下面是范文網會員“ou09332”整理的人教版dtnl教案（共7篇），供大家品鑒。
《d t n l》教案 篇1
編寫者
第 教時
教 學內 容
《d t n l》
設 計
理 念1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上，充分相信學生，讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學，學生主體地位凸現，真正成為了學習的主人。2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學情的基礎上，打破了以往拼音教學單一的呈現方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓練，減少頭緒，加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間，使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。3、拼音教學生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。
課 時
教 學
目 標
1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學難點
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學資源
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
修改意見
教
學
過
程
教
學
過
程
第一課時 ?。ㄒ唬土暀z查?！ ?、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面?！ ?、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。 3、復習帶調音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等?！ ?、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽 ?。ǘ胄抡n?！ ∵@節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準?！ 。ㄈ┙虒W聲母d?！ ?、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚?！ 熞觯汗穆暋斑恕钡穆暷妇褪莇，板書：d?！ ?、教學d的發(fā)音，記清形。 ?。?）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來?！ 。?）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位?！ 。?）讀：領讀，齊讀，正音?！ 。?）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d 3、教學d的書寫?！ 。?）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓?！ 。?）書空：作業(yè)本上寫三個?！ ?、教學d與單韻母組成的音節(jié)?！ 。?）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì?！ 。?）開火車讀di的四聲，組詞讀。 ?。ㄋ模┳稣n中操?！ 。ㄎ澹┙虒W聲母t?！ ?、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了?！ ?、教學t的發(fā)音，記清形?！ 。?）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣?！ 。?）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。 3、指導t的書寫。 4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)?！ 。?）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？ （2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。 ?。╈柟虖土暋！ ?、卡片讀d t。 2、對比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動作強化記憶。） 3、看實物猜字母?！ ∧靡话研』▊?，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。 第二課時 ?。ㄒ唬土暀z查?！ ?、復習字母：b p d t m f a 2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba ?。ǘ胄抡n。 今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。 ?。ㄈ┙虒W聲母n。 1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n?！ ?、教學n的發(fā)音，認清形。 ?。?）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） ?。?）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音?！ ?、教學n和á的拼音?！ “鍟簄---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。 4、指導書寫?！ 。ㄋ模┳稣n中操。 ?。ㄎ澹┙虒W聲母l?！ ?、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l 2、讀準音，認清形?！ 。?）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習） ?。?）記憶字形：一根小棒l l l?！ 。?）教學l和í的拼音?！ “鍟簂---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。） ?。?）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止?！ 。土曥柟獭！ ?、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？ 2、找朋友游戲?！ 〗處煟何艺坸 x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手） 學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺） 教師：聲母d，d d d?！ ∫粚W生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友?！ ? 第三課時 ?。ㄒ唬土暀z查?！ ?、猜字母游戲?！ ?、卡片認讀聲母?！ 。ǘ╈柟蘢 t n l的字形。 1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p ?。?）請同學看看b和d有什么不同？ ?。?）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f） ?。?）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n） 2、做找朋友的游戲?！ 。ㄈ┢匆艟毩??！ ?、開火車拼讀音節(jié)?！ ?、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。） ?。ㄋ模┛磮D拼音節(jié)，認生字?！ ?、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀?！ ?、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？ 4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？ 5、誰能用上這些詞語來說一句話？ ?。ㄎ澹┢醋x兒歌?！ ?、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀?！ ?、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？ ?。╈柟叹毩??！ ?、拼讀音節(jié)。 2、跟錄音讀課文?！ 。ㄆ撸┛偨Y課文?！ ∵@幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
板書設計
課后記錄
dtnl教學反思 篇2
今天，我們學習了“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻梁菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。”幾句，下面談一下自己的設計思路及本課的成功之處與不足之處。
課上，我先讓學習根據拼音自讀這部分內容，學生用五分鐘的時間自學、自讀課文。這樣做可以讓學生做到對所學內容初步感知，知道自己哪個地方不會讀。學生讀完后，我再指幾名學生讀，對學生在讀的過程中出現的錯誤，如聲調，老師進行指正。做到讓每一位學生讀準音，讀準聲調。接下來，我開始解釋各別字的意思及每句的含義，讓學生了解這部分內容的意思及包含的大道理。在理解地基礎上讓學生讀熟并背誦，然后，我們進行了各種形式的朗誦與背誦比賽，朗讀與背誦得好的一組或個人可以得到小紅花。學生的積極性很高，每位學生都參與到學習中來，在一節(jié)課結束后能熟練地背誦出來本堂課內容。
本節(jié)課的不足之處，有個別學生沒有認真聽課，當輪到他讀時，不知道應該讀哪 ，影響了全班的紀律。今后，老師要在進行活動前對學生進行一次提醒，讓學生做好充分的心理準備后再進行。另外，對一部分在幼兒園學過的學生，因為自己會背，所以上課時不認真，我發(fā)現這部分學生會背誦但他們不認識字，所以，教會這部分學生識字是今后努力的方向。
dtnl教學設計 篇3
《d t n l》第二課時教學設計
一、教學目標：
1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學難點：
n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
四、教學準備：
一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、五、課時安排：3課時 第二課時 教學目標：
1、學會n l兩個聲母，能記清形，讀準音。
2、學會n l與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。 教學過程：
一、復習檢查。
1、復習字母：b p d t m f a
2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba
二、導入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。
三、教學聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。
今天我們要學一個門洞的n，板書n。
2、教學n的發(fā)音，認清形。
（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學n和á的拼音。 板書：n---á---n á，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼n á。進行n a的四聲練習。
4、指導書寫。
四、教學聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2、讀準音，認清形。
（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）
（2）記憶字形：一根小棒l l l。
3、教學l和í的拼音。
板書：l---l í---l í（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）
4、指導書寫。
五、復習鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請xx找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）
學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母d，d d d。
一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
六、布置作業(yè)。
dtnl教學反思 篇4
這堂課依舊采取了之前發(fā)揮孩子的想象和形象教學的方法，由于dbp比較相像，擔心學生們混淆，首先讓學生回憶了上堂課b和p的內容，然后我拿出課前準備的幾個棒棒糖，我問學生像什么，有的說像b,有的說像d，還有學生回答說像p,我鼓勵孩子們你們都答對了，之后我又拿出切成兩半的棒棒糖，問學生正放是什么？誰回答的聲音最洪亮這半個就是獎勵，小淘氣王軍聲音最大說是b，當然獎勵也就是他的了。這時課堂的氣氛很活躍，之后另外半個我反過來放問他們像什么？又是這個小淘氣大聲說像d,看著他想得到另外一半的心情，我說先別急，再回答一個問題，這下誰答對獎勵就是誰，這下我把這半個棒棒糖大頭朝上放著，這時一個美妙的女生說老師像p，原來是有點男孩子氣的王雪娜，當然這半個糖也就歸她了。其他的學生看著他們兩都充滿著羨慕的眼光，接下來的教學也就更容易進行了。
低年級的學生對形象直觀的事物有著濃厚的興趣和較深的印象，所以對于bdp的區(qū)分，不要一味枯燥的講解，而是要能借助身邊的事物，讓學生自己動手擺一擺，或是編寫兒歌如“像個6字bbb,反寫6字ddd”等形式，這樣不僅有利于學生識記，還能加深他們對拼音音形的記憶，更激發(fā)他們學習拼音的興趣，以及培養(yǎng)他們的形象思維！
人教版被動語態(tài)教案模板 篇5
一.教學內容：
暑假專題：被動語態(tài)
［教學過程］
一、被動語態(tài)的定義
英語中有兩種語態(tài)：主動語態(tài)和被動語態(tài) 主動語態(tài)表示主語是動作的執(zhí)行者。如：We speak English.句子中主語we是speak（講）這個動作的執(zhí)行者。
被動語態(tài)表示主語是動作的承受者。如：English is spoken by them.句子中主語English是speak（講）這個動作的承受者，即英語被講。被動語態(tài)相當于漢語的“被”字句。
二、被動語態(tài)的構成英語的語態(tài)是通過動詞形式的變化來體現的。被動語態(tài)的構成是：主語＋be＋動詞的過去分詞 人稱、數和時態(tài)的變化是通過be的形式變化來表示的。
1、記住下面幾種時態(tài)的被動語態(tài)的構成：
一般現在時：主語＋am/is/are＋過去分詞（＋by＋動作的執(zhí)行者）（強調動作的執(zhí)行者）一般過去時：主語＋was/were＋過去分詞（＋by＋動作的執(zhí)行者）（強調動作的執(zhí)行者）一般將來時：主語＋will/shall＋be＋過去分詞（＋by＋動作的執(zhí)行者）（強調動作的執(zhí)行者）
現在進行時：主語＋am/is/are＋being＋過去分詞（＋by＋動作的執(zhí)行者）（強調動作的執(zhí)行者）
過去進行時：主語＋was/were＋being＋過去分詞（＋by＋動作的執(zhí)行者）（強調動作的執(zhí)行者）
現在完成時：主語＋have/has＋been＋過去分詞（＋by＋動作的執(zhí)行者）（強調動作的執(zhí)行者）
2、含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)
主語＋情態(tài)動詞＋be＋動詞的過去分詞（＋by＋動作的執(zhí)行者）（強調動作的執(zhí)行者）
三、被動語態(tài)的用法
1、怎樣確定什么時候該用被動語態(tài)？
不知道或者沒有必要說明動作的執(zhí)行者。
強調動作的承受者，而不強調動作的執(zhí)行者。
我們在做題時要注意：如果主語能執(zhí)行這個動作，就用主動語態(tài)；主語不能執(zhí)行動作，反而要被動作去執(zhí)行，這時就用被動語態(tài)。
2、用被動語態(tài)要注意兩個問題
（1）不管是把主動語態(tài)變被動語態(tài)還是把被動語態(tài)變主動語態(tài)都要保持時態(tài)一致（2）在主動語態(tài)中make, see, let等省to的在被動語態(tài)中要加上、不能使用被動語態(tài)的情況：
（1）不及物動詞不能用于被動語態(tài)，如：happen, take place, last, cost, change，begin等（2）當直接賓語是反身代詞時，不能用被動語態(tài) 連系動詞無被動語態(tài)，而是用主動形式表示被動意義如：feel, taste, smell, sound, look當物做主語時，動詞sell, write, wash, cut等用主動形式表示被動意義，說明主語的性質、特征。
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
I.填空題
puter science(teach)now almost in all universities and new kind of space suit(make)last December in our most parts of the world human problems(study)at that (discover)two thousand years 句型轉換
another man-made satellite sent up into space by them last year? another man-made satellite into space last year? Wei mended the desk by Wang saw him enter the teachers’ the teachers’ heard her sing a song at the a song at the produce silk in in sent me a New Year Card last New Year Card her by me last use metal for making for making made me do that for that for they build a bridge here a year ago? a bridge here by them a year ago?
III.選擇
（） of trees on the mountain by the people last planted planted （） by more and more people in the speaking
spoken（）3.---Did you go to Tom’s party?---No, I . not invited n’t invited ’t invited
’t invited
（） was an important meeting last to invited invited （）5.---What’s wrong with the boy?
---He by a car hit hit（）6. a new library in our school last year? ;built ;bulit ;build ;build
（） accident on this road last .has been happened
happened
happened
?。ǎ? in the southeast of China. grown grown （） of them in China. made made made（） shoes .You need a new
out out worn out worn（）11.--When this kind of computers?--Last ;use
;used
;used
（） Great Wall all over the
known
（） story by Granny told us told to us told us（） monkey was seen off the
;used known us jump
discovered 【試題答案】
taught
made
studied
they sent up
mended
heard to sing
used
produced
made to do
1
seen to enter sent to built 3
人教版二項分布教案模板 篇6
人美版二年級美術下冊教案
第1課 添畫
教學內容與目標
1．顯性內容與目標
應知：了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統(tǒng)一的相關知識。
應會：利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加。2．隱性內容與目標
通過本課教學，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。教學的重點與難點
重點：根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。講授新課
組織學生欣賞圖片。
分小組交流。
介紹、分析、欣賞圖片內容。
教師講解，出示課題--添畫
出示圖片，組織同學分析畫面情境，討論問題：
(1)如果以這幅畫為背景添畫，你認為可以添加什么內容?說一說理由。(2)你認為根據畫面情境添畫，應該注意什么?
播放教學課件，根據圖片內容選擇適當內容進行添加。
看教材第2頁、第3頁，分析書中作品：(1)你喜歡哪一幅作品?為什么?(2)說一說制作方法。
組織師生共同演示：在前一張展示圖片中完成添畫內容。提作業(yè)要求：
根據你自己選的圖片內容進行添畫練習，注意圖片情境與添畫內容的統(tǒng)一。學生完成作業(yè)
教師輔導要點：(1)能否巧妙利用圖片。
(2)圖片內容與添加內容是否統(tǒng)一。(3)添畫構圖是否美觀。
(4)注意近太遠小的關系。展示講評作業(yè)
組織展示、講評作業(yè)。布置、展示作品。
自評，組內講評，班內講評相結合。小結
通過本課教學你學到了什么?
還有什么問題需要解決
第2課 繪畫游戲
教學內容與目標 1．顯性內容與目標
應知：了解本課繪畫游戲的基本方法。
應會：會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。2．隱性內容與目標
激發(fā)學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內容，體驗美術活動的樂 趣，培養(yǎng)學生豐富的想像力。教學重點與難點
重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。
難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。學習材料
圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。組織教學
提示學生準備上課，集中注意力，整理好學習用具。講授新課(1)畫線游戲。
規(guī)則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。(可以閉上眼睛畫。)(2)請你看看這幅畫好看嗎?說說理由。(3)教師利用學生作業(yè)演示。(實物投影)
利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象。(4)想象練習
利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，將形狀上下左右翻轉讓學生聯想像什么。(5)看書第4頁、第5頁
討論：
①欣賞米羅的作品(色彩、線條、構圖)都表現了什么?
②線的排列，哪張疏密關系處理得好?
③你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想像力，形狀巧妙? 學生完成作業(yè)(1)作業(yè)要求：
①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。
②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意 形
(2)教師輔導要點：
①隨意形的疏密關系。
②添加內容是否生動。
③調整畫面的整體感覺。講評展示作業(yè)
學生自評、互評結合。
按照作業(yè)要求評價作業(yè)。小結
通過本課學習你學到了什么?
第3課 紙盒變家具
教學內容與目標
1．顯性內容與目標
通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解"物以致用"的設計思想；在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識。2．隱性內容與目標
進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發(fā)展。教學的重點與難點
重點：打開學生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中層開聯想，動手設計和制作家具作品。
難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。學習材料
課前布置學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。布置學生分組討論家庭中有哪些家具。
由各組代表說出家具名稱。
結合課前準缶的相關資料，研究家具的多種款式設計。
討論小組同學帶來的紙盒適合做什么家具。
提出紙盒變家具的創(chuàng)作 要求：
(1)以小組為單位，(2)美觀、新穎，有創(chuàng)造性。
及時發(fā)現有創(chuàng)意的作品。
交流，展示，講評。布置學生清理環(huán)境。
由各組代表說出家具名稱。
結合課前準缶的相關資料，研究家具的多種款式設 計。
討論小組同學帶來的紙盒適合做什么家具。
提出紙盒變家具的創(chuàng)作要求：(1)以小組為單位，(2)美觀、新穎，有創(chuàng)造性。
及時發(fā)現有創(chuàng)意的作品。交流，展示，講評。
布置學生清理環(huán)境。
第4課 和媽媽在一起
教學內容與目標
1．顯性內容與目標
(1)通過泥塑過程，培養(yǎng)學生的造型能力。
(2)在觀察、分析動物的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。2．隱性內容與目標
(1)通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。
(2)通過想象小動物和媽媽在一起的情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。(3)在與同學合作的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識。
(4)培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。教學重點與難點
重點：回憶、觀察、分析、表現動物與媽媽在一起的情景。
難點：動物的特征和情節(jié)的表現。學習材料
動物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥，泥塑工具(如尺子、牙簽等)。組織教學
導人新課
語言進行組織教學。
探究式學習活動
提問：(1)你從小最喜歡和誰在一起?和媽媽在一起時什么樣?
(2)動物和媽媽在一起時什么樣?你能根據圖片編個故事嗎?欣賞教材中的圖片。(3)這些圖片中有哪幾種動物，各有什么特點? 組織小組討論。
提問：怎樣用泥表現出動物特征。提問：如何表現出媽媽和孩子在一起?
造型訓練活動
布置作業(yè)，教師巡視輔導。
小結課后拓展
布置課后作業(yè)；
課后查資料：你今天制作的動物喜歡在哪兒生活?它現在的生活環(huán)境怎樣?
第5課 茂密的花
教學內容與目標
1．顯性內容與目標通過觀察、回憶、分析與交流，使學生初步了解有關花的知識及如何在畫面上表現出茂密的花。
(1)培養(yǎng)學生的觀察、分析、造型能力。
(2)能初步表現出不同種花的特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。2．隱性內容與目標
(1)通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣。
(2)在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見，體驗合作的快樂。(3)激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點與難點
重點：花的美感及外形的不同特點和前后關系。
難點：如何表現花的不同特點和前后遮擋關系。學習材料
課前布置學生收集一些花的圖片，并準備繪畫用的彩筆、油畫棒等。
播放伯然界的花的錄像片，引導學生感受自然的美。布置小組活動。板書課題。
課件介紹幾種有特點的花，用線閃爍出外形特點。
總結學生畫的花，并進行修改，使其外形特點更突出。
引導學生分析教材中自然界中花的圖片及畫家、小朋友的作品。
提問：如何表現出茂密的花? 課件演示如何利用前后遮擋方法表現茂密的花。布置作業(yè) 小結
布置小結內容。布置家庭作業(yè)：
了解各省市、各國家的市花、國花。
高中歷史人教版教案模板 篇7
認識繪畫藝術》說課稿
各位領導、老師：
大家上午好！
我是大連市第四十四中學的美術教師殷振宇，今天我說課的題目是《認識繪畫藝術》。
一、教材分析
《認識繪畫藝術》這一課選自人民教育出版社出版的高二年級美術選修教材《繪畫》當中的第一課。本課的內容對學生來說是比較陌生的，它是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內容是按繪畫發(fā)展的特征、種類和作品的構成因素來編排的，對一些典型作品進行了詳細分析。在本書中起到綱領性的作用。
二、教學目標
根據《高中美術課程標準》和教材的要求，為了明確本課的思路，確定本課的教學目標為：
（1）知識目標：
1.使學生了解古今中外繪畫作品的一般共性特征和繪畫的種類。
2.了解繪畫作品的內容構成因素和形式構成因素及其所表達的深層意蘊。
3.對繪畫的內涵和外延形成比較全面的初步認識
（2）能力目標
1.提高學生對繪畫的藝術感知能力
2.培養(yǎng)學生對繪畫的審美辨別能力
（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：
1.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣
2.培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，看待社會
這節(jié)課目標的設置符合學生認知規(guī)律，即整體感知、局部思維、動手能力。從學生實際出發(fā)，我確定出：
本節(jié)課的教學重點：主要在于使學生初步明確繪畫是塑造平面視覺藝術形象的一切畫種和品類及其所有樣式與風格的總稱這樣一個全面的概念，以避免以前的種種片面認識。
教學難點：要使學生能夠基本分清繪畫作品的內容因素和各種形式因素以及作品所蘊涵和表達的意蘊，以加深對繪畫內涵的認識
三、學習者的分析
我所教授的是高二年級的學生，這些學生已經具備一定的藝術修養(yǎng)、審美辨別能力，部分同學對繪畫有一定的了解，但只是初步的認識。學生們有一定的動手能力、學習能力、思維比較活躍，接受知識的能力較強，對這門課比較感興趣。
四、說教法
1.啟發(fā)式教學
這篇文章內容較難理解，我準備從學生身邊最熟悉的繪畫作品入手，讓學生對此課內容感興趣。再通過講解與比較大概了解繪畫藝術的特征、種類及構成因素，從而完成教學任務。
2.多媒體教學法
這一課主要利用多媒體展示相關圖片和文字，讓學生直觀和形象生
動地了解有繪畫藝術。提高課堂教學效率，增強學生學習興趣，加深學生印象。
3.問答式教學法
提出有關問題，然后通過小組討論回答問題。有助于調動學生的積極性，達到更佳效果。
五、說學法
主要采用個人學習與小組協作學習相結合的方法，充分調動學生的主動性，發(fā)掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的自主學習意識和與他人合作的精神。
這節(jié)課的教法和學法是如何統(tǒng)一的呢？主要是通過體現教師的主導作用，學生的主體作用來實現的。
六、說過程
1、導入
首先，我向學生展示幾幅較為熟悉的名畫，然后提出問題，讓學生說出作品的名稱、作者及畫種。鼓勵學生通過思考回憶。這樣的引導，調動學生的學習興趣，產生濃厚的學習動機，促進了師生的互動，使學生很快進入學習狀態(tài)。
2、新授內容
這一部分我主要采用討論、探究與小組協作相結合的學習方式，達到師生共同完成學習任務的目的。
通過導入課題，以講授的方式，向學生講解什么是繪畫，然后指出，須從兩方面認識繪畫藝術：特征、種類及作品的構成因素
（1）繪畫的特征、種類
向學生展示我事先收集好的繪畫作品，然后讓學生以小組討論的形式，找出圖片的共性、類別，然后教師加以補充和概括。
知識匯總：
這部分我采用學生合作探究的學習方式，讓學生暢所欲言，教師輔助補充，使學生在知識上互相補充完善的同時，也保證了學生學習情緒高漲，積極地參與到課堂中來，極大地調動了課堂的學習氣氛，優(yōu)化了課堂的教學。
（2）作品的構成因素
這一部分作為難點不容易理解，我是這樣設想的：讓學生事先準備好自己創(chuàng)作的作品，不限任何題材和形式，讓學生充分體驗創(chuàng)作過程，然后請同學回答自己在創(chuàng)作過程中考慮到哪些因素，教師作適當引導，從而找出繪畫作品的構成因素：題材主題、物質媒介、藝術語言、藝術形象、形式結構、審美文化意蘊。
知識匯總；
我采用讓學生親自實踐的學習方式來完成這部分的學習。讓學生親身體驗，既增強了學生的學習興趣，又加深了學生對知識點的印象，并易于理解和掌握，優(yōu)化了教學過程，使學生明確了學習方向。
3、知識小結、學會應用
為考察學生的知識的掌握程度，讓學生們對自己喜歡的作品進行形勢和內容的分析，同時說出你最難理解的一幅作品，試著說出原因。簡單與學生一起回顧本節(jié)課的內容，使學生學習到的知識得到升華，特別
是一些難于理解地方繪畫作品的形式結構構成因素、藝術語言因素等作重點強調，會給學生留下深刻的印象。同時，引導學生：
⑴勇于不斷的嘗試、摸索
⑵學會與他人進行溝通、協作
⑶事物都有相同之處，要不斷的發(fā)現問題、分析問題、解決問題
七、自我評價
這節(jié)課我主要采用個人學習與小組協作的學習方式，利用啟發(fā)、探究合作等教學模式，引導學生的思維，使學生在融洽、和諧的氛圍中掌握了本節(jié)課所學的內容。
以上是我說課的內容，請各位領導老師多多批評指正，謝謝
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