奇妙傘教案參考6篇奇妙的傘教案反思

時間：2023-03-27 10:54:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的奇妙傘教案參考6篇奇妙的傘教案反思，以供借鑒。

奇妙傘教案參考6篇奇妙的傘教案反思

奇妙傘教案參考1

活動目標：

　　1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

　　2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。

活動準備：

　　1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。

　　2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。

　　3、掛圖一幅。

活動過程：

　　一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。

　　二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。

　　三、幼兒觀察水遇熱的變化

　　教師操作實驗，引導幼兒觀察：

　　1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？

　　2、你們看到杯口冒出了什么？

　　3、水氣是從哪里來的？

　　4、水變成水蒸汽后到哪里去了？

　　5、杯子里的水有沒有少？

　　6、水在什么時候變成水蒸氣的？

　　四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”

　　1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

　　2、幼兒討論，提出自己的想法。

　　3、利用實驗材料進行操作驗證。

　　五、幫助幼兒梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的溫度在“０”度

　　以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

　　六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。

奇妙傘教案參考2

教學目標

　　1．整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

　　2．理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。

　　3．體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關懷的統(tǒng)一。

教學方法

　　以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最后設置自由問答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。

教學過程

［教學要點］

　　朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說明順序、說明方法，體會說明文的條理性、科學性。揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不舍的科學態(tài)度。

　　一、導語設計

?西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。（板書：奇妙的克?。?/p>

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　學生自讀課文，教師設計思考題指導學生自讀。

　　多媒體顯示：

　　1．給下列加粗字注音。

　　囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、兩棲

　　2．解釋下列詞語，并用詞造句。

　　繁衍

　　相安無事

　　3．克隆是什么？請用自己的話概括。

　　4．“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”？

　　5．課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？

　　學生快速閱讀課文，以小組為單位，計時閱讀，然后小組組長代表本組發(fā)言進行全班交流。教師作總結發(fā)言，以歷時最短、概括較準確的小組為優(yōu)勝組。

　　明確：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī

　　2．繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。

　　相安無事：相處沒有沖突。

　　3．克隆是無性繁殖的新興生物技術。

　　4．“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術的發(fā)展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

　　克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性?！边@一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。

　　5．課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

　　三、理清文章的說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性

　　學生精讀課文，教師設計思考題，指導學生閱讀。

　　多媒體顯示：

　　1．文章四個部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？

　　2．文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？

　　3．文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序？這樣安排有什么好處？

　　4．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？

　　學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。

　　明確：1．文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。

　　2．作者為了說明“克隆是什么”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。

　　3．文章第二部分采用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術發(fā)展的脈絡。

　　4．文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結果，因此是‘克隆羊’”。

　　教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。

　　教師提示：關于第二部分的說明順序，應考慮如下一些內容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關于“時間順序”的判斷是不準確的。

　　那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現(xiàn)了科學研

　　教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案二》，來自網(wǎng)！/jafile/

　　究是一個不斷求索探究的過程，體現(xiàn)了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。

　　四、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不舍的科學態(tài)度

　　同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態(tài)度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細體會。

　　生1：“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細胞中吸出細胞核?！?/p>

　　生2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。”

　　生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠?！?/p>

　　生4：“經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

　　選兩位同學談體會。

　　五、拓展遷移

　　學生爭論的焦點在于文章最后一段。文章寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲?？萍荚桨l(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題?！?/p>

　　師：大家針對老師提供的兩則消息，談談你的感受。

（投影顯示）：

　　1、我國克隆技術處于世界領先位置，山東曹縣誕生的“克隆?！笔艿缴锟茖W界的好評；

　　2、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學家批評。

　　學生討論、交流。

　　生：“克隆技術”既能造福人類也能給人類帶來災難。

　　師：科學技術會給人類帶來不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？

　　生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。

　　師：對，同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法？

　　生：（齊答）想

（投影展示）

　　老師語：

　　科學技術在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發(fā)展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發(fā)展中注意避免或減少帶來的負面影響。

　　師：下面請大家議一議?！澳阍敢饪寺∫粋€和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

　　提供資料：

　　一群科學狂人根據(jù)英國科學家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞，制造克隆人。據(jù)稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。

（學生討論）

　　生：愿意，當我不想寫作業(yè)時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業(yè)。

　　生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。

　　生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。

　　生：不愿意，……

　　生：愿意，當我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。

　　生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。

　　師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。

（投影顯示）

　　我看“克隆人”

　　古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術“克隆”可使之變得“可能”。

　　如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術復制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權的一種侵犯？

　　師：我們來小結一下本堂課的內容。

　　生：這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發(fā)展。

　　師：對，這節(jié)課我們就學到這兒。作業(yè)：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！

奇妙傘教案參考3

執(zhí)教：顧瑩

運動目的：

　　1、憑據(jù)故事變節(jié)勇敢預測、感覺想象的興趣。

　　2、用關閉的線條表達本身的設法主意。

運動預備：

　　ppt‘課件、水彩筆、白紙多少

一、猜故事腳色1、聽聲音，猜腳色。

（1）聽啼聲猜腳色

（2）看圖片猜腳色：

　　猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛？

　　小結：圓圓有最美麗的羽毛，琪琪有最美麗的腿，毛毛有最美麗的雞冠。

　　2、評論辯論

　　誰是最美麗的母雞？

　　小結：他們奧妙的處所讓你們各有各的喜好。

二、猜故事變節(jié)（一）觀賞故事幼兒手工制作l、國王是怎么說的？他決議讓三只母雞比什么？

　　過渡：那我們看看它們三個會生什么樣的蛋？

（二）、最美麗、最大的蛋l、圓圓生了一個什么樣的蛋？

　　2、琪琪生了奈何的蛋？

　　3、你們以為它們的蛋奧妙嗎？為什么？

　　過渡：你們以為毛毛會生一個奈何的蛋？

（三）、創(chuàng)作想象1、你們可以用桌上供給的質料去畫一畫特另外蛋

　　2、幼兒自由創(chuàng)作

　　3、交換展現(xiàn)幼兒繪畫作品

（四）、最弗成思議的蛋1、毛毛生了一個奈何的蛋？

　　小結：這是讓人想都想不到，最弗成思議的蛋1

　　2、評論辯論：你以為誰生的蛋最奧妙？為什么？

三、猜故事了局提問：圍王選了誰做公主？

　　幼兒園教案小結：要是你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生存就會變得很快活。

奇妙傘教案參考4

　　活動目標

　　1、探索讓蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。

　　2、在與材料的互動中獲得有關物體支撐方面的經(jīng)驗。

　　活動過程

（一）以幼兒做操為引子導入活動。

　　蛋寶寶告訴老師：它想看我們做操，可是躺在籃子里看不見，誰來幫幫它？

（二）幼兒獨立探索蛋寶寶站立的方法。

　　1、請兩個幼兒上來試試：讓蛋寶寶站立起來的方法。

　　2、說說：你的蛋寶寶站起來了嗎？是怎么讓蛋寶寶站起來的？

　　3、討論：為什么蛋寶寶不容易立正？（因為蛋寶寶兩頭尖）

（三）運用材料探索幫助雞蛋站立地方法，獲得有關支撐的經(jīng)驗。

　　1、蛋寶寶站不穩(wěn)，心理很難過？看看哪些朋友愿意幫助它？

　　2、出示輔助材料，幼兒逐一認識。

　　3、鼓勵引導幼兒選擇一種材料進行探索活動。

　　4、第一次操作，隨后請成功的幼兒展示自己的辦法，分享同伴的好辦法。

　　5、第二次操作：沒成功的幼兒學習同伴的方法，已經(jīng)成功的幼兒換一種方法再試試。

　　6、展示所有的方法，比較哪個方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)。

　　7、放音樂，讓蛋寶寶看幼兒神氣地做操。

　　活動反思

　　活動的內容很吸引幼兒，活動時發(fā)現(xiàn)幼兒對《蛋寶寶，站起來》課題十分地感興趣，操作的欲望很強。導入環(huán)節(jié)時以“蛋寶寶”觀看幼兒做操為引子導入活動，激發(fā)幼兒來嘗試讓雞蛋站起來操作欲望。第二環(huán)節(jié)，引導幼兒來初次操作探索：“蛋寶寶站立”方法，提醒幫助蛋寶寶站起來的時候不能弄壞它并討論：蛋寶寶不能站立的原因，來獲得相關經(jīng)驗原來是蛋寶寶兩頭尖尖的緣故。第三環(huán)節(jié)，重點鼓勵幼兒們運用輔助材料如，米、沙包、毛巾、瓶蓋、橡皮泥、積木、餐巾紙、棉花等來探索蛋寶寶站立起來的好辦法，在互動操作中獲得有關支撐方面的知識經(jīng)驗。操作中，妍妍、涵涵、一一、嘉嘉、浩浩、琦琦、宸宸都成功地利用輔助材料讓蛋寶寶穩(wěn)穩(wěn)地站立起來，感受物體受支撐后的有趣現(xiàn)象，體驗了探索操作活動的無窮魅力與神奇。

奇妙傘教案參考5

活動目標： 1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經(jīng)驗。

　　2．對探索影子的活動產(chǎn)生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。

活動準備： 1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。

　　2．幼兒已獲初步經(jīng)驗，玩過踩影子的游戲。

　　3．時間安排：有陽光的日子。

活動過程：

（一）情景導入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。

　　1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。

（二）引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。

　　1．教師：你的影子是什么樣的呢？

　　2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

　　3．借助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？

（三）引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。

　　教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？

（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

　　1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

　　2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？

　　3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？

　　活動評析：中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗,在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經(jīng)驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　激發(fā)幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。）向幼兒提問：為什么會產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關系。

　　本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。

奇妙傘教案參考6

　　一、目的要求：

　　a．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　　b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　c．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　d。培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

　　二、教學重點：

　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

　　2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　三、教學難點

　　1．結構安排巧妙新穎。

　　2．文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

　　四、教材分析

?奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　五、課時安排兩課時

　　六、教具準備u盤

　　第一課時

　　一、導入新課

?西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

　　二、檢查預習：

　　l、給下列加點字注音。

　　匍匐pufu繁衍yan囊胚nang蟾蜍chanchu

　　瀕臨bin蛋白酶mei滲透shen鱗片lin

　　胚胎pei克隆long脊椎jizhui兩棲qi

　　2、解釋下列詞語。

　　克?。荷矬w通過體細胞進行無性繁殖、復制出遺傳性狀完全相同的生命物質或生

　　命體。

　　繁衍：逐漸增多或增產(chǎn)。

　　鱗片：魚身上一片一一片的鱗。

　　脊椎：脊柱。中學語文在線（）

　　兩棲：可以在水中生活，也可以在陸地上生活。

　　相安無事：指彼此相處沒有什么爭執(zhí)或沖突，還過得去。安：安定，平安。

　　瀕臨：緊接；臨近。

　　滲透：比喻一種事物或勢力逐漸進人到其他方面（多用于抽象事物）。

　　三、交流查找的資料

　　我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

　　四、感知課文，展開競賽

　　按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）

⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學做好迎戰(zhàn)準備，另外同學發(fā)掘問題。

　　問：找出天生具有克隆本領的

　　教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案五》，來自網(wǎng)！/jafile/201011200005235。com

　　動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）

　　問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”?！胺瞾碜砸粋€祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）

　　問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）

　　教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）

⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備，其他同學發(fā)掘問題。）

　　問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

　　問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）

　　問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）

　　問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以組織學生討論，并加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發(fā)展。）

　　教師補充提問：克隆技術不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？

　　學生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生自由發(fā)言）

⑶克隆技術造福人類（請同學讀，最后一組同學做好準備。）

　　問：克隆技術造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）此文轉自淘。教。案網(wǎng)

　　問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）

　　問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生自由發(fā)言）

　　問：作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）

　　五、教師小結：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。

　　第二課時

　　一、教學內容

　　總結前課內容，展開辯論。

　　二、教學步驟