下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》優(yōu)秀教案實(shí)用5篇(二年級(jí)語文霧在哪里教案設(shè)計(jì))，以供借鑒。

小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》優(yōu)秀教案實(shí)用1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過聯(lián)系生活實(shí)際、偏旁記字、借助圖片等方法，正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，理解“甚至、無論”等詞語的意思;會(huì)寫“岸、屋、散”等8個(gè)生字。

　　2.在語言、圖片情境中展開想象，朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，感受霧的淘氣。

　　3.整合教材資源，能夠仿照課文用“無論……還……都……”說話，交流霧給景物帶來的神奇變化，了解霧的自然特征，感受大自然的奇妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、承舊知，建立情感，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上一節(jié)課，我們?cè)谠娙说奈淖种邢胂笤娋涿枥L的畫面，這使我們感受到想象像一個(gè)小精靈一樣，為我們插上翅膀，在語文的天空中自由翱翔?，F(xiàn)在，我們就和這個(gè)小精靈朋友一起開始今天的學(xué)習(xí)吧。（板書：想象）

（設(shè)計(jì)意圖：承接上一篇課文，溫習(xí)單元要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、做游戲，積累詞語，導(dǎo)入新課

　　1.看偏旁，學(xué)生字。

　　同學(xué)們，你們看，精靈朋友給我們送來了一個(gè)偏旁：我們來玩“偏旁交友”游戲吧。

　　看到你能想到哪些生字朋友？ （雨、露、雪、雷、霧……）

　　2.比字義，有發(fā)現(xiàn)。

　　看這些帶雨字頭的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶雨字頭的字一般與天氣有關(guān)）

　　3.多拓展，多積累。

　　雨：你能用“雨”字說幾個(gè)詞語嗎？（陣雨、下雨、雨水……）

　　露：你在哪里見過露珠？

　　霧：想象一下我們生活中見到的自然現(xiàn)象，說說這個(gè)詞語：一（?。╈F 。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與一片霧有關(guān)系，我們一齊讀讀課文的題目。（出示課題）這一片霧是什么樣子的呢？讓我們讀讀課文吧。

（設(shè)計(jì)意圖：入課伊始，抓住“霧”這個(gè)生字，由偏旁部首到字，由字到詞，由詞到詞組推進(jìn)性訓(xùn)練，并自然過渡到課文第1自然段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）

　　三、初讀文，借自學(xué)單，初識(shí)霧孩子

　　1.自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，小聲讀讀課文，標(biāo)上自然段。請(qǐng)你借助課文中的拼音把不認(rèn)識(shí)的字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，比較長(zhǎng)的句子請(qǐng)多讀幾遍，和同桌一起完成自學(xué)單。

（設(shè)計(jì)意圖：把課堂整塊的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)伙伴交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）

　　2.交流自學(xué)單，關(guān)注學(xué)生覺得有意思的句子，相機(jī)出示、學(xué)習(xí)生字詞。

　　淘氣　　于是　　變暗　　岸邊

　　躲　　　街道　　橋梁　　甚至

　　一切　　消失

（1）從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。

　　課文中的一片霧是什么樣子？（板書：淘氣。將“淘”字標(biāo)紅。）難怪作者親切地叫他“霧孩子”，請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧。（板貼圖片）

（2）于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。

　　他把天空連同太陽怎么樣了？（回答問題，讀好長(zhǎng)句子。）

　　辨析形近字：區(qū)分“于”和“干”的字形，識(shí)記生字“于”。

（3）他躲到城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

　　字理識(shí)字：“躲”（形聲字。“身”表義，表示把身體隱藏起來;“朵”表聲，朵的古文字形體像花朵下垂的樣子，表示要隱藏起來就得低垂下身子，本義是躲藏身體。）

（4）霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

　　指名說，你怎樣識(shí)記“暗”和“岸”？怎么區(qū)分？（出示字典中的解釋并辨析）

　　師貼圖片：變暗的天空和海岸。學(xué)生送兩個(gè)字卡寶寶“暗”和“岸”回家，貼到黑板畫面中正確的位置。

　　3.游戲復(fù)現(xiàn)生字：同學(xué)們，我們今天又認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，它們?cè)谀睦锬兀恳黄鹂雌聊?，它們呀，就躲在霧孩子的身后和我們捉迷藏呢！快來讀一讀吧。

（設(shè)計(jì)意圖：在自學(xué)和同伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生開展全班交流。通過交流有意思的句子，初步感知霧孩子的淘氣可愛，同時(shí)運(yùn)用圖片、語境識(shí)字、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法，有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)記生字。）

　　四、再讀文，想象畫面，走近霧孩子

　　1.尋找霧孩子，發(fā)現(xiàn)霧的蹤跡。

（1） 霧藏藏躲躲，是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。同學(xué)們，請(qǐng)你們快看看課文和插圖，找一找霧來到了哪里。（出示詞條：海上、岸邊、城市的上空）

（2）哪位同學(xué)能把這些詞條按順序貼到黑板上？你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（3）你們真聰明，一下子就找到了霧孩子的行動(dòng)軌跡。現(xiàn)在，就請(qǐng)你想象著霧孩子的樣子，快來讀讀這四個(gè)句子吧。

　　有一天，霧飛到海上。

　　霧來到岸邊。

　　他躲到城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

　　霧呢？消失了，不知到哪里去了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過按順序貼詞條的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的主要脈絡(luò)，感受霧像一個(gè)淘氣的孩子到處跑著玩兒，也說明霧是從海上向岸上彌漫的科學(xué)常識(shí)。）

　　2.認(rèn)識(shí)霧孩子，感受霧的淘氣。

（1）同桌互動(dòng)，標(biāo)注霧的淘氣。

　　出示自學(xué)提示：

①小聲讀課文，說說你從哪里感受到霧孩子的淘氣？把相關(guān)的語句用“ ”標(biāo)注出來。

②和同桌交流你們的自學(xué)成果，談一談你的感受，可以互相補(bǔ)充。

（2）師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。（要點(diǎn)：標(biāo)注句子，可以抓住關(guān)鍵詞語。）

（3）全班交流，想象畫面，體會(huì)淘氣。

　　霧飛到海上 （出示第3、4自然段）

①對(duì)比關(guān)聯(lián)，想象畫面，讀好霧的語氣。

　　比較這兩段課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩段很像，都是先寫霧孩子說了什么，再寫做了什么，最后寫結(jié)果是什么。）

　　談?wù)勳F孩子的淘氣任性。

　　預(yù)設(shè)1：得意中帶著小任性，就是孩子的特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)2：一個(gè)“藏”字，把霧孩子的淘氣寫得淋漓盡致。

　　想象霧孩子的樣子，他會(huì)是什么表情？什么動(dòng)作？誰能帶著表演，選擇一段讀，讀出霧孩子說話的語氣？

②品讀“暗”字，想象情境，感受霧的神奇。

　　角度1：體會(huì)“變暗”——暗：日字旁，與太陽有關(guān)。他把太陽都藏起來，使四周變暗，體會(huì)霧的力量。

　　角度2：體會(huì)“快”——聯(lián)系上下文感受，“霎時(shí)”變暗了，廣袤的天空、耀目的太陽都被霧極快地藏了起來，體會(huì)霧的速度。

　　你能想象當(dāng)霧把這些景物都藏起來的場(chǎng)景是什么樣子嗎？

　　帶著想象，師生接讀：同學(xué)們，你們看到了嗎？霧孩子把最廣闊的天空和最明亮的太陽都迅速藏起來了，這時(shí)候，無論是——（生：天空。）還是——（生：天空中的太陽。）都——（生：看不見了。）這是多么神奇?。?/p>

（4）回讀片段，讀好霧的淘氣。

　　我們一起讀讀第2～4自然段，再感受一下。

（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，既聯(lián)系生活實(shí)際想象，感受霧孩子的任性和淘氣，也有對(duì)文字的想象，感受霧的力量和速度的神奇。落實(shí)單元要素，學(xué)生通過展開想象，獲得了初步的情感體驗(yàn)。）

　　霧來到岸邊

①霧的位置發(fā)生了變化。

②想象畫面，詞卡識(shí)字。

　　霧把海岸和城市藏起來了，一邊讀，一邊圈，霧把哪些景物藏起來了？

　　做游戲：給詞卡排排隊(duì)。（詞卡內(nèi)容：房屋、樹木、小黑貓、海岸、行人、街道）同桌合作按課文中的順序擺景物詞卡，借助詞卡認(rèn)讀詞語。

　　課件演示，反饋活動(dòng)結(jié)果，復(fù)現(xiàn)詞語。

③隨文識(shí)字，體會(huì)霧的淘氣、神奇。

ɑ.調(diào)換詞語順序，對(duì)比句子，感受“甚至”表示的程度之深，不僅有大的靜止的建筑物，還有小的動(dòng)態(tài)的人和動(dòng)物。

　　房屋、街道、樹木、橋梁，甚至 行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　行人和小黑貓，甚至房屋、街道、樹木、橋梁 ，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　你能試著用“甚至”說一句話嗎？

　　b.展開想象，理解“一切”，感受“一切”表示的范圍之廣。

　　展開想象，練習(xí)表達(dá)：同學(xué)們，霧不僅把高大的房屋、橋梁，靜止的街道、樹木藏起來了，甚至路上走動(dòng)的行人、墻角游戲的小黑貓都藏起來了，甚至還有 ________，還有________……霧把你們說的都藏起來了，用一個(gè)詞就是——“一切”。

④回讀課文：霧把一切都藏了起來，什么都看不見了，多么淘氣多么神奇啊！讓我們?cè)賮碜x讀第6自然段，把你的感受融入到你的朗讀中。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過辨析、拓展的方式在具體的語境中充分理解“甚至”的意思，進(jìn)而理解“一切”的意思。在具體的語境中識(shí)字，突破詞語理解的難點(diǎn)，使學(xué)生深刻感受到霧孩子的淘氣。）

　　霧躲到城市上空

①想象補(bǔ)白，讀好霧孩子的話。

　　霧孩子把一切都藏起來了，再也沒有可藏的了。想象一下，他說這句話時(shí)是什么樣的，會(huì)怎樣說呢？

　　霧（　?。┱f：“我要把自己藏起來?！?/p>

②我們來感受一下霧把自己藏起來以后景物的變化吧。（指名讀第7～9自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過對(duì)比插圖，上勾下連，感受到霧孩子藏起自己后景物的驚喜變化。學(xué)生在感受霧孩子心情的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展語言，揣摩文體，體會(huì)童話故事的巧妙有趣，感受霧孩子的淘氣可愛。）

　　3.揭秘霧孩子，揭示霧的秘密。

（1）指名回讀全文。

（2）同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到這里，你知道“霧在哪里”了嗎？（課文中提及的三個(gè)地點(diǎn)）

（3）出示資料，揭示科學(xué)常識(shí)。

　　秋冬季節(jié)，白天溫度比較高的時(shí)候，空氣中會(huì)飄浮著許多水汽，到了夜間溫度下降，使離地面比較近的空氣中的水汽在凌晨時(shí)凝結(jié)成小水珠，這就形成了霧。霧消散的原因一般有兩個(gè)，一是由于太陽公公出來了，溫度上升使得霧滴蒸發(fā);二是風(fēng)速增大也會(huì)把霧吹散。

（4）課文最后霧孩子消失不見了，他把自己藏在哪里了？（指名說一說）

（設(shè)計(jì)意圖：回讀全文，追尋霧在哪里，借助補(bǔ)充資料，揭示有關(guān)霧的科學(xué)道理。）

　　4.放飛霧孩子，合理想象霧的神奇。

（1）對(duì)比不同段落，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，合理想象。

　　他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

　　他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

　　指名對(duì)讀句子，發(fā)現(xiàn)“無論……還是……都”這個(gè)相同句式。

　　聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“大海”與“海水、船只”、“天空”與“太陽”之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)想象的合理性。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)句子中景物元素之間的關(guān)聯(lián)，明確地提出想象應(yīng)具有合理性。）

（2）鏈接新舊知識(shí)，想象情節(jié)，訓(xùn)練表達(dá)。

①霧還會(huì)來到哪里？把什么藏起來呢？請(qǐng)你和小組同學(xué)一起展開想象，試著說一說。

　　鏈接一：《黃山奇石》《日月潭》和本單元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等課文，展開想象補(bǔ)白情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　鏈接二：本單元《語文園地七》的“識(shí)字加油站”板塊提供的地理位置和動(dòng)植物。

　　霧把（　?。┎亓似饋?。無論是（　　 ），還是（　?。伎床灰娏?。

②全班交流，分享想象內(nèi)容。

　　黑板上這些黃色的詞條的后面有很多景物，你翻開哪一張，就用這個(gè)句子說一說吧。（景物詞卡：沙漠、懸崖、日月潭、黃山）

③全班展示，要求：認(rèn)真傾聽，生生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)，適時(shí)指導(dǎo)。

④你還可以說其他的地方和景物嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：借助翻詞卡游戲，引導(dǎo)學(xué)生展開想象;鏈接已學(xué)的課文，整合教材資源，適時(shí)提供支架。在運(yùn)用語言的同時(shí)把教材其他內(nèi)容融于其中，發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉其口語表達(dá)能力。如此，學(xué)生既可以打開思路，又可以有依據(jù)地想象，發(fā)展想象的合理性。）

　　五、整體回顧，情境寫字，寫好霧孩子

　　1.出示課后寫字表，請(qǐng)你給今天要書寫的漢字分分類，再說說有什么需要注意的地方。

　　2.完成情境寫字，注意書寫要點(diǎn)，全班交流評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)的重點(diǎn)，結(jié)合語境寫字，既回顧了課文內(nèi)容，又達(dá)成了本課寫字的要求。）

　　六、拓展練習(xí)，推薦閱讀

　　1.把《霧在哪里》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.課文里說霧是個(gè)“淘氣的孩子”，在你的眼里，霧又是什么呢？

　　3. 讀一讀推薦閱讀書目《霧》。

（設(shè)計(jì)意圖：利用課后習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理想象。推薦閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，體會(huì)大自然的神奇。）

小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》優(yōu)秀教案實(shí)用2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫“于是、無論”等11個(gè)詞語。

　　2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。

　　3.能夠用自己的話說一說霧的樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.讀好霧說話時(shí)的語氣。

　　3.借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課時(shí)安排

　　1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論、岸、屋”4個(gè)字。

　　2.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　要點(diǎn)把握

　　識(shí)字、寫字；把課文讀正確、讀流利。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.導(dǎo)語：有時(shí)候，我們推開窗，會(huì)發(fā)現(xiàn)天地之間好像掛起了一道巨大的紗簾，房屋、樹木、行人都隱隱約約的，看不真切。原來，是淘氣的霧孩子來和我們捉迷藏啦！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完《霧在哪里》，我們就明白啦！

　　出示謎語。

　　滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來輕輕飄，太陽一曬就不見。（打一自然現(xiàn)象）

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。出示山川、樹林霧氣彌漫的圖片。

（1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

　　3.回顧諺語。

　　預(yù)設(shè)：我們積累過識(shí)天氣的諺語，說說你知道的與霧相關(guān)的諺語。

（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

　　4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧。

（大霧彌漫，遠(yuǎn)處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大等。）

　　5.理解課題。

（板書課題）“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、隨文識(shí)字，整體把握

　　1.看動(dòng)畫，聽教師范讀：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣。）

　　2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字詞。

　　3.識(shí)記生字。

（1）學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說“河岸”，湖邊可以說“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。

（2）學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解沒有太陽就“暗”，有了太陽就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。

（3）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰組的詞最多。

　　霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）于（于是）（終于）暗（暗中）（黑暗）

　　岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）

　　至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）

　　4.課件出示重點(diǎn)句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

①從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。

②于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

③房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

④霧呢？消失了，不知到哪里去了。

（1）學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌互相細(xì)讀并點(diǎn)評(píng)。

（2）教師檢查朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

　　三、觀察探究，指導(dǎo)寫字

　　1.課件出示帶生字的詞：于是、無論、海岸、房屋。

　　2.指名讀詞語。

　　注意，“論”的聲母是“ｌ”，“岸”是零聲母音節(jié)。

　　3.課件出示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。

　　指名朗讀并組詞，其他學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，注意筆順。

　　4.教師講解書寫要領(lǐng)并范寫。學(xué)生跟著教師一起做書空練習(xí)。

［于］第二筆橫較長(zhǎng)，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上。

［論］左窄右寬。第一筆點(diǎn)與第二筆不要貼上；右上部撇稍收，捺舒展，蓋住下部，最后一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上。

［岸］“山”要寫得扁一些，第五筆撇要寫舒展，第六筆橫在橫中線上。

［屋］字形上短下長(zhǎng)，第三筆撇要寫得長(zhǎng)而舒展，“至”的各筆畫要寫得緊湊些。

　　5.學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫兩遍。要求做到書寫正確、端正。

　　四、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.課件出示第1自然段，指名讀。

　　思考：“霧”給人留下了怎樣的印象？

　　2.點(diǎn)幾名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。

　　3.課件出示霧自言自語的句子。

①我要把大海藏起來。

②現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。

③現(xiàn)在我要把海岸藏起來。

④現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

⑤我要把自己藏起來。

（1）學(xué)生自由朗讀，教師示范指導(dǎo)。

（2）指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒又說……

（3）在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來了？

（4）課件出示，填一填：霧把（　　）、（　?。┻B同（　?。?、（　　）都藏起來了，最后把（　　）也藏了起來。

（5）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理明確，完成填空。

　　霧把大海、天空連同太陽、海岸都藏起來了，最后把自己也藏了起來。

　　五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.教師小結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西。我們還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)會(huì)了“于、岸、論、屋”等字的書寫，會(huì)寫的字越來越多，字也寫得越來越漂亮，真是太棒了！

　　2.作業(yè)：把《霧在哪里》這篇課文讀給家長(zhǎng)聽。

　　3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。

　　2.仿照課文例句，說說霧來時(shí)的景色。

　　3.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會(huì)其中蘊(yùn)含的生活情趣。

　　要點(diǎn)把握

　　朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。

　　教學(xué)過程

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧寶寶，大家對(duì)他的印象是什么？（淘氣。）淘氣的霧寶寶把課文中學(xué)過的字詞拼音也藏起來了，你能找到它們嗎？誰讀準(zhǔn)了詞語，拼音就會(huì)出來哦。

　　出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，顯示拼音。

　　淘氣于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏一切消失一片霧

　　2.回顧課文：霧把什么都藏起來了？

　　引導(dǎo)學(xué)生用“霧真淘氣啊，把……藏了起來”的句式說一說霧來時(shí)的景象

　　過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，更深入地認(rèn)識(shí)這個(gè)淘氣的孩子。（齊讀課題）

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　1.讀課文第3~6自然段。

　　想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況？用橫線畫出相關(guān)句子。

　　2.學(xué)生交流后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。

（1）預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

①出示圖片，學(xué)生觀察大霧中大海的景色，說說是什么樣子的。

②教師引讀第3自然段，學(xué)生試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景：被藏起來的事物，由海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的所有景物，再與“都看不見了”相連，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了整片大海被濃霧籠罩的情景。

（2）預(yù)設(shè)句二：霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

①指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)皮的語氣讀一讀。

②教師引讀，學(xué)生自主理解“霎時(shí)”的意思，給“霎時(shí)”找近義詞。（立刻、瞬間。）

③播放視頻（碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，明亮的太陽掛在天空。接著，一陣霧飄過來，什么都看不見了），說一說霧藏萬物的情景。

④比較預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。

（3）預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

①指名讀句子。

②通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

　　明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，都看不見了，相對(duì)而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。大霧遮蔽了一切，更令人感受到大霧籠罩萬物的神奇景象。

③指導(dǎo)朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子。朗讀時(shí)，要注意停頓，頓號(hào)停頓的時(shí)間要比逗號(hào)稍短一些，“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語氣。

　　過渡：沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，最后，它再也沒有東西可藏了，竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

　　3.第3、4、6自然段有什么共同之處？這樣寫有什么好處？小組討論。

　　路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

　　4.讀第9、10自然段，理解填空。

（課件出示）霧把藏了起來。不久，大海連同，

　　天空連同，海岸連同，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。

　　預(yù)設(shè)：（1）根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。

（2）指導(dǎo)朗讀：這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時(shí)，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬物復(fù)現(xiàn)的景象。

　　5.出示三組對(duì)比圖，說一說感受。

　　一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中的城市和霧散后的城市。

　　預(yù)設(shè)：生1：我很高興，一切又能看清楚了。

　　生2：我覺得霧真有趣，原來一切都看不見，現(xiàn)在又全都露出來了。

　　生3：我有些疑惑，霧把自己藏到哪里去了？

　　6.理解霧的消失。

（1）提問：霧消失到哪里去了？

（2）學(xué)生討論，教師相機(jī)給出科學(xué)解釋。

　　7.仿照下列句式練習(xí)說話。

　　霧把藏了起來，無論是，還是，都。

（1）課件出示云霧彌漫的小院、樹林、學(xué)校的圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，淘氣的霧孩子又來到了美麗的小院、茂密的樹林、可愛的學(xué)校的上空，他把誰藏了起來？藏起來后的景色又是什么樣的？你能仿照課文說一說嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后說一說，再在小組內(nèi)交流。

（3）指名說，教師點(diǎn)評(píng)，應(yīng)多鼓勵(lì)，也要指出不足并加以指導(dǎo)。

　　說話示例：

　　霧把小院藏了起來，無論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。

　　霧把樹林藏了起來，無論是百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。

　　霧把學(xué)校藏了起來，無論是老師、同學(xué)，還是花壇里的花草樹木，都看不見了。

　　8.自由朗讀全文，注意體會(huì)霧孩子的心情，流利、有感情地朗讀。

　　三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫

　　1.出示帶生字的詞語：不久、散步、一切。

　　齊讀詞語，自由讀，還可選一兩個(gè)詞語造句；觀察生字“久、散、步、切”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。

　　2.教師書寫，學(xué)生跟隨書空。教師逐筆范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　教師提醒獨(dú)體字一般寫在田字格的正中間，如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。教“散”“步”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。

［久］橫撇和捺要寫得舒展些，最后一筆捺從田字格中心處起筆。

［散］左右均寬，要寫得緊湊些，注意左邊長(zhǎng)，右邊短。第五筆是豎，不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交叉舒展，捺腳超出上部。

［步］注意筆順，上邊寬、扁，下邊窄、長(zhǎng)。第五筆是豎，寫在豎中線上。下邊不是“少”，右上邊沒有點(diǎn)。

［切］注意筆順。左邊是兩筆，第二筆是豎提；右邊是“刀”，撇不出頭。

　　3.學(xué)生在田字格中先描紅，再獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.指名在黑板上的田字格中書寫漢字，師生共同評(píng)價(jià)。

　　注意：學(xué)生評(píng)價(jià)他人的字，要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來說，要有禮貌、得體。

　　四、介紹資料，拓展延伸

　　1.學(xué)生搜集關(guān)于霧的資料，科學(xué)地了解霧。

　　2.課件出示有霧的天氣圖，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。

　　氣溫下降時(shí)，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴稱為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的升高，霧逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的，我們要科學(xué)地認(rèn)識(shí)霧，減少霧對(duì)我們生活的影響。

　　3.課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，減少霧霾”的手抄報(bào)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》優(yōu)秀教案實(shí)用3

　　教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。

　　2.正確朗讀課文。

　　3.通過朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開想象說一說。

　　4.能模仿霧說話，并正確寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。

　　2.正確朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說話，并正確寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎，揭示課題。

　　1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2.板書課題：霧

　　3.齊讀課題。

　　4.你見過霧嗎？說給大家聽聽。

　　二、聽錄音，整體感知。

　　1.提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了？

　　3.根據(jù)提示，交流。

　　出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來了。

　　三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.把課文讀正確。

（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。

　　2.朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話？

（2）出示霧的話：我要把大海藏起來。

　　我要把天空連同太陽藏起來。

　　現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。

　　現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

　　我要把自己藏起來。

（3）指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。

（4）過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的？

　　3.引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道__________。于是，__________。無論__________，還是__________，都__________。

　　4.想象讀。

（1）男生讀，女生閉眼想象。

（2）女生讀，男生閉眼想象。

　　5.指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。

（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。

（2）讀生字連成的詞：四周。

（3）全班交流識(shí)記的方法。

（4）同桌互讀，邊讀邊想象。

　　6.出示句子：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。

　　師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。

（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。

（3）出示詞語:城市,橋梁。

（4）小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

　　7.想象練說：出示：淘氣的霧把---------藏了起來，于是，----------。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說一說。）

　　8.學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。

（1）小組合作讀5——7節(jié)?？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說的話，一部分人讀其余內(nèi)容。

（2）小組賽讀。

（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。

　　出示詞語：以及——讀準(zhǔn)詞語——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。

　　四、讀一讀，寫一寫。

　　1.讀一讀詞語。

（1）出示詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

（2）開火車讀、同桌互讀。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.聽寫句子。

　　霧是一個(gè)淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。

　　回家作業(yè)：1.預(yù)習(xí)20課。2.完成課課練。

　　板書設(shè)計(jì)：19 霧

　　調(diào)皮

　　把一切藏了起來

小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》優(yōu)秀教案實(shí)用4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

　　難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

　　教學(xué)方法

　　講授法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

　　教學(xué)課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

　　1、回顧諺語：我們積累過識(shí)天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

　　3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

　　二、讀文識(shí)字，整體把握。

　　1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

　　2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。

　　4、借助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

　　5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

　　在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

　　三、朗讀感悟“霧的自言自語”

　　1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

　　2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。

　　2、動(dòng)筆臨寫。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　第19課 　霧在哪里

　　淘氣、頑皮　藏起了

　　八、課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

　　2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、朗讀感悟第2~5自然段

　　1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

　　出示：淘氣的霧把　　藏了起來，無論　　　還是　　　都　　　　。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

　　教師引讀課文，指導(dǎo)“無論　　還是　　都　　　”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

　　3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

　　4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。

　　三、練習(xí)說話

　　1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

　　2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它　　　把藏了起來，無論　　　還是　　　都　　　。

　　3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

　　2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、展示評(píng)改。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　霧在哪里

　　淘氣　頑皮　籠罩山川、樹林、學(xué)校

小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》優(yōu)秀教案實(shí)用5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在語言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)“霧、淘、藏、周、論、街、橋、及”8個(gè)生字，積累“淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失”8個(gè)詞語，并正確書寫“霧、淘、論、街、及”5個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，尤其是霧說的話，及描寫大霧時(shí)的情景的語句，體會(huì)霧的淘氣。

　　3、讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣，天真的語氣。

　　在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習(xí)說話。

　　教學(xué)工具

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、今天老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，你們想不想看?

　　2、你們能看出這是什么天氣的景象嗎?(大霧天)

　　3、誰能用一個(gè)詞來說說霧給你的感覺?

(白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊)

　　4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文。

　　5、學(xué)習(xí)生字“霧”。

　　整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。上下結(jié)構(gòu)，形聲字。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、課文中的霧是怎樣的呢?請(qǐng)大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來回答。

　　2、交流：淘氣

　　學(xué)習(xí)生字：淘

　　比較：淘掏

　　注意右邊的筆順

　　三、研讀課文，理解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)霧說的話

　　1、指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話?用直線劃出來。

　　2、交流、理解重點(diǎn)句子。

(1)學(xué)習(xí)生字：藏(指導(dǎo)書空)

　　平舌音，后鼻音，讀準(zhǔn)字音。

　　下半部分的筆順要注意。

(2)師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪里。

(3)選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。

(4)教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……”的句式引讀上述語句。

　　3、過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。

(二)學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句

　　1、讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢?用“～～”劃出相關(guān)的句子。

　　2、交流第二節(jié)：

(1)老師引讀第二節(jié)(于是，他把……。無論……還是……都……)

(2)師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

　　3、交流第三節(jié)：

(1)老師引讀(于是，他把……。四周變暗了，無論……還是……都……)

(2)學(xué)習(xí)生字“周”。(指名讀，注意翹舌音。)

(3)用學(xué)過的方法理解“連同”。

(4)比賽讀。

　　4、交流第四節(jié)：

(1)指名讀句子。

(2)學(xué)習(xí)生字“橋梁”。

①指名讀。

②出示形近字“粱”進(jìn)行區(qū)別，齊讀。

(3)句子中為什么要用兩個(gè)“甚至”?

(所有的東西不管大小都被霧藏了起來。)

　　通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

　　5、沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢?

(1)讀句子。

(2)男女生比賽讀。

(3)霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢?請(qǐng)你仿造課文的句式說一說。(學(xué)習(xí)用把字句說話。)

(提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說出童趣來，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)

　　6、交流第五—七節(jié)：

(1)學(xué)習(xí)生字“及”

“及”：用去部首的方法記憶。(極、級(jí)等)

(2)以小組為單位，用自己喜歡的方式朗讀課文。

(3)小組比賽讀。

　　課后小結(jié)

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

(一)、復(fù)習(xí)字詞。

　　師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的詞語也藏起來了，你能找到他們嗎?

(回顧所學(xué)詞語，并隨機(jī)點(diǎn)擊“霧”出示詞語“淘氣、四周、無論、橋梁、一切、以及、歡快、消失?！钡仍~語。)

　　抽讀生字、詞語。

(二)指導(dǎo)寫字：

(1)觀察生字在田字格中的位置。

“及”字是獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫折折撇”在田字格中的位置要放正。

“霧”：上小下大，撇捺要舒展。

“淘”：左窄右寬，以橫折鉤為主筆，且被包圍部分筆畫較多的字，橫折鉤宜長(zhǎng)直而挺，折角正方。

“街”：由左中右三部分組成的字，中間部分要寫得正。

(2)學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(三)聽寫句子。

　　3、聽寫句子

　　霧是個(gè)淘氣的孩子。

(注意：一聽二記三寫四校對(duì))

　　課后習(xí)題

　　五、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字：霧、淘、藏、周、論、街、橋、及(每個(gè)寫3遍)。

　　2、抄寫詞語：淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失(每個(gè)寫2遍)。

　　3、有感情地朗讀課文2遍。

　　媒體出示：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢?請(qǐng)選一種說一說，并用幾句話寫下來。

　　出示圖片：風(fēng)、云、雨、雪、閃電

　　4、拓展練習(xí)(選擇性完成)

小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》優(yōu)秀教案實(shí)用5篇(二年級(jí)語文霧在哪里教案設(shè)計(jì))相關(guān)文章：

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