下面是范文網(wǎng)小編分享的《文具店》教案12篇(文具店公開課教案)，以供借鑒。

《文具店》教案1

　　活動目標：

　　1、認識和筆有關(guān)的文具。

　　2、學習用語言描述筆的特征。

　　教案準備：

　　1、參觀記錄表

　　2、每人一支筆

　　教案過程：

　　一、幼兒談談仕么地方會有筆

　　1、你們知道什么地方會有筆。

　　2、教師讓幼兒自由講述。

　　3、教師小結(jié)：對，很多地方都有筆我們今天要去參觀一個有各種各樣筆，賣各種各樣筆的`地方。

　　二、交代參觀文具店的要求

　　1、介紹記錄表，讓幼兒知道記錄表怎樣填，如可以把答案畫在相應的表格中。

　　表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我對文具店的問題，即參觀過程中，如果你有什么發(fā)現(xiàn)什么不懂和解決不了的問題都可以記錄在調(diào)查表中。

　　2、幼兒先完成表格中的“我知道的文具”這部分。

　　3、安全要求。如：去文具店的途中要怎樣……

　　三、組織幼兒參觀文具店，幼兒自由觀察

　　四、回 完成記錄表格的其他剩余部分

　　五、引導幼兒討論新問題的解決途徑

　　有不少的小朋友對文具店還有一些問題，那這些問題我們應該怎么解決呢？如：可以到家問爸爸媽媽，可以問老師，也可以到網(wǎng)上查資料。

《文具店》教案2

　　活動目標：

　　1、理解“0”的實際意義。

　　2、對認識“0”的活動有興趣，促進幼兒積極思維。

　　活動準備：

　　貨架、文具、數(shù)字卡片。

　　活動過程：

　　1、賣鉛筆盒：

　　——“熊大嬸的店剛開張，請小朋友幫忙記賬，貨架上有5只鉛筆盒，用數(shù)字幾來表示？賣掉1只，還剩幾只？可以怎樣表示？”

　?。?）、幼兒取出卡片列出5-1=4的算式：

　　——“又賣掉一只，還剩幾只？可以怎樣表示？”

　?。?）、幼兒用同上的方法列出算式：

　　——“最后一只也賣掉了，該怎么記？”

　　（3）、幼兒想像，得出沒有可以用0來表示。

　　2、賣文具：

　　——“熊大嬸店里的商品很多，你們還能幫忙嗎？”

　　再出示8支鉛筆，6塊橡皮，提問同上：

　　“咦，這些題目都一樣嗎？它們的.得數(shù)都是0，為什么？”

　　“猜一猜，熊大嬸賣文具，還會碰到等于0的題目嗎？”

　　“怎樣才能等于‘0’？這樣的題目做得完嗎？為什么？”

　　3、游戲：躲“0”：

　?。?）、介紹游戲規(guī)則：看見得數(shù)是“0”的題目或看到用“0”表示的圖片躲起來。

　?。?）、游戲若干遍。說說你為什么躲得那么快？

　　4、粗心的小熊：

　　——“熊寶寶看見‘0’覺得它沒有意義，幫媽媽記賬是把‘0’都拿掉了，猜一猜發(fā)生了什么？”

　　“熊寶寶打電話時把‘0’都拿掉了，它把車開到馬路上，猜一猜發(fā)生了什么？”

　　“想一想生活中哪兒還有‘0’，‘0’能去掉嗎？‘0’還能表示其他意思，它還能表示什么？”（記分，門牌號碼，天氣溫度，溫度計等）

　　5、請幼兒回去找找“0”。

《文具店》教案3

　　教學內(nèi)容：

　　小數(shù)乘法的意義（第38-39頁）

　　教學目標：

　　1.通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。 3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。

　　課前準備：

　　主題圖、投影儀、方形圖、學生學具等。

　　教學過程：

　　課前談話

　　你們開學為自己買了哪些文具？

　　文具店

　　老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛?。ㄕ故局黝}圖，板書：文具店。）

　　你從文具店的這個柜臺獲取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少錢一支？ 0.4元、0.6元呢？

　　你能提出什么數(shù)學問題？(即時評價) 我遇到了一個問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）

　　請在練習本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？ 你怎樣列式？為什么？ 根據(jù)學生的回答，板書：0.2×4 0.2×4表示什么？

　　4個0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達出來。 表達好了，再思考一下，4個0.2得多少還可以怎么想？ OK了就跟4人小組交流一下想法。

　　0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 還有誰想說？

　　根據(jù)學生的回答板書。

　　同學們想了這么多的方法計算小數(shù)乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫“√”，沒有的話就在空白處加上你的想法。

　　以后我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什么方法，計算結(jié)果都應該一樣。請把這題的計算結(jié)果填在書上38頁空白處。

　　試一試

　　請看到39頁試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據(jù)涂的結(jié)果把得數(shù)寫上。）

　　請獨立完成。 巡視指導。 跟同桌說說你是怎么做的。

　　要求“買3支鉛筆需要多少元？”你是怎么做的？ 對的給自己畫一個“”。 第2題，誰來說？ 對的給自己畫一個“”。

　　練一練

　　第1題：你能計算4×0.3嗎？跟同桌說說你的`想法。 第2題：涂一涂，填一填。 這道題是什么意思？

　　每個正方形代表“1”，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個0.01） 0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50個0.01和100個0.01。）

　　請動手涂一涂，然后再填空。 0.01×10你是怎么涂的？

　　0.01×50表示什么？10個0.01涂1個豎條，那么50個0.01就應該涂 （展示）是這樣嗎？這個圖用小數(shù)表示就是（0.5）。 0.01×100你怎么涂？

　　根據(jù)剛才涂色的結(jié)果，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　不涂色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？ 你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？跟同桌說一說。 誰來說？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 還有誰想說？（即時評價。）

　　這題做得全對的，給自己加一顆“☆”，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律的給自己畫一個“”。 得“☆”的舉手；得“”的舉手；。

　　小結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！

　　今天同學們都很棒！想出了很多方法來計算小數(shù)與整數(shù)的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什么方法，都要細心！

《文具店》教案4

　　教學目標：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學生進一步體會“倍”的含義。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、思考以及解決實際問題的能力。

　　教學重點：理解和體驗“倍”的含義。

　　教學難點：理解和體驗“倍”的含義。

　　教學準備：課件、教具。

　　教學過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1支鉛筆2元錢。

　　問：學生觀察到了什么？想一想、說一說。學生在回答問題時盡量讓學生說完整。

　　2、讓學生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。

　　這時學生會根據(jù)以前所學的知識提出不同的數(shù)學問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？

　　老師根據(jù)學生回答的內(nèi)容板書在黑板上。

　　二、問題探究

　　1、學生根據(jù)同學們提出的問題自己解決。

　　教師根據(jù)同學們解決的情況板書：

　?。?）小牛買了3只筆需要多少錢？

　　2×3＝6（元）

　　（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？

　　2×4＝8（元）

　　2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數(shù)說一說。

　　有同學回答：小牛用的錢是小兔的3倍

　　狐貍用的錢是小兔的4倍

　　老師引導：這就是我們所學的乘除法知識與“倍數(shù)”的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題試試，好嗎？

　　3、如果把剛才說的有關(guān)于倍數(shù)的句子換成條件，又應該怎樣提出這個問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實質(zhì)沒變。

　　同學們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)于倍數(shù)的應用題。

　?。?）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

　　（2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？

　　4、如何解決這些問題呢？

　　找同學舉例說說“幾倍”是什么意思。

　　有同學回答，4的3倍就是3個4。

　　小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3＝6（元）

　　小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？寫答語。

　　三、體驗感悟

　　擺珠子

　　游戲規(guī)則： 按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對又快。

　?。?）上面擺3個白珠子，下面擺藍色珠子的個數(shù)是白珠子個數(shù)的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。

　?。?）上面擺2個藍珠子，下面擺白珠子的.個數(shù)是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒有。

　?。?）上面擺10個藍色珠子，下面擺白色珠子，使得藍色珠子的個數(shù)是白色珠子的5倍。這一小題對于學生來說有一定困難，可以先讓學生想一想，說一說再擺。

　　四、實踐應用

　　北師大版小學數(shù)學3冊第四單元文具店教案 1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。

　　北師大版小學數(shù)學3冊第四單元文具店教案 2、的個數(shù)是的2倍， 有（）個。

　　北師大版小學數(shù)學3冊第四單元文具店教案 北師大版小學數(shù)學3冊第四單元文具店教案 北師大版小學數(shù)學3冊第四單元文具店教案

　　做完后小組同學商量討論，交流想法。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學習得怎樣？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第35頁

　　板書設(shè)計

　　教學反思：

　　在同學們剛剛學完乘法的基礎(chǔ)上就學習“倍”的知識對學生來說本身就是一個難點，而同學們還沒有完全弄明白“一個數(shù)是另一個的幾倍”是怎么回事的時候又開始了“一個數(shù)的幾倍是多少”問題的解決，使得學生對這部分知識只能囫圇吞棗，一知半解。

　　要解決這些問題，我想一方面要在設(shè)計教學過程時，一定要注意了解學生已有的知識水平，同時把握課程標準中相對應的知識目標，注重學生在動手操作中對知識的理解，讓學生在“做”中 “學”。另一方面要創(chuàng)設(shè)“以人為本”的學習環(huán)境，鼓勵學生主動參與學習，不斷提高自身駕馭課堂的能力，加強對開放性課堂教學組織和管理學生的實踐與探討。

《文具店》教案5

　　教學內(nèi)容

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學二年級（上冊）第四單元第48~49頁“文具店”。

　　教學目標

　　1、通過創(chuàng)設(shè)“文具店”這一情境，讓學生進一步體會“倍”的含義。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、思考以及解決實際問題的能力。

　　教學重點 理解和體會“倍”的含義。

　　教學難點能正確區(qū)分求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”與“一個數(shù)的幾倍是多少”兩類題。

　　教具、學具準備 課件 兩種不同顏色的小棒若干

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、課件演示小兔、大灰狼、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1枝鉛筆2元錢。

　　問：學生觀察到了什么？想一想、說一說。學生在回答問題時盡量讓學生說完整。

　　2、讓學生根據(jù)圖中的意思提出不同的問題。

　　這時學生會根據(jù)以前所學的知識提出不同的數(shù)學問題：小兔買了1枝筆用了多少錢？小牛買了3枝筆需要多少錢？大灰狼買了4支筆需要多少錢？

　　老師根據(jù)學生回答的內(nèi)容板書在黑板上。

　　問題解決

　　1、學生根據(jù)同學們提出的問題自己解決。

　　教師根據(jù)同學們解決的情況板書：

　?。?）、小牛買了3枝筆需要多少錢？

　　2×3=6（元）

　?。?）、大灰狼買了4枝筆需要多少錢？

　　2×4=8（元）

　　2、有誰能把小兔、小牛、大灰狼用的錢換成倍數(shù)說一說。

　　有同學回答：小牛用的錢是小兔的3倍

　　大灰狼用的錢是小兔的4倍

　　老師引導：這就是我們所學的乘除法知識與“倍數(shù)”的聯(lián)系，現(xiàn)在我們就來試試將乘除法問題換成倍數(shù)問題，好嗎？

　　3、如果把剛才說的有關(guān)倍數(shù)的句子換成條件，又應該怎樣提出這個問題呢？比如：笑笑用的錢是小兔的`2倍，笑笑用了多少錢？說法變了，但實質(zhì)沒變。

　　同學們根據(jù)要求提出了兩道有關(guān)倍數(shù)的問題。

　?。?）、小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？

　　（2）、大灰狼用的錢是小兔的4倍，大灰狼用了多少錢？

　　如何解決這些問題呢？

　　4、找同學舉例說說“幾倍”是什么意思。

　　有同學回答，5的3倍就是3個5。

　　小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3=6（元）

　　小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4=8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？ 學生說一說。

　　二、游戲活動

　　擺小棒

　　游戲規(guī)則：按要求擺兩行不同顏色的小棒，看誰擺的又對又快。

　　（1）、上面擺4根白顏色的小棒，下面擺紅色小棒的根數(shù)是擺小棒根數(shù)的3倍，擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。

　?。?）、上面擺2根紅色的小棒，下面擺白小棒的根數(shù)是紅小棒的5倍，擺完了同桌之間互相檢查。

　?。?）、上面擺10根紅色小棒，下面擺白色小棒，使得紅色小棒的根數(shù)是白色小棒的5倍。這一題對于學生有一定困難，可以先讓學生想一想，說一說再擺。

　　三、練習總結(jié)

　　1、3片葉子配一朵花，15片葉子配（ ）朵花。

　　2、△的個數(shù)是〇的2倍，△有（ ）個。

　　〇〇〇

　　做完后小組同學商量討論，交流想法。

　　3、這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學習得怎樣？

　　教學反思

　　這節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境、解決問題、游戲活動、練習總結(jié)幾個過程來完成教學任務，在每一個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了新課程的理念，重視知識的獲取過程，提供大量的實踐活動加強學生對數(shù)學知識的感受和體驗，關(guān)注孩子在數(shù)學學習活動中的情感體驗等方面都有很好的嘗試，但其中也放映出一些問題是值得我們思考的。

《文具店》教案6

　　設(shè)計說明

　　針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和知識特點，本節(jié)課的教學設(shè)計如下：

　　1．注重動手操作，為學習新知作鋪墊。

　　本節(jié)課的概念比較抽象，學生難于理解。因此在教學中首先讓學生填一填，說一說每種文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。

　　2．引導學生自主探究，重視合作學習。

　　教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中動手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。

　　3．找準起點，促進知識的遷移。

　　小數(shù)的意義借助元、角、分來掌握，必須經(jīng)歷感悟十進分數(shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學中讓學生結(jié)合文具的單價初步感受同一個數(shù)在不同數(shù)位上表示的實際意義的不同，引導學生運用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學生的類比、推理能力，感悟知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學學習中的價值。

　　課前準備

　　教師準備　

　　PPT課件　

　　學情檢測卡

　　學生準備

　　人民幣學具

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：同學們，今天上課都帶了哪些文具？說一說你買文具花了多少錢。

　　學生自由匯報。

　　2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學知識。

　　(板書課題：文具店)

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的生活情境，引出學習對象，激發(fā)學生的`學習興趣，同時激活學生的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗，促進學生知識的遷移。

　　⊙探究新知

　　1．填一填，說一說。

　　出示教材80頁文具店的主題圖。

　　師：從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學信息？

　　學生自由匯報。

　　師：和同桌互相說一說圖中文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分。

　　學生和同桌交流后匯報。

　　組織學生填一填鉛筆、直尺等文具的單價。

　　預設(shè)

　　生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

　　生2：每支鉛筆0.50元，是5角。

　　生3：每把尺子1.06元，是1元6分。

　　生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

　　2．認一認，讀一讀。

　　(1)正式認識小數(shù)。

　　課件出示智慧老人的話：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。

　　師：仔細觀察這些小數(shù)，與我們以前學過的數(shù)有什么不同？

　　預設(shè)

　　生：多了一個小圓點。

　　師：這個小圓點就叫作“小數(shù)點”。通常把小數(shù)分成兩個部分，小數(shù)點前面是整數(shù)部分，小數(shù)點后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個部分的讀法不同，整數(shù)部分的讀法不變，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同，看見什么數(shù)就讀什么數(shù)，不用讀出每個數(shù)所在數(shù)位的計數(shù)單位。

　　(2)組織學生試讀3.15，0.50，6.66。

　　組織學生在小組內(nèi)互相讀一讀，互相糾正。

　　組織學生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實際意義。

　　師：6.66元，這里面的三個“6”表示的意義相同嗎？

　　學生同桌交流后匯報。

　　預設(shè)

　　生：這里面的三個“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元，小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。

《文具店》教案7

　　師：你還能說出幾個這樣的算式嗎？

　　師根據(jù)回答板書 ：

　　5＋3=3＋5

　　7＋13=13＋7

　　156＋65=65＋156

　　師：請同學們仔細觀察這幾道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生1：等號兩邊加數(shù)相同。

　　生2：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。

　　師：你會用更簡單的方法來表述你的發(fā)現(xiàn)嗎？試一試。

　　生1：可以用甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)

　　生2：可以用○＋□=□＋○

　　師：“兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變?！?/p>

　　師：如何用字母表示加法交換律。

　　生：a+b=b+a

　　師：其實加法交換律我們早就會用了，想想看，什么時候我們用過？

　　生：驗算加法時用的就是加法交換律。

　　評析與反思：上面的教學過程經(jīng)歷了三步。第一步從身邊生活入手；第二步抽象概括；第三步推廣應用。通過這種生活中感知——小組討論分析——集體綜合歸納的過程，使學生切實理解加法交換律的'具體含義。同時學生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，從而主動尋求和發(fā)展能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，使他們真切地感到“舊知不舊”，還有新問題、新規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)他們的學習興趣。

《文具店》教案8

　　學情分析

　　學生雖然在上節(jié)課已經(jīng)初步認識了倍的含義，對于區(qū)分用乘法還是除法解決相應的倍數(shù)問題，部分學生會有困難。

　　教學目標

　　1、引導學生進一步體會“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。

　　2、通過觀察圖意，提出有關(guān)的數(shù)學問題，在合作交流中解決問題。

　　3、引導學生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來。

　　4、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力。

　　教學重點

　　掌握“倍”的意義及計算方法。

　　教學難點

　　如何解決逆向思維的問題。區(qū)分乘除法。

　　教學手段

　　主題圖，小棒或小圓片若干。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　出示主題圖片。

　　師：小狐貍的文具店開業(yè)了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？

　　生：愿意。

　　二、問題探究

　　1、理解圖意。

　　師：請小朋友認真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。

　　師：誰能說說這幅圖的意思？

　　生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。

　　生：老黃牛買了3枝筆。

　　生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。

　　師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思？

　　生：就是大灰狼花的錢是小兔的`4個那么多。

　　生：就是4個2元。

　　2、提出問題。

　　師：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　生：老黃?；硕嗌馘X？

　　生：大灰狼花了多少錢？

　　教師板書問題。

　　3、解決問題。

　　學生獨立解決問題，把算式寫在書上。

　　學生匯報。

　　生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。

　　生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個2元。算式是：2×4＝8（元）。

　　教師板書：2 × 3＝6（元）。 2 × 4＝8（元）。

　　三、體驗感悟

　　出示“畫一畫”第1題。

　　學生齊讀問題，然后動手在書上畫一畫。

　　師：你是怎樣畫的？

　　生：每3片葉子畫在一起，一共有5個3片葉子，可以配5朵花。

　　生：因為15里面有5個3，所以15片葉子配5朵花。

　　出示第2題。

　　學生獨立讀題，按要求完成題目。

　　生：△的個數(shù)是○的2倍。

　　四、實踐應用

　　1、完成“練一練”第1、2、3題。

　　師：看清圖意，獨立完成。

　　學生獨立完成，教師適當指導。

　　學生匯報。

　　生：第二根鉛筆長16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。

　　生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。

　　生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。

　　生：紅珠子的個數(shù)是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。

　　第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學生用學具擺一擺，幫助理解題意。只填數(shù)，不列式。

　　練習設(shè)計：第49頁的練一練。

　　板書設(shè)計：文具店

　　大灰狼：我花了8元。 2 × 4＝8（元）。

　　老黃牛：我花了6元。 2 × 3＝6（元）。

　　作業(yè)：數(shù)冊

　　反思：

　　少部分學生分不清除法和乘法，要引導他們?nèi)ダ斫忸}意，到底是求幾個幾是多少還是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

《文具店》教案9

　　【活動目標】

　　1.通過觀察與交流，懂得愛護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2.能正確使用人民幣進行購物游戲，提升數(shù)學思維能力。

　　3.認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡單的付錢方式。

　　【活動準備】

　　小錢包（內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實物等。

　　【活動重點】

　　認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。

　　【活動難點】

　　了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。

　　【活動過程】

　　一、引導幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

　　1.出示錢包，提問：“這是什么？老師給每位小朋友準備了一個小錢包，請你看看錢包里有什么?

　　2.引導幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點和不同點。

　　3.錢可以買什么？

　　小結(jié)：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多的不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的.圖案、文字、數(shù)字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）

　　二、創(chuàng)設(shè)坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。

　　小結(jié)：5元等于5個1元，10元等于10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。

　　三、創(chuàng)設(shè)“文具店購物”情境，引導幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　1.出示海報，設(shè)計購物計劃表。

　　2.購買自己喜歡的文具

　　3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？

　　小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢。

　　提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？

　　小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個10元、可以用2個5元，可以用10個1元、還可以用1個5元和5個1元來付錢。

　　四、再次利用“文具店購物”情境，引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。

　　1.第二次限時搶購活動馬上開始了，請看第二期海報（出示PPT）

　　海報上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢，請你拿出你的錢試一試。

　　小結(jié)：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢，或是用1個5元和1個1元合起來付錢,第二種付錢方法比較簡便。（出示PPT）

　　2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）

　　小朋友讓我們拿著自己的計劃表去購買自己喜歡的文具吧！

　　活動延伸：

　　在生活中，鼓勵幼兒進一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢方式。

《文具店》教案10

　　課題

　　小數(shù)乘法的意義

　　內(nèi)容

　　P38--39

　　課型

　　新授

　　教學目標

　　通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學生知識的遷移、類推能力。

　　重點

　　理解小數(shù)乘法的意義

　　難點

　　理解小數(shù)乘法的意義

　　關(guān)鍵

　　結(jié)合具體情境和實際操作幫助理解

　　教學準備

　　教師

　　小黑板

　　學生

　　練習本

　　環(huán)節(jié)時間

　　教學內(nèi)容

　　師生活動

　　復案

　　1分

　　15分

　　17分

　　2分

　　5分

　　一、融入情境

　　二、探究概念

　　三、鞏固概念

　　1.買3支鉛筆需要多少錢?

　　2.買2把尺子需要多少錢?

　　3.計算4×0.3

　　4.涂一涂，填一填

　　0.01×10=

　　0.01×50=

　　0.01×100=

　　5.一支鉛筆0.2元，效力買了6支送給妹妹，她一共花了多少遠?

　　四、概括總結(jié)

　　五、檢測

　　0.5×3

　　6×0.02

　　0.03×1000

　　同學們，你們有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎?今天老師帶大家來到商店的一角，看看那里賣些什么?

　　1.從圖中得到哪些信息?

　　2.學生觀察并匯報

　　3.你能提出哪些數(shù)學問題?

　　4.你能試著列出算式嗎?

　　5.探究0.2×4=?

　　(1)同學們以小組為單位研究一下。

　　(2)以小組為單位匯報，全班交流。

　?、?.2×4

　　②0.2+0.2+0.2+0.2

　?、?.2元=2角

　　2×4=8(角)=0.8(元)

　?、墚媹D的方法

　　6.引導提問

　　問：這幾種解決問題的算式，是不是都表示球4個0.2是多少?

　　7.那么，0.2×4的積是多少?

　　8.你能利用方格紙表示出剛才的計算過程嗎?

　　1.學生試做。

　　2.教師巡視指導

　　3.學生匯報

　　4.提醒算得數(shù)時，可把乘法轉(zhuǎn)化成連加法或畫圖。

　　1.學生獨立完成。

　　2.與同學交流你的想法。

　　1.讓學生說一說每個乘法算式即每幅圖表示的意思。

　　2.學生獨立涂一涂，得出結(jié)果。

　　3.同學之間交流。

　　結(jié)合練習中的第5題說說小數(shù)乘法的'意義。

　　“買4塊橡皮需要多少錢?”如果學生沒有提出，教師可以直接提出。

　　通過四種方法使學生體會到解決問題策略的多樣性。

　　學生在自己的方格紙上涂色。通過這個活動，使學生進一步體會小數(shù)乘法的意義。

　　想一想：0.01×1000=?

　　板書設(shè)計

　　小數(shù)乘法的意義

　　①0.2×4

　?、?.2+0.2+0.2+0.2

　　③0.2元=2角

　　2×4=8(角)=0.8(元)

　?、墚媹D的方法

《文具店》教案11

　　活動目標：

　　1、根據(jù)自己確定的分類標準，布置“文具店”并作記錄。

　　2、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

　　活動準備：

　　1、師幼共同收集文具，準備布置文具店及記錄所需的桌椅等。

　　2、筆、記錄卡。

　　活動過程：

　　一、收集我的文具。

　　幼兒結(jié)伴，互相介紹自己收集的文具。

　　教師與幼兒以集體的方式觀察、認識收集來的文具。

　　二、小小文具店。

　　師幼共同討論：大家?guī)淼奈木咴鯓釉诨顒邮依飻[放？

　　布置“小小文具店”需要哪些材料？大家怎樣分工合作？

　　分組討論：我們組的文具怎樣分？（引導幼兒商定本組的分類標準，然后進行布置）

　　幼兒分組布置文具店并給文具店取名。

　　三、小小統(tǒng)計員。

　　幼兒扮演文具店統(tǒng)計員，統(tǒng)計并記錄本店的文具及不止情況。

　　同伴互相交流、檢查。

　　四、交流分享。

　　各組向大家介紹自己的'文具店（品名、文具的類別和數(shù)量）。

　　活動結(jié)束：

　　引導幼兒學習其他組的不同分類方法。

《文具店》教案12

　　一、 課前談話

　　1、你們開學為自己買了哪些文具？

　　2、老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛?。ㄕ故局黝}圖，板書：文具店。）

　　3、你從文具店的這個柜臺獲取了哪些信息？每支0.3元，也就是多少錢一支？0.4元、0.6元呢？

　　4、你能提出什么數(shù)學問題？（即時評價）

　　5、我遇到了一個問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）

　　6、請在練習本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？

　　二、探究新知

　　1、你怎樣列式？為什么？

　　2、根據(jù)學生的回答，板書：0.24

　　0.24表示什么？

　　4個0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達出來。

　　3、表達好了，再思考一下，4個0.2得多少還可以怎么想？

　　4、0.24等于多少？你是怎么想的？

　　5、還有誰想說？

　　6、根據(jù)學生的回答板書。

　　同學們想了這么多的方法計算小數(shù)乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫，沒有的話就在空白處加上你的想法。

　　三、鞏固練習

　　1、請看到39頁試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據(jù)涂的結(jié)果把得數(shù)寫上。）

　　2、請獨立完成。 巡視指導。

　　3、跟同桌說說你是怎么做的。

　　4、要求買3支鉛筆需要多少元？你是怎么做的？

　　5、第1題：你能計算40.3嗎？跟同桌說說你的想法。

　　6、第2題：涂一涂，填一填。

　　7、這道題是什么意思？

　　8、請動手涂一涂，然后再填空。

　　9、你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？跟同桌說一說。

　　10、誰來說？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　11、還有誰想說？（即時評價。）

　　12、這題做得全對的.，給自己加一顆☆，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律的給自己畫一個J。

　　四、全課 小結(jié)

　　1、今天這節(jié)課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！

　　2、今天同學們都很棒！想出了很多方法來計算小數(shù)與整數(shù)的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算。

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