小學(xué)五年級(jí)語文《燈祭》教案3篇五年級(jí)語文燈光教案

時(shí)間：2023-04-30 11:21:27 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)五年級(jí)語文《燈祭》教案3篇五年級(jí)語文燈光教案，歡迎參閱。

小學(xué)五年級(jí)語文《燈祭》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　3、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無限懷念的摯愛真情。

　　4、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語言魅力。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，通過文中感情充沛句子的品析，了解課文所表現(xiàn)出的樸實(shí)的父女之情————父親對(duì)我無言的愛，我對(duì)父親無限的依戀及懷念，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)親情的珍愛。

　　重難點(diǎn)分析：

　　兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情，引導(dǎo)想象，體會(huì)作者深刻含蘊(yùn)。

　　抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對(duì)父親的摯愛之情。

　　抓住文章的線索，理順脈絡(luò)的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件，搜集有關(guān)父子親情的故事及本課的課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談?wù)Z引入，激發(fā)興趣，解讀課題。

　?。ㄒ唬┯蔁羧腩}（出示課件）有這樣一個(gè)孩子，他和你們一樣喜歡燈，她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的世界。

　?。ǘ┙庾x課題（出示課件）燈祭

　　“祭”，祭奠。

　　“燈祭”，用燈祭奠過世的人。（出示課件）幫助學(xué)生理解燈祭情景。

　　本文以“燈祭”為題，直接點(diǎn)出文章主題，作者是祭奠誰，表現(xiàn)作者怎樣的情懷呢？

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　?。ㄒ唬┳宰x課文，理解字、詞

　　要求：

　　·自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的地方。

　　·小組合作，借助字典，聯(lián)系上下文解決生字、詞。

　　（二）檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。

　　三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　?。ㄒ唬W(xué)生默讀課文，把握文章大意。

　　1、（出示課件）了解文章主要寫了哪寫內(nèi)容，用自己的話簡單概括一下。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知父親在世時(shí)和父親去世后兩個(gè)不同的場景）

　　全班交流并總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)層次：根據(jù)時(shí)間來分，一部分為父親在世的時(shí)候，一部分為父親去世的時(shí)候。

　　第一部分（1—8）父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。

　　第二部分（9—14）“我”給父親送上了第一盞燈表達(dá)我的懷念。

　　2、作者的情感先后發(fā)生了哪些變化？

　?。ㄐ腋?、快樂→思念、悲傷）

　?。ǘ┩ㄟ^感知課文內(nèi)容，初步理解“燈祭”的含義。

　?。ㄗ寣W(xué)生了解：燈祭實(shí)際上是作者對(duì)父親深深的依戀和懷念。）

　　四、教師小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會(huì)到了“我”對(duì)父親深深的思念與緬懷。

　　第二課時(shí)

　　一、品詞析句，體會(huì)作者快樂的情感。

　　本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個(gè)單元。我們就走進(jìn)這盞燈，體會(huì)作者與父親有著怎樣的深厚感情？

　?。ǔ鍪菊n件）父親在世時(shí)，每逢過年我就會(huì)得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。

　　讀一讀、想一想、說一說那盞燈哪里不尋常？

　　預(yù)設(shè)一：父親想法設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩地年年做燈。

　　（一）（出示課件）仔細(xì)讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我做燈的。

　　作者對(duì)做燈的過程描寫細(xì)致，詳細(xì)具體，讓人一目了然，我們好像真的跟著作者看到了那“不尋?！钡臒羰侨绾我徊讲阶龀傻模舱?yàn)椤拔摇蹦昴昕锤赣H給我做燈，所“我”才對(duì)做燈的過程熟記于心。

　?。ǘ┳髡邽槭裁催@樣細(xì)致的描寫做燈的過程。

　　父親每年都為“我”做燈，想法設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩；“那燈是不尋常的”。

　　預(yù)設(shè)二：提燈過年帶給我無限的快樂。

　?。ǔ鍪菊n件）因?yàn)橛辛四?，就覺得日子是有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人。

　　圍繞以上段落學(xué)生自己勾畫，標(biāo)注，小組討論：父親在世的時(shí)候給我?guī)淼目鞓?，?duì)我的愛。

　　1、（出示課件）“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動(dòng)，每年都做，不厭其煩燈蘊(yùn)含了父親對(duì)女兒的偉大的愛。）

　　2、（出示課件）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點(diǎn)著燈去另一家?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解提著父親給“我”做的燈過年，心里多美啊！說明了一個(gè)小姑娘在父愛的呵護(hù)下是多么幸福和快樂，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋?！薄＃?/p>

　　3、（出示課件）“那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧?！保ń處熞龑?dǎo)父親見我吧油都快燒光了，還開心的開玩笑，說明父親眼里都是對(duì)孩子的愛。）

　　4、（出示課件）“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極?！保ń處熞龑?dǎo)我之所以感到燈光如此美麗，是因?yàn)楣庵懈惺艿降氖歉赣H那濃濃的愛。）

　　5、（出示課件）“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗?！保ń處熞龑?dǎo)本句運(yùn)用對(duì)比手法，更我們感受到了我的快樂源泉就是父親。）

　　6、充分展開以后，再齊讀中心段

　　教師小結(jié)：因?yàn)橛辛烁赣H，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親生活也會(huì)很快樂美滿幸福。生活在艱苦，過年也能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人。作者通過一盞燈深深體會(huì)到了父親對(duì)自己的愛（出示課件）

　　二、走進(jìn)文本，體會(huì)作者悲傷的情感

　　因?yàn)橄硎軕T了有父親的幸福時(shí)光，沒有父親的日子是不可想象的。

　?。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）填空

　　因?yàn)闆]有了父親，以前的滿院光明變成現(xiàn)在的，沒有了父親，往年的年有聲有色，變成現(xiàn)在的，沒有了父親，我再也迎不來父親送我的，我多么想提著父親送我的燈。

　?。ǘ┳髡呤窃鯓颖磉_(dá)自己對(duì)父親的懷念的？

　　作者給父親送燈來祭奠他，“周圍的夜色顫動(dòng)了一下”讓人感覺凝重、傷感。

　?。ㄈ┗貧w課題，給父親送一盞燈，來祭奠自己的父親，流露出作者對(duì)父親的懷念。

　　三、回顧文章揣摩表達(dá)方法

　　（一）善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫

　　第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過程，文筆流暢，正因?yàn)楦赣H年年給我做燈，所以我對(duì)做燈過程才爛熟于心。

　　（二）文章線索

　　明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。

　?。ㄈ┱鎸?shí)情感的自然流露

　　“但不管它們有多動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗?！薄?/p>

　　這些句子讓我們清晰感到了女兒對(duì)父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動(dòng)出一種感動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴：去用心體驗(yàn)親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸?！?/p>

　　四，聯(lián)系生活，情感升華。

　　長期以來，我們總習(xí)慣于強(qiáng)調(diào)母愛的力量，可事實(shí)上呀，父愛同樣也是偉大的。父愛和母愛，就像鳥兒起飛的兩只翅膀一樣，對(duì)我們來講，都是同樣重要的。其實(shí)，父親一直在用他自己的方式愛著我們，包容著我們。有時(shí)候，父愛真的是不需要用任何語言來表達(dá)的，

　　（一）（出示課件）

　　1、面對(duì)生活的艱辛，父子倆相依為命……

　　2、如果說父愛還有其他的表達(dá)方式，那應(yīng)該還有對(duì)我們心甘情愿的縱容吧……

　　3、如今我們已慢慢長大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺？是否依然記起老爸背上的感覺？那種溫暖的感覺，愜意的感覺……找到了嗎？

　　（二）孩子們，在你的生活中有沒有讓你難以忘懷的父愛深情呢？愿意把它講給大家聽聽嗎？

　?。ㄈ┛偨Y(jié)升華：

　　孩子們，這節(jié)課我們一起感受了濃濃的父愛?，F(xiàn)在我們應(yīng)該感受得到，父愛不像母愛那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說母愛是山澗的小溪，是那樣的綿長而具體，那么父愛就一定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚重而堅(jiān)實(shí)。父愛是一本大書，年輕的兒女常常讀不懂它，直到真正長大再重新打開這本大書之后，才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信，你們讀懂自己的父親，不會(huì)太晚！

　　五、拓展延伸

　?。ㄒ唬┻t子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。

　　（二）仿照第二自然段“做燈”的過程的描寫，你能把一種東西的制作過程寫出來？比如包書皮、扎風(fēng)箏、做柳笛……

小學(xué)五年級(jí)語文《燈祭》教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、知識(shí)與技能：

　　正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。并引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語言魅力。

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無限懷念的摯愛真情。

　　3、過程與方法：

　　指引學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學(xué)策略，品味語言。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　正確流利地朗讀課文，掌握要求會(huì)寫的生字，初步理解課文內(nèi)容。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　對(duì)重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行研讀、感悟，體會(huì)作者對(duì)父親的情感。

　　[教學(xué)過程]：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、談?wù)Z引入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡燈嗎？都喜歡什么樣的燈？

　　師：有這樣一個(gè)孩子，他和你們一樣喜歡燈。她童年生活中最美好的回憶都是一盞不尋常的燈所帶給她的。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)她的世界。

　　板書課題

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、自讀課文，理解字、詞

　　師：請大家用自己喜歡的方式自讀課文。

　　要求：

　　1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的地方。

　　2）小組合作，自主學(xué)習(xí)，借助字典，聯(lián)系上下文解決生字、詞。

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，指名朗讀課文。

　?。A(yù)設(shè)：有些疑難字、詞可能小組合作無法解決，這時(shí)教師應(yīng)組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，解決疑難時(shí)注意糾正：

　　“稱心如意”的“稱”讀“chèn”，不讀“chèng”

　　“揣”與“惴”的區(qū)分。

　　“罐、穗、墩、脊”的書寫。）

　　三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，初步理解“燈祭”含義。

　　1、學(xué)生默讀課文，把握文章大意。

　?。?）了解文章主要寫了哪寫內(nèi)容，用自己的話簡單概括一下。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知父親在世時(shí)和父親去世后兩個(gè)不同的場景）

　?。?）作者的情感先后發(fā)生了哪些變化？

　　（幸福、快樂→思念、悲傷）

　　2、通過感知課文內(nèi)容，初步理解“燈祭”的含義。

　　（讓學(xué)生了解：燈祭實(shí)際上是作者對(duì)父親深深的思念和緬懷。）

　　四、教師小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會(huì)到了“我”對(duì)父親深深的思念與緬懷。

　　第二課時(shí)

　　一、引入。

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說你對(duì)題目“燈祭”有什么樣的理解？（指名說）

　　師：對(duì)，作者圍繞燈分別描寫了父親在世時(shí)和父親去世后兩個(gè)不同的場景，抒發(fā)了作者不同的心情，下面我們就一起走入作者清幽、雋永、傷感的文字，一起來深入感悟。

　　二、自讀感悟。

　　1、提出中心問題：默讀課文，體會(huì)作者對(duì)燈的描寫，你從那些地方感受到了我對(duì)父親的愛，找出你感受最深的部分，深入感悟、品讀，說出你的感受。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、小組交流。

　　四、全班交流。

　　1、第三自然段：

　　生1：我從“總要”“稱心如意”這兩個(gè)詞感受到了父親對(duì)孩子的愛，父親盡自己的努力滿足孩子的要求。

　　生2：我從“沒有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了?！笨闯龈赣H送我的燈是多么重要，在我的心中父親的燈是那么光明美好。

　　生3：通過對(duì)除夕夜游的描寫，我感受到作者心滿意足、得意、快樂的心情。

　　師：從那些詞句可以看出來呢？

　　生3：“聽人家夸幾句這燈看著有多好”“心滿意足”。

　　師：別人會(huì)怎么夸？我心里怎么想？

　　生：……

　　師小結(jié)：作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)作、心理描寫，詳細(xì)的描述了“提燈過年”的事，給我們留下了深刻的印象。這就是細(xì)節(jié)描寫的作用，我們在寫作文時(shí)注意運(yùn)用。

　　2、第四、五、六自然段。

　　生：我覺得父親是一個(gè)慈祥、幽默的人。

　　師：為什么？

　　生：我從“笑吟吟”看出父親對(duì)孩子除夕游玩晚歸得到了滿足而感到高興，父親很理解孩子的心情。

　　師：為什么說父親幽默呢？

　　生：父親說孩子“真顧家呀”父親對(duì)孩子晚歸不直接批評(píng)，而是開了個(gè)玩笑。

　　師：我們來分角色朗讀。

　　3、第七自然段。

　　生：我從“但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗?！笨闯鑫覍?duì)父親的愛，因?yàn)槲艺J(rèn)為父親送的燈是最美的。

　　師：請你來讀一讀。

　　1、第八自然段。

　　這段是一個(gè)排比句式，一句比一句更深入的表達(dá)了作者的情感，通過“有盼頭”、“有聲有色”、“妖嬈迷人”體現(xiàn)出作者對(duì)過年生活所感到的快樂、幸福、有趣。教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些情感。

　　師：你怎樣理解“妖嬈迷人”？

　　生：因?yàn)橛辛烁赣H送給我的燈，過年的日子豐富多彩、有趣，使我很向往。

　　師：請你帶著感受讀一讀。（生讀）

　　教師范讀，學(xué)生自己體會(huì)讀。指名學(xué)生讀。

　　2、第九自然段。

　　生1：“父親去世的時(shí)候……接他回來呀?！睂懗隽俗髡咴诟赣H去世后的悲傷和無盡的思念之情。

　　生2：我從“多想”這個(gè)詞感受到作者對(duì)父親的思念。

　　師：請你來給大家讀一讀。

　　4、第十自然段。

　　生：從“沒想到我迎來了……送給我的那盞燈”

　　我感受到作者對(duì)失去父親的悲傷難過之情。

　　5、第十二、十三自然段。

　　生：作者給父親送燈來祭奠他，“周圍的夜色顫動(dòng)了一下”讓人感覺凝重、傷感。

　　師指名讀。

　　6、師小結(jié)。

　　五、拓展延伸。

　　1、積累你認(rèn)為最感人的詞語或句子。

　　2、閱讀冰心的《小桔燈》。

　　由談話引入，激發(fā)學(xué)生興趣，通過談自己所喜歡的燈，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解有關(guān)詞語，為理解文章打基礎(chǔ)

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中把握文章內(nèi)容

　　回憶上節(jié)課內(nèi)容，帶學(xué)生進(jìn)入情境，并使學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生帶著問題去探究，感悟文中內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究、思考的.能力。

　　采取小組合作的方式，同學(xué)間相互補(bǔ)充，深入理解文本，感受父女之間的濃濃愛意。

　　學(xué)生談出自己的感受并有感情的朗讀，以達(dá)到深入理解文章所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的美好情愫。

　　深化文章的語言美，豐富學(xué)生的語言。

小學(xué)五年級(jí)語文《燈祭》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、生字新詞，并能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。

　　2、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無限懷念的摯愛真情。

　?。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生用在讀中的方法進(jìn)行閱讀的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的魅力

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，了解課文所表現(xiàn)出的樸實(shí)的父女之情————父親對(duì)我無言的愛，我對(duì)父親無限的依戀及懷念。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)親情的珍愛。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　　（一）重點(diǎn)

　　理解兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。

　?。ǘ╇y點(diǎn)

　　體會(huì)“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。

　?。ㄈ┙鉀Q方法

　　1、引導(dǎo)想象，體會(huì)作者深刻含蘊(yùn)。

　　2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對(duì)父親的摯愛之情。

　　3、重點(diǎn)引導(dǎo)與小組討論全班交流相結(jié)合。

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　（一）有感情地朗讀課文

　　（二）抓課文重點(diǎn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)，小組討論，全班交流。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們誰來說說你都有哪些玩具？你知道你父母小時(shí)侯都有什么玩具？對(duì)，他們小時(shí)侯不象我們現(xiàn)在玩具都是花錢買的，他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具，玩著大人給做的玩具那是一種什么心情呢？對(duì)！我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做的燈，他認(rèn)為那燈是“不尋常的”。為什么會(huì)認(rèn)為是“不尋常的”呢？我們一起來學(xué)習(xí)這一課《燈祭》板題。

　　二、自瀆課文，提出自學(xué)要求。

　　1、查字典，自學(xué)生字新詞。

　　2、讀準(zhǔn)子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓。

　　3、根據(jù)課文上下內(nèi)容初步理解詞語的意思。蓬勃屋脊安閑妖嬈有聲有色。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　思考：為什么是一盞不尋常的燈呢？

　　四、檢查自學(xué)情況。

　　五、再讀課文。

　　1、分段朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀的要正確、流利。

　　2、在課文中將自己喜歡的語句或不理解的地方分別做上記號(hào)。

　　3、檢查交流。（一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語的理解情況，掃除課文學(xué)習(xí)的障礙。）

　　六、布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、讀后交流思考問題

　　孩子們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)我們對(duì)文本內(nèi)容有了初步感知。請思考：

　　每逢過年我就得到一盞燈，為什說那燈是不尋常的，那燈寄托著我對(duì)父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現(xiàn)出來，找出來畫一畫，讀一讀。（出示中心話題）

　　二、解讀文本

　　1、為什么這是一盞不尋常的燈呢？對(duì)這一問題展開個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生自由解讀，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　個(gè)性化理解：父親每年都為我做燈想方設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺的：不同尋常。

　　有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。

　　小姑娘在父親的呵護(hù)下幸?？鞓?，父女之間的這種真愛在女兒心目中不同尋常。

　　做燈的過程不同尋常。

　　……

　　三、走進(jìn)人物內(nèi)心，品評(píng)摯愛親情

　　潛心細(xì)讀領(lǐng)悟女兒對(duì)父親的真摯親情。

　　結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在日常生活中父母的愛蘊(yùn)含在瑣碎的細(xì)節(jié)中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每年春天帶你放風(fēng)箏，媽媽每天接送你上下學(xué)，做你喜歡吃的飯菜等。

　　作者父親對(duì)她的愛從哪體現(xiàn)出來的？每年得到父親做的燈，體會(huì)到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛著富父親，以至于當(dāng)時(shí)去父親時(shí)內(nèi)心無比悲痛，進(jìn)而涌現(xiàn)出對(duì)父親的深深懷念。讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心再讀課文，哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動(dòng)，讓你體會(huì)的作者對(duì)父親的愛及懷念？給學(xué)生充足自由讀的時(shí)間，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感悟作者內(nèi)心的真情實(shí)感，領(lǐng)悟人間的摯愛真情。重點(diǎn)理解以下句子：

　　每逢過年我就得到一盞燈。

　　那燈是不尋常的。

　　但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。

　　因?yàn)橛辛四?，就覺得日子有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。

　　我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。

　　再也沒有接受燈的那種福氣了

　　我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時(shí)父親送我的那盞燈了。

　　四、回顧文章揣摩表達(dá)方法

　　本文在語言和表達(dá)方法上很有特色。

　　善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫

　　第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過程，文筆流暢，正因?yàn)楦赣H年年給我做燈，所以我對(duì)做燈過程才爛熟于心。

　　2、文章線索