下面是范文網(wǎng)會員“mi716”整理的影子的變化教案（共7篇），歡迎參閱。
《影子》教案 篇1
一、教材簡說
影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡潔生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合少年兒童年齡特點。
二、學習目標：
1、 認識十一個生字，會寫3個。認識兩種筆畫，認識兩個偏旁。
2、 正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、 學會識別前后左右四個方位。
4、 認識關(guān)于影子的現(xiàn)象。
三、教學重點：識字、寫字、朗讀和背誦課文。
四、教學時間、2課時
五、教具準備：字卡
第一課時
教學內(nèi)容：讀課文，識字
教學過程：
一、游戲?qū)?/p>
同學們，我們來玩一個游戲好嗎？這個游戲就是老師說到哪里，你的手就指到哪里，看誰耳朵聽的清，動作作的又快又準?，F(xiàn)在開始。教師說口令：摸摸左臉，摸摸右臉，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左腳，跺跺右腳，指指前邊，指指后邊，向前彎彎腰，向后彎彎腰。和左邊的同學拉拉手，和右邊的同學拉拉手。
2、同桌互相說一說，你左右前后分別是誰？
3、你知道嗎？有一個好朋友天天跟著你，只有在有太陽或者有燈光的時候你才會發(fā)現(xiàn)它，知道他是誰嗎？
4、板書課題：影子，指導讀準字音，認準“影”。
二、小組合作，朗讀韻文。
1、 自由讀課文，讀準字音。
2、 四人小組合作讀書，評議字音，互相幫助，讀好韻文，教師巡視，及時對小組學習進行指導。
3、檢查讀書效果。首先檢查生詞的認讀情況，如：“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常?！?；然后以四人小組為單位，向全班同學展示小組合作學習過程，其他小組同學進行評價。
4、教師范讀：同學們，你們讀的真好，我也想讀，讓我讀一遍好嗎？（教師讀時注意讀好節(jié)奏及字音）
5、小組再次合作讀書，并推薦一名同學代表小組參加全班的比賽。教師公開取勝秘訣：一是字音要準確，二是聲音響亮，三是帶上動作。
6、全班比賽。第一輪個人比，第二輪，以小組為單位比。對優(yōu)勝者進行獎勵。
三、認識生字。
1、圈出生字，自己讀生字。
2、同桌互相檢查認字情況，一人當老師，另一人當學生，然后交換。
3、開火車檢查識字效果。及時指導記憶。
4、區(qū)分“他、她、它”（喊一名男同學，一名女同學，黑板上再畫上一只小豬和一棵小樹，問學生，該用哪個ta ，討論，為什么？）
四、在大屏幕前玩手影的游戲，指名做各種造型讓其他同學猜。
五、作業(yè)：和院子里的小朋友玩踩影子的游戲，觀察，什么時候影子在前，什么時候影子在后，什么時候影子最長，什么時候影子最短？什么時候有兩個影子，三個影子，四個影子？
《影子》教案設計 篇2
《語文課程標準》在“教學建議”中提出：“語文教學要努力體現(xiàn)語言的實踐性和綜合性，使語文教學緊密聯(lián)系生活實際，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，”語文教學要有一種直指心靈的力量，這種力量來自學生與文本的對話，文本與心靈的溝通。對與一年級的學生甚至對于一般的讀者來說，這種對話和溝通主要依靠體驗來實現(xiàn)的。教學重在創(chuàng)設情境或開展一些實踐活動來強化學生對課文所描繪的情景的體驗，感受到這個簡單的游戲所蘊涵的歡樂。以下就以一年級上冊《影子》為例，談談──將語文教學游戲化未嘗不是有益的教學 。
在游戲中激發(fā)興趣。選擇一個陽光燦爛的日子，課前帶學生到操場上去找影子，跟影子賽跑。觀察影子。這一活動為教學奠定了很好的感性認識的基礎，同時也能激發(fā)學生學習和影子有關(guān)的課文的興趣。
師：（猜謎揭題）我們每個小朋友都有自己的朋友吧。你的好朋友是誰呢？
生：說出了同學的名字。
師：老師也有一個好朋友，他天天跟我在一起，有時走在我的前面，有時走在我的后面，我和他問好，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰？
生：影子
師：你們是怎么猜出來的？
?。▽W生喜歡猜謎，通過猜謎，了解學生對影子朋友的感覺。）
設計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”
師：（找影子）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？你現(xiàn)在能馬上找到他嗎？（鼓勵學生大膽嘗試。）
生：在課桌邊
生：在投影儀前
生：在幻燈機前
生：在操場上
生：在電影院的幕布前
師：找到了你的朋友，想跟他一起玩嗎？一邊玩一邊觀察，他是怎樣的？也可以努力回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、捉迷藏的。
生：我跑到哪他就跟到哪，像個跟屁蟲。
生：我把影子當做自己的好朋友，我還跟他說話呢。
生：影子很調(diào)皮，就像一條可愛的小黑狗。
生：我把他當成敵人，我很兇猛，但他也毫不示弱。
生：影子比我長，黑黑的，沒眼睛沒嘴巴。
生：我發(fā)現(xiàn)影子會變成半截，有些時候還會扭來扭去的。
生：我發(fā)現(xiàn)，我跑得快，他也跑得快，我跑得慢，他也跑得慢，我越跑越害怕了，他很像個幽靈的。
生：影子很寂寞的，他跟著我們是想跟我們交朋友?！?/p>
師：我們在玩踩影子游戲的時候，你想了什么辦法，才沒讓其他小朋友踩到你的影子呢？
生：我飛快地跑道樹陰下，躲起來了。
生：我逃到了教室里。哈哈
生：我躲到了朱心怡的后面。他踩的是朱心怡的影子?！?/p>
師：影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。）
師：小朋友觀察得可真仔細，小嘴巴也挺會說的。
師：有位林叔叔已經(jīng)把你們說的編成一首非常有趣的兒歌，名字就叫影子，在書本的81頁，找到了嗎？看看林叔叔把你剛才說的哪些話已經(jīng)寫進去了。大聲地讀讀兒歌。
在課文中尋找類似的感受。讓學生自由地朗讀課文，找一找課文的哪些描寫和自己游戲時是一樣的。學生一開始只關(guān)注一些現(xiàn)象，比如“影子在前，影子在后” “影子在左，影子在右”這反映學生已經(jīng)把游戲與課文溝通了。但更重要的是啟發(fā)學生將游戲時的感受和課文所表現(xiàn)的感受聯(lián)系起來，這種聯(lián)系可以是相同的或是相似的，比如上面學生所說的，學生所有來自于游戲與心靈的感受無所謂對錯好壞，有感受就是最好的。
在游戲中感悟語言的韻味。在課末再次安排讓學生去與影子做游戲，但這次與前一次不一樣，要求學生做課文所描寫的做游戲。在陽光下嘗試“影子在前，影子在后”、“影子在左，影子在右”，邊做游戲邊背誦課文，尋找“影子是一條小黑狗”、“影子是我的好朋友”的感覺。教師在學生游戲時提示他們什么時候可以說 “跟著我”，什么時候可以說“陪著我”。在這種游戲和語言學習相結(jié)合的活動中，學生能更好的理解語言，感悟到詞句的意思及用法，當然僅僅只是感悟，只可意會不可言傳。
影子教案模板 篇3
《影子》教學設計
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識2個筆畫“橫斜勾”和“豎折折鉤”2個偏旁“宀、犭”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、能夠識別前、后、左、右、方位。
4、仔細觀察生活中的事物，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
二、教學重點：
認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識2個筆畫“橫斜勾”和“豎折折鉤”2個偏旁“宀、犭”。
三、教學難點：
1.能夠識別前、后、左、右、方位。
2.仔細觀察生活中的事物，認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
四、教學準備：相關(guān)PPT
五、教學流程：
1。師：我知道我們班的小朋友都很會猜謎，老師這里又有謎語想考考大家：一個人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，你走它也走，你停它也停。謎底是什么？ 生：影子。
放映（
9、影子。）你們真是一群積極思考的小朋友。（黏貼積極思考）讓孩子讀2遍。
4.師：誰愿意介紹這個影字跟大家做朋友呢，讀的時候要注意什么呢？ 生：“影”讀后鼻音，是整體認讀音節(jié)。記法、組詞 5.師：那么誰知道影子是怎么形成的呢？ 生：光穿過不透明的物體產(chǎn)生的。
6.師：只有經(jīng)過積極思考，我們才能知道更多的奧秘，想了解更多地有關(guān)影子的知識，就快速地讀一讀課文吧！
二、了解特性、探究奧秘
1.師：（PPT展示：影子在前后左右）有誰愿意認識影子，就來讀一下這句話吧！這句話中有兩個生字，誰來介紹呢？ 生：（我要介紹前，它的韻母是前鼻音，是三拼音節(jié)，我用組詞的辦法來記住它，前面。）（后：后面，反義詞是前）
2.師：那么我們一起來讀一讀這四句話。讀完這四句你們有什么疑問嗎？ 生：影子為什么會一直變來變?nèi)サ模?/p>
3.師：這個問題還挺難的，不過我相信只要大家積極思考，就會得到答案。 4.師：提示看一看圖上男孩的影子在哪兒？太陽又在哪兒？ 生：太陽在影子的前面，所以影子在男孩的后面；相反太陽在影子的后面，所以影子在男孩的前面；所以太陽在右的時候，影子就在左；太陽在做的時候影子就在右。
5.師：你們不僅會積極思考，還能夠舉一反三。真是了不起！影字就像在跟我們玩捉迷藏一樣，所以這句話讀起來應該要俏皮、可愛一些。6.師：泛讀，男女生讀。
7.師：那么大家翻開P82先跟同桌說一下你的前后左右是誰，然后下課把它填完整。
三、隨文識字、整體感知
1..師：出示（影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）男孩跟影子很要好，誰愿意跟他們做朋友，就來讀一下這句話。這里有幾個生字，你認識哪個，愿意介紹一下嗎？ 生：（常：翹舌音、后鼻音、常常）（跟：換一換，前鼻音）（著：翹舌音與看作比較）（黑反義詞是白）（狗：反犬旁、書空）
2.師：謝謝小老師，說得真完整。那么除了這些字以外，還有什么拼音值得大家注意的嗎？ 生：（像：后鼻音、在：平舌音）
3.師：那么我們就一起來讀一讀這兩句話。這里面有一個關(guān)鍵詞，你們猜猜看？看起來影子朋友跟我們很要好，那為什么影子是“常?！备?，而不是“一直”跟著我呢？
生：當光照不到我們的時候我們就沒有影子。
5.師：原來影子就好像在跟我們玩捉迷藏一樣淘氣，有時候有，有時候沒有，難怪作者會說影子就像？ 生：小黑狗。
6.師：是呀，就像可愛淘氣的黑狗。你們看圖上的男孩是什么表情？
7.生：很開心?？磥砟泻⒑妥约旱挠白油娴煤荛_心，那就讓我們用開心的口氣來讀一讀這句話吧！
8.師：PPT出示（影子常常陪著我，它是我的好朋友。）誰來介紹這句話中的生字呢？ 生：（它：寶蓋頭、他、它、她的區(qū)分+練習）（朋：后鼻音、兩個月）（友：朋友組詞識記）
9.我們已經(jīng)知道男孩跟影子是好朋友，那么影子跟你們是不是好朋友呢？老師要看看誰讀的語氣最高興。
10.出示原版的課文，然后讓孩子讀2遍。
四、生字學習
1.師：今天我們要學習“飛”，“飛”字一共有幾筆？筆畫順序？ 生：一共有三筆，橫斜勾、撇、點。2.師：我們今天要來認識筆畫“橫斜勾”。它和我們之前學的橫折彎鉤有什么異同呢？
生：橫斜勾彎的幅度比較小，橫折彎鉤彎的幅度比較小。3.師：范寫，請人組詞。4.今天我們要學習“馬”，“馬”字一共有幾筆？筆畫順序？ 生：一共有三筆，橫折、豎折折鉤、橫。5.師：我們今天要來認識筆畫“豎折折鉤”。它是由一筆寫成，舉起小手跟我一起書空。那么有哪些筆畫值得大家注意呢？ 6.師：范寫，請人組詞。7.今天我們要學習“鳥”，“鳥和馬”有哪些地方一樣哪些地方不一樣呢？
生：鳥頭上有一撇，里面有一點，鳥第二筆是橫折鉤、馬第二筆是橫折，而且馬的豎折折鉤沒有跟橫折相連。8.師：“鳥”字一共有幾筆？筆畫順序？
生：一共有五筆，撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、橫、9.師：那么有哪些筆畫值得大家注意呢？ 10.師：范寫，請人組詞。
五、總結(jié)：這節(jié)課大家可以回去再找找有關(guān)影子的資料，跟老師同學交流。
七、作業(yè)布置：完成大生字本、生字本1第9課
八、板書
九、反思
大班科學頑皮的影子教案 篇4
活動名稱：《頑皮的影子》
活動目標：
1、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望。
2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。
準備活動：
知識準備：1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。
2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。
物質(zhì)部分：1、白志、手電筒、固體膠若干。
2、烏龜、小鳥、牙孜、風車，電扇、蝴蝶等各種形象若干。
3、教師范例一份。
組織形式：集體教學
活動過程:
一、激發(fā)幼兒學習興趣
打開應集燈，照在墻上同幼兒一起玩手影，并教幼兒幾種手影，如：孔雀、小鳥、小狗等手影，以故事《小孔雀的一天》使幼兒知道在不同方位的光性照射出不同長短的影子。
教師關(guān)掉燈，提問：“為什么會產(chǎn)生影子呢?”
二、了解影子是怎樣產(chǎn)生的
出示小兔并對幼兒說：“今天優(yōu)質(zhì)調(diào)皮的小兔子想和自己的影子做游戲，可他找不到自己的影子，小朋友幫小兔找到他的影子，并看看有什么變化?！?/p>
讓幼兒用手電照在小兔身上，觀察光線角度不同，影子有什么變化，幼兒自由發(fā)表意見，師選一幼兒代表進一步強化“光和影子”的感性經(jīng)驗：只有光線照射在物體上，物體擋住了光線才能產(chǎn)生影子。
三、跳舞的影子
1、游戲：蝴蝶跳舞
教師操作游戲材料表演，幼兒觀察蝴蝶飛起來跳舞，但不結(jié)實操作過程。
2、為幼兒提供材料：手電、紙、蝴蝶、固體膠等材料，通過實驗操作啟發(fā)幼兒想辦法
讓蝴蝶跳舞。
3、請個別幼兒把自己探索結(jié)果告訴大家，并掩飾過程。
4、討論：為什么有的蝴蝶會跳舞?而有的蝴蝶不會跳舞?
5、小結(jié)：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀與紙之間必須有距離，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。
四、進一步探索“影子”跳舞的奧秘
1、提供各種形象，請幼兒任選一種或幾種材料，想想這些物體的那些部分適于活動，然后設法讓他們動起來。
2、幼兒探索根據(jù)情況指導，如當幼兒未能讓風車轉(zhuǎn)起來，可以啟發(fā)幼兒思考，“風車”的角度折疊得是否合適?手電移動的角度方向是否與“風車”的活動有關(guān)。
3、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的?
4、你們發(fā)現(xiàn)什么秘密?(手電上下移動時，影子也上下移動，手電左右移動時，影子也左右移動)
5、教師小結(jié)：當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子的位置也會發(fā)生變化，這樣它們就跳起舞來了。
五、活動延伸
1、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動。
2、引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。
3、組織幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探索有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒濃厚的探索興趣。
會變的影子大班教案 篇5
幼兒經(jīng)驗分析：
1、幼兒對光和影子的關(guān)系已有初步的了解，知道有光就有影子。
2、在日常生活中，幼兒已發(fā)現(xiàn)到影子是會變的。
設計意圖：
1、提供相關(guān)的操作材料，引發(fā)幼兒探索“影子變化”的興趣。
2、在幼兒實踐的基礎上，提升有關(guān)光和影子關(guān)系的經(jīng)驗。
環(huán)境創(chuàng)設：手電筒、輔助材料、紙、蠟筆、陳列板
活動流程及相關(guān)提問：
一、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究的興趣。
1、影子會變嗎？為什么？
2、影子會怎么變？
3、你會讓影子變嗎？
二、幼兒自主選擇材料，探索并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和方法。
觀察要點：a、參與投入情況b、選擇和使用c、記錄的方法
三、討論交流、經(jīng)驗提升。
1、你是怎么讓影子變的？
（歸納影子變化的原因）
挑戰(zhàn)：影子真會變，那它會不會變沒有了呢？
小班數(shù)學恐龍的影子教案 篇6
活動目標：
1．讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3．激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
4．樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）
2．幼兒用書畫面“這些手影像什么”。
活動過程：
1．激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2．引導幼兒觀察物體的影子及變化
“請你到外面看看自己的.影子是什么樣的？”“請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）
3．引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學著做好嗎？”師生共同做手影游戲。“我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）
活動建議：
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動反思：
由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強化了活動的趣味性。
變化技能教案模板 篇7
月相變化教案
潘梁
教學目標：
科學概念：
1、月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。
過程與方法：
1、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集
整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設進行調(diào)整。
3、持續(xù)的觀察月相的變化過程。
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)自主性和合作意識，提高學生學習、探究宇宙的興趣。
教學重點：
1、月相的概念（科學概念）
2、月相的畫法。
3、月相的成因（1、月球不透明，不發(fā)光，反射太陽光； 2、日、地、月三者相
對位置的規(guī)律變化）
4、月相的變化規(guī)律（一個月中：上半月，缺→圓，月面面積從西邊開始遞增：
下半個月，圓→缺，月面面積從西邊開始遞減。一年的各個月中，日期相同，月相形狀也基本相同）
教學難點：
1、月相的畫法。
2、月相的變化規(guī)律（要求能夠按農(nóng)歷順序畫出一個月的月相）
教學準備：
學生準備：圓紙片、剪刀
教師準備： PPT、籃球（一半涂白）
教學過程：
課前：
（創(chuàng)設情境）
學生進入教室，PPT 播放《明月幾時有》，并提示學生動手剪自己看到過的月亮形狀。
情景導入：
同學們剛才聽到的歌曲的詞是宋代大文豪蘇軾的《水調(diào)歌頭》，其中有這么兩句詞“人
有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”成了千古名句，現(xiàn)在 大家一起來有感情的讀一遍。
從這兩句詞中我們可以發(fā)現(xiàn)，古人很早就發(fā)現(xiàn)了月球的（陰晴圓缺變化，月亮有各種 各樣的形狀）。
我們把月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相（出示 PPT，展示各種月相）
初探月相變化規(guī)律
月相形成的原因是什么呢，請同學們自學教科書 P 49—50 “模擬月相變化”這部分內(nèi)容，初步推測月相的成因是什么！
學生初步推測月相成因。（舉手回答）
練習：連線題
一半被涂白的籃球 月球繞著地球公轉(zhuǎn)
舉著籃球繞場地走一圈
地球上的觀察者
籃球的涂白部分始終對著黑板
被太陽照亮的月球
黑板（屏幕）
月球的亮面朝著太陽 場地內(nèi)的同學
太陽
教師用籃球模擬月相變化（注意事項及要求： ： 1、盡量用一只眼睛觀察； 2、視線要跟
著“月球”轉(zhuǎn)動： 3、認真觀察，記錄你看到籃球涂白部分的形狀的變化，日、地、月什么 樣的位置時，形狀比較特殊）
學生發(fā)言
詳解月相變化規(guī)律
Flash 展示月相變化過程（要求與“模擬月相變化”時一樣）
PPT 總結(jié)：（填空）
一個月中月相變化規(guī)律：
1、上半個月，從（缺）→（圓），月面面積從（西邊）開始遞增
下半個月，從（圓）→（缺），月面面積從（西邊）開始遞減
整個月，從（缺）→（圓）→（缺）
2、亮的一側(cè)總是朝著太陽。
3、（表格）四個特殊點（新月、上弦月、滿月、下弦月）的月相、農(nóng)歷日期，新月、滿月日地月三者相對位置的關(guān)系（哪個在中間即可）
3、教師口頭簡要說明各個月中農(nóng)歷日期相同，月相形狀也基本相同（例如每個月的十
五、十六總是很圓）
再次用 Flash 展示月相變化過程，驗證月相變化規(guī)律。
月相成因：
通過模擬月相變化及動畫展示月相變化、結(jié)合自學成果，總結(jié)一下月相成因。舉手回答，師生共評
PPT 總結(jié)月相變化成因：
①月球是個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月
光是它發(fā)射太陽的光。②
月球圍繞地球公轉(zhuǎn)，導致日地月三者相對位置的規(guī)律變化。
展示、評價學生剛才在觀察教師模擬月相變化這一活動中記錄下來的月相，在月相畫 法上進行指導（PPT 展示，教師在黑板上畫），學生評價課前剪的月相。
練習1 ： PPT 出示打亂的月相圖，要求學生按照農(nóng)歷日期重新排序，教師檢驗學生對月 相變化規(guī)律的認識。
教師用圖講解月亮升落的大致時間，利用升落時間判斷某一時刻月亮的在天空的位置（不要求掌握，只要知道農(nóng)歷初
一、十五升起時的方位即可）
練習2 ：在教科書 P48 的圖中，將上半個月的月相畫在圖中，教師深入指導，檢驗學 生對月相變化規(guī)律、月相畫法的掌握程度（提示月相的畫法）
展示、評價學生練習
練習3 ：連線（把月相與對應的農(nóng)歷日期連起來）
練習4 ：月相變化規(guī)律選擇題（上半月、下半月、整個月）
課堂總結(jié)：（PPT 展示）
①月相概念
②月相變化規(guī)律
③月相的畫法
選做游戲：
部分學生逐一上前抽取教師剪好的月相，根據(jù)月相進行排隊（從農(nóng)歷初一到三十）
作業(yè)：
①
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