下面是范文網(wǎng)小編整理的猴子教學(xué)設(shè)計(jì)6篇 教案猴子學(xué)樣，供大家閱讀。

猴子教學(xué)設(shè)計(jì)1

《猴子上樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析

　　本課是（湘版）二年級(jí)下冊(cè)教材。教學(xué)內(nèi)容取材于民間游戲“猴子上樹”，本課猴子上樹在傳統(tǒng)造型的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，是一節(jié)融折紙、繪畫、游戲于一體綜合制作課。在了解傳統(tǒng)的猴子上樹的基本折法與玩法的基礎(chǔ)上，本課猴子上樹強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更多地發(fā)散思維。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)、掌握制作玩具、“猴子上樹”的方法。 2、提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。3、體驗(yàn)、探索學(xué)習(xí)帶來的樂趣。三、教學(xué)重點(diǎn)

　　制作“猴子上樹”的方法，設(shè)計(jì)新穎、裝飾有趣。四、教學(xué)難點(diǎn)

　　制作“猴子上樹”的方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：課件、玩具樣品，卡紙、折紙樣品、學(xué)具：厚紙、彩色筆、雙面膠、剪刀。六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，劉老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)？好，我們來跟他打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生：“你好，小猴子！”）二（1）班的小朋友，你們好奧！很高興認(rèn)識(shí)你們，你們喜歡我嗎？我今天來跟你們一起上課，你們歡迎嗎？

　　小猴子我今天來不但來跟你們一起上課，還給你們帶來一個(gè)問題，你們想知道是什么問題嗎？（學(xué)生：想?。┠俏揖蛠硖釂栴}了，我相信聰明的二（1）班的同學(xué)們一定都知道！

　　問題：你知道猴子我愛吃什么嗎？學(xué)生回答。你們真聰，我呀，最愛吃桃子。

　　課件出示滿樹的桃子。呀，樹上這么多的桃子，我好想吃呀。可是樹這么高，我怎么才能吃到這好吃的桃子呢？同學(xué)們來幫我想想辦法吧！誰來來幫幫我？（生：爬到樹上去摘。）

　　謝謝你們給我出的好主意，小猴子我要上樹摘桃子了！導(dǎo)入課題：猴子上樹 齊讀課題：猴子上樹（二）課內(nèi)探究

（1）、教師用未畫圖的折紙玩具表演魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（2）、出示折紙玩具，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　思考：小猴子是怎樣爬到樹上去的呢？學(xué)生邊看演示，邊相互交流“猴子”是怎樣爬樹的？

　　教師講解：原來猴子上樹最重要的是看看你能不能折出兩條對(duì)齊的線，將小三角形插入縫里，上下扯動(dòng)紙的下方，利用夾縫摩擦產(chǎn)生的力推動(dòng)小三角形向上爬的。

（三）探索掌握：

（1）、你知道它是怎么做的嗎？請(qǐng)你拿出你的正方形紙?jiān)囍鲆蛔觯?學(xué)生研究折紙的原理。）

（2）、講解制作步驟：課件出示折紙的步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察折紙的的步驟。透過觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析 “猴子上樹” 的組成部分。讓學(xué)生透過所提供的步驟圖，試著折疊出來，比比哪個(gè) 同學(xué)最快速將它折出來。

（3）、教師再次強(qiáng)調(diào)折法的要點(diǎn)，邊對(duì)邊，角對(duì)角折整齊并再演示一遍。

　　師：折紙的奧秘已經(jīng)被同學(xué)們揭開 就是由正方形-三角形--正方形---三角形 師：接下來要怎樣將它們變成玩具呢? 生: 剪出上面的小三角形出來。

　　師: 沒錯(cuò)，我們還要剪出制作“小猴子”的部分，那我們的“小猴子”能不能這樣剪？這樣剪呢？為什么？你們覺得哪種剪法最合適？

　　師：講解剪三角形應(yīng)注意的比例，大小要適中，不能太大，也不能太小。（提示安全用剪）

　　師：這樣一個(gè)沒有裝飾的玩具美嗎？像“猴子上樹”嗎？他既不美觀，又不形象，那我們?cè)鯓幼屗蜗?，更美觀呢？（學(xué)生回答）

　　師：說得真好！

　　師：知識(shí)要領(lǐng)你們掌握了嗎？想不想自己親手制作一個(gè)“猴子上樹”的玩具？那就用你們靈巧的小手、開動(dòng)你們聰明的大腦一起制作一個(gè)“猴子上樹”的玩具吧！

（四）、自主探索，展開豐富想象 （1）、學(xué)生自主創(chuàng)作（2）、教師巡視并指導(dǎo)。

（3）、檢查學(xué)情：學(xué)生每折出一種式樣，教師給予表揚(yáng)并展示。（六）、玩賞作業(yè)，提高賞評(píng)能力（1）、教師展示學(xué)生作品

（2）、師生共同評(píng)價(jià)并評(píng)出優(yōu)秀作品。（七）課后提升

　　試著用同樣的方法制作一個(gè)其他的小動(dòng)物。

猴子教學(xué)設(shè)計(jì)2

《猴子種樹》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”5個(gè)生字，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁”。

　　2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　3．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

　　2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？

　　師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]

[從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。]

[板書課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰能說說可以怎樣記住它。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

（一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

　　1．用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2．組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)

　　3．檢查讀音情況。

（1）抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。

（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

[在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]

（3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

　　4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。）

[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]

（二）讀文了解課文內(nèi)容。

　　1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

　　2．在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。

　　3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　你有這個(gè)耐心嗎？

　　你能等得及嗎？

　　你不著急嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

　　三、鞏固識(shí)字、寫字。

[課件展示]

　　1．整體觀察字形：

　　形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

　　2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。

　　五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長些。

　　3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。

　　2．說自己記字的方法。

（二）檢查朗讀。

　　二、自主研讀，理解體味。

（一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？

[打出思考題課件]

　　個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。]

　　1．第2、3自然段。

（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？

（2）學(xué)生自由讀。

（3）指名讀，其他人談聽后感受。

[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。]

（如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣?！霸趺础⒉拍堋睉?yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長?！皩?duì)”要讀出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。）

（4）分角色練讀。

（5）指名分角色朗讀。

（6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏鴉的著急和不解，猴子的決心。]

　　2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

（1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)

　　4、5自然段。

（2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)

　　6、7自然段。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]

　　3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）

　　4．討論。

　　為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對(duì)？

　　小組討論，全班交流。

[通過討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。]

　　三、角色表演，加強(qiáng)理解。

　　1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

　　2．上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

[低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過表演把所學(xué)的語言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運(yùn)用。]

　　四、放飛想象，拓展思維。

　　師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說？怎么做？

[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開想象，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認(rèn)識(shí)得到升華。]

　　五、作業(yè)。

　　回家給家長感情朗讀，或表演。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能。

（1）認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

　　2、過程與方法。

（1）通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。

（2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3、情感價(jià)值觀。

　　在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

　　內(nèi)容分析：

《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對(duì)別人的話語言聽計(jì)從。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識(shí)字不多，閱讀量不夠大，知識(shí)面窄小，部分學(xué)生好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。

　　為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語的時(shí)候設(shè)計(jì)了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時(shí)候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。針對(duì)小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自編自演童話劇環(huán)節(jié)。

　　老師板書的時(shí)候?qū)W生做什么呢？我還教育孩子養(yǎng)成跟著老師的板書書空的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子的手、眼、心、腦都動(dòng)起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識(shí)記。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　第一課時(shí)：

　　1、導(dǎo)入。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　5、作業(yè)。

　　第二課時(shí)：（錄相課里上的是第二課時(shí)）

　　1、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)詞語）。

　　2、初讀課文。

　　3、講授新課。

　　4、改編童話劇。

　　5、發(fā)散提問。

　　6、課外作業(yè)。

　　教學(xué)形式可以采用表演式，從中感受到猴子的可笑。

　　第二課

　　教具準(zhǔn)備：見后面附2

　　教學(xué)過程：

　　課前課件

　　一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，復(fù)習(xí)詞語）。

　　1、師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《猴子種樹》這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　2、板書課題。

　　板書課題：12《猴子種樹》

　　3、齊讀課題。

　　4、復(fù)習(xí)詞語（先開火車認(rèn)讀，然后拍手齊讀）。

　　猴子烏鴉麻雀杜鵑梨子杏子桃子櫻桃耐心農(nóng)諺梨五杏四杏四桃三桃三櫻二拔掉將來長短

　　5、這課講了什么故事？請(qǐng)大家快速地讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1、抓中心：這篇課文主要講了什么？

（1）這篇課文寫猴子對(duì)別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。

（2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時(shí)候，烏鴉對(duì)它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對(duì)猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二。”猴子又拔掉桃樹改種櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

　　師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

　　三、講授新課。

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。

　　1、請(qǐng)大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

　　出課件：梨子圖片

　　2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）

　　3、正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)看課件：烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫。

　　4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)

　　烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

　　5、看課件：用“耐心”說話。

（1）讀這個(gè)句子。

（2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語，“你有這個(gè)耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。

（3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語呢？

　　寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時(shí)候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時(shí)候，要有耐心才學(xué)得好。

　　請(qǐng)同學(xué)們仿照這句用耐心說話：

　　A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

　　B、我常常犯錯(cuò)誤，老師總是耐心地教育我。

（4）齊讀這一句話。

　　6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）

　　7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對(duì)，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

　　8、課件：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

　　9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

　　10、朗讀指導(dǎo)：

“對(duì)”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。

　　11、1——3自然段分角色朗讀。

　　女孩子讀猴子，男孩子讀烏鴉，老師讀敘述部分。

（二）合作學(xué)習(xí)4——8自然段。

　　老師提出合作學(xué)習(xí)要求，出課件：合作學(xué)習(xí)要求

　　合作學(xué)習(xí)要求：

　　1、自讀（4-8）自然段。（體會(huì)猴子與小鳥的對(duì)話）

　　2、說話：

　　正當(dāng)_______,____說：“_____________?！庇谑?，就拔掉________改種____________。

　　檢查合作學(xué)習(xí)情況：

　　一）第4——5自然段。

　　1、一個(gè)同學(xué)按照句式要求說說

　　4、5自然段。

　　2、出課件圖：桃子猴子與麻雀對(duì)話的動(dòng)畫。板書：麻雀杏四桃三

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、把猴子、杜鵑的話畫出來對(duì)讀。

　　二）檢查

　　6、7自然段。

　　1、按照說話要求匯報(bào)

　　6、7自然段。

　　2、出課件桃圖動(dòng)畫。板書：桃三櫻二讀議

　　3、分角色朗讀。

　　4、把猴子與杜鵑的話畫出來對(duì)讀。

　　三）學(xué)習(xí)第8自然段。

　　1、猴子改種櫻桃樹，結(jié)果怎么樣？全班齊讀8自然段。（要讀出猴子失望的語氣）

　　2、猴子種梨樹、杏樹、桃樹都成活，為什么種櫻桃左等右等不見成活呀？

（櫻桃好吃樹難栽，不下苦功得不來）

　　3、說得好，你從哪兒知道的？（書）老師相機(jī)表揚(yáng)：多讀書就是好！

（三）學(xué)習(xí)文章的最后一個(gè)自然段。

　　1、老師小結(jié)：因此，猴子什么樹也沒有種成。

　　2、課件：左等右等的課件。

　　3、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　板書：一事無成4、讀了這篇課文，你有什么想法？

（1）要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，不要嫌時(shí)間長。

（2）A、有的說喜歡。

（3）B、有的說不喜歡。

　　老師引導(dǎo)他們說出喜歡與不喜歡的理由。

　　猴子很勤勞，不斷種地。

　　猴子沒有耐心，不斷地拔掉樹又種上樹。

　　猴子沒有主見，人家說什么它就聽什么。

（4）烏鴉、麻雀、杜鵑，大家怎么看？

　　烏鴉、麻雀、杜鵑不應(yīng)該這樣說，應(yīng)該給猴子以鼓勵(lì)。

　　課件：猴子的想法（三句話）

　　A、對(duì)，五年太長，我可等不及。

　　B、對(duì)，四年太長了，我也等不及。

　　C、對(duì)，三年也太長，我還是等不及。

（5）板書：聽信人言沒有耐心

　　5、齊讀課文。

（五）改編童話劇。

　　1、自編自演童話劇，評(píng)最佳演員。

　　2、一組表演。

　　師：老師只可以叫一個(gè)小組來表演，你們都當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳演員。

　　一個(gè)孩子介紹：今天我們自編自演童話劇。XX扮演猴子，XX扮演烏鴉，XX扮演麻雀，XX扮演杜鵑，3、評(píng)童話劇獎(jiǎng)。編得好不好？誰是最佳演員？

　　4、發(fā)獎(jiǎng)。

　　獎(jiǎng)牌（忽略了發(fā)獎(jiǎng)）

（六）發(fā)散提問。

　　1、師：我們的日常生活中有沒有遇到過猴子種樹這樣的事嗎？

　　生：

　　A、媽媽說有人做生意，先擺小攤買醋蘿卜，后來買服裝，再后來又開餐館。沒有耐心，總是不善經(jīng)營，人家做生意都賺錢發(fā)財(cái)了，他卻沒有賺錢，還虧本了。

　　B、一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)特長，先學(xué)習(xí)唱歌，認(rèn)為唱歌天天吊嗓子，很辛苦；然后改學(xué)畫畫，沒學(xué)多久，覺得畫畫也不容易；后來改為打球，覺得打球也很累也不想學(xué)了……人家學(xué)畫畫的都參加畫展了，學(xué)打球的也成了籃球隊(duì)隊(duì)員，他什么特長也沒有學(xué)成。

　　2、讀了這篇課文，你有什么想法？

　　貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。

　　我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。

　　做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

（七）課外作業(yè)。

　　收集農(nóng)諺。

（八）下課。

　　下課課件。

　　附1:

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、猴子種樹

　　梨樹

　　烏鴉

　　杏樹

　　喜鵲

　　一事無成沒有耐心

　　桃樹

　　杜鵑

　　聽信人言

　　櫻桃

《猴子種樹》教學(xué)反思 樊群芝

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：

　　1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

　　2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

　　為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。

　　開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成？當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，請(qǐng)大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？接著老師板書：梨樹，老師板書的時(shí)候，孩子怎么辦？跟著老師書空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書的時(shí)候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識(shí)記，然后出課件：梨子圖片再過渡到學(xué)習(xí)第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎？

　　在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。

　　教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭取回答問題，只是在回答的過程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。

　　樂于表演是孩子的天性喜好，自編自演童話劇充分發(fā)揮了孩子對(duì)角色的想象力、創(chuàng)造力。

　　總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中，教師要充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的情態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥的語言個(gè)性。

　　在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。

　　通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不會(huì)犯小猴子的錯(cuò)誤。

　　另外也有幾點(diǎn)遺憾：

　　1、在錄相的時(shí)候如果配話筒，效果會(huì)更好。

　　2、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問題的時(shí)候特寫鏡頭不夠多。

　　3、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。 下次有機(jī)會(huì)上錄相課，準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好！

(agrometeorologiCal pro-verbs)民間流傳的農(nóng)業(yè)氣象經(jīng)驗(yàn)，語言簡練，一般以歌謠的形式表達(dá)。廣大農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不斷認(rèn)識(shí)氣象與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，在長期生產(chǎn)實(shí)踐中加以提煉編成諺語，流傳應(yīng)用。由于通俗易懂，便于記憶，深受廣大農(nóng)民喜愛，世代流傳，不斷豐富。中國古代農(nóng)學(xué)家，如賈思勰，徐光啟的著作中部曾大量引用農(nóng)諺。輯錄中國古代農(nóng)業(yè)氣象諺語的主要古籍有《田家五行》和《卜歲恒言》等。收集、總結(jié)農(nóng)業(yè)氣象諺語對(duì)豐富和發(fā)展中國的農(nóng)業(yè)氣象科學(xué)是有意義的。

　　農(nóng)業(yè)氣象諺語按內(nèi)容分為以下幾方面：①農(nóng)時(shí)方面，如“白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)”；“棗芽發(fā)，種棉花”。②氣象和農(nóng)業(yè)關(guān)系方面，如“伏里有雨多種麥”?！钡拘闩?、麥秀寒”。③農(nóng)業(yè)措施的氣象效應(yīng)方面，如”鋤頭底下有水也有火”。④農(nóng)業(yè)氣象預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)方面，如“槐樹不開花，晚田不歸家”?！跋奶觳粺?，五谷不結(jié)”。⑤天氣諺語，如“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”，⑥農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害方面，如“豌豆開花，最怕風(fēng)打”。農(nóng)業(yè)氣象諺語有較強(qiáng)的地方性和時(shí)代性，在引用時(shí)要注意在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)中加以檢驗(yàn)，因地制宜地運(yùn)用。

猴子教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　猴子種樹

　　教材分析：

《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因喜鵲的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃，結(jié)果什么樹也沒種成功。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識(shí)到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對(duì)別人的話語言聽計(jì)從。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能。

（1）認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。

（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

　　2、過程與方法。

（1）通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。（2）在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

　　3、情感價(jià)值觀。

　　在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？

　　師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件] [從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。] [板書課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰能說說可以怎樣記住它。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

（一）讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

　　1．用筆畫出不認(rèn)識(shí)的生字，采用自己喜歡的方式識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2．組內(nèi)交流識(shí)字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)3．檢查讀音情況。

（1）抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。（2）討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：

[在認(rèn)字過程中滲透漢字的知識(shí)、培養(yǎng)識(shí)字的能力。分析字形以會(huì)寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]（3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

　　4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。）

[培養(yǎng)學(xué)生自信心，成就感。]

（二）讀文了解課文內(nèi)容。

　　1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

　　2．在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 你有這個(gè)耐心嗎？ 你能等得及嗎？ 你不著急嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

　　三、鞏固識(shí)字、寫字。 [課件展示] 1．整體觀察字形：

　　形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

　　2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。

　　五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長些。

　　3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹?！鞍?、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識(shí)情況。2．說自己記字的方法。

（二）檢查朗讀。

　　二、自主研讀，理解體味。

（一）同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？

[打出思考題課件] 個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。] 1．第2、3自然段。

（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？（2）學(xué)生自由讀。

（3）指名讀，其他人談聽后感受。

[培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人發(fā)言的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)同學(xué)有感情地讀書。]（如生感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣?！霸趺?、才能”應(yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長。“對(duì)”要讀出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。）

（4）分角色練讀。（5）指名分角色朗讀。（6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

[多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的心情，體會(huì)烏鴉的著急和不解，猴子的決心。] 2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。（1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)

　　4、5自然段。（2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)

　　6、7自然段。

[訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。] 3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）4．討論。

　　為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對(duì)？ 小組討論，全班交流。

[通過討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。]

　　三、角色表演，加強(qiáng)理解。

　　1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。2．上臺(tái)表演，同學(xué)評(píng)價(jià)。

[低年級(jí)的語文教學(xué)力求做到如情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過表演把所學(xué)的語言文字進(jìn)一步加深理解、積累，靈活運(yùn)用。]

　　四、放飛想象，拓展思維。

　　師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說？怎么做？

[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開想象，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認(rèn)識(shí)得到升華。]

　　五、作業(yè)。

　　回家給家長感情朗讀，或表演。板書設(shè)計(jì)： 猴子種樹 梨樹

　　烏鴉

　　杏樹

　　喜鵲

　　一事無成沒有耐心 桃樹

　　杜鵑

　　聽信人言 櫻桃 教學(xué)反思

　　通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：貪圖眼前利益、一心想著省事的人，最終會(huì)一無所獲。我們無論做什么事，都要有耐心，要有自己的主見，堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)成功。讓學(xué)生以這個(gè)寓言故事來教育自己，使自己不犯類似猴子種樹這樣的錯(cuò)誤。

猴子教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：《小猴子下山》是人教部編版教材一年級(jí)下冊(cè)中第七單元中的一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子,看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑進(jìn)樹林不見了,小猴子一無所獲。在課文學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示:做事情明確目標(biāo)，始終如一。本文學(xué)習(xí)主要是注意體會(huì)不同的詞表示不同的動(dòng)作，會(huì)用“掰、打”等動(dòng)詞說話。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)量詞并積累運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生提取信息、整理信息。

　　學(xué)情分析：針對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的示范和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能:1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“非、常”兩個(gè)字。

　　過程與方法：2.正確、流利地朗讀課文;利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞，并能選用幾個(gè)詞各說.句話;了解數(shù)量詞并積累運(yùn)用。

　　情感與態(tài)度：能推斷“小猴子最后空著手回家的原因”，初步明白做事情要有目標(biāo)，有始有終。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，正確理解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)重點(diǎn)詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力和動(dòng)作表演能力。

　　課前準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備:①生字卡片、黃瓜。②教學(xué)輔助課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入,引入新課

　　1、猜謎語：一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動(dòng)作，家里沒有山中有。 謎底：“小猴子”。

　　2、出示“小猴子”,學(xué)習(xí)“猴”字。認(rèn)識(shí)“犭”旁指哺乳動(dòng)物（猴）和（候）比較區(qū)分“猴”。3、導(dǎo)入課題，板書課題。4、齊讀課題: 18.小猴子下山 ①誰要下山?(小猴子下山，小猴子重讀)②小猴子要干嘛去?(小猴子下山，下山重讀)二、初讀課文，了解內(nèi)容（一）初讀課文，整體感知。

　　1、出示自學(xué)提示，自由朗讀課文，要求:①聲音響亮，讀書姿勢(shì)端正。 ②讀準(zhǔn)字音,讀通句子，將文中生字劃上橫線。（二）歸類識(shí)字，落實(shí)重點(diǎn)。1、字音識(shí)字

①齊讀。全班齊讀鞏固。相機(jī)教寫“瓜”。

　　2、字形識(shí)字①提手旁重點(diǎn)識(shí)記。②動(dòng)作引導(dǎo)。指名故掰斷黃瓜的動(dòng)作。教師點(diǎn)撥:用兩只手將一一個(gè)物體分開或掰斷,這個(gè)字就叫掰。3、自主識(shí)字

①指名學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字。

②出示小猴子（動(dòng)詞）漢字圖片,自己做動(dòng)作,看看誰的反應(yīng)快。③小游戲:大家-起猜猜猜。注意動(dòng)作要做的生動(dòng)形象。④認(rèn)讀詞語，識(shí)字大王領(lǐng)讀。⑤動(dòng)詞的運(yùn)用，擴(kuò)詞成句。三、再讀課文,突破難點(diǎn)

　　1、聽老師講故事,邊聽邊找，小猴子下山到了哪些地方，用“____” 勾劃。

　　2、小猴子下山去了哪些地方?看到什么，做了什么？指名回答。 出示文本及配圖，師示范勾劃:-塊玉米地，一棵桃樹，一片瓜地。3、練說量詞。教師點(diǎn)撥數(shù)量詞，輔助貼圖，利用句式自主學(xué)習(xí)。4、抓住字詞感知故事

　　看到：玉米又大又多 桃子又大又紅 西瓜又大又圓 扔玉米摘桃子 扔桃子摘西瓜 扔西瓜追小兔 四、指導(dǎo),書寫生字

　　1.觀察“非?！苯Y(jié)構(gòu)，引導(dǎo)書寫 2.老師示范，學(xué)生書空。3.教師板書生字，學(xué)生口述筆順。4.生自由練習(xí)

　　五、課堂小結(jié),布置作業(yè)

　　1.課后思考:出示小猴子傍晚回家圖片。太陽下山了，小猴子回家開心嗎?為什么會(huì)這樣? 2.布置作業(yè): ①積累與動(dòng)作有關(guān)的字詞，每個(gè)寫兩個(gè)。3.生字組成兒歌。自讀兒歌，拍手讀兒歌，做動(dòng)作讀兒歌。

　　板書：18、小猴子下山

　　掰 扛 扔 摘 捧 抱

　　教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)時(shí)緊緊圍繞小猴子的所做，學(xué)習(xí)本課關(guān)鍵動(dòng)詞，隨文識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字中理解課文，理清文章脈絡(luò)。本節(jié)課不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

猴子教學(xué)設(shè)計(jì)5

《看猴子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　許映霞

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。3 在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，寫幾句完整連貫的話。

　　教學(xué)過程

　　1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？來說說看你都喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡呢?(學(xué)生充分說）這些動(dòng)物啊，真是各具特色。這節(jié)課啊，老師就要帶大家去動(dòng)物園看猴子。想去嗎？（板書：看猴子）穿插回顧“猴”字的寫法。

　　2、請(qǐng)大家閉上眼睛,我們一起坐上了汽車,汽車開動(dòng)了,在路上我們看到了南飛的大雁,看到了五顏六色的山花,看到了漫山遍野的楓葉,不一會(huì)兒,我們就到了目的地。(睜眼)出示畫面觀察?？?，我們來到了哪兒？（說完整的話：我們來到了動(dòng)物園的猴山）

　　3、現(xiàn)在，老師要來看看誰的小眼睛最亮。誰來說說你發(fā)現(xiàn)圖上都畫有什么東西？（猴子、假山、小朋友、老師、白云）

　　4、你能用一兩句話說說圖畫的意思嗎？你能試著用 什么時(shí)候

　　誰 來到

　　什么地方 干什么 這個(gè)句式說清楚圖畫內(nèi)內(nèi)容嗎？讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！

　　出示：，來到

。（指名說）

　　相機(jī)指導(dǎo)寫話四要素：時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　人物

　　事件（板書）

　　5、孩子們，請(qǐng)你們?cè)倏磮D，你覺得畫面上最顯眼的地方畫的是什么？你是怎么知道的？

　　師: 這幅圖重點(diǎn)部分是猴山,它占的面積大,畫的很詳細(xì),特別突出，我們就從

　　最顯眼的地方看起。

　　6、畫面上的小猴子都在做什么呢？請(qǐng)你選擇一只你喜歡的來說一說。

----指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一只猴子，用不同的語言表達(dá)出來。---指名說可以選擇這些詞語來說：鉆來鉆去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 鉤 掛

　　7、剛剛大家說了那么多，那么現(xiàn)在你能試著用“有的，有的，還有的”這個(gè)句式把剛剛同學(xué)們說到的連起來說一說嗎？

　　8、現(xiàn)在老師要加大難度了，誰能夠不僅用上“有的，有的，還有的”這個(gè)句式，而且還要按照一定的順序來說一說呢？

　　相機(jī)指導(dǎo)按照一定的順序觀察：從上到下、從左到右（板書）

　　9、你最喜歡哪只猴子呢？（指名說）

　　10、你覺得動(dòng)物園里的小猴子怎么樣？

　　11、你今天玩得怎么樣？

　　12、出示下列句子,引導(dǎo)學(xué)生把意思說連貫.，來到。你看,它們有的 ,有的 ,還有的.我最喜歡.動(dòng)物園里的小猴子!我們今天玩得！

　　互相說-----指名說

　　過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫)出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、全班評(píng)議 交流作品

　　1互讀互改.(欣賞他人的習(xí)作,學(xué)習(xí)同伴的長處,啟發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的方法)

　　同桌互讀互改----全班點(diǎn)評(píng)

猴子教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　人教版小學(xué)語文二年級(jí)第四單元 《看猴子》（看圖寫話）教案設(shè)計(jì)

　　學(xué)情分析：

　　這是學(xué)生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，本次看圖寫話的畫面上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛的小猴子正吸引著他們。二年級(jí)的學(xué)生，雖然已有過寫話的經(jīng)驗(yàn)，但大都是寫一兩句而已，要想完整地寫出幾句話是有一定難度的。而且，本次的看圖寫話，需要學(xué)生把自己看到的內(nèi)容進(jìn)行整合，再按“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的四要素”進(jìn)行寫作的一件事情。這對(duì)學(xué)生而言是有一定難度的。我們應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生把話說明白。我認(rèn)為“說明白”應(yīng)包括以下幾個(gè)要素：什么時(shí)間，誰，在什么地方，干什么，他們看到了些什么。所以，在教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生充分看圖、充分想象的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地說，說了再寫，以降低寫話的難度。并且，在說話、寫話的過程中，要運(yùn)用各種手段，以評(píng)語與肢體語言的形式，隨時(shí)激發(fā)孩子們說話、寫話的欲望，喚起孩子們說話、寫話的熱情。教學(xué)目標(biāo)：

　　本次看圖寫話是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材安排的第—個(gè)寫話訓(xùn)練。我們應(yīng)有“把好頭，開好局”的意識(shí)——不僅要讓學(xué)生能看圖寫幾句話，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中兩個(gè)十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫話的積極性；二是寫話過程中養(yǎng)成學(xué)生語言表達(dá)的基礎(chǔ)習(xí)慣，譬如：開頭空 兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)獨(dú)立占格的書寫習(xí)慣等。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)： 1 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。

　　3 在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)

　　在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，寫幾句完整連貫的話。教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？都看到過哪些可愛的小動(dòng)物？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并說一句完整話。）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：這節(jié)課，我們就一起去動(dòng)物園看看可愛的猴子吧。板書：

　　看圖寫話 看猴子

　　二、比一比，誰的眼睛亮

　　過渡語：小猴子的樣子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不僅吸引了我們，還有誰也跑來看了呢？比一比，誰的眼睛亮，看清楚這些小猴正在做什么，小朋友們?cè)谧鍪裁础?/p>

　　三、賽一賽，誰的小嘴最棒

　　1、過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會(huì)道的小嘴呢！那么，老師想請(qǐng)小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用一些詞或一句話說一說

　　2、學(xué)生自由地運(yùn)用學(xué)過的詞語描述畫面，教師可根據(jù)學(xué)生的回答板書或讓學(xué)生出黑板寫）

　　四、比一比，誰的書寫能力強(qiáng)

　　1、讓學(xué)生隨意地讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)，這樣別人能清楚地知道你要表達(dá)的是什么嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有條理地說寫出“四要素全的話”，即交待清楚時(shí)間、人物、事情、結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、復(fù)習(xí)“。！”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確運(yùn)用、正確書寫。評(píng)一評(píng)，誰寫得完整、詞語準(zhǔn)確。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說觀察順序。 教師出示畫面圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察。（板書：看）指名說說畫面的內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴正在___________”的句式逐一說每個(gè)小猴的樣子。學(xué)生說的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生按小猴子的樣子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，還有的在_________ 的句式說說畫面的內(nèi)容。

（3）小朋友們又是在做什么呢？

　　五、小結(jié)。

　　評(píng)比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)興趣。

　　六、評(píng)一評(píng)，誰的能力強(qiáng)

　　1、優(yōu)秀材料講評(píng)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，要突出表揚(yáng)“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格寫得完整”的寫話。讓學(xué)生將改好的寫話再讀一遍。、出示上等材料作文，（低年級(jí)習(xí)作講評(píng)應(yīng)該先選好的材料進(jìn)行交流，給更多同學(xué)示范。）這一環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，教師要突出表揚(yáng)“表達(dá)規(guī)范或者有個(gè)性表達(dá)” 的學(xué)生。

　　3、出示中等材料例文，指導(dǎo)修改。（找出學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題，予以指導(dǎo)。）

　　課堂總結(jié)：評(píng)比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激發(fā)學(xué)生今后的寫話興趣。板書設(shè)計(jì)：

　　看圖寫話 觀猴

　　方法：看 想 說 寫 改

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