下面是范文網(wǎng)小編分享的我的老師教案6篇 主題活動我的老師教案，供大家閱讀。
我的老師教案1
目標(biāo)：
1、知識與技能：
①搜集有關(guān)資料，了解作者及寫作背景。
②找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。
③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。
2、過程與方法：強調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。
3、情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會莎利文老師對學(xué)生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。
教學(xué)重點：
從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。
教學(xué)難點：
①側(cè)面描寫和襯托的手法的運用。
②細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。
教學(xué)手段：
多媒體。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、課前學(xué)習(xí)
要求學(xué)生查閱海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。
二、課堂教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運》，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。
2、解題釋題，確立目標(biāo)
學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概，并用投影儀展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、朗讀課文，揣摩文意
①學(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。
②師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。
③加強朗讀，對朗讀的語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
④請學(xué)生讀片斷，以體會文章語言之妙。
4、師生對話，解讀文本
創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于——，理由是——”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對話，學(xué)生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。
5、質(zhì)疑釋疑，合作探究
①自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語言。
②師生合作品析探究如下兩個問題：
a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己？
b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側(cè)面描寫？
③在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價值的問題，并加以解決。
④學(xué)生品析文章的美點、妙點。
6、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練
①自我梳理課文內(nèi)容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。
②交流學(xué)習(xí)體會。
③遷移訓(xùn)練。用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。
三、布置作業(yè)
1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。
2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。
我的老師教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么對老師的評價從“這算什么老師——我最好的老師”這一截然相反的轉(zhuǎn)變。
3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)重點：
抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，理解作者感情的變化的原因
三、學(xué)習(xí)難點：
體會到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
四、課前準(zhǔn)備：
查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
五、學(xué)習(xí)時間;
1課時
六、學(xué)習(xí)過程
(一)檢查預(yù)習(xí)
1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?
2正確讀記詞語：
侃侃而談 故意編造 出人意料
目瞪口呆 深信不疑
獨立思考 獨立判斷 饒有興趣
增長見識 接近真理 終身受益
3同桌分節(jié)讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，把預(yù)習(xí)情況反饋給老師;
4整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容：說說課文主要講了什么? (二)解疑
1作者認(rèn)為誰是他最好的老師啊?(懷特森 先生)
2他真的是最好的老師嗎?
出示：懷特森算哪門子老師?
(1)指名讀，讀出什么感覺來了?(生說)
(2)看來懷特森先生不算個好老師，對不?他到底是個怎么樣的老師呢?請讀課文1、2小節(jié)，找出他是怎么樣的老師?
2.合作探究：默讀1-2小節(jié)，哪些讀出“出人意料?”
(1)談感受。什么叫“目瞪口呆”?聯(lián)系自己平時的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受?讀出作者的那份驚詫。
(2)還有哪些字眼讓你體會到作者的驚訝來?
(3)作者為什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一個人嗎?讀出全班同學(xué)的那份驚愕來。
(4)一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫——(出人意料)
3探究“最好”
讀讀課文最后三個小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時記錄你的感受，一會兒交流。
(1)“冒險”——你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎?為什么?
(2)“挑戰(zhàn)”——是呀，課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對話的平臺，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。
(3)“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”——花這么長的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。
(4)“饒有趣味又充滿刺激的過程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。
出示“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！?/p>
(1)讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?有兩個“不要迷信”，說說你看法。
(2)能把“迷信”改成“相信”嗎?說理由。
(三)拓展延伸
想象：如果當(dāng)時同學(xué)們不迷信老師，課堂上又會出現(xiàn)怎么樣的情況呢?并交流。
(四)總結(jié)收獲
1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
2.這篇文章給你什么啟示?
我的老師教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、從學(xué)習(xí)寫作的角度回憶《師恩難忘》中的寫法,聯(lián)系習(xí)作要點提示,領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法.
2、根據(jù)作文的要求自擬題目,通過一件事寫一位老師.
教學(xué)重難點
重點:圍繞中心選擇和組織材料.
難點:把人物動作神態(tài)寫得細(xì)膩感人.
一、創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)“我的老師”
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低、中、高年級學(xué)生習(xí)作的要求都建立在學(xué)生“有興趣”“樂于”“愿意”“有意識”的基礎(chǔ)上，同時我們認(rèn)為言語交際是有目的、原因和對象的。表達(dá)什么——內(nèi)容;向誰表達(dá)——對象;為什么表達(dá)——目的或原因。這樣學(xué)生在習(xí)作中才能發(fā)揮自己的自主性、能動性和創(chuàng)造性。所以我們在寫作之前要創(chuàng)造一個“目的、對象”的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動地表達(dá)。
二、回憶師情，尋找“我的老師”
學(xué)生在習(xí)作中只有明確了表達(dá)“目的、對象”，才能有習(xí)作的動力，才能在習(xí)作中有責(zé)任感，才能自主地進(jìn)行寫作，才能激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情。抓住這個契機，我們設(shè)計了“回憶師情，尋找‘我的老師’”，讓學(xué)生在教過自己的眾多老師中選出自己印象最深的老師，介紹給同學(xué)們。在這個過程中，同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
1 引導(dǎo)學(xué)生回憶我的老師
2朗誦老師的詩歌。
3 同學(xué)們找出自己熟悉的老師，與同桌說一說老師的特征及主要事跡。
4 整理自己說說的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫法，再現(xiàn)“我的老師”
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下找到了“我的老師”后，就應(yīng)該著手習(xí)作，讓“我的老師”再現(xiàn)在全班的同學(xué)面前，使同學(xué)們能認(rèn)識你的老師，了解你的老師。要做到這一點，教師需指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法。
1、回憶《師恩難忘》學(xué)習(xí)選材和寫法.
片斷一:田老師給一年級上課了.他先把這首詩念一遍,串講一遍.然后,以這四句詩為起承轉(zhuǎn)合,編出一段故事,娓娓動聽的講起來:一個小孩子……”這個故事,有思想,有人物,有形象,有情趣.我聽得入迷,黃如身臨其境.田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆.直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒.
師問:我和田老師相處四年,其間肯定有很多事,為什么作者選了這一件?讀完后我們有什么感覺?
小結(jié):看來要準(zhǔn)確表達(dá)出自己與老師的情感必須選好事件,從眾多事件中選出印象最深最能表現(xiàn)老師特點的事才能像這篇文章一樣讓人如見其人,如聞其聲.
我的老師教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識記字詞及作者相關(guān)知識。
2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。
【知識鏈接】
1、走進(jìn)作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）
（1）、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?/p>
（2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[
（3）、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，者應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長播下最初的種子?！永锓蛉?/p>
【自主學(xué)習(xí)】
1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
（1）、給下列加點字注音。
褪色（）卜問（）焚香（）榆錢（）
糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）
（2）、解釋下列詞語在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是誰？請用文中的一個關(guān)鍵詞組概括她的特點。
【合作探究】
1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標(biāo)題概括在書上相應(yīng)語段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
【拓展延伸】
試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。
【當(dāng)堂檢測】
1、《我的老師》作者_(dá)____________，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________，長篇小說_____________。
2、填空。
（1）她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
（2）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。一個孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！
（3）今天想來，她對我的________文學(xué)和文學(xué)，是有著多么有益的________（作用、影響、啟發(fā)、幫助）！
我的老師教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)讀文中字詞。
2、能夠揣摩文章的語句。理清文章結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本文線索的運用。
4、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：
(1)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。
(2)體會文章的思想感情。
2、難點：
理解、揣摩語句，體會思想感情。
三、教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法、小組討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
研究教材、準(zhǔn)備多媒體課件
五、教學(xué)過程：
第一階段：新課導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，回首望去，我們已經(jīng)度過了十幾個春秋，這一路走來有開心有歡樂，最重要的是我們有所收獲。老師對我們的影響是不言而喻的，那請同學(xué)們說說哪位老師對你的影響最大呢?他又是怎樣影響你的呢?
今天，我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的一篇關(guān)于他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的文章。
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)作者介紹
魏?。涸櫧?，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》。
(2)辨析字音
黑痣(zhì) 榆(yú)錢褪(tuì)色軍閥(fá) 卜(bǔ)問 焚(fén)香 海鷗(ōu) 毆(ōu)打 蕓(yún)蕓眾生狡(jiǎo)猾 糾(jiū)紛勸慰(wèi)
第二階段：自主探究，感知全文
1、一句話概括文章的內(nèi)容。
2、文章層次結(jié)構(gòu)。
第一部分：(第1-2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：(第3-14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。 ①蔡老師假裝發(fā)怒;
②老師教我們跳舞;
③老師帶我們觀察蜜蜂; ④老師教我們讀詩;
⑤我們看老師寫字;
⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;
⑦我夢里尋師
第三部分：(第 15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。
3、導(dǎo)出文章情感線索
第三階段：合作探究
討論：文中的七件事的順序有什么特點?能不能調(diào)換順序，為什么?
六、小結(jié)
文章重點寫了師生之間的七件小事。文章以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。表達(dá)了作者對蔡老師的尊敬、熱愛和思念之情。
七、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞并注音。
2、完成課后練習(xí)第三題。
八、板書設(shè)計
第一部分：(第1- 2節(jié))寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，回憶以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：(第3-14節(jié))寫“我”與蔡老師之間的七件事。 情 ①蔡老師假裝發(fā)怒; 感 ②老師教我們跳舞; 線 ③老師帶我們觀察蜜蜂;依戀 索 ④老師教我們讀詩;
⑤我們看老師寫字;
⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;
⑦我夢里尋師
第三部分：(第 15節(jié))寫“我”與蔡老師分別了。
我的老師教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
教學(xué)重點
目標(biāo)1
教學(xué)難點
理解莎利文老師獨特而科學(xué)的教育方法。
教學(xué)設(shè)想
本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來看，學(xué)生要對教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容。本課用一個課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）
海倫·凱勒，1880—1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。
她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
二、快速閱讀全文
思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
三、討論
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
四、朗讀1—3自然段
1、這三段文章寫了什么？
2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一個比喻寫出來嗎？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
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3、第二段結(jié)尾一句說“我不能預(yù)測未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？
五、朗讀最后一段
點撥：如果說前一篇課文里面，魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、任選一題
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫成一篇短文。
八、板書設(shè)計
我的老師
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對我的教育，深沉的愛，科學(xué)的教學(xué)方法。
1、認(rèn)識事物都有名稱：洋娃娃、水——聯(lián)系實際、啟發(fā)誘導(dǎo)
2、體驗大自然——情感體驗
3、認(rèn)識抽象名詞——情感體驗、對比、比喻
三、感情之情
開了眼界、給我愛、歡樂與美，使我生活更充實、美滿和有價值
九、備課小記
設(shè)計這一節(jié)課，著實讓我費了不少腦筋，有幾個很強烈的感覺：
1、這種類型的課文應(yīng)該編入?yún)⒆x教材。因為就這篇課文來說，語言上并無多少可學(xué)之處，情感教育方面，海倫的精神這篇課文中也并沒有很好的體現(xiàn)，至于，對莎利文老師的愛學(xué)生及教學(xué)方法的理解對初一學(xué)生來說，難度是很大的。因此，在確立此課的教學(xué)目標(biāo)方面，的確頗費了一番周折。
2、新教材（修訂本）刪去訓(xùn)練重點，使教師擁有了更大的自由，但與此同時，也有消極因素，這種目標(biāo)的不確定性容易導(dǎo)致目標(biāo)的不正確或不明確，對這一課而言，我這樣處理，也沒有太多的自信。如果從學(xué)生學(xué)習(xí)寫作和單元教學(xué)的.角度，我覺得訓(xùn)練學(xué)生比較閱讀的能力可以作為主要目標(biāo)，因為前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對老師的感激之情。兩篇文章一中以外，一是正常兒童，一是殘兒童，都是選擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。但是對初一學(xué)生，特別是對我的學(xué)生來說，這種要求顯然太高。所以在這一點上，只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，而不作要求。
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