中學(xué)物理說(shuō)課教案模板3篇物理說(shuō)課稿模板一等獎(jiǎng)初中

時(shí)間：2023-03-27 08:24:35 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的中學(xué)物理說(shuō)課教案模板3篇物理說(shuō)課稿模板一等獎(jiǎng)初中，供大家參閱。

中學(xué)物理說(shuō)課教案模板1

　　高中物理說(shuō)課稿

　　尊敬的各位評(píng)委，各位老師大家上午好：

　　我是高中物理組第（）號(hào)考生，非常榮幸能有機(jī)會(huì)站在這里面對(duì)各位評(píng)委老師來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。今天我說(shuō)課的課題是《

》。接下來(lái)，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，以及教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展我的說(shuō)課。

　　首先，說(shuō)說(shuō)教材。《

》選自人教版高中物理必修X第X章第X節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了（XXX），這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。于此同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生了解（XXX），并讓學(xué)生學(xué)會(huì)（XXX）。在此之后，學(xué)生們還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)（XXX），本節(jié)課既是對(duì)先前所學(xué)（XXX）的延續(xù)，又為后面將要學(xué)習(xí)的（XXX）做好了鋪墊。因此本節(jié)課承前啟后，在整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。

　　接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，滲透高效課堂的教學(xué)理念，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：首先，知識(shí)與技能目標(biāo)，1（XXX）

　　2（XXX）......其次，過(guò)程與方法目標(biāo)，通過(guò)（XXX），讓學(xué)生了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)到物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮的重要作用。

　　最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，通過(guò)（XXX）來(lái)培養(yǎng)學(xué)生敢于堅(jiān)持真理實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及勤于思考，勇于探索的科學(xué)精神。

　　接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)重難點(diǎn)。結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為（XXX）?？紤]到本年級(jí)學(xué)生的年齡特征及其認(rèn)知規(guī)律，我把教學(xué)難點(diǎn)確定為（XXX）。

　　接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇既要考慮到教師的教，又要考慮到學(xué)生的學(xué)；既注重學(xué)生知識(shí)的獲得，也注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此在教學(xué)上我將采取啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生思考，討論，歸納，總結(jié)并輔以多媒體教學(xué)手段，逐步將學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)知引向深入。除此之外我還打算采用（分組討論,合作交流......）等教學(xué)方法。

　　本年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣和積極性還比較高，但思維方式和學(xué)習(xí)方法比較欠缺。因此在學(xué)法上，我主張采用新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，在問(wèn)題的解決過(guò)程當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)學(xué)前準(zhǔn)備。上課之前，我會(huì)布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，而我也會(huì)事先準(zhǔn)備好上課所需的教具及資料，并制作好多媒體課件。相信有了如此充足的課前準(zhǔn)備，我的教學(xué)活動(dòng)會(huì)進(jìn)行地十分順利。

　　接下來(lái)，我將具體地談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我特別注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。在上課開(kāi)始之后,(XXX)。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的(左移一步）：(XXX）。帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)進(jìn)入到今天新課的學(xué)習(xí)《

》。尊敬的各位評(píng)委老師，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的目的在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，拉近學(xué)生與書(shū)本的距離，并順勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)，整體把握，掌握新知。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性之后，我會(huì)先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，思考教材中提出的問(wèn)題，為后面重難點(diǎn)的教學(xué)做好鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我打算以（XXX）作為主要教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生們(XXX)。同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察和思考，并以提問(wèn)的方式讓學(xué)生積極回答：?jiǎn)栴}1（XXX）？由于這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，只要同學(xué)們?cè)诼约铀伎嫉幕A(chǔ)上便能夠回答出來(lái)。所以我打算讓基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)來(lái)回答

　　這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)他們正確的回答給予充分的肯定和鼓勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，使大部分同學(xué)都能以比較飽滿的熱情投入到接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。接著，我會(huì)要求學(xué)生繼續(xù)思考：?jiǎn)栴}2（XXX）？這個(gè)問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要學(xué)生對(duì)(XXX)有一定的理解和掌握之后才能得出結(jié)論。因此，我打算以引導(dǎo)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓每一位同學(xué)都能進(jìn)行積極思考，然后踴躍發(fā)言提出觀點(diǎn)。在此期間我會(huì)糾正并進(jìn)行補(bǔ)充，最后由我和學(xué)生共同總結(jié)出結(jié)論：（XXX）。相信通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，大家基本上都能對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)有了初步的掌握。

　　第三環(huán)節(jié)，合作探究，解決難點(diǎn)。良好的教學(xué)效果需要不斷的及時(shí)鞏固。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我打算把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手參與到（XXX）過(guò)程中。與此同時(shí)，我會(huì)在學(xué)生當(dāng)中來(lái)回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們?cè)谕茖?dǎo)過(guò)程中的不當(dāng)之處。在此期間，同學(xué)們可能會(huì)在（XXX）困難。由于這正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這些難點(diǎn)，我打算將學(xué)生分成6人一小組，在以小組為單位進(jìn)行交流討論，使每一位同學(xué)都能積極動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦。然后然每一位小組派一名代表進(jìn)行發(fā)言，最后由我來(lái)進(jìn)行小結(jié)，得出結(jié)論：（XXX)。相信通過(guò)師生雙方的相互配合與努力，就不難解決本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)了.第四環(huán)節(jié)，歸納總結(jié)，拓展延伸。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的把握，并擴(kuò)大同學(xué)們的物理視野，我打算這樣進(jìn)行拓展：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識(shí)呢？帶著思考離開(kāi)課堂，讓物理回歸生活。

　　第五環(huán)節(jié)，強(qiáng)化練習(xí)，布置作業(yè)。一節(jié)課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該作為一個(gè)新的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)效果需要通過(guò)練習(xí)和反思來(lái)不斷強(qiáng)化。我打算把作業(yè)分為必做題和選做題兩部分。必做題為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選做題可以讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

　　最后來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。各位評(píng)委老師，以上就是我為本次說(shuō)課而精心設(shè)計(jì)的板書(shū)。在黑板的正上方我會(huì)寫上本節(jié)課的課題《

》，黑板的正中間是本節(jié)課的主要內(nèi)容，黑板的兩側(cè)我會(huì)寫上輔助性的文字作為我的副板書(shū)。我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，清晰直觀，突出重難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

　　尊敬的各位評(píng)委，以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝大家的耐心聆聽(tīng)，期間存在較多不足之處，還望各位見(jiàn)諒，謝謝。再次感謝。（擦黑板）

中學(xué)物理說(shuō)課教案模板2

　　老師是學(xué)生的一個(gè)角色，那么寫一篇好的述職報(bào)告，也體現(xiàn)著老師對(duì)這個(gè)崗位的重視，下面是小編為大家整理的中學(xué)物理教師述職報(bào)告，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧!

　　中學(xué)物理教師述職報(bào)告(一)

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　本人***，男，漢族，出生于****年10月，20**年7月畢業(yè)于**學(xué)院物理與電子工程系，本科學(xué)歷并獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)時(shí)參加普通話水平測(cè)試，成績(jī)達(dá)到二級(jí)乙等，并取得了高級(jí)中學(xué)物理教師資格，拿到了教師資格證。20**年9月至20**年7月在****縣第三中學(xué)任教，20**年8月至今在**二中工作。在這里我認(rèn)識(shí)了很多良師益友，歲月的流逝中，我依然在成長(zhǎng)，工作與學(xué)習(xí)中我收獲了很多，也體味了很多。從20**年9月參加工作至今將近3年，不僅擔(dān)任物理教學(xué)工作，而且還擔(dān)任班主任。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)物理二級(jí)教師資格。

　　在思想上，我擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)******的重要思想,積極負(fù)責(zé)任地完成教育教學(xué)任務(wù)，熱愛(ài)本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，師德高尚，為人師表，謙虛謹(jǐn)慎，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，服從工作安排，盡職盡責(zé)，一心撲在教育事業(yè)上，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和相當(dāng)強(qiáng)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教學(xué)效果好，教書(shū)育人成績(jī)顯著，學(xué)校及學(xué)生滿意，在教研教學(xué)工作方面，我注意學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，經(jīng)?？偨Y(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求把每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)以最佳方法傳授給學(xué)生，20**年-20**年，我教高一63班物理和中23，24班的電工基礎(chǔ)，并任中24班班主任，初生牛犢不怕虎，雖然我剛畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足，但是我有新觀念、新思想，還有精力旺盛。開(kāi)學(xué)我擬定四關(guān)：第一關(guān)：教材關(guān)，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，覺(jué)得處理不當(dāng)?shù)牡胤骄腿フ?qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。在潞礦二中，我有幸認(rèn)識(shí)了幾位在教學(xué)業(yè)務(wù)上的精英，*****老師，以及二中所有的物理組成員，在他們的熱心指教下，我有了很大的提高，為了填補(bǔ)手上資料不足，我訂閱了大量的專業(yè)雜志，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。第二關(guān)：吃透學(xué)生關(guān)，了解學(xué)生，因材施教，作為老師，是學(xué)生信得過(guò)的朋友，跟學(xué)生交朋友，以情動(dòng)人，學(xué)生因“親師”而“信道”，會(huì)對(duì)你所教科目感興趣。第三關(guān)：上課關(guān)，我是從學(xué)生過(guò)來(lái)的人，學(xué)生喜歡怎樣的課我心里清楚，備好一節(jié)課，不一定能上好一節(jié)課，還需要你有駕馭課堂的能力，照本宣科不符合時(shí)代要求，我們需要?jiǎng)?chuàng)新，怎樣去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與才是最重要的。我喜歡講一些物理史，創(chuàng)設(shè)物理情景，擬定一些開(kāi)放型題，開(kāi)設(shè)專題講座。讓學(xué)生主動(dòng)思考，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主。第四關(guān)：信息反饋關(guān)，不要自我感覺(jué)良好，就忽約了學(xué)生的心聲，每一次考試后，我都會(huì)叫學(xué)生

　　給我提出意見(jiàn)，綜合反饋回來(lái)的信息，重新擬定教學(xué)計(jì)劃。我在進(jìn)步，學(xué)生也在進(jìn)步，付出總會(huì)有收獲的，這一年，我所執(zhí)教的那個(gè)班，中段考、期終考物理科平均分、合格率、優(yōu)秀率都排在前茅，總之，教研是教學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑;因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。三年來(lái)我堅(jiān)持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，在探索中教書(shū)、在思想的升華過(guò)程中育人。我根據(jù)教學(xué)的需要，開(kāi)展了“主體式教學(xué)”、“分層教學(xué)”、“嘗試法教學(xué)”、“自學(xué)——總結(jié)學(xué)習(xí)”的嘗試和“多媒體環(huán)境下多師教學(xué)法”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色淡化與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”等教學(xué)模式的探索，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己成為有教學(xué)個(gè)性的教師。

　　在20**—20**學(xué)年第一學(xué)期舉行的青年教師賽講課中榮獲理科組二等獎(jiǎng)。

　　在德育教育工作方面，我以身作則，言傳身教，嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)又做學(xué)生的朋友，努力使我所教過(guò)的每一位學(xué)生都能成人，先成人后成才，成人比成才更重要。播撒愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅要讓課堂充滿歡笑，讓學(xué)生在每次考試中凱旋，更要體現(xiàn)在自己的對(duì)學(xué)生的德育過(guò)程中。所以，平時(shí)我特別樂(lè)于與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理需要和心理變化，有機(jī)會(huì)就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行德育教育。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，及時(shí)給予幫助;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒發(fā)生變化，及時(shí)找他談心。由于我比較容易與學(xué)生相處，所以學(xué)生都喜歡與我交流，無(wú)形中起到了潛移默化作用。我的經(jīng)驗(yàn)是：要教育好學(xué)生，讓學(xué)生敬佩你，喜歡你是非常重要的。我當(dāng)了3年的班主任，我治班的理念是：有嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，良好的班風(fēng)，活潑團(tuán)結(jié)向上，有活力，成績(jī)出眾。由于方法得當(dāng)，得到學(xué)生的愛(ài)戴和擁護(hù)，所以所帶班每學(xué)期都能拿到多月份的文明班、優(yōu)秀班集體等稱號(hào)。而且學(xué)習(xí)成績(jī)良好。

　　20**年五一期間，榮獲“青年優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)。

　　在班主任工作方面，我把“信任、關(guān)愛(ài)、嚴(yán)格”作為自己處理班級(jí)事務(wù)的信條。相信學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生表現(xiàn)出自己的能力，才能換來(lái)學(xué)生對(duì)老師的信任與依賴。班級(jí)里的事情，無(wú)論大小，能讓學(xué)生自己完成的，我就不用親自動(dòng)手;讓學(xué)生自己組織班級(jí)自律委員會(huì)，給予班干部更大的權(quán)力，這些都讓我所帶的班級(jí)各項(xiàng)工作都井井有條，學(xué)生能力得到更大的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的信任當(dāng)然也換來(lái)了學(xué)生對(duì)我的信任，有同學(xué)被男生追求，她會(huì)向我求救;有同學(xué)家里父母鬧矛盾了，他們會(huì)向我傾訴;有同學(xué)學(xué)習(xí)壓力太大了，他們會(huì)找到我談心。這些都讓我站到了學(xué)生中間。關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是一個(gè)好老師的標(biāo)志。守住一方講臺(tái)，我愛(ài)我的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生需要我的時(shí)候，我一定會(huì)出現(xiàn)在他們的身旁。幾年的班主任工作期間，學(xué)生要上醫(yī)院，錢不夠了，我會(huì)主動(dòng)的把錢借給學(xué)生，我不在校的時(shí)候，他們會(huì)打電話給我，我也會(huì)把錢給他們送到醫(yī)院。學(xué)生生病了，守護(hù)在他們的病床前，這是一名老師的責(zé)任，也是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的表達(dá)。某同學(xué)是個(gè)單親家庭的孩子，一次生病期間對(duì)他的照顧，我覺(jué)得自己只是在做自己份內(nèi)的事，可后來(lái)他家的親戚卻不斷的過(guò)來(lái)學(xué)校向我表示感謝，因?yàn)槟惩瑢W(xué)跟家人說(shuō)“張老師對(duì)我的照顧讓我很感動(dòng)班主任工作只有信任和愛(ài)還是不夠的，學(xué)生需要我們正確的引導(dǎo)，而這就要求我們嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)與批評(píng)對(duì)學(xué)生都是需要的。在我的班級(jí)里，我要求學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要在奮斗的觀念，要有敢于接受批評(píng)的勇氣，要有嚴(yán)格遵守規(guī)章的能力。有犯規(guī)者一定要追查到底。只有在強(qiáng)有力的規(guī)章執(zhí)行力度下學(xué)生才能更好的進(jìn)步。

　　工作以來(lái)，我積極參加繼續(xù)教育，我認(rèn)為，只有不斷學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。20**年暑期高中教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)設(shè)的所有相關(guān)科目我都報(bào)名參加，并考核合格，達(dá)到上級(jí)規(guī)定的學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)。同時(shí)積極學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用知識(shí)，掌握常用的應(yīng)用軟件，并能自主開(kāi)發(fā)制作課件。我于20**年上大學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)電腦操作，能熟練使用word編印試題，掌握了Excel和Powerpoint的使用，并學(xué)習(xí)使用Authorware制作簡(jiǎn)單課件。20**年通過(guò)了“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)C語(yǔ)言”。在以后的工作中我還要學(xué)習(xí)Flash軟件，Photoshop和網(wǎng)頁(yè)制作。對(duì)所學(xué)的電腦知識(shí)加以應(yīng)用，平時(shí)經(jīng)常制作CAI課件，并制作自己個(gè)人的主頁(yè)。

　　工作以來(lái)，我嚴(yán)格要求自己，在本職工作崗位上做出了令人滿意的成績(jī)，但這只代表過(guò)去。不管本次申報(bào)中學(xué)二級(jí)教師資格是否如愿，我都會(huì)一如既往地勤懇工作，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生而努力;還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，為完美自己人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，當(dāng)一位優(yōu)秀的人民教師而努力。

　　我喜歡教書(shū)，因?yàn)槲蚁矚g那種成就感!教書(shū)有法，但無(wú)定法，我們不要棝桎于某種教學(xué)模式，要采取各種手段和方法，因材施教，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新的能力才是主要的。我想，如果能評(píng)上二級(jí)的話，將會(huì)給我更大的鼓舞和鞭策。我將更加努力鉆研業(yè)務(wù)，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)我們科組的教研活動(dòng)，使我校的教研和教學(xué)水平更進(jìn)一步。同時(shí)，我會(huì)學(xué)習(xí)更多的電化教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代教育理論，把現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和加大教學(xué)改革的步伐，促進(jìn)教學(xué)效率。不斷追求進(jìn)步，爭(zhēng)取成為一名學(xué)者性教師。

　　姓名： *****

　　單位：**二中

　　時(shí)間：20**.12

　　中學(xué)物理教師述職報(bào)告(二)

　　我叫***，系***中學(xué)二級(jí)教師，***年參加工作至今，一直擔(dān)任班主任工作，**年至***年任中初中語(yǔ)文教學(xué)，20**年至今，因?qū)W校工作需要，轉(zhuǎn)行任初中物理教學(xué)。20**年12月，被評(píng)聘為中學(xué)二級(jí)教師?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來(lái)的主要工作情況匯報(bào)如下：

　　一、覺(jué)悟高、愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)。

　　本人任現(xiàn)職期間，政治思想覺(jué)悟高，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、始終以黨的****的重要思想武裝自己。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、安心山區(qū)教育，始終把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師最神圣的使命，為人師表、團(tuán)結(jié)同志、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，任勞任怨，服從安排，工作態(tài)度得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師及社會(huì)的一致好評(píng)。努力工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，并積極向黨組織靠攏。決心把自己的滿腔熱血拋灑在這片黑色的沃土上。

　　二、教育工作

　　從教十一年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，在工作中我十分注重鉆研教育理論，堅(jiān)持訂閱《班主任》刊物，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教。勤于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高班主任的工作藝術(shù)。始終貫徹教書(shū)育人的原則，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行管理;關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁;強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，注重個(gè)別教育;在培養(yǎng)優(yōu)秀生的同時(shí)，不忽視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，挽救了許多徘徊在輟學(xué)邊緣的學(xué)生。在具體工作中我注意到了以下幾點(diǎn)：

(1)重視班干部的培養(yǎng)工作。大膽提拔選用有能力的學(xué)生做班干部，耐心細(xì)致地教給他們工作的方法，提高工作的藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，充分信任他們，對(duì)工作中的一些事務(wù)，如衛(wèi)生、紀(jì)律、班級(jí)活動(dòng)放手讓他們?nèi)ソM織實(shí)施，培養(yǎng)他們獨(dú)立的工作能力，幾年來(lái)培養(yǎng)了不少優(yōu)秀班干部和三好學(xué)生。如20**年上期我任班主任的初三C143班學(xué)生**，該同學(xué)有點(diǎn)調(diào)皮，還有點(diǎn)抽煙上網(wǎng)等陋習(xí)，但他膽子大，在學(xué)生中很有威信，組織能力強(qiáng)。期初我大膽提拔他為班長(zhǎng)并推薦到學(xué)生會(huì)任衛(wèi)生部長(zhǎng)，他一改以前的陋習(xí)，工作扎實(shí)肯干，大膽細(xì)致，工作能力得到全校師生的一致認(rèn)可。他也被評(píng)為20**年**市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部。

(2)堅(jiān)持一視同仁，亦師亦友的工作原則：對(duì)待學(xué)生不論優(yōu)等生還是差生，我都待之以真誠(chéng)，建立新型的“老師+朋友”的師生關(guān)系，堅(jiān)持以“愛(ài)心、誠(chéng)心”感化學(xué)生、和學(xué)生打成一片，經(jīng)常和他們談人生，談理想，談學(xué)習(xí)，談作風(fēng)，從朋友式的交談中，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到因材施教。

(3)注重優(yōu)等生的培養(yǎng)工作。在期初，我精心設(shè)計(jì)輔優(yōu)計(jì)劃，經(jīng)常與他們促膝談心，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)中，及時(shí)幫助他們查漏補(bǔ)缺。同時(shí)注重優(yōu)等生思想、行為和工作能力的培養(yǎng)，讓他們成為真正意義上的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，同時(shí)也避免了高分低能的悲劇。如20**年下期我任班主任的C153班*********等同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，班級(jí)集體榮譽(yù)強(qiáng)，工作敢想、敢做、能力突出，是真正的優(yōu)等生。

(4)注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)待后進(jìn)生，我一直以寬容的態(tài)度對(duì)待他們，給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我常?！皠?dòng)之以情，曉之以理”，并努力尋找他們的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們重拾學(xué)習(xí)的勇氣與信心，并為他們提供一個(gè)廣闊發(fā)展個(gè)性的空間。經(jīng)過(guò)這樣不懈的努力，收到了顯著的效果。20**年我擔(dān)任初三C135班班主任，這是一個(gè)基礎(chǔ)班，班上學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，有一個(gè)叫***的同學(xué)聰明、腦瓜子特別活，以前成績(jī)很好，但初二時(shí)迷戀上網(wǎng)打傳奇游戲，成績(jī)一落千丈，被分到了基礎(chǔ)班。針對(duì)這樣一情況我經(jīng)常與他談心，與家長(zhǎng)溝通，讓他認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，并幫助他逐漸遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。并與科任老師一起利用休息時(shí)間幫助他補(bǔ)上因網(wǎng)絡(luò)落下的課程。這樣他學(xué)習(xí)一天一進(jìn)步。20**年中考他以734分的高分被**一中錄取，這也創(chuàng)造了**中學(xué)辦學(xué)史上普通班學(xué)生考取漣源一中的一個(gè)奇跡，現(xiàn)在他和他父母碰到我仍然是感激涕零。

　　一份耕耘，一份收獲。我任班主任的(123、(135(143、(153多次被評(píng)為優(yōu)秀班團(tuán)集體，我也多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

　　三、教學(xué)工作

　　在教學(xué)方面，我注意學(xué)習(xí)教育理論，深入鉆研教材。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，勤于總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，向45分鐘要質(zhì)量，力求把每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)以最佳方法傳授給學(xué)生。

　　20**年9月、學(xué)校調(diào)走了兩名物理教師，這使我校物理師資極度緊張，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)愁眉緊鎖，在多次向市局請(qǐng)調(diào)或分一名物理教師無(wú)果的前提下，決定從年青教師改行一名，考慮到我年青、接受能力好，有上進(jìn)心，來(lái)做我的思想工作。我為解決學(xué)校難題，放棄了較為駕輕路熟的語(yǔ)文教學(xué)，毅然改行教物理。初生牛犢不怕虎，雖然我經(jīng)驗(yàn)不足，但我觀念新、接受新事物能力較強(qiáng)，而且精力旺盛。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，我做到了以下幾點(diǎn)

(1)嚴(yán)把教材關(guān)：認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，精心備課，認(rèn)真上課，覺(jué)得處理不當(dāng)?shù)牡胤骄腿フ?qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，在他們的熱心指導(dǎo)下，我有了較大提高。為了填補(bǔ)手上資料的不足，我訂閱了大量的專業(yè)雜志，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

(2)吃透學(xué)生關(guān)：充分了解學(xué)生，做到因材施教，在課堂上，既做學(xué)生的老師，更做他們的朋友，以情動(dòng)人，學(xué)生因“親師”而“信道”，對(duì)我的物理科很感興趣。

(3)抓好上課關(guān)：我心理清楚，備好一節(jié)課并不一定能上好一節(jié)課，還需要有駕駛課堂的能力。照本宣科，“填鴨式”教學(xué)早已不合時(shí)代要求，我們需要?jiǎng)?chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與才是最重要的，因此我努力創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，擬定一些開(kāi)放型試題，開(kāi)設(shè)專題講座，讓學(xué)生主動(dòng)思考。

(4)注意信息反饋：要自我感覺(jué)良好就忽略了學(xué)生的心聲，每一次考試后，我都會(huì)叫學(xué)生給我提出意見(jiàn)，綜合反饋回來(lái)的信息，重新擬定教學(xué)計(jì)劃。

　　我進(jìn)步學(xué)生也在進(jìn)步，付出總有收獲。下面我將幾年來(lái)的教學(xué)效果情況匯報(bào)如下： 20**年9月—20**年7月，任教初二C133、C135、C136物理，全年兩期期中、期末優(yōu)秀率、合格率、人平分、綜合排名均為全鄉(xiāng)第一。

　　20**年9月—20**年7月，任教初三C134、C135物理，七年級(jí)C146、C150政治全年兩期期中、期末優(yōu)秀率、合格率、人平分、綜合排名均為全鄉(xiāng)第一。

　　20**年9月—20**年7月，任教初三C140、C143、C144物理全年兩期期中、期末優(yōu)秀率、合格率、人平分、綜合排名均為全鄉(xiāng)第一。

　　20**年9月—20**年7月，任教八年級(jí)C153、C158物理全年兩期期中、期末優(yōu)秀率、合格率、人平分、綜合排名均為全鄉(xiāng)第一。九年級(jí)C151物理中考成績(jī)未揭曉。

　　20**年我輔導(dǎo)的吳德湘、20**年我輔導(dǎo)的****等同學(xué)在全國(guó)物理奧賽中分獲市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。每年中學(xué)組織的物理基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽中，我所任教的班級(jí)每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校平均水平，名列年級(jí)前茅。

　　20**年年度考核被評(píng)為先進(jìn)、合格崗，20**年、20**年、20**年年度考核均被評(píng)為優(yōu)秀崗。

　　四、教研教改方面

　　任現(xiàn)職七年來(lái)，我不斷探索，為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，我積極投身教研教改前沿，七年來(lái)我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，努力爭(zhēng)取參加**市組織的相關(guān)科目教研活動(dòng)，毫不推辭地帶頭上好公開(kāi)課，多次參加各級(jí)教學(xué)基本功比武，20**年下半年，在全鄉(xiāng)組織的中青年教師基本功比武中，我榮獲一等獎(jiǎng)。利用課余時(shí)間鉆研學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)這種新興的授課方式。并在全校帶頭添置電腦，虛心向電腦專行教師請(qǐng)教?，F(xiàn)已逐漸學(xué)會(huì)了制作課件，基本掌握了多媒體教學(xué)這種新興的教學(xué)手段。

　　積極參加各項(xiàng)繼續(xù)教育，普通話、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等均已合格，并自覺(jué)參加高等教育自學(xué)考試，并于20**年6月獲得漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)自考本科文憑。并于20**年5月在市進(jìn)修學(xué)校參加脫產(chǎn)一個(gè)月的初中物理轉(zhuǎn)科培訓(xùn)。這樣一來(lái)我的各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力明顯提高。

　　五、培養(yǎng)青年教師

　　作為二級(jí)教師，我盡心幫助一些青年教師，一方面認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為他們提供一些寶貴的教學(xué)素材，另一方面也虛心向他們學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。20**年—20**年我與青年教師**結(jié)成對(duì)子，他工作認(rèn)真，虛心上進(jìn)。該青年教師很快就形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并很快地成為了我校的青年骨干教師。

　　綜上所述，這些年來(lái)，我雖然取得了一些成績(jī)，但這些都已成為過(guò)去，我深知自己的責(zé)任是任重而道遠(yuǎn)，在今后的工作中，我將一如既往地努力工作，把自己的每一份光和熱拋灑在這三尺講臺(tái)上，使自己無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。

　　中學(xué)物理教師述職報(bào)告(三)

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)述職，借以促進(jìn)提高。

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

　　二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

　　教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业奈锢斫虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

　　我任教初二年級(jí)的班的物理課程，任95班班主任。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，使學(xué)生對(duì)物理更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的探究科學(xué)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。

　　總之，在課堂教學(xué)，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

　　三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失

　　反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

　　1、對(duì)于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;

　　2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);

　　3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!

　　中學(xué)物理教師個(gè)人述職報(bào)告(四)

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　20xx年已經(jīng)過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，主動(dòng)探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理教室教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，收到了很好的效果。

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的教室

　　怎樣教物理，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

　　二、教室教學(xué)，我加強(qiáng)師生互動(dòng)，共同發(fā)展

　　為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，本學(xué)期我把教室教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感，態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，我努力吃透教材，認(rèn)真撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況，主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材。

　　在集體備課中，分工協(xié)作，既照顧到本班實(shí)際情況，又吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而提高備課水平;課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)教室教學(xué)和提高教學(xué)水評(píng)是十分有用的。

　　另外，我努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用認(rèn)識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的認(rèn)識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力"，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，教室高效率。

　　三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。

　　抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓教室作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)，扎實(shí)，高效，科學(xué)的優(yōu)良教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅，勤奮，求真，善問(wèn)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

　　通過(guò)我一年來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成績(jī)，也有不足之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。以后我將本著"勤學(xué)，善思，實(shí)干"的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　中學(xué)物理教師個(gè)人述職報(bào)告(五)

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　本學(xué)年我任八年級(jí)物理教學(xué)。在所任課務(wù)的班級(jí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭極低，絕大多數(shù)同學(xué)有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，課堂組織紀(jì)律較差，只有個(gè)別同學(xué)能自覺(jué)學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)也較差，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高;有些班級(jí)，雖有大多數(shù)同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)也較好，由于人數(shù)過(guò)多實(shí)驗(yàn)成績(jī)整體提高不大，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展也有一定的難度。

　　一、工作中所采取的措施

　　1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)實(shí)驗(yàn)課，做到實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備充分，絕不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗;

　　2、充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，想方設(shè)法將學(xué)生實(shí)驗(yàn)盡可能開(kāi)展，尋找一些替代儀器彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的不足;

　　3、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作，保證實(shí)驗(yàn)順利安全地完成;

　　4、化學(xué)教學(xué)中在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，充分利用課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然的意識(shí)，讓他們懂得化學(xué)與人類的關(guān)系，并從小樹(shù)立與自然和諧相處的理念;

　　5、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，錘煉他們探究、合作學(xué)習(xí)的方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則;同時(shí)為了培養(yǎng)突出的物理實(shí)驗(yàn)尖子學(xué)生，我針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，擴(kuò)大他們的實(shí)驗(yàn)量;對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生則注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)，讓他們具有扎實(shí)的基礎(chǔ);對(duì)于后進(jìn)生尋求更適應(yīng)他們的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以求達(dá)到共同進(jìn)步的目的;

　　6、積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自已的業(yè)務(wù)能力;

　　7、認(rèn)真批改每一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，強(qiáng)化學(xué)生多動(dòng)手操作;

　　8、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透人生觀、價(jià)值觀、世界觀和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想，有意地在學(xué)生中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)格觀和世界觀等，達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)自然的目的;

　　9、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透勞動(dòng)技能的傳遞，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)的理念。

　　二、取得的成績(jī)

　　1、順利地完成了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并取得優(yōu)異的成績(jī);學(xué)生基本上掌握了物理實(shí)驗(yàn)操作的技能;

　　2、培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)物理的興趣，教會(huì)了他們一些學(xué)習(xí)方法，為以后他們學(xué)好物理打下了一定的基礎(chǔ);

　　3、培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能和愛(ài)國(guó)、愛(ài)自然的良好理念;

　　4、學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的合格率達(dá)同80%以上。

　　三、存在的不足

　　1、學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重，整體實(shí)驗(yàn)成績(jī)提高不大;

　　2、缺乏必要的教學(xué)參考書(shū)和直接的課改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)課改中感到仍在走老路;

　　3、信息陳舊，總感覺(jué)到與現(xiàn)實(shí)相差較遠(yuǎn);

　　4、實(shí)驗(yàn)教研沒(méi)有到位，沒(méi)有新的理念產(chǎn)生。

中學(xué)物理說(shuō)課教案模板3

　　中學(xué)物理教學(xué)中的說(shuō)課技能2010-09-16 10:59:45| 分類：默認(rèn)分類 | 標(biāo)簽：無(wú) |字號(hào)大中

　　小訂閱

　　一、說(shuō)課的發(fā)展及含義

“說(shuō)課”作為一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的出現(xiàn)是20世90年代，然而類似于說(shuō)課的教研活動(dòng)形式，早在20世紀(jì)50年代我國(guó)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域就已經(jīng)有了。當(dāng)時(shí)倡導(dǎo)“集體備課”，要求備課小組確定一個(gè)中心發(fā)言人，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教材的重難點(diǎn)、教學(xué)方法等內(nèi)容進(jìn)行陳述，然后集體探討實(shí)施對(duì)策，這種教研活動(dòng)可以說(shuō)是說(shuō)課的雛形了。到了20世紀(jì)70年代，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的蓬勃興起，廣大教師積極開(kāi)展以教學(xué)方法和課堂結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)的教學(xué)研究活動(dòng)，各地教研室組織觀摩課、示范課，在教學(xué)結(jié)束后，由聽(tīng)課人作具有指導(dǎo)意義的分析，這一過(guò)程即是后來(lái)的“課后說(shuō)課”的形式。說(shuō)課這一教研活動(dòng)形式，由于是以教育理論和系統(tǒng)科學(xué)作為其發(fā)展基礎(chǔ)，符合教育規(guī)律，因此在課程改革的大潮中又一次顯示出它的生機(jī)。

　　由于它具有不受場(chǎng)地限制、避免干擾學(xué)生、操作簡(jiǎn)單快捷以及有利于提高教師的理論素養(yǎng)、駕馭教材的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等優(yōu)勢(shì)，受到廣大教師的重視，近年來(lái)被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)的教學(xué)研討、教學(xué)競(jìng)賽、教師技能考核等活動(dòng)中。說(shuō)課對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)、推進(jìn)教育改革具有很好的促進(jìn)作用。

　　二、掌握“說(shuō)課”技能的意義

　　說(shuō)課活動(dòng)的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我們的實(shí)踐和理解，說(shuō)課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：

（一）說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效

　　以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過(guò)對(duì)某一專題的說(shuō)課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

（二）說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量

　　通過(guò)說(shuō)課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考自己進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的原因，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

（三）說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率

　　教師通過(guò)說(shuō)課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率。

（四）說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)

　　說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。說(shuō)課還要求教師用語(yǔ)言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái)，這就提高了教師的組織能力和表達(dá)能力。

（五）有助于師范院校中師范生教學(xué)技能的綜合提高。師范生進(jìn)行說(shuō)課技能訓(xùn)練在以下及個(gè)方面對(duì)師范生大有裨益：

　　1.有助于夯實(shí)師范生的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)：開(kāi)展說(shuō)課訓(xùn)練，有助于師范生加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，掌握成為合格教師必備的教育理論知識(shí)、相關(guān)學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)以及作為現(xiàn)代教師所必備的科學(xué)文化知識(shí)。

　　2．有助于促進(jìn)師范生理論與實(shí)踐的結(jié)合：師范生開(kāi)展說(shuō)課訓(xùn)練，可以幫助他們對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析、加工，用以指導(dǎo)說(shuō)課實(shí)踐，促進(jìn)教育理論的內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能。

　　3．有助于完善教學(xué)實(shí)踐的組織形式：傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)習(xí)，師范院校主要是采用教育實(shí)習(xí)的方式，這種實(shí)踐形式因?yàn)闀r(shí)間較短、實(shí)習(xí)中學(xué)生自我反思不夠等原因?qū)τ趲煼渡虒W(xué)技能的提高的促進(jìn)效果不是很明顯。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中加入說(shuō)課形式，課前的說(shuō)課可以完善實(shí)習(xí)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，課后的說(shuō)課可以讓其反思教學(xué)過(guò)程中的得與失，加快其專業(yè)成長(zhǎng)。

　　4．有助于培養(yǎng)師范生的合作、探究意識(shí)：新課程理念倡導(dǎo)“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師首先應(yīng)具有這種意識(shí)才可能在教育教學(xué)中加以落實(shí)。通過(guò)“說(shuō)”與“評(píng)”，增進(jìn)了教師間的合作、交流，探究精神也得到培養(yǎng)。

　　當(dāng)然，說(shuō)課也有一定的局限性，因?yàn)檫@畢竟是“嘴上談兵”，看不到教師如何臨場(chǎng)發(fā)揮，看不到教師駕馭課堂的藝術(shù)，也看不見(jiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握的效果和學(xué)生實(shí)際思維的過(guò)程。因此在實(shí)際教學(xué)中，要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，必須把說(shuō)課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來(lái)。只有這樣，才能從整體上提高教師的水平。

　　三、說(shuō)課的一般步驟

　　根據(jù)課堂教學(xué)要素，說(shuō)課一般按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）說(shuō)教材

　　說(shuō)課中的“教材”，指的是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)所講的教學(xué)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)，說(shuō)課人要對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位以及同其他知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行分析，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，說(shuō)明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))、教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)及其確立的理論依據(jù)，闡述在教學(xué)過(guò)程中如何挖掘教材的思想性；按照新課程的要求，還要說(shuō)課程的開(kāi)發(fā)與課程資源的利用，即要說(shuō)明如何根據(jù)教材、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將文本課程與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活緊密結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程成為課程開(kāi)發(fā)與創(chuàng)生的過(guò)程。每一種教材都有一定的知識(shí)體系，任何一個(gè)單元都不可能脫離這一知識(shí)體系而單獨(dú)存在，而是相互聯(lián)系，相互加深的。

（二）說(shuō)教法

　　就是要說(shuō)明在本課的教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法及理由。教學(xué)方法要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以思維訓(xùn)練為主線的原則。教學(xué)方法是為教學(xué)目的和內(nèi)容服務(wù)的，同時(shí)也是教學(xué)思想和教學(xué)原則等教育科學(xué)理論的具體體現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定自己的教學(xué)方法是教學(xué)的基本要求，也是說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清的基本點(diǎn)之一。

（三）說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)法是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。為了提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須有科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。按照新課程的理念，教學(xué)的最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，因此，說(shuō)學(xué)法要在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是為主體服務(wù)的。而一個(gè)班的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不一，知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)水平不同，我們的教學(xué)就應(yīng)該建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)進(jìn)程就要受到學(xué)情的控制。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，事先要有充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)于課堂中可能出現(xiàn)的情況應(yīng)采取什么樣的措施，用什么樣的手段來(lái)有效提高課堂效果。比如說(shuō)重點(diǎn)中學(xué)和一般中學(xué)、重點(diǎn)班級(jí)和普通班級(jí)、基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差等，要事先有一定的了解，做到胸中有數(shù)。只有這樣，才能做到有的放矢。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，通過(guò)什么途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，如何巧妙地組織課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)情。

（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的核心部分。教師在說(shuō)課過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)清準(zhǔn)備通過(guò)哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，借助何種教學(xué)手段，同時(shí)還要說(shuō)清各教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，各環(huán)節(jié)間如何銜接過(guò)渡才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到預(yù)期效果等等。即要說(shuō)清楚教學(xué)設(shè)計(jì)，它包括兩個(gè)方面：

　　1．教學(xué)過(guò)程

　　2．為什么要這樣設(shè)計(jì)：即每個(gè)教學(xué)步驟，或是實(shí)驗(yàn)、或是練習(xí)題等為什么要這樣設(shè)置，要達(dá)到什么目的，能夠起到什么樣的指導(dǎo)作用。這些都是說(shuō)課時(shí)要說(shuō)清楚的重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)要盡量勾畫出課堂教學(xué)的概貌。

　　四、說(shuō)課技能訓(xùn)練

　　組織開(kāi)展說(shuō)課技能訓(xùn)練，大致包括以下的環(huán)節(jié)：

（一）寫說(shuō)課稿

　　要說(shuō)好一堂課，寫好說(shuō)課稿是關(guān)鍵。我們把說(shuō)課的形式歸納為“四說(shuō)二寫一展示”。“四說(shuō)”即“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程”；“二寫”指“寫出本課課題及板書(shū)設(shè)計(jì)”；“一展示”指“展示預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件”。說(shuō)課稿要按照說(shuō)課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系來(lái)撰寫，基本格式起碼應(yīng)包括以下內(nèi)容：

　　1.標(biāo)題(x年x月x日x年級(jí)x學(xué)科x章節(jié)說(shuō)課稿)；

　　2.說(shuō)教材；

　　3.說(shuō)教法；

　　4.說(shuō)學(xué)法；

　　5.說(shuō)教學(xué)過(guò)程；

　　6.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　寫說(shuō)課稿要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題：

　　1.突出理論性:它比教案更具有理論性，要挖掘教學(xué)行為所蘊(yùn)含的教學(xué)原理。

　　2.簡(jiǎn)明扼要:說(shuō)課講稿切忌長(zhǎng)篇大論，面面俱到。在語(yǔ)言表達(dá)方面要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性的用語(yǔ)。

（二)安排說(shuō)課練習(xí)

　　在說(shuō)課練習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1．選擇最佳的角度，突出自己的優(yōu)勢(shì)。

　　2．“說(shuō)”出新意，在說(shuō)出自己的創(chuàng)造性和獨(dú)到之處。

　　3．注意氣質(zhì)、感情、語(yǔ)言等影響說(shuō)課質(zhì)量的因素。

（三）說(shuō)課評(píng)價(jià)

　　說(shuō)課結(jié)束后的評(píng)講，是說(shuō)課者與聽(tīng)課者之間的互動(dòng)行為，它是提高說(shuō)課質(zhì)量的保證。通過(guò)互評(píng)肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。按照說(shuō)課的內(nèi)容和要求，評(píng)價(jià)大致可以圍繞以下方面進(jìn)行：

　　1．教學(xué)目標(biāo)是否得到了優(yōu)化。即要求制定目標(biāo)要全面、適當(dāng)、具體、明確和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定得當(dāng)。

　　2．教學(xué)過(guò)程是否得到了優(yōu)化。即是否創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境，是否符合認(rèn)知規(guī)律，是否體現(xiàn)了師生雙邊活動(dòng)，教學(xué)時(shí)間安排是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

　　3．教學(xué)手段是否得到了優(yōu)化。即板書(shū)設(shè)計(jì)是否合理、層次清楚、重點(diǎn)突出；語(yǔ)言是否流暢；媒體運(yùn)用是否得當(dāng)，有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)；教學(xué)媒體的應(yīng)用是否講究實(shí)用、有效。

　　4．教師基本功是否扎實(shí)等。

　　為了保證說(shuō)課評(píng)價(jià)的客觀性和可操作，評(píng)價(jià)的內(nèi)容必須明確，具體，評(píng)價(jià)方法必須簡(jiǎn)單易行，具有可操作性。為此，可將內(nèi)容具體化列出評(píng)價(jià)的觀測(cè)點(diǎn)制成表格，將評(píng)價(jià)結(jié)果劃分成不同等級(jí)，評(píng)價(jià)時(shí)先給出等級(jí)，然后給出相應(yīng)指標(biāo)的具體得分。

　　五、說(shuō)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　1、要正確認(rèn)識(shí)上課與說(shuō)課的區(qū)別。上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)自己所編制的教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象,有具體的師生配合過(guò)程,有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法,是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。說(shuō)課則不同,是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾(領(lǐng)導(dǎo),專家或同行)唱"獨(dú)角戲",它側(cè)重于理論闡述,屬于教研活動(dòng)的范疇.2、要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系。備課和說(shuō)課都是圍繞一個(gè)具體的教學(xué)課題展開(kāi)的,二者有著并列,相輔相成的關(guān)系,但其表現(xiàn)內(nèi)容不同.備課是教師在吃透教材,掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫教案的活動(dòng)。它有明確的教學(xué)目標(biāo),具體的教學(xué)內(nèi)容,有連貫而清晰的教學(xué)步驟,有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法,有板書(shū)設(shè)計(jì)和檢測(cè)試題等.而說(shuō)課,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù).簡(jiǎn)單地說(shuō),說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題。因此,說(shuō)課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單概述。

　　3、說(shuō)課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)。重視新課程標(biāo)準(zhǔn),就是要有新的教育理念。所以課標(biāo)本身既是說(shuō)課的內(nèi)容,又是說(shuō)課內(nèi)容的依據(jù),它是教師的執(zhí)教之綱。它對(duì)教學(xué)工作提出了具體的安排與要求,為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性。說(shuō)課重視課標(biāo)，一是要說(shuō)所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的內(nèi)容,二是要說(shuō)課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的能力要求.4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度。明天的文盲不是目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人.今天的我們更應(yīng)懂得"授人以漁"的道理,所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口。所謂學(xué)法,即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧.我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨(dú)立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí),由被動(dòng)性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)能力的形成都有賴于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo).所以說(shuō)課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)。

　　5、說(shuō)課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)。新的課標(biāo)"新"在何處？一是要徹底改變知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲取知識(shí)和技能的過(guò)程,成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程.二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在課程中的主體地位,建立學(xué)生自主,探討,發(fā)現(xiàn),以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制,同時(shí)要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn).所以,我們的教學(xué)設(shè)想,教學(xué)過(guò)程,都應(yīng)該有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng).6、說(shuō)課要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是說(shuō)課的靈魂.說(shuō)課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。說(shuō)課要言之有理,言之有據(jù),言之有序,言之有情.要做到說(shuō)做法,明道理;說(shuō)教學(xué)整體思路,明教學(xué)指導(dǎo)思想;說(shuō)教學(xué)目標(biāo),明教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù).理論從何而來(lái)一是教育學(xué)心理學(xué)理論,二是學(xué)科知識(shí)理論,三是大綱和課標(biāo),四是近年來(lái)的教改經(jīng)驗(yàn)和成果.7、說(shuō)課設(shè)計(jì)要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象。脫節(jié)現(xiàn)象是說(shuō)課者最常犯的錯(cuò)誤,所以要力求避免.一是要避免理論與實(shí)際相脫節(jié).理論太少,就會(huì)降低說(shuō)課的水準(zhǔn);理論空洞,無(wú)具體內(nèi)容,就會(huì)形成有骨無(wú)肉.二是要避免教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié).教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的目的,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及教法設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)目的的措施,二者應(yīng)是相一致的.三是要避免教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)的確定與課標(biāo),單元重點(diǎn)相脫節(jié).四是要避免設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間相互脫節(jié).好的說(shuō)課稿應(yīng)是一篇好的文章,其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn),所以應(yīng)注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間的銜接和過(guò)渡。

　　反思性說(shuō)課

“說(shuō)課”，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的新創(chuàng)舉。開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)，將大大有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。因此，“說(shuō)課”教研活動(dòng)形式無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。幾乎個(gè)個(gè)聽(tīng)過(guò)，似乎人人會(huì)“說(shuō)”。是真的“人人會(huì)說(shuō)”嗎？本人參加過(guò)不同級(jí)別的教研活動(dòng)，聽(tīng)過(guò)不同層次的教師們的“說(shuō)課”。縱觀大家的說(shuō)課，我認(rèn)為真正會(huì)“說(shuō)”的教師、真正了解“說(shuō)課”意義、會(huì)從本質(zhì)上“說(shuō)課”的教師并不多。那么，怎樣才能“說(shuō)”好課？筆者認(rèn)為只有真正的走進(jìn)說(shuō)課的本質(zhì)，融“思”于“說(shuō)”中的“反思性說(shuō)課”方式，才是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“金鑰匙”。

　　一、現(xiàn)階段教師“說(shuō)課”存在的問(wèn)題及思考

　　當(dāng)前，由于“說(shuō)課”活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，教師們幾乎都知道說(shuō)課的程序：一說(shuō)教材；二說(shuō)教法；三說(shuō)學(xué)法；四說(shuō)課堂教學(xué)程序等?？墒牵v觀和橫向分析比較教師們的“說(shuō)課”，總感覺(jué)到缺乏了點(diǎn)什么？細(xì)細(xì)品味，少了一個(gè)“思”字。大家的“說(shuō)”，基本上只是自己的設(shè)計(jì)思路，每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖及基本理論依據(jù)，而對(duì)這樣設(shè)計(jì)所達(dá)到的效果及改進(jìn)方法卻反“思”得太少太少，有的甚至沒(méi)有。怎樣才能通過(guò)“說(shuō)課”，把自己淋漓盡致的“展現(xiàn)”在聽(tīng)者面前，從而，既能展示你“說(shuō)”的水平而達(dá)到理解你，欣賞你，又能真正的達(dá)到最佳的交流、學(xué)習(xí)、快速成長(zhǎng)的教研效果呢？波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，他還指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。因此，本人認(rèn)為，教師的說(shuō)課，不但要掌握說(shuō)課的技巧，還要更多的融進(jìn)一些反思，即進(jìn)行“反思性說(shuō)課”，這樣才能促進(jìn)教師之間的橫向交流，發(fā)揮你說(shuō)課的最大效益。

　　二、什么叫“反思性說(shuō)課”

“說(shuō)課”，即做什么，怎樣做，為什么這樣做。“反思性說(shuō)課”，是指在“說(shuō)課”的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐后，思考這樣做的效果如何，成敗在哪里，怎樣改進(jìn)。

　　三、“反思性說(shuō)課”的基本框架。

　　1、教材分析，說(shuō)教學(xué)大綱的要求；教材編寫的意圖；教材的前后聯(lián)系；教材的重、難點(diǎn)及關(guān)鍵；學(xué)習(xí)類型的分析；前次概念與新知的聯(lián)系；自己的個(gè)性見(jiàn)解等。

　　2、目的分析，說(shuō)教材應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)目標(biāo)。結(jié)合實(shí)際制定教材應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、技能、德育、情感目標(biāo)；列出切實(shí)可行又可檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)闡明目標(biāo)間的相互滲透以及德育與智育、知識(shí)與能力的結(jié)合點(diǎn)。

　　3、過(guò)程分析，說(shuō)明構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總體指導(dǎo)思想；說(shuō)明教與學(xué)兩種活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)；說(shuō)明典型教學(xué)環(huán)節(jié)的價(jià)值取向及其理論依據(jù)；說(shuō)明教學(xué)程序的設(shè)計(jì)及其合理性；在學(xué)習(xí)方法的選擇上要充分考慮學(xué)生的自身因素與情境因素，如分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、分析心理特征及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性，分析學(xué)生思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)該內(nèi)容的適應(yīng)性，分析可能產(chǎn)生的差異。

　　4、教法分析，說(shuō)出根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件等而選擇設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，并闡述理由。

　　5、評(píng)價(jià)分析，說(shuō)出教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋與調(diào)節(jié)（包括作業(yè)訓(xùn)練）的措施及構(gòu)想。

　　6、實(shí)踐分析，說(shuō)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中的成敗及后續(xù)修正措施等，分析過(guò)程中應(yīng)從預(yù)設(shè)目標(biāo)與實(shí)際達(dá)成度，教材與設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生等關(guān)系進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的具體改進(jìn)措施。

　　四、走出誤區(qū)，是從本質(zhì)上說(shuō)好課的“基石”。

　　要想使“說(shuō)課”達(dá)到最佳“說(shuō)”的效果，首先就要正確理解“說(shuō)課”，走出“說(shuō)課”的誤區(qū)，從本質(zhì)上理解“說(shuō)課”，才能真正“說(shuō)”好課。

　　1、誤區(qū)之一：說(shuō)課就是復(fù)述教案

　　有人認(rèn)為，“說(shuō)課”就是復(fù)述教案。其實(shí)，說(shuō)課與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別。教案只說(shuō)“教什么”、“怎么教”。說(shuō)課不僅要精確地說(shuō)出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。這里的“我為什么要這樣教”就是“思”的過(guò)程，就是說(shuō)好課的“基石”。

　　2、誤區(qū)之二：說(shuō)課就是再現(xiàn)上課過(guò)程

　　有些教師在說(shuō)課過(guò)程中一直口若懸河，激動(dòng)萬(wàn)分地給聽(tīng)者“上課”：講解知識(shí)難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書(shū)等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來(lái)講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽(tīng)。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說(shuō)課絕不是上課，二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對(duì)待。說(shuō)課要體現(xiàn)教師思路軌跡，說(shuō)教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要反思課后是否達(dá)到了此教學(xué)目標(biāo)，為什么達(dá)不到此目標(biāo)等。

　　3、誤區(qū)之三：說(shuō)教學(xué)方法太過(guò)籠統(tǒng)，說(shuō)學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范

“教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說(shuō)課過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，卻不見(jiàn)了下文。甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問(wèn)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。

　　4、誤區(qū)之四：“一窮二白”，說(shuō)課過(guò)程沒(méi)有任何的輔助材料和手段。

　　有的教師在說(shuō)課過(guò)程中，沒(méi)有運(yùn)用任何的輔助手段，這“一窮二白”使說(shuō)課減了很多的色。如果說(shuō)課教師在說(shuō)課過(guò)程中運(yùn)用一定的輔助手段：如多媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說(shuō)課文字稿等，可能會(huì)在有限的時(shí)間里，向同行及評(píng)委們說(shuō)得更清楚，會(huì)把課“說(shuō)”得更好。

　　五、分清說(shuō)課與授課的不同點(diǎn)是說(shuō)好課的“關(guān)鍵”

　　教師要說(shuō)好課，分清說(shuō)課與授課的不同點(diǎn)則是說(shuō)好課的關(guān)鍵。

　　第一，目的不同。授課的目的是將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)能力，即使學(xué)生學(xué)會(huì)；說(shuō)課的目的則是向聽(tīng)者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽(tīng)者聽(tīng)懂。第二，內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于教哪些知識(shí)，怎么教。說(shuō)課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清為什么這樣做。第三，對(duì)象不同。授課的對(duì)象是學(xué)生。說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評(píng)委。第四，方法不同。授課是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)讀、講、議、練等形式完成，說(shuō)課則是以教師自己的解說(shuō)為主。

　　六、反思性的說(shuō)課的重要性及其“說(shuō)”法

　　1、反思性的說(shuō)課的重要性

　　說(shuō)課的基本技能和方式方法多種多樣，需要因“人”制宜，因材施“說(shuō)”。但“反思性說(shuō)課”無(wú)論何“人”、何“說(shuō)”，都是促進(jìn)其成長(zhǎng)的重要方式。“反思性說(shuō)課”不是按課前準(zhǔn)備好的說(shuō)課稿通讀一遍，而是結(jié)合課堂教學(xué)情境，以教育理論作為支點(diǎn)，理性地分析教學(xué)活動(dòng)，分析自己的設(shè)想在教學(xué)中的體現(xiàn)情況，檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，回顧對(duì)課堂教學(xué)的組織與調(diào)控技巧，對(duì)突發(fā)事件的處理等進(jìn)行總結(jié)，剖析教學(xué)中成功與失敗之處，分析形成的原因。說(shuō)清為什么這樣教，有什么理論依據(jù)、這樣教有哪些好處，這是說(shuō)課的基礎(chǔ)，特別還要說(shuō)清在重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容解決過(guò)程中，是通過(guò)怎樣的師生互動(dòng)形式與教學(xué)輔助手段來(lái)完成的。在“說(shuō)”的過(guò)程中，如果能使用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，更會(huì)讓聽(tīng)者感受到生動(dòng)的時(shí)代脈搏。

　　2、反思性說(shuō)課的“說(shuō)”法

　　在說(shuō)課的過(guò)程中，“說(shuō)”法太多太多?？梢哉f(shuō)理論、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)現(xiàn)象、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō)事實(shí)、說(shuō)規(guī)律，正面說(shuō)、反面說(shuō)、理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)、陳述說(shuō)、問(wèn)語(yǔ)說(shuō)。但無(wú)論怎樣的方法，最主要的是要突出自己的個(gè)性與特色，要能體現(xiàn)靈活多變的教材處理技巧，科學(xué)有效的課堂調(diào)動(dòng)方法，扎實(shí)可信的課堂練習(xí)反饋策略，容易落實(shí)的課堂教學(xué)延伸辦法等，把預(yù)設(shè)與產(chǎn)生的效果結(jié)合起來(lái)分析。比如，在說(shuō)到重難點(diǎn)的處理上，自己預(yù)設(shè)了哪些問(wèn)題，可在教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)第一套方案不行，于是更換了第二套方案等。這樣靈活的處理課堂的技藝，如果你不通過(guò)反思性的分析，以理智的思考分析甚至是批判把它說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)會(huì)知道你的“靈活”？

　　孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯處熤挥型ㄟ^(guò)不斷的反思實(shí)踐，才能使自己從“教書(shū)匠”逐步成長(zhǎng)為教學(xué)的“研究者”。正如反思性說(shuō)課，除了有清晰的說(shuō)課思路，還要敢于對(duì)自己的課進(jìn)行自我解剖，把設(shè)計(jì)意圖與達(dá)到的效果、改進(jìn)辦法結(jié)合起來(lái)分析。老師只要掌握好“反思性說(shuō)課”這把“金鑰匙”，就能開(kāi)啟自己走向成功的大門，開(kāi)啟三尺講臺(tái)上一片蔚藍(lán)的天空。

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