會本課6個生字，正確讀寫詞語。

　　2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

　　4 感受語文的語言美，領悟作者細致描寫，多用比喻的方法。

　　教學重難點

　　1 感受語言美，領悟表達方法。

　　2 積累語言，學習作者的寫作方法。

　　教學過程

　　一、故事導入，整體感知

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課

　　今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。同學們想聽嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？

　?。ɡ速M時間，不再回來）

　　你說的真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關于時間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）

　　2、初讀課文，整體感知

　　課前同學們進行了預習，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？

　　很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀的是否正確、流利。

　　讀完了，誰能評價一下他們讀的怎么樣？（）

　　你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

　　3、讀了這篇文章，你有什么收獲？誰能說一下？

　　4、小結：

　　同學們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會。收獲真不少。

　　書讀百遍，其義自現。好，同學們，再讀課文，你會有更多的發(fā)現。

　　二、精讀課文，感受作者情感

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。

　　師范讀（配樂朗誦）

　　2、劃分層次，再讀課文

　　我們的日子為什么一去不復返呢？

　　是有人偷走了他們罷：

　　那是誰？

　　又藏在何處呢？

　　是他們自己逃走了罷：

　　現在又到了哪里呢？

　　3、生再讀課文（配樂）

　　非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。

　　你體會到了什么？有什么發(fā)現？

　　A、句子

　　B、詞

　　C、段落

　　讀第三段，你覺的哪些句子能體現匆匆呢？（交流討論）

　　洗手的時候，日子從水盆里過去；

　　吃飯的時候，日子從飯碗里過去；

　　默默時，便又從凝然的雙眼前過去

　　4、小結：

　　同學們做的真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？

　　對，不能。

　　三、拓展延伸，情感傾訴

　　1、同學們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！

　?。ㄑa充《時間布》）

　　2、老師寄語：

　　時間的寶貴就在于它的一去不復返，請珍惜生命中的每一段時光吧！

　　3、同學們，課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。

小學語文教案5

　　在這幾個月的語文教學過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導與幫助。在我個人認為，傳統的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學生的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂,美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。

　　一、設情景,渲染課堂氣氛.

　　情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性。如：在教學《搭船的鳥》一課時，導入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲，使學生感受到人與動物是好朋友，激發(fā)學生的閱讀興趣，調動學生的積極性。

　　二、插入表演，激發(fā)學生的參與意識．

　　教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．如：在教學《盲人摸象》這一課的最后幾段的時候，讓學生充分地通過表演，更好的去理解課文的真諦?？梢姡n堂的內容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

　　三、安排繪畫，增添課堂情趣．

　　語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容．例如：在教學古詩《山行》這一課中，我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@一句時，先理解了詞義，接著又根據詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面，讓學生通過圖，不但了解楓林是什么樣子的，還從課文上簡單的文字來理解，他們對此體會的很到位。打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯系，達到理想的教學效果。

　　作為語文老師，在作文教學中都會面臨一個共同的困惑，那就是大多數學生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展，感覺不是沒有合適的素材可選，就是語言匱乏，語句平淡無味。所寫內容缺乏吸引力，主題不突出，達不到作文的目的。面對這種現狀，我通過自己的一點探索，使學生及時走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學習以來，我感覺不論自己還是學生都受益匪淺，這對提高學生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面，僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學的實際效果。

　　組織課外閱讀可以讓學生學到一些習作知識，借此開闊學生的視野，豐富學生的情感體驗，積累豐富的秒詞佳句，提高寫作技巧。閱讀教學課必須目標明確，要求適當。每次上閱讀課事先說明要求，先利用20分鐘時間讓學生閱讀自己感興趣的文章，再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句，之后針對其中一篇閱讀內容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評比，各組選出優(yōu)秀讀書筆記，當堂讀給同學聽，當堂評比。任務布置下去，短暫的翻書聲后，教室里變得鴉雀無聲，從學生專注的神態(tài)中，看得出同學們讀得津津有味。

　　第二節(jié)先是小組內評選，接著選出優(yōu)秀習作在全班讀。精選的三篇習作，其中一個同學讀的是《十一支康乃馨》，他寫到：讀后我想到了自己，作為媽媽的兒子，我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關心體貼父母。母親今年四十多歲了，可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱，而我卻經常讓媽媽給我干這干那，衣服全由媽媽洗，我為此而感到羞愧！媽媽您放心，我一定不辜負您對我的期望，努力學習，我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言，一切教育盡在不言中。

　　另一個同學閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事，得出了一個道理：不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

　　第三個同學閱讀的是《我是皇帝，我怕誰》。她是這樣陳述的：這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅決反對的故事。這讓作者感到傷心，只好偷偷溜走。這個同學聯想了自己在家中處處受約束的情況，結尾大發(fā)感慨：我要大聲呼吁我的家人，給我們這些可憐的小鳥一點自由吧，給我們做學生的一點自主權，行嗎？文章讀后發(fā)人深??！

　　以上就是我上過的一次閱讀課實錄。實踐說明，只要把閱讀還給學生，它將使學生受益無窮，并且受益是多方面的，可以說是一舉多得。

　　于老師雖然頭發(fā)花白，但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課，那種質樸總讓人感到沁入心脾的清新，讓人回味無窮，真真正正深刻地感受到了于老師的“簡簡單單教語文”。

小學語文教案6

　　教學目標：

　　1、能在閱讀中自覺復習鞏固已學過的字，讀準“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動、全神貫注、步履、嚴陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語。

　　2、能帶著自豪、贊嘆的情感朗讀課文，并背誦有關段落;能用學過的方法理解“步履、人頭攢動、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語和詞語中重點字的意思。

　　3、懂得飛船發(fā)射成功離不開幾代航天人的艱辛努力，體會作者為祖國感到自豪驕傲的情感。

　　教學重點：

　　飛船發(fā)射成功的過程。

　　教學難點：

　　能用學過的方法理解詞語和詞語中重點字的意思。

　　教學準備：

　　老師

　　詞語若干、課件

　　學生

　　1、課文預習，掃除字詞障礙。

　　2、收集與“神舟五號”升空及航天員楊利偉的相關資料。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、20xx年10月15日，是個令華夏子孫驕傲的日子，同學們，你們是否知道這一天我們的航天發(fā)生了什么重大事件?

　　“神舟五號”的勝利升空，圓了中華民族幾千年的飛天夢。

　　2、板書課題，齊讀。

　　3、讀課文1、2節(jié)。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的夢想，“神舟五號”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射成功，實現了這一夢想。)

　　說明

　　從學生課前預習的自我認知著手，以竟答的形式激發(fā)學生學習新課的興趣。在析題的基礎上初步激發(fā)學生對祖國科技進步的自豪之情。

　　二、初讀課文，理清層次。

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。

　　2、思考

　　課文是按什么順序寫的?(時間順序)

　　3、交流預習情況。

　　(1)出示課后練習2。

　　(2)完成填空

　　“神舟五號”將在()升空，()在人們的歡送下，登上飛船。9時整，()，幾分鐘后，得到()的消息，人們()。

　　說明

　　通過練習檢測，反饋學生預習情況，幫助學生理清課文結構，為學生進一層次理解課文做好鋪墊。

　　三、再讀課文，感悟領會。

　　1、小組學習，讀最令自己感動的課文內容，說說令你感動的理由。

　　2、交流。

　　3、出示“九時整……來自你的四面八方”，指導朗讀。

　　4、指導背誦。

　　5、出示句子

　　只有此時……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。

　　6、讀句，說說對這句話的理解。

　　(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文，劃出描寫這些專家和工作人員的句子。

　　(2)交流。

　　7、朗讀句子，想想課文為什么多次描寫了這些人?

　　8、引讀最后一節(jié)。

　　(1)理解體會“神州”五號航天飛船升入太空具有劃時代的意義。

　　(2)讀后，你想對楊利偉說什么?

　　說明

　　文章的學習重在對我國航天技術取得如此大進步的不易做出正確的理解。對航天技術研發(fā)過程中艱辛的感悟作為此部分的重點，從而激發(fā)學生不畏困難、熱愛祖國的情感。

　　四、課后拓展，升華情感。

　　1、現在神州7號都已經在太空遨游了。作為炎黃子孫，我們?yōu)榇思?，為此喜悅，為此自?

　　2、作業(yè)：去了解中國航天方面的相關知識。

　　說明

　　讓學生的思維于時俱進，了解我國航天技術不斷發(fā)展的過程，更深刻課文內容的理解，同時升華學生為祖國感到自豪驕傲的情感。

　　板書設計：

　　20、夢圓九天

　　送行-發(fā)射-問候-夢圓

　　震撼人心、氣勢磅礴、

　　聲勢浩大、驚天動地……

　　楊利偉：語調激昂，

　　聲音洪亮，充滿自豪。

小學語文教案7

　　教學目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、按照一定順序復述課文。

　　3、聯系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。

　　4、默讀課文，了解內容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人。

　　教學重點：

　　體會同學間純真豐厚的友誼。

　　教學難點：

　　理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。

　　教學要求：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、學會本課生字及新詞。

　　教學目標：

　　1、學會9個生字。

　　2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內容，按時間順序分段

　　教學重點：

　　1、學會9個生字。

　　2、初步了解課文內容并分段。

　　教學難點：

　　分段。

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況。

　　1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

　　2、交流本課由生字組成的詞語

　　3、拓展生字組詞

　　沸（）（）（）（）

　　悔（）（）（）（）（）

　　純（）（）（）（）

　　4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。

　　5、學習多音字

　　xìng（）興{ xīng（）二、檢查正確流利朗讀課文。

　　1、自讀預習中不熟的自然段。

　　2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。

　　三、初步了解課文內容并分段。

　　1、獨立總結：教師提示：從事情的起因、經過、結果三方面總結，每一方面用一句話。

　　2、集體交流。

　　3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。

　　4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

　　5、按時間的不同給課文分段

　?。?、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

　　說一說每部分的主要內容。

　　6、同學總結：課文是按怎樣的順序寫的？

　　四、課堂小結。

　　今天你找到哪一種分段依據？

　　五、作業(yè)。

　　讀課文，預習思考題。

　　板書：15六個饅頭

　　宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

小學語文教案8

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現。

　　1、出示詞語。

　　奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

　　水池池水山上上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

　　4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　?。ㄒ唬┦恰白x讀認認”；

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內交流說發(fā)現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

　　3、游戲識字。

　　*卡片認讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法；

　　*任意抽卡片認讀

　　*送信游戲

　　*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

　　4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

　?。ǘ┦恰拔視睢?；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）

　　1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

　　2、結合生活分別用這兩個詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空。

　　（三）是“我會讀”。

　　“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學生默讀明意，自主識字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。

　　3、談談自己的讀書心得和想法。

　　4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　6、將學生的小制作辦成一個展覽。

　　二、展示臺

　　1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

　　2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途徑。

　　4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　5、為此專題辦個展覽。

　　作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關資料。

小學語文教案9

　　[教學目標]

　　1．指導學生認識 11 個生字。

　　2．指導學生朗讀課文，了解松鼠的特點；激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3．引導學生感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4．引導學生能用較準確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。

　　[重點難點]

　　引導學生在閱讀中感受松鼠的特點。

　　[教學準備]

　　多媒體課件，布置學生搜集相關資料。了解作者和松鼠的有關知識。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學過程]

　　一、激趣導入

　　1．課件播放松鼠影片，再現課文內容。

　　2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？

　　3．法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進文中看一看。（出示課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2．檢查字、詞讀音。注意讀準“玲瓏、苔蘚、勉強、圓錐”等詞語。

　　3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1．這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學習要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學生閱讀勾畫，教師相機提出建議。）

　　2．依據要求，師生共同制定學習目標。

　?。?）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個名稱，并用自己的語言描述畫面。

　?。?）閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

　?。?）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？品讀有關句子。

　　四、自主學習，合作探究

　　讓學生選擇自己感興趣的一個問題自學探究，再在四人小組內討論交流，就不同意見進行磋商，并聽取同學的獨特見解。師生評議。

　　五、全班交流，突破重點

　　1．閱讀文章，抓住要點。

　　引導學生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面的內容。（課文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）

　　2．探究本文與《鯨》在表達上的異同，本課的教學重點。

　?。?）設計下列句式引導學生歸納。

　　相同點之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如相同點之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如 _______________________________________

　　……

　　（2）設計下列表格，引導學生比較。

　　不同之處

　　《松鼠》的舉例

　　《鯨》的舉例

　　3．再次閱讀，總體感受，深入體會。

　　引導學生再次閱讀，從總體上深入領會文章，鼓勵學生以賞析的態(tài)度來深入理解文章，深化對“松鼠”的認識。

　　六、拓展延伸

　　在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究，用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，如果同學們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。

小學語文教案10

　　第一課時

　　學習目標

　　①認識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　　③學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學重難點： 學會尊重別人、關愛別人

　　教學過程：

　　啟發(fā)談話，揭示課題

　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　初讀課文，感知內容

　?、賹W生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　?、趯W生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

　?、蹖W生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。

　?、軐W生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。

　　精讀課文，體會人物的變化

　?、倨溜@課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

　?、谄溜@課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

　?、蹖W生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

　?、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？

　　引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。

　　指導認字和寫字

　?、倨溜@本課的生字。

　?、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

　?、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這 5 個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

　?、軐W生練習寫 13 個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

　　拓展活動

　　學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

　　第二課時 16 周 2 節(jié)

　　學習目標

　?、僬J識“麻、癥”等 10 個生字。會寫“愿、姿”等 13 個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個詞語。

　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

　?、蹖W會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

　　教學重難點：

　　教學過程：

　　復習提問，明確閱讀目標

　　上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？

　　（英子為什么會有這么大變化的呢？）

　　精讀課文，自己釋疑

　　①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

　　要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

　　②組織學生在小組內討論交流。

　　教師提出討論的要求：

　　人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。

　　人人參與：要求每一個人在小組內都發(fā)言。

　?、坌〗M匯報討論結果。

　　每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

　　學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

　?、苤笇W生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　a、學生自己先練讀。

　　b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

　　學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

　　拓展延伸，加深認識

　?、倨溜@英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

　　a、學生齊讀這段話。

　　b、聯系全文談談對這段話的理解。

　　②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

　?、蹖W了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

　　板書：

　　掌聲

　　英子默默地早早地最后不愿意

　　快樂說笑跳舞有勇氣

　　鼓勵尊重

小學語文教案11

　　教學目的：

　　1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。

　　2、學習對比的方法。

　　3、理解重點詞語和句式。

　　4、背誦課文。

　　教學設想：

　　教時：一課時。重點與難點：學習重點詞語、句式和對比的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：

　　1、自讀、研討，疑難處教師作適當講解、點撥。

　　2、利用內容和結構的特點，指點背誦的方法。3、指導學生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。

　　教學過程：

　　一、導入：小學時學過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”前兩句描繪出一幅遼遠壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠?，F實生活的確如此，人的認識是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學習一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。（板書課題）

　　二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國時代哲學家,散文家,宋國蒙城（河南商丘縣附近）人，大約與孟子同時而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統治者合作。《史記》上說，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。（讀第二教材P116）（莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中。”翻譯：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他（做官），（他們對莊子）說：“想以管理全國的重任相委任?！鼻f子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴?！鼻f子說：“請回吧！我要在爛泥里搖尾巴。”）莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比較復雜，基本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現存33篇?！肚f子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。

　　三、整體感知，梳理語言知識。

　　1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉)殆(ｄàｉ，危險)

　　2．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：

　?、?、重點字詞。灌、涘、渚、焉（語氣詞，無義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，分辨，辨別。）②詞類活用。時(名狀，隨時令，按時)美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時，這時候；今義，表承接)

　　3．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：①重點字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動，面對)少，輕(意動，認為…少，小看；認為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示達到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一部分海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或專通某種學問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)

　　④特殊句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動:吾長見笑于大方之家.⑤固定格式：1

　　吾非至于子之門，則殆矣。（“非……則”，表示假設，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。）3吾長見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內行見笑)3大方之家（指學識淵博或專精于某種技藝之人）

　　四、理解思想內容。

　　討論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發(fā)學生敞開思路，大膽發(fā)表看法）

　　提示：下述觀點都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比較才能有鑒別。

　　指導背誦

　　課文結構簡單，層次清楚，可采用關系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關系法把握語言結構，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對比方法寫河伯認識的前后變化?？商崛　⑴帕袃上鄬φ盏脑~語：1河與海的比較；2河伯認識的變化。課后練習還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內容要點，邏輯性強。運用此法掌握內容梗概，利于背誦。

　　課上背誦練習：個人默記一兩篇后，由老師帶領集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強記憶。

　　五、布置作業(yè)。

　　1筆譯全文。

　　2寫讀后感。