下面是范文網(wǎng)會員“qianfanchenxiashao”整理的江南第一樓教案（共9篇），以供借鑒。
小學(xué)四年級語文《江南第一樓》教案范文 篇1
教學(xué)目標：
【知識目標】
認識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標】
有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進行描寫的寫作方法。
【情感目標】
體會岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點：
掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。
教學(xué)難點：
了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點進行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。
教具準備：
小黑板、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:
有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會岳陽樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)按游覽順序進行描寫的寫作方法。
教具準備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。
二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)
1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?
討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。
2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內(nèi)容的概括?
3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?
三、美讀鑒賞，融入文境
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽樓的什么景點?選擇一個景點，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?
(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)
(3)分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩文”部分。
(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。
(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠望，那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢?，你又知道多少?
(3)齊讀這一段
4、欣賞洞庭美景。
(1)從屏風后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?
(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。
5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)
四、領(lǐng)悟中心，情感升華
1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣?
五、拓展延伸
我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。
板書
27 江南第一樓
浩瀚的洞庭
壯美的樓閣
岳陽樓 不朽的詩文
動人的傳說
《憶江南》教案 篇2
知識技能：
1.學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語段。
3.懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
過程與方法：
1.通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2.通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點。
3.通過抓住重點詞語標識，懂得作者的寫作次序。
感情態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族驕傲感。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。
教學(xué)難點：
懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。
教 具：
圖片、或相應(yīng)的課件。
教學(xué)過程：
出示：金碧輝煌 回廊環(huán)繞 三層三檐 水天一色 碧波萬頃
一、導(dǎo)入
讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面？
師：這就是江南第一樓的美麗景色。
板書課題齊讀：27、江南第一樓
釋題：“第一”是什么意思？
師：湖南的岳陽樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢？它有何魅力，今天讓我們走進岳陽樓，去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，找出中心句。
2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭 壯美的樓閣 不朽的詩文 動人的傳說
3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。 整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。
三、品讀課文第二自然段
師：岳陽樓究竟是什么樣的？我們?nèi)タ纯矗處熞x第二自然段。 理解“品”字形，請學(xué)生畫一畫。
1、樓閣給你留下什么印象？用一個詞來說說？（壯美） 從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美？（飛檐高高翹起）
師：這是我國古代建筑的特點，莊重而精致。
2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。
出示課件：
3、指導(dǎo)讀
四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文
師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導(dǎo)游來為我們介紹。
不朽的詩文：
提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲„„”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷！成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。
2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
3、齊讀，背誦
師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚天下。
4、歷代文人騷客經(jīng)過岳陽樓都會留下傳世名句，唐代詩人劉禹錫登上岳陽樓面對浩瀚的洞庭湖寫下了《望洞庭》
指名讀古詩，齊讀
浩瀚的洞庭
1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢？
師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底
引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠眺——學(xué)生接讀 洞庭湖給你留下什么印象？
2、指名讀
3、出示課件欣賞
4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。
師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。
動人的傳說
1、指名介紹動人的傳說
2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山
齊讀這一句
3、哪幾個詞讓你感動？
4、指名讀這個動人的傳說。
5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個有關(guān)君山的傳說。
五、小結(jié)寫作方法
1、本文不但語言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙模?移步換景
2、布置作業(yè)
用移步換景的方法寫一寫我們的校園。
六、總結(jié)
欣賞了江南第一樓，你有什么感受？
師：雖然我們遠隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。
蘇教版小學(xué)語文第一冊教案 篇3
漢語拼音第4課——d t n l
教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)d t n l
教學(xué)目標: 學(xué)會d t n l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學(xué)習(xí)d t nl與單韻母組成的音節(jié)及四聲；學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重、難點: d t n l 的正確發(fā)音，認清字形，區(qū)別b 和d 的字形。
學(xué)情分析： 學(xué)生通過學(xué)習(xí)b p m f，初步學(xué)會了聲母的發(fā)音方法，了解了聲母與韻母簡單的拼讀方法。通過看圖是能夠掌握發(fā)音方法的，在辨認b和d的字形上會有一定的困難。
教學(xué)構(gòu)想： 通過做游戲的方式讓學(xué)生辨一辨b與d、f與t的異同，達到強化的目的，然后通過創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)da de du ta te tu的拼讀。第二課時則是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過門來記憶n，通過小丑鼻子頂?shù)男」鱽碛洃沴，學(xué)生的印象一定會比較深刻。第三課時通過比一比、讀一讀的方式拼讀音節(jié)。
教學(xué)準備: 教學(xué)掛圖、拼音卡片、小黑板。
教學(xué)時間： 3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)d、t及其相關(guān)的拼音
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀b p m f，字母卡片，并說說記憶這些字母的方法。
2、出示音節(jié)卡片，指生拼讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？
學(xué)生自由討論
?、賹O悟空的表情怎樣？
?、谀倪感睦镌谙胧裁?？
誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？
誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2. 引導(dǎo)聽語境歌。指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。
3、學(xué)習(xí)d
?。?）出示掛圖，說說圖有？看座鐘筆筒，引出d 。
?。?）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法：讀d的時候，舌尖抵住上齒齦
?。?）然后舌尖突然放開，吐出氣流，但氣流較弱。
?。?）老師領(lǐng)讀后找學(xué)生領(lǐng)讀。
（5）全班一起齊讀，指名讀。
?。?）教學(xué)d 的寫法。把b和d進行比較。
（7）編順口溜記字形。右下半圓b b b，左下半圓d d d，b d對做樂呵呵。還可以怎樣記呢？
?。?）指導(dǎo)筆順。
?。?）學(xué)生先書空練習(xí)在在書上描紅。
4、教學(xué) t
?。?）看模特兒圖，引出t 。
?。?）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。
?。?）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
?。?）教學(xué) t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
?。?）教師范寫，學(xué)生在書上描紅
5、教學(xué)d t 和a e i u 相拼的音節(jié)
?。?）出示：
a a
d e t e
i i
u u
指名拼讀，教師注意糾正讀錯的音。
?。?）出示：
da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀，標出感到困難的音節(jié)。
5、按順序讀，點名讀。鞏固練習(xí)
（1）指讀d t 。
（2）做找字游戲。
?。?）指名讀音節(jié)。
作業(yè)
練習(xí)拼讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
板書
a a
e e
d i t i
u u
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)“n、l”這幾個聲母，學(xué)習(xí)鞏固拼讀的方法
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡。
2、接讀順口溜。
座鐘筆筒d d d，時裝模特t t t，……
二、教學(xué)聲母n l
1、教學(xué)聲母n讀音。
（1）出示哪吒出關(guān)圖，說說圖上畫的是誰在干什么？
?。?）出示n ，告訴學(xué)生，這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。
（3）教師范讀。
（4）講述發(fā)音方法。
（5）教師再次范讀，學(xué)生體會。
?。?）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
2、字形及書寫
?。?）誰來說說，你用什么辦法來記住n 。順口溜：一個門洞n n n。
（2）自學(xué)書寫方法。
（3）點名書寫，學(xué)生評價。
?。?）學(xué)生在書上描紅。
3、教學(xué)聲母l
?。?）讀音。方法與教學(xué)步驟與n 相似。順口溜：一根小棒l l l，學(xué)會拼音真快樂。
?。?）字形及書寫。方法同上。
4、聽力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辨n和l：
奶奶 拉車 你們 鴨梨
泥土 禮物 哪里 蠟燭
5、教學(xué)n l和a e i相拼的音節(jié)。
?。?）出示：（略）
?。?）學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀。
?。?）要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。
?。?）出示：na ne ni la le li
（5）自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文中的聲母。
2、點讀方框內(nèi)的音節(jié)。
3、比較聲母的異同
b d f t m n
四、鞏固練習(xí)（游戲）
1. 小組合作：以四人小組為單位，組長將d t n l四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
作業(yè)
1、抄寫n l
2、練習(xí)拼讀
板書
b d f t m n
課后反思：
第三課時
教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)“d、t、n、l”這幾個聲母，學(xué)習(xí)鞏固拼讀的方法
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課
同學(xué)們，今天我們一起去登山，好嗎？在登山前我們要做一些準備，只有做好充分準備的同學(xué)才能去登山。
1、抽讀字母卡片。d t n l i a u e
2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。
3、指名說說拼音方法。
好了，同學(xué)們都順利到通過了測試，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)吧！
二、登山活動
讓我們看山上有什么美麗的景色。
1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
?。?）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？
指名拼讀。
出示dī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以練習(xí)直呼。出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。
引導(dǎo)用dí組詞、說一句話。
?。?）依次出示其他圖，教法同前。
2、拼讀：ná tí dú
練習(xí)根據(jù)圖說一句話
3、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。
?。?）提問：鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？dīdā dīdā。小朋友趕豬時，口里會發(fā)出什么聲音？lē lē lē。小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？dī dī dī。拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？tū tū tū。學(xué)生邊表演邊模仿
?。?）引導(dǎo)連線。
（3）終于登上了高山，小朋友們都很努力呀，讓我們休息一下吧!拍拍手做做課間操。
小小鬧鐘滴答滴，小孩趕豬勒勒勒，轎車喇叭嘀嘀嘀，拖拉機響突突突。
4、鞏固練習(xí)
（1）練讀課文。
讀拼音句。
（2）自己制作音節(jié)卡，考考同學(xué)們。
三、學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
四、課堂小結(jié)。今后同學(xué)們可以通過自己的不斷努力，同學(xué)之間的互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。
作業(yè)
繼續(xù)拼讀音節(jié)，讀給家長聽。
板書
登山活動
課后反思：
漢語拼音第5課g k h
教材分析： 教學(xué)g k h，讀準音、認清形，并能正確書寫；能正確認讀g k h與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞
教學(xué)目標： 學(xué)會3個聲母g k h，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫；能正確認讀g k h與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞，讓學(xué)生初步了解蝌蚪會變成青蛙，從而認識到要保護小蝌蚪，培養(yǎng)學(xué)生愛護自然，保護自然的意識。
教學(xué)重、難點： 拼讀音節(jié)。
學(xué)情分析：
g k h這三個聲母，讀音比較容易，字形也不宜混淆 ，書寫有一定的難度。
教學(xué)構(gòu)想：
拼音學(xué)習(xí)是比較單調(diào)的，在本課的開始，讓學(xué)生通過游戲，進入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的8個聲母。接著出示情境圖，在生動的語言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母g時，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找g，自編順口溜，熟記g的音和形。第二課時則在學(xué)習(xí)g的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著做一做小老師，巧妙地變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)書寫規(guī)則，化枯燥為有趣。在復(fù)習(xí)鞏固階段，通過學(xué)生活動，既鞏固了拼讀，又對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了拓展，使拼音學(xué)習(xí)盡量有趣有效。
教學(xué)準備： 掛圖、拼音音節(jié)卡片
教學(xué)時間： 2課時
第一課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)課。
好多小朋友都有了自己的拼音名，來，請聲母家庭里的小朋友站起來和大家做游戲。
形式：
1、自我介紹。如：我的名字叫b，我長得……
2、看看我是誰?
二、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生情趣。
其他小朋友肯定非常希望自己也擁有一個拼音名，別急，今天又有三個名字送給大家了，是什么呢?今天老師帶你們到郊外去找它們。
三、學(xué)習(xí)g k h
1、出示郊外風景圖。
我們來到了一條小河邊，(貼上h字卡片。)清清的河水照得出小朋友們的影子。喲，河里還游著一群活潑的小蝌蚪呢。(出示小蝌蚪圖，貼上k字卡片。)小弟弟 (出示小弟弟圖。)看了可喜歡了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。這時，哥哥(出示哥哥圖，貼上g字卡片。)看到了，忙擺擺手說：“小弟弟，蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多害蟲呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧!’小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連夸小弟弟做得好。
2、小朋友們，找到三個新名字了嗎?誰來說一說?
今天我們要學(xué)的3個聲母就是這3個音節(jié)的第一個字母。它們分別是：g、k、h。
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，并教學(xué)兒歌。
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。
四、教學(xué)聲母g的讀音及其拼讀方法。
1、教學(xué)g。
請同學(xué)們看好老師的嘴巴。(讀時，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，讓氣流沖出。)教師范讀三遍。學(xué)生體會練讀。指名讀。開火車讀。
2、在情境中進一步記憶。
（1）g在哪里呢?它藏在我們的生活中，讓我們一起來找一找 (出示鴿子圖、哥哥圖。)
?。?）說話練習(xí)：我在 里發(fā)現(xiàn)了g， 除了這些，你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了g?
?。?）你能根據(jù)這些圖為g字編個順口溜嗎?(鴿子頭形g g g。)
3、指導(dǎo)書寫。
?。?）g由幾筆組成?先寫什么?后寫什么?請小朋友們看書上的內(nèi)容，然后團答上述問題。誰來指揮老師寫?你說我寫。
?。?）教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生描紅。
4、教學(xué)g與a e u的拼讀。
?。?）g還非常喜歡和單韻母家庭的小朋友交朋友，(出示卡片：g—a—ga。)
（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀ga，教師范讀，學(xué)生練讀。
5、游戲：找找哪一個。
指名一個學(xué)生在黑板上指，教師說：小雞咯咯咯的咯，小鴨嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓 (出示打鼓圖。)“打鼓”的拼音d6 怎么讀?(指名學(xué)生朗讀。這時應(yīng)告訴學(xué)生，
五、練習(xí)鞏固。
1、抽讀字母卡片。聲母：d l g p b m f n。
2、游戲：點將。由小朋友們說出學(xué)過的音節(jié)或聲、韻母，擁有這些名字的小朋友站起來。如：一小朋友說：ga ga ga，你在哪里?擁有g(shù)和a的兩位小朋友就站起來齊說：我們在這里，我們在這里。然后三人齊讀：g—a—ga，g—a—ga。一小朋友說：g g g你在哪里?擁有g(shù)的這位小朋友就站起來說：我在這里，我在這里。
3、抄寫g四遍。
作業(yè) 讀準 g k h音，記憶字形。
板書
g k h
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)教學(xué)g k h，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫；能正確認讀g k h與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)活動。
1、復(fù)習(xí)聲母：把卡片發(fā)給學(xué)生，教師說一個，學(xué)生跑上來領(lǐng)著大家讀。
2、開火車讀聲母和音節(jié)。
3、復(fù)習(xí)兒歌。(弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。)同時出示卡片：g k h。
二、教學(xué)k h。
1、教學(xué)k。
（1）現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)聲母k，看老師的嘴巴。(教師范讀三遍。)發(fā)k時，方法和發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流要強些。
（2）學(xué)生自由練讀，教師巡視，重點指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
（3）這個k像什么呢?(出示小雞破殼圖，小蝌蚪在水草上的圖。)看圖并結(jié)合學(xué)生的想像編順口溜。(兩只蝌蚪k k k；蛋殼破了k k k..…·)
?。?）k字怎樣寫?(引導(dǎo)學(xué)生觀察書本，指名一個學(xué)生上臺板演。)
?。?）學(xué)生書空后描紅。
2、教學(xué)h。 ，
（1）出示卡片：h)教師范讀，學(xué)生跟讀。
?。?）小朋友們先自己學(xué)，學(xué)得好的小朋友上來做小老師，教大家學(xué)，好嗎?當小老師可不容易，要讀得準，還要編個好聽的順口溜讓其他小朋友記住，最后還要教大家怎么寫，行嗎?(學(xué)生先自由練習(xí)一下，教師再指名學(xué)生做小老師，發(fā)現(xiàn)其閃光點。
?。?）除了剛才小朋友們說的，你們看h還像什么?(像一把高背椅子；像荷花荷葉組成的圖案；像n字出了頭。)
?。?）根據(jù)學(xué)生的想像，讓學(xué)生自編順口溜。
?。?）開火車抽讀，檢查讀音。
（6）觀察書本中h的位置，書寫h，并描紅。
3、k和h也要和單韻母家庭中的小朋友交朋友，你看，他們來了。
出示卡片 e u
學(xué)生自由練習(xí)拼讀。指名拼讀。
4、教學(xué)音節(jié)。
?。?）教學(xué)雙拼音節(jié)詞。
畫上畫了什么呢?(小朋友們在拔河。)
出示音節(jié)詞卡片：bá hé。
學(xué)生練習(xí)拼讀“拔河”。指名讀。
誰能把小朋友們是怎樣拔河的情景說一說呢?
（2）教學(xué)單音節(jié)詞。今天同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認真，老師帶你們到動物園去玩，出發(fā)吧!
?。?）出示三幅圖說說看到了什么?將g、k、h三張卡片發(fā)給三個學(xué)生，請他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下面。
（4）學(xué)生看圖練習(xí)音節(jié)。
（5）指名拼讀。齊讀。開火車讀。
三、練習(xí)鞏固。
1、抽讀字母、音節(jié)卡片。
2、說說自己用什么方法記住g k h的樣子，同為交流。
3、用這三個聲母，你還能拼出那些字？
作業(yè) 背誦并默寫學(xué)過的聲母，并試著拼讀音節(jié)。
板書
g k h
課后反思：
漢語拼音第5課j q x
教材分析： 本課時主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形；讀準j、q、x與單韻母相拼的音節(jié)；擴展閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標： 學(xué)會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。能準確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
教學(xué)重、難點： j q x的正確發(fā)音。j q x與單韻母的拼讀。
教學(xué)構(gòu)想： 在本課中，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練，對學(xué)生進行初步的語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)準備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)時間： 兩課時?！ ?/p>
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)聲母j q x的發(fā)音及書寫。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，誰能在這一群字母小朋友中找出我們已經(jīng)學(xué)過的聲母？請把不是聲母的放一邊。（字母卡片展示）
2、今天，讓我們再來認識聲母家族中的三個新朋友，請同學(xué)們打開書第22頁。板書課題，大聲齊讀課題。
3、喲，你們真厲害，老師還沒教，許多同學(xué)已經(jīng)認識它們了。瞧！我們今天要學(xué)的三個聲母就藏在這些美麗的圖畫中。你能找到與它們對應(yīng)的圖畫嗎？（字母與圖畫配對）
二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容
1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。
3、學(xué)語境歌：星期日，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4、談話。今天我們要學(xué)的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。
三、教學(xué)聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、相機指導(dǎo)發(fā)音。
4、開火車讀，正音。
四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導(dǎo)編順口溜：j：i 字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字q,反寫p字q 。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓q，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾q。
x：一個大。
3、指導(dǎo)書寫
?。?）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
?。?）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
?。?）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
?。?）指導(dǎo)：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x：注意筆順，先右斜，后左斜。
?。?）教師范寫。
?。?）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)
五、學(xué)習(xí)兒歌
1、課件出示兒歌《在一起》，指名學(xué)生試讀。小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。
2、學(xué)生讀完后，請其他學(xué)生評價。
3、教師范讀。
4、教師帶讀，學(xué)生跟讀。（指出pɑo zhuo為輕聲）
5、請大家和同桌合作讀兒歌，不會讀的地方，可以互相幫忙，還可以請教前后桌的同學(xué)。
6、現(xiàn)在，誰能來讀？指名學(xué)生朗讀，請大家跟著他讀。
7、師：小雞們在一起會做什么游戲呢？（請學(xué)生說說自己的想法）
8、課中操。
師：那就讓我們跟小雞一樣，快樂地做游戲吧！四人小組手拉手，邊念兒歌邊轉(zhuǎn)圈。教師與學(xué)生一起玩。
作業(yè)設(shè)計
1、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。
2、抄寫j q x。
板書
j q x
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容： j q x的拼讀，練習(xí)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，嘗試拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü
2、認讀字母：j q x
二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則
1、出示n、l和ü相拼以及j、q、x與ü相拼的示意圖。讓學(xué)生拼讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流各自的發(fā)現(xiàn)。
2、課件演示情境，揭示規(guī)則。
（1）老師講j、q、x與ü的故事：一天，小i扔下小ü一個人和朋友玩去了。小ü也想去玩，這時已經(jīng)急得哭了起來，最后，它只好獨自一個出門了。在路上，它遇見了j、q、x，它連忙摘下帽子有禮貌地說：“大家好！我們做個好朋友吧！”
j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再一起玩?！?小ü急忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手玩去了。
?。?）聽完故事后，你找到答案了嗎？（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
3、指名說說ju qu xu后面是什么字母。
4、小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。
5、學(xué)生自由拼讀。
6、指名拼讀。
7、及時總結(jié)，突破難點。j、q、x不能和u相拼，j、q、x與ü相拼時，ü省去兩點還讀ü。
8、學(xué)口訣，幫助記憶。小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü。
三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞
1、出示：j-i—ji
?。?）指名拼讀。
?。?）指名連起來讀詞。
?。?）看圖理解詞義。
2、出示：x-ü—xu
（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
（3）看圖理解詞義。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、游戲：找朋友。讓五位學(xué)生分別戴上j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，全班拼讀。
作業(yè)設(shè)計
1、抄寫音節(jié)：ju qu xu
2、練讀課文。
板書
ju qu xu
課后反思：
識字教學(xué):認一認2
教材分析： 認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音，認清字形。
教學(xué)目標： 看圖認識漢字16個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
教學(xué)重點： 讀準16個漢字的字音。
教學(xué)難點： 認清16個漢字的字形。
教學(xué)構(gòu)想： 根據(jù)兒童熟悉事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。在識字教學(xué)過程中注重教給學(xué)習(xí)方法，進行適當?shù)闹R拓展。
教學(xué)準備： 字卡、圖片、貝殼、動物卡通卡片等。
教學(xué)時間： 2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容： 認識“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這些生字，并且做相關(guān)的練習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個好消息，今天，方老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園去，熟悉幾位新朋友，高興嗎?
二、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)“犬”
瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”。
出示生字卡：犬。
領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹?？梢越榻B狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類等。
過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你還看到了什么？
2.教學(xué)“羊”
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
(4)指名讀—齊讀
3.教學(xué)“鹿”
(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?
(3)開火車讀
4.教學(xué)“蟲”
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲
(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5.教學(xué)：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清亮的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣?；蛭铱吹秸l在小河里干什么。
相機出示：貝
魚：你看，它搖著尾巴正在向我們班的小朋友問好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6.哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示：鳥
領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準第三聲)。
小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?
三、鞏固新知
1.小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地和它們打招呼。
2.這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還熟悉它們嗎?
(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語。
3.這些小動物可調(diào)皮啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。
4.小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學(xué)生讀字音)
5.看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)
四、誦讀表演
1.動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青草。烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。
2.拍手誦讀韻語識字。
五、請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)
作業(yè) 請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給四周的小伙伴。
板書
犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥
課后反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容： 認識“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這些生字，并且做相關(guān)的練習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、老師讀字音（犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥），學(xué)生找卡片。
2、小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學(xué)生讀字音)
犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥
3、做游戲：我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。
二、識字指導(dǎo)
1.老師出示一根長長的絲線，請學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。(解釋：因為絲很細，單獨一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過程。)
老師示范讀—指名讀——齊讀
指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。
2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示預(yù)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。
(1)指名會讀的學(xué)生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么熟悉這些字的。
(2)表揚借助拼音讀準字音的學(xué)生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準字音。（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識字。）
(3)指名讀，“開火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。
(1)出示“毛”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點?
(3)啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。（教師注重利用直觀的實物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米” 字組詞。（引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書“禾” 的古文字。從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識的距離，幫助學(xué)生初步了解“禾”字的演變過程，感知象形文字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。）
5、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀
6.教學(xué)“竹”。
(1)出示“竹”字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標準的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
(3)對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。（生走上講臺，指著黑板上的圖。說：“我覺得，‘竹’ 的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子?！保?/p>
三、練習(xí)
1.對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2.去拼音指名讀，齊讀。
3.快速抽讀生字。
板書設(shè)計
認一認2
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
課后反思:
《江南》教案 篇4
5、江南（兩課時）教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思課文教學(xué)1.導(dǎo)入“同學(xué)們，江南水鄉(xiāng)，河流眾多，許多人家房前屋后隨處可見碧波蕩漾的池塘，我們一起去看看吧！”2.一行?！斑@美麗的地方就是江南，江南可采蓮，知道蓮指的什么呢？”出示蓮蓬的圖片。3.第二行。出示荷葉圖片，“同學(xué)們說一說荷葉是什么樣子的”“田田”一詞的解釋。4.第三行?！翱吹讲缮徆媚镞@么開心，小魚兒也來湊熱鬧了”“如果你是一條小魚，在這池塘中你想做什么呢？”“戲’做游戲?！?行?！棒~兒是怎樣做游戲的呢？”出示板書，“小魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒躥到西面，一會兒鉆到南面，一會兒溜到北面，它們在來蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺得這時候小魚兒心情怎么樣“6.放課文音樂。1.學(xué)生自由讀課文，不懂的字，通過拼音幫忙。2.學(xué)生反饋問題。學(xué)生想象畫面有感情讀第一句。3.學(xué)生反饋。并讀第二句，讀出荷葉茂盛的，采蓮人很高興的情感。分男女比賽讀。4.學(xué)生反饋。讀第三行詩句5.齊讀課文4～7行?？春诎?，指導(dǎo)其理清方向順序。帶著快樂的心情讀課文4～7行。分小組讀。6.認真聽，試著跟著唱識字教學(xué)1.出示生字卡片，教讀，組詞?！敖裉爝@首詩里，我們又認識了幾個新的漢字了，同學(xué)們我們一起來，熟悉它們吧”2.寫字練習(xí)。“同學(xué)們會認一些字了，我們再來學(xué)習(xí)寫寫一些字喲”，教讀筆順筆畫，再板書。提示學(xué)生書寫中注意的事項。1.齊讀，學(xué)生組詞。分組讀、分男女生讀生字教學(xué)完后指名反饋教學(xué)識字情況。學(xué)生告訴老師她的筆順筆畫。老師板書學(xué)生練習(xí)書寫。板書設(shè)計 江南 北 西 魚 東 南
《憶江南》教學(xué)教案 篇5
一、說教材
《憶江南》是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，喚起人們對江南絢麗春色的向往，反問句“能不憶江南”收束全詩，更真切有力地表達了對江南的眷戀之情。同時，“詞”這種體裁在湘教版小學(xué)三年級語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學(xué)生的視野，感覺中國經(jīng)典詩詞的無限魅力。
二、說設(shè)計思路
中國是一個詩的國度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩，是民族文化的重要載體。然而在古詩詞的教學(xué)中，不少教師包括我自己都曾切身體會到：教師激情有余，學(xué)生悟性不足；教師情有獨鐘，學(xué)生卻無動于衷。原因何在？往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸，造成學(xué)生的情感距離，未體現(xiàn)經(jīng)典詩詞教學(xué)的特點和規(guī)律。因此，本堂課的教學(xué)重在體現(xiàn)語文新課標中“以讀為本”的理念，使學(xué)生走進文本、親近文字；倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；滲透古詩詞教學(xué)“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩”的共性規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情感、美讀意境，讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣，力求營造一種“簡約而不簡單，隨意卻不隨便”的和諧語文課堂。[**
本首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬┱?ldquo;憶”導(dǎo)入，情境揭題。
?。ǘ?ldquo;胖”讀全詞，古詞新談。
?。ㄈ?ldquo;瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
?。ㄋ模恳?ldquo;憶”線，拓展延情。
三、說教學(xué)過程設(shè)計
?。ㄒ唬┱?ldquo;憶”導(dǎo)入，情境揭題。
1、（師生問好后，教師板書“憶”字）
?、賻煟赫埻瑢W(xué)們讀這個字。能給“憶”字組幾個詞嗎？
我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個字的呢？
?。ㄕn件一：演示“憶”的演變過程）
?、趲煟河纱?，你想到了“憶”的本意是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出回想、思念）。
?、蹘煟汗磐駚?，有人思念家鄉(xiāng)，有人思念親人，也有人思念故友，今天，我們將和詩人白居易一同去“思念江南”。（板書：江南，學(xué)生齊讀課題）
2、師：首先請同學(xué)們看大屏幕。
?。ㄕn件二：江南風光視頻：小橋、流水、垂柳、涼亭……及詞作者和寫作背景的錄音伴奏）。
詞是我國古代詩歌的一種，配上樂曲可以唱。詞不同于詩，詞的句子有長有短，又稱為長短句?！稇浗稀愤@首詞是唐代詩人白居易所寫，詩人白居易 50多歲時曾在江南的蘇州、杭州任職做官，江南的秀麗風光給他留下終生難忘的記憶。回到洛陽12年以后，他對江南依舊魂牽夢縈，67歲那年，寫下了這首千古絕唱——《憶江南》。
?。ń處熍渲艠贩蹲x）
[設(shè)計理念：教師巧妙地把詞、作者和寫作背景與江南美景融為一體，在這種無意注意之下，教師細膩、傳神、聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進而有種渴望要了解，朗讀這首詩的心情，激發(fā)了學(xué)生主動獲取知識的熱情。]
?。ǘ?ldquo;胖”讀全詞，古詩新談。
[設(shè)計理念：新課標指出語文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，教師剛才的范讀已潛移默化地激發(fā)了學(xué)生走進文本，與文本對話的求知欲望。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“胖”讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn)練過程中，先領(lǐng)悟詩的大意，初步感悟詩的意境。]
這一環(huán)節(jié)分以下步驟進行教學(xué)：
1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進的要求：讀準字音，讀正確，讀通順，爭取熟讀成誦。
2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。
出示課件三：重要詞的注解。
要求：
?、俑鶕?jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問并作上記號。
?、跁鴮?ldquo;諳”字兩個，在自己與同伴都認為美觀的字下畫“☆”。
?。ㄈ?ldquo;瘦”讀全詞，搜尋詞眼
[設(shè)計理念：一個既淺又俗的“好”字，包羅了江南春色的種種佳處，作者的贊揚之意與向往之情，也盡寓其中，同時，只因“好”字之甚，方能“憶”之不休，“好”和“憶”二字在詞中相互驗證，相得益彰，實為絕妙之筆]
1、品析佳句，引導(dǎo)想象。
?。?）江南好，好在何處？（景美）
（2）詞中寫了哪些景物？用“”把它畫出來。（太陽、花、水、春天）
?。?）分別抓住景物的什么特點來進行描寫？（色彩）
教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充：
的花兒的江水
的太陽的春天
課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來江水綠如藍。”
?、佥p讀句子。
②說說這個句子寫得怎樣？用了什么修辭手法？
③把詞中的“勝”換成“似”、“像”，比較朗讀，進一步理解“勝”的妙處。
④江邊的花為什么會紅勝火，江花為什么會綠如藍呢？
?。ㄌ柡芗t，花兒在太陽的照射下，更紅了，勝地過了火焰。美麗的江水綠得很純凈，如同藍草一般）
⑤心誦詞句。（提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說著語句，腦海想像畫面）
課件五：出示江南美景圖：日出→江花→江水→全景。
?、僬f說你在圖上看到了什么？這時的江南給你留下了什么樣的印象？
?、谌绻闵砼R其境，你會怎么說？會怎么做？（會大聲感嘆，會把它畫下來，拍下來，會流連忘返……）
2、搜尋詞眼，品讀“江南好”。
師：剛才，大家解譯詞意，想象詩句描繪的畫面，不知不覺就把這首詞讀“胖”了。如果把我們剛才說的話全寫下來，那該是多長一篇文章??！但我們看這首詞，它只有幾個字？（27字）。這就是詞的優(yōu)美、簡潔、凝練、含蓄的魅力所在。
想把這首詩讀“瘦”嗎？請再放聲地讀讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個詞語？找找整首詞是圍繞哪一個詞來寫的？
提問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：天氣好、人好、人杰地靈、美食多……），師：一個“好”字，包羅了詩人對江南的無限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來嗎？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象詩人當時贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來讀，或者想像詩人作詩的心情，大聲的贊誦讀，或小聲的感嘆讀，讀出自己的體會）。
（四）牽引“憶”線，拓展延情。
師反問：對比洛陽，如此美麗的江南春色，叫詩人怎“能不憶江南”呢？
1、對比句子，說說更喜歡哪句？為什么？
出示課件六：能不憶江南？
應(yīng)該憶江南。
2、創(chuàng)設(shè)情境，詩人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，杭州人民對他和他的感情非常深厚，在他辭官離任時，詩人劉禹錫在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。
出示課件七：引導(dǎo)學(xué)生讀一遍，課件更換一種字體。
師：江南人民對詩人如此的愛戴，讓詩人
生：接著讀——“能不憶江南？”
師：詩人對江南人民如此深切的思念，讓詩人
生：接著讀——“能不憶江南？”
師：詩人對江南春色的無限的眷戀之情，讓詩人
生：接著讀——“能不憶江南？”
師：詩人心中那忘不掉、抹不掉的江南情結(jié)，讓詩人
生接著讀——“能不憶江南？”
再次對著你對《憶江南》的獨特感受，齊讀全詞。
3、結(jié)束語：同學(xué)們，古詩詞是我國文學(xué)中的藝術(shù)瑰寶，好的古詩詞、好的現(xiàn)代文一定要背，我們正處在背誦詩文、學(xué)習(xí)語言的最佳時期，我的老師曾送給我一句話，今天我想把它送給大家：誰擁有了語言，誰就擁有了智慧。謝謝大家，下課！
江南第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目的：
1．理解本文情景交融的寫法。
2．理解曲詞中所表達的深摯、強烈的亡國之痛。
3．體會典雅的語言。
教學(xué)重點：
情景交融寫法及主題。
教學(xué)難點：
語言典雅，情文并茂的表達技巧。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)方法：
自讀背讀賞析法。
教學(xué)步驟：
一．教學(xué)導(dǎo)入：
由背誦姜夔的《揚州慢》引入新課。然后略講明清傳奇與元雜劇的區(qū)別：
明清傳奇是以唱南曲為主的長篇戲曲形式，它與雜劇有些區(qū)別。傳奇不稱“折”而稱“出”，出數(shù)不定；傳奇不稱“科”而稱“介”；傳奇不像雜劇那樣通常由一個角色唱到底，而是各種角色都可以唱?？梢元毘?、對唱、輪唱和合唱；雜劇每折限用一個宮調(diào)，一韻到底，而傳奇每出不限用一個宮調(diào)，可以換韻。
二．介紹作者與作品：
孔尚任（1648－1718），字聘之，又字季重，號東塘，又號岸堂，嘗自稱云亭山人。曲阜（今屬山東）人，孔子六十四代孫，清代著名戲曲家。少年就開始搜集資料，準備寫南明興亡的戲劇。中年后，因他是孔子第六十四代孫，曾得到康熙帝的褒獎，被任命為國子監(jiān)博士，官至戶部員外郎，曾參加疏?；春拥墓ぷ鳎Y(jié)識了很多著名的明末遺民，感受了濃重的愛國思想，終于在康熙三十八年（1699），經(jīng)營十載的《桃花扇》，終于“三易稿而書成”，并轟動京城。明朝滅亡以后，身為戲曲家、詩人的孔尚任，第一個以戲劇的形式展現(xiàn)了明末復(fù)雜的社會矛盾和民族矛盾，評價了南明的歷史，藝術(shù)地總結(jié)了這一段歷史教訓(xùn)。他的代表作《桃花扇》，共四十四出，描述了秦淮名妓李香君和復(fù)社文人侯方域悲歡離合的愛情故事，再現(xiàn)了南明覆滅的歷史概貌。這是一部“借離合之情，寫興亡之感”的歷史劇，也是明清傳奇戲的壓卷之作?！短一ㄉ取返某晒Γ箍咨腥巫u滿文壇，時人將他與《長生殿》的作者洪昇并論，稱作“南洪北孔”。戲中明顯的反清哀明的思想使康熙皇帝大為不滿。第二年孔尚任被借口罷職回家，此后從事詩文寫作。孔尚任的著作除《桃花扇》外，尚有與顧彩合作的傳奇《小忽雷》、詩文集《湖海集》《岸堂稿》《長留集》等。
《哀江南》是傳奇《桃花扇》中的一套北曲。這套曲子，通過教曲師傅蘇昆生在南明滅亡后重游南京所見的凄涼景象，話興亡之感，抒亡國之痛，表達了強烈的故國哀思。這套曲子，先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。這套曲子，語言準確、生動、形象，多用對偶和排比，既句式整齊又駢散結(jié)合，錯落有致，讀起來一氣貫通，急促有力，令人慷慨擊節(jié)。
三．預(yù)習(xí)診斷：
1．下列加點字的注音，完全正確的一項是（B）
A秣陵（mo）窗欞（ning）芻牧（chu）B．長楸（qiu）蒿菜（hao）瓦礫（li）
C．餓莩（fu）窗寮（liao）弋陽（yi)D．丹墀（ci）樵夫（qiao）水榭（xie)
2．下列有錯別字的一項是（C）
A．我三年沒到南京，忽然高興，進城賣柴；路過孝陵，見那寶城享殿，成了芻牧之場。
B．殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕。村郭蕭條，城對著夕陽道。
C．當年粉黛，何處笙蕭。罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。
D．那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥。
3．對加點詞語的解釋，不正確的一項是(B)
A．守陵阿監(jiān)幾時逃（皇帝的墳）B．收酒旗重九無聊（端陽節(jié)）
C．冷清清的落照（落日的光輝）D．不信這輿圖換稿（地圖）
4．下列句中沒有詞語活用的一項是(C)
A舞丹墀燕雀常朝B．放悲聲唱到老C．不過些磚苔砌草D．直入宮門一路蒿
5對有關(guān)的文學(xué)常識判斷正確的一項是（C）
A《哀江南》節(jié)選自《桃花扇》，作者是明代的著名戲劇家孔尚任。
B．《桃花扇》劇作“三易其稿”十載乃成，時人將其與李漁的《長生殿》相提并論。
C．《余韻》是《桃花扇》的最后一出，《哀江南》是其中的一支曲子。
D．“新水令”、“駐馬聽”、“沉醉東風”、“折桂令”、“沽美酒”、“太平令”等都是曲牌名。
四．內(nèi)容理解：
1．學(xué)生朗讀全篇曲詞。
2．了解七支曲子的結(jié)構(gòu)層次及大意。
①第一支曲子是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象。
②第二支曲子至第六支曲子，突出地表現(xiàn)了南明興亡的歷史變遷，寄寓了無限懷念故國的哀思。
③第七支曲子是尾聲，以“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老”，點明全篇主旨。
四．完成課后練習(xí)二，理解課文情景交融的特點。（見教師用書）
小結(jié)：這套曲子自開篇兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡之后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化，在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆發(fā)，動人心魄，堪稱借景抒情的佳作。
五．完成課后練習(xí)三，品味課文準確、生動、形象的語言。（見教師用書）
教師示例：以尾聲一曲為例。這支曲子寫蘇昆生憑吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國哀痛。這支曲子中三個“眼看他”疊用，使音韻整齊，語氣貫通，語意加重，給人以今昔變化之大之快的生動語感?！皻埳綁糇钫?，舊境丟難掉”等對偶句、排比句句式整齊，節(jié)奏鮮明，語勢貫通，具有情聲并茂的強烈表達效果。
六．指導(dǎo)背誦（課后練習(xí)一）
教師指導(dǎo)學(xué)生先簡單分析，然后逐節(jié)背誦。
七．完成練習(xí)四，即就課文與劉禹錫《烏衣巷》寫景抒情的異同寫一段短評。
教師提示：《烏衣巷》是《金陵五題》的第二首，也是詩人追懷金陵歷史遺跡后抒發(fā)的今昔之感。它借描繪朱雀橋、烏衣巷的變化，暗喻那些炙手可熱的官僚和宦官集團，雖然權(quán)勢盛極一時，但也會像昔日的王導(dǎo)、謝安及其家族一樣衰敗淪亡。全詩意境深邃，寓意深刻。
《哀江南》是傳奇《桃花扇》中的一套北曲。它通過教曲師傅蘇昆生的所見，表達了強烈的故國哀思。
八．內(nèi)容回放：
選出對課文判斷正確的一項是（A）
A．課文先鋪寫唱曲人目睹的凄涼景象，寓情于景，后直抒胸臆，放聲悲歌。
B．曲詞先寫南京城內(nèi)外的景象，再依次鋪寫村郭的蕭條，陵墓的荒涼，宮殿的殘破，秦淮長橋、舊院的冷清。
C．本文注意精選意象，運用對偶、反問、比喻等修辭手法，使語言通俗生動，讀起來讓人覺得聲情并茂。
D．課文通過今昔對比，抒發(fā)了深沉的興亡之感，故國之思，表達了一定的民族意識。
九．布置作業(yè)：印刷資料[同步訓(xùn)練]
一年級上冊《江南》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識“江、南”等 9 個生字和三點水、草字頭 2 個偏旁;會寫“可、東、西”3 個字 和豎鉤、豎彎 2 個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。
3、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
二、多種方法，識記生字
1、學(xué)習(xí)“江”。
三拼音節(jié)
加一加：氵+工=江。 字謎：工人在水邊——江。 換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
2、學(xué)習(xí)“南”。
三、借助媒體，初讀感知
1、導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)
2、導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹?
3、感知內(nèi)容。
(1)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(2)指名讀全詩，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認。
2、鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認記生字。新|課 | 標|第 | 一| 網(wǎng)
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引領(lǐng)，自主寫字
1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
3、教師示范書寫生字，學(xué)生仔細觀察，并跟著書空。
4、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
提出自學(xué)要求。課件出示
1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
第一模板教案 篇8
伴隨著新年鐘聲的臨近，我們依依惜別了任務(wù)繁重，碩果累累的2019年。刀豆文庫整理了年終總結(jié)模板范文精選5篇年終總結(jié)模板，供大家參考。
年終總結(jié)模板范文一
伴隨著新年鐘聲的臨近，我們依依惜別了任務(wù)繁重，碩果累累的2019年。滿懷熱情的迎徠了20xx年，在這年終之際，作為一名車間的操作工人，我在各位領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，新的一年即將到來了，回顧今年來的本人工作情況，現(xiàn)簡述如下：
三月的我從一名學(xué)生改變?yōu)楣镜膶嵙?xí)生，在實習(xí)的5個月中，犯了不少的錯誤，遇到了不少的挫折，錯誤是再所難免的，重要的是在錯誤中我總結(jié)了自己的不足，積累了很多工作經(jīng)驗，特別是在師傅和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，讓我的很多錯誤都消滅在初始狀態(tài)。以后我特別注重自己的紀律性和吃苦耐勞精神，很快就結(jié)束了我的實習(xí)生涯。
七月我從實習(xí)生轉(zhuǎn)變?yōu)楣镜囊幻焦と?，這不但對我的物質(zhì)生活有點改善，特別是對我的工作信心有很大的提高。雖然我在實習(xí)中學(xué)習(xí)到不少東西，但是感覺到關(guān)鍵時候還是不能滿足工作的需要，特別是我們干的阻尼器裝配，由原來的三百多一下增加到六百多，著讓我干起活來感覺到很吃力，在這期間，我還帶了一名剛來的實習(xí)生，他們剛來干的慢，大多時候要靠我們來的時間比較長的同事，很多人都因為夾彈簧，拿鉗子的手都腫了，其中很多人叫苦叫累，但也只是嘴上說說而已，畢竟公司的待遇還可以，同事們工作的態(tài)度還是很積極的。在這種緊張的工作氣氛中，我得到了很大的提高，總結(jié)了不少的工作經(jīng)驗，懂得了如何的團隊合作才能使工作得到最大效益。在工作中我坦然面對自己的錯誤，更不會掩飾錯誤，哪怕是一個小小的錯誤我都不會放過，對我的師弟也是這樣要求的。最讓我遺憾的是和有個同事的關(guān)系處的不是很融洽，多多少少有些誤會，在這里我向領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示歉意，類似的不會有下次。
轉(zhuǎn)眼到了年底，看到領(lǐng)導(dǎo)和同事們笑容，體會到從緊張氣氛中得到的那種愉悅，看到大家辛苦努力的勞動成果，回顧自己在這年中學(xué)到的不少知識和積累了不少經(jīng)驗，在此，我要感謝我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，感謝領(lǐng)導(dǎo)熱誠的接納我指導(dǎo)我，感謝同事誠懇的對待我，以后的我一定會努力工作，繼續(xù)奮斗。
總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我將認真學(xué)習(xí)各項政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻。
年終總結(jié)模板范文二
2019年生產(chǎn)部在公司總經(jīng)理正確指導(dǎo)和支持下，經(jīng)過廣大員工的共同努力，積極開展工作取得了一定的成績，但也存在著某些不足需要我們總結(jié)經(jīng)驗努力克服。
一、工作重點
1.配合進行1#機的技改及備件選購整理工作
一號機的技改工程從去年年底拉開帷幕，由于前期的準備工作沒有完全到位，對現(xiàn)有設(shè)施的認識不夠充分，以至于基礎(chǔ)的重建工作耽誤了一號機改造的整個進程，在公司總經(jīng)理的多次督促下，經(jīng)過各方面的通力協(xié)作，機組比計劃晚了半個多月完成了安裝過程進入調(diào)試階段。由于新機組與原mak機存在較大差異調(diào)試仍然存在較大的困難，我們與技改方共同分析原因查找問題，在不斷解決了超速、游車、油霧探測器頻繁動作等缺陷之后機組終于可以穩(wěn)定運行并網(wǎng)發(fā)電，并在高峰用電期間發(fā)揮了相當大的作用。
在一號機正常運行的階段，生產(chǎn)部對一號機的遺留備件進行了大規(guī)模的清點，多次赴江陰及其他廠家訂購、定做有關(guān)備件，仔細復(fù)核尺寸，并將到廠的備件進行徹底的除碳清潔并經(jīng)過防銹處理后分類保存，確保隨時可以使用以滿足一號機備件需求。
2.保證全年順利完成發(fā)電任務(wù)
進入2019年發(fā)電任務(wù)較往年有很大的增加，特別是夏季進入用電高峰期，機組以連續(xù)并網(wǎng)運行11天半創(chuàng)造歷史發(fā)電的最高紀錄，在此期間生產(chǎn)部面對繁重的工作量，適時的安排班次調(diào)整了班組運行人員以適應(yīng)新形勢下的工作需求，經(jīng)受住了未曾預(yù)料的嚴峻考驗。由于連續(xù)發(fā)電機組多以疲勞狀態(tài)運行，出現(xiàn)問題的概率明顯增多，解決機組的臨時檢修和不可缺少的定期保養(yǎng)也是迫在眉睫的問題，在保證機組無重大安全事故發(fā)生的前提下，利用發(fā)電間隙合理組織人員盡可能快的完成必須的搶修工作，保證了機組全年的正常穩(wěn)定運行。
二、日常工作
1.由于發(fā)電任務(wù)繁重，機組的檢修工作相應(yīng)增多，生產(chǎn)部根據(jù)任務(wù)的輕重緩急合理安排落實有關(guān)的檢修項目，將檢修工作票與報修單落實到人基本做到小修不過夜，并發(fā)現(xiàn)問題或故障及時解決，在保證檢修質(zhì)量的前提下將大的事故基本消除在了萌芽狀態(tài)。
2.不斷強調(diào)運行人員加強責任心，認真貫徹各項既定的規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行交接班制度，設(shè)備巡視檢查制度，并將行政辦公會議及值班長會議的決議有效落實，努力發(fā)揮骨干員工的先鋒模范作用，在獎金考核中拉開了員工之間的差距加大了獎懲力度，這一做法起到了很好的效果。
3.不斷督促員工加強對工作環(huán)境及設(shè)備衛(wèi)生狀況的重視。在保證機組安全穩(wěn)定運行的前提下，努力解決“三漏”問題，保證設(shè)備及廠區(qū)處于健康的生產(chǎn)工作環(huán)境之中。下半年由于機組待命時間較多，運行人員以設(shè)備的油漆工作作為工作重點，3臺機組將以嶄新的外觀進入xx年。
4.加強員工的崗位學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平及動手實踐能力，在2019年全體員工經(jīng)過學(xué)習(xí)順利通過安規(guī)考試及現(xiàn)場考問。
三、安全與管理
2019年是安全與管理年，為切實加強全員的安全意識，消除去年連串惡性事故造成的陰影，遏制各類事故的頻繁出現(xiàn)，防止設(shè)備重大故障及人身傷害的發(fā)生，生產(chǎn)部做了以下工作：
1.上半年為通過iso9001質(zhì)量管理論證，多次組織全體員工進行全廠區(qū)的衛(wèi)生清掃工作，力爭不留死角，徹底打掃、整理機修車間、分油機、卸油泵房等零散設(shè)備較亂，積存垃圾較多的區(qū)域，對備件進行了整理歸類，使用設(shè)備保養(yǎng)卡，檢修卡等有效手段，并使設(shè)備管理工作進入電腦化管理的新階段。在最終的評審中生產(chǎn)部以一項不合格順利通過論證。
2.在2019年里，生產(chǎn)部不斷加強安全管理工作，嚴格各類考核制度，將責任心與獎金掛鉤對員工進行每月考評，真正調(diào)動各方面的工作積極性，確保無大小安全事故的再次發(fā)生。
3.督促員工重視各類保安裝置及設(shè)備的使用及運行狀態(tài)。2、3號機組在安裝了油霧探測器以后，從機組的安全角度出發(fā)，又各加裝了一套連桿大端瓦測溫巡檢裝置，使安全裝置對機組的保護更加全面可靠。但我們也深刻的認識到，影響安全的最大可能還是人為因素，因此對員工的安全教育絲毫不敢放松，員工清醒的認識到設(shè)備一些潛在或細微的隱患如果沒有及時得到解決將可能出現(xiàn)的嚴重后果。強調(diào)運行過程中紅外測溫儀的正確使用，在高溫高熱環(huán)境下加大巡檢力度及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備存在的問題及時處理或及時報修。
4.生產(chǎn)部成立了兩級安全網(wǎng)絡(luò)，建立了安全、消防臺帳并逐漸完善。在廠區(qū)內(nèi)施工、操作嚴格執(zhí)行電氣工作票、動火工作票等有關(guān)制度，及時更換過期的消防器材并定期進行消防演習(xí)。
四、不足之處
2019年生產(chǎn)部未出現(xiàn)重大安全事故，機組順利運行全年，為電網(wǎng)提供了7000余萬kwh上網(wǎng)電量，這是我們共同努力的結(jié)果。但我們從一年的工作中也看出了不少問題，這類問題的存在將直接影響到生產(chǎn)部今后工作的順利開展。
1.個別員工的主動性，積極性較差，影響運行檢修質(zhì)量，如果疏于管理隱患也會變成大錯。調(diào)動此類員工的工作積極性的唯一辦法就是加大考核力度，將切身利益與本職工作緊密相連才能有效提高個人的主觀能動性與積極性。
2.事故的防范及應(yīng)變處理能力還有待于提高。這不僅是員工們普遍存在的問題，也是管理人員存在的不足之處。只有對運行的設(shè)備了解透徹，積累大量的管理經(jīng)驗，在處理突變問題時才不至于出現(xiàn)盲目性或多走彎路，我們的管理及運行工作才會高效、有序。
年終總結(jié)模板范文三
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，2019年就這樣快接近尾聲，雖然我來公司時間還不太長，但是時間的腳步依然沒有放慢它前行的腳步，經(jīng)過這一段時間的工作，有很多所感所悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
對于工作這個詞，是潛移默化的接受的，作為一名從高校畢業(yè)時間很短的學(xué)生來說，社會經(jīng)驗、工作經(jīng)驗都很缺乏，所以在平時我要多學(xué)多問，付出比別人更多的努力。在公司里面我深切的感受到的是領(lǐng)導(dǎo)們無微不至的關(guān)懷，同事們團結(jié)奮發(fā)、互幫互助的干勁，工作中認真務(wù)實的作風，這對走上工作崗位時間短的我來說是受益匪淺的，為我邁向正確的人生道路打下了良好的基礎(chǔ)。
沒有太多宏偉的高瞻遠矚，也沒有過于細膩的深切體會，只是在工作的當中的一些瑣碎的想法和話語，分為幾方面總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，作好本職工作
學(xué)習(xí)是一輩子的事情，我學(xué)的是xx專業(yè)，對工程資料方面幾乎是零的開始，所以初期就很盲目，給自己的崗位學(xué)習(xí)造成了極大的阻礙，后來經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和同事的及時引導(dǎo)，加上自我深入的感性認識和學(xué)習(xí)，逐漸的對工作性質(zhì)和工作內(nèi)容有了良好的適應(yīng)，萬事開頭難，有了一個好的開始，我相信以后的工作會進行的很順利，自己的進步會很明顯。
二、理論聯(lián)系實際，在實踐中成長
無論我們的理論知識多么豐富，最后都是要回歸到實踐中來，因為工作本身就是實踐性的。
在以前談到理論聯(lián)系實際，就會潛意識的理解為把書面的理論知識轉(zhuǎn)化為被動的動作行為。在參加工作之后才發(fā)現(xiàn)，以前的想法都是片面的或形而上學(xué)的，因為以前思考問題都是基于完全的理論之上，沒有真正觸碰到實踐的東西，才會導(dǎo)致理解結(jié)果顯得單薄和脆弱。直到慢慢的接觸到實際的工作，并在工作中去處理以一些問題，才發(fā)現(xiàn)理論和實際其實是相輔相成的，理論聯(lián)系實際本事是應(yīng)該具備主觀能動性的，理論和實踐又是一個長時間的互相轉(zhuǎn)化的過程。我們的實踐需要以理論作為基石，然后在理論基礎(chǔ)上去探索和實施;而我們在實踐過程中又不斷的進行總結(jié)和思考，為自己的理論知識補充鮮活的營養(yǎng)。理論和實踐又是一個長時間的互相轉(zhuǎn)化的過程。
冰凍三尺，非一日之寒。經(jīng)過實踐的積累，自己在工作的各方面都有了明顯的進步，每次遇到困難時，我就虛心系向別人請教，事后自己又歸納總結(jié)，不斷的改進自己的方式方法，雖然目前還是顯得稚嫩和粗糙，但我會在今后的工作中不斷的歷練和提升的。
三、加強思想文化建設(shè)，提升綜合素質(zhì)
我作為公司的一名新人，也將是未來的新生力量，深感肩上的責任重大。公司的領(lǐng)導(dǎo)也時常教導(dǎo)我們要多學(xué)習(xí)各種知識，多參加各種活動，鍛煉自己多方面的能力，以提高自身的素質(zhì)層次。
我平時也保持著讀書的習(xí)慣，讀中國古典的名著和現(xiàn)當代的一些勵志的書籍，書籍是人類進步的階梯，我從書中得到了太多太多的東西，自身的進步和充實有書籍的很大功勞。
經(jīng)過了這一階段的工作和學(xué)習(xí)，感觸很多，收獲也很多，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在今后的時間里，我將認真學(xué)習(xí)各項政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻，也為個人的提高創(chuàng)造更多的空間。
年終總結(jié)模板范文四
進公司一年以來，在xx的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，在各位同事的密切配合下，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，較好地完成了自己的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作?，F(xiàn)簡要回顧總結(jié)如下：
忙并收獲著，累并快樂著成了心曲的主旋律，常鳴耳盼。對我而言，20xx年的工作是難忘、印記最深的一年。工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，連帶著工作思想、方法等一系列的適應(yīng)與調(diào)整，(包括工作上的適應(yīng)與心態(tài)上的調(diào)整)壓力帶來了累的感覺，累中也融進了收獲的快樂。
一、進公司一年來的工作表現(xiàn)
(一)正確處理苦與樂，得與失、個人利益和集體利益的關(guān)系，堅持甘于奉獻、誠實敬業(yè)，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我們在工作上取得一定的進步，細心學(xué)習(xí)他人長處，改掉自己不足，并虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教。
(二)一年來我對自身嚴格要求，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無聞作為自己的準則，始終把作風建設(shè)的重點放在嚴謹、細致、扎實、求實腳踏實地埋頭苦干上。在工作中，以制度、紀律規(guī)范自己的一切言行，嚴格遵守公司各項規(guī)章制度，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志，謙虛謹慎，主動接受來自各方面的意見，不斷改進工作。
二、工作中的不足與今后的努力方向
一年來的工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足，主要是思想解放程度還不夠，學(xué)習(xí)、服務(wù)上還不夠，和有經(jīng)驗的同事比較還有一定差距，與客戶溝通還在基本格式上徘徊，在今后工作中，我一定認真總結(jié)經(jīng)驗，克服不足，努力把工作做得更好。
(一)發(fā)揚吃苦耐勞精神。面對督查事務(wù)雜、任務(wù)重的工作性質(zhì)，不怕吃苦，主動找事干，做到眼勤、嘴勤、手勤、腿勤，積極適應(yīng)各種艱苦環(huán)境，在繁重的工作中磨練意志，增長才干。
(二)發(fā)揚孜孜不倦的進取精神。加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，博覽群書，在向書本學(xué)習(xí)的同時注意收集各類信息，廣泛吸取各種營養(yǎng);同時，講究學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)自己具有扎實的理論功底、辯證的思維方法、正確的思想觀點、踏實的工作作風。力求把工作做得更好，樹立辦公室的良好形象。
(三)當好助手。對各項決策和出現(xiàn)的問題，及時提出合理化建議和解決辦法供領(lǐng)導(dǎo)參考。
江南第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9
第1課時
教學(xué)目的
1讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
重點
了解這首詞的意思
難點
想像畫面，用自己的話描述出來
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請了我國古代的一位大詩人帶我們?nèi)ビ我挥谓?，他就是白居易?課件出示白居易像)
2、生自由介紹白居易的情況。(相機出示《暮江吟》一詩。)師補充介紹：白居易晚年回到北方洛陽居住，67歲的時候他回憶江南美景寫了《憶江南》這首詞。
二、探究課文
(課件出示《憶江南》詞)
(一)自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準每個字音。
2、指名讀詞。(2、3名)
3、說說詞和我們學(xué)過的古詩有什么不同?
4、翻開書，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問題，可以和小組同學(xué)交流一下。
5、生質(zhì)疑。
6、同桌互說詞的大意。
7、指名說。
(二)合作探究。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢?
小組合作：
用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法(朗讀
法、欣賞法、圖畫法、表演法等)深入體
會憶江南這首詞。
2、小組匯報。
相機示句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，引導(dǎo)想像江南美景。
三、總結(jié)拓展
1、同學(xué)們，我們的江南之行就要結(jié)束了。下課前，用一兩句話說說自己這節(jié)課的收獲。(師：大自然的美是無窮無盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語言去表達美吧)
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”改寫一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
《憶江南》教學(xué)反思
從來沒有嘗試過詞的教學(xué)，很想嘗嘗鮮。拿來《憶江南》，讀了幾遍，這樣的佳作，讓人沖動，于是，開始了幾天的辛勤勞作。
《憶江南》是一首意境十分優(yōu)美的詞，是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。
古詩詞教學(xué)有個“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩”的共性規(guī)律——這是我執(zhí)教這堂課的努力方向，也是引導(dǎo)我整堂課設(shè)計的基本理念!我的整個設(shè)計思路是：先從“憶”、“好”入手，了解詩詞創(chuàng)作背景及情感基調(diào)。再感受具體描繪江南美景的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！蓖ㄟ^圖片感受，音樂渲染，資料供給，體驗交流，將這兩句讀“胖”，讀出江南風光的柔美、熱情，讀出這兩個短短的句子所蘊含的對江南風光的深刻理解與感觸，讀出這兩個句子“滴水藏?！彼频膶巷L光的涵蓋力。將“憶江南景”過渡到“憶江南人”，提升詩歌情感，厚重“憶”的意義!最后，“唱歌兼唱情”，和曲一首《憶江南》，在聲韻悠揚中融化在山溫水暖的江南風景中!
我認為，自己的設(shè)計理念正確，設(shè)計思路比較清晰完整，能基本上兼顧語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性。在處理特殊的古詩詞教學(xué)時，自己也比較大膽，能不拘一格地去解構(gòu)、組合、拓展，呈現(xiàn)一堂“完整”的古詩詞教學(xué)課，而非很摳門地“粘”著個別字、詞不放，而忽視詩詞的整體美及渾然天成的韻味。
不足之處有很多，大處敗筆主要是“留白”不夠。一堂好的語文課，肯定有一部分時間是“安靜”的，在這段時間里，學(xué)生在靜靜汲取、思考、品味，然后有更多智慧的生成，這樣的情景與“熱鬧”的“師生互動”相得益彰，才能構(gòu)成一堂真正意義上的語文課。而我的課雖也有個別精彩的生成，但放手不夠，不免顯得有點畏縮。
希望自己能在不斷的探索與實踐中，深厚自己的文化功底，提升自己的課感，上出好的課!
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