下面是范文網(wǎng)小編分享的梅林教案6篇，供大家賞析。

梅林教案1

　　一、放《美麗的草原我的家》、《雕花的馬鞍》音樂(lè)引入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

　　前一節(jié)課我跟大家一起領(lǐng)略了蒙古風(fēng)情，簡(jiǎn)略了解了蒙古族，今天我們一起學(xué)唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。

　　二、簡(jiǎn)介、欣賞《嘎達(dá)梅林》

　　1、欣賞《嘎達(dá)梅林》

　　2、簡(jiǎn)介歌曲《嘎達(dá)梅林》

　　對(duì)“嘎達(dá)梅林”的最普遍的解釋是：“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)“是幼子的意思，“梅林”是官銜。

?嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌，唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事： 1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)了東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起了蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗，嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)控告，但是事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牡丹聞信后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林摔眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。

　　原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。歌詞運(yùn)用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對(duì)英雄崇敬懷念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫(xiě)成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂;下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？偟膩?lái)看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。

　　三、學(xué)唱《嘎達(dá)梅林》

　　1、學(xué)習(xí)歌譜(長(zhǎng)音要長(zhǎng)準(zhǔn))

　　2、學(xué)習(xí)歌詞(注意氣息的沉穩(wěn))

　　3、合琴練唱

?嘎達(dá)梅林》創(chuàng)作初時(shí)實(shí)際是一曲交響詩(shī)，是國(guó)際上非常有影響力的一部中國(guó)作品，國(guó)外的許多著名樂(lè)團(tuán)曾經(jīng)演奏過(guò)這部作品。

　　本作品以一個(gè)英雄的傳奇表現(xiàn)了蒙古族人們反抗封建統(tǒng)治的英勇和頑強(qiáng)的精神，為后世很多文藝形式所引用。

　　馮小寧后來(lái)把《嘎達(dá)梅林》拍成了英雄史詩(shī)大片《嘎達(dá)梅林》：以真實(shí)精神寫(xiě)人：

　　影片講述了1929年蒙古族英雄嘎達(dá)梅林為保護(hù)草原和百姓，率領(lǐng)各族人民奮起反抗的故事。當(dāng)時(shí)的奉系軍閥同達(dá)爾罕王相互勾結(jié)，欲出賣旗地，軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾草原，嚴(yán)重破壞了草原的生態(tài)環(huán)境，人民受封建軍閥的剝削與壓榨，生活極為窮苦。嘎達(dá)梅林代表人民到奉天告狀，卻被誣“犯上”，被捕入獄，隨后越獄出逃，率眾起義，但終因寡不敵眾，戰(zhàn)死在遼河。這次起義沉重地打擊了東北軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治，有力地阻止了軍閥對(duì)草原的破壞。

　　影片展現(xiàn)了美麗的草原風(fēng)情和淳樸豪放的蒙族人民，以宏大的場(chǎng)面、強(qiáng)烈的視聽(tīng)覺(jué)沖擊力和流暢的電影語(yǔ)音構(gòu)成了一曲壯麗的英雄交響詩(shī)。

　　四、最后再一起欣賞《嘎達(dá)梅林》

★ 嘎達(dá)梅林音樂(lè)說(shuō)課稿

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梅林教案2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生用圓潤(rùn)、連貫的聲音唱歌及正確地理解歌曲內(nèi)容。

　　2、了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。

　　3、教育學(xué)生熱愛(ài)民族英雄，學(xué)習(xí)英雄為祖國(guó)、為人民不怕?tīng)奚木瘛?教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)歌曲感情。 教學(xué)難點(diǎn) ：長(zhǎng)音的保持。 教學(xué)手段：討論法、視唱法。

　　教材分析：對(duì)“嘎達(dá)梅林”的解釋，最普遍的解釋是：“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜?？傊瑢?duì)“ 嘎達(dá)梅林”的解釋還要做深入細(xì)致的考證工作。

?嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌 ，唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事：

　　1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑螅瑤ьI(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。

　　原歌歌詞有五百多段，人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。個(gè)詞運(yùn)用了形象化的比興手法，抒發(fā)了人民對(duì)英雄崇敬懷念的感情。

　　歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂(lè)段結(jié)構(gòu)的曲式寫(xiě)成。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉。總起來(lái)看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 教學(xué)過(guò)程 ：

(-)歡迎大家到蒙古包作客。(大屏幕顯示：蒙古草原風(fēng)情圖片)

　　在北方蒙古高原上，長(zhǎng)期生活著一個(gè)古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過(guò)著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個(gè)善戰(zhàn)的民族，嘎達(dá)梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。

　　1

　　1、 找一個(gè)學(xué)生講述歷史上一件真實(shí)的故事：

　　1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。

　　2、 放電影《嘎達(dá)梅林》片段。

(二)學(xué)唱歌曲。(大屏幕顯示：歌名《嘎達(dá)梅林》，背景是騎馬善戰(zhàn))

　　1、教師范唱，學(xué)生感受歌曲情緒。

　　2、跟琴視唱

　　1、2段歌詞。(注意長(zhǎng)音唱夠拍)

　　3、 視唱3段，注意換氣的地方唱得要準(zhǔn)確。

　　4、 視唱4段，分析有幾個(gè)樂(lè)句及樂(lè)句之間的關(guān)系。

　　5、 完整演唱歌曲。

　　6、 聽(tīng)錄音，體會(huì)歌曲情緒。

　　7、 再完整演唱一遍歌曲。

(三)分組討論，介紹有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。(共分5個(gè)組，課前每個(gè)組已準(zhǔn)備好了自己的內(nèi)容，并制作成課件)

　　每組派一名代表到電腦前展示課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。

　　一組：內(nèi)蒙古的風(fēng)光片。

　　二組：蒙古族是怎樣待客的?并表演。

　　三組：蒙古族的服飾及生活習(xí)慣。

　　四組：蒙古族的音樂(lè)(歌曲、樂(lè)曲、樂(lè)器、音樂(lè)家等)、舞蹈。(帶動(dòng)全班學(xué)生跳蒙族舞蹈。)

　　五組：蒙古族的一些重大活動(dòng)(那達(dá)慕會(huì)等)(介紹完后，一個(gè)學(xué)生演奏古箏曲《喜奔那達(dá)慕》)

(四)我們充分了解了蒙古族，就讓我們有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達(dá)梅林》吧!

　　2

(五)口風(fēng)琴齊奏《嘎達(dá)梅林》。

(六)小結(jié)：這節(jié)課，我們充分了解了蒙古族的音樂(lè)、舞蹈、風(fēng)土人情等，如果同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以到內(nèi)蒙古看看，和蒙古族人民結(jié)成好朋友。

　　三、課后記：

　　本節(jié)課通過(guò)充分展示蒙古族的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使學(xué)生非常感興趣，很好的完成了歌曲的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)思路：

　　這使一節(jié)唱歌課，我想讓學(xué)生們?cè)谝还?jié)課當(dāng)中，不但學(xué)會(huì)這首歌曲,而且還要更廣泛地了解蒙古族。

　　1. 首先通過(guò)大屏幕展示圖片，一下把學(xué)生帶到蒙古草原來(lái); 2. 講解蒙古族的特征，引出“嘎達(dá)梅林”; 3. 電影片段使學(xué)生感受歌曲演唱時(shí)的情緒; 4. 順其自然，學(xué)唱歌曲，解決難點(diǎn);

　　5. 分組討論、展示，給學(xué)生主動(dòng)參與及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì); 6. 通過(guò)以上各種活動(dòng)，學(xué)生更能很好的演唱歌曲; 7. 展示器樂(lè)教學(xué)，所以讓學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏這首歌曲。

　　3 音樂(lè)欣賞《嘎達(dá)梅林》教學(xué)設(shè)計(jì)

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)馬頭琴、欣賞《嘎達(dá)梅林》 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。

　　2、了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂(lè)題材的表現(xiàn)形式。

　　3、初步了解蒙古的風(fēng)土人情。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受與鑒賞能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天有很多家長(zhǎng)來(lái)到我們班，希望咱們大家好好表現(xiàn)，咱們一起度過(guò)歡樂(lè)的“音樂(lè)四十分”。我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮是：請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，并回答問(wèn)題： . 樂(lè)曲的名稱是?(板書(shū)：嘎達(dá)梅林)

?多媒體所展示的畫(huà)面表現(xiàn)的是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族? 、 樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是什么?(板書(shū)：馬頭琴)

　　二、新授部分：

(一)蒙古族風(fēng)土人情。

　　你能談?wù)勀闼私獾拿晒抛鍐?

　　蒙古族是我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。

　　全世界蒙古族人約為1000萬(wàn)人。中國(guó)的蒙古族人口為581萬(wàn)人(人口普查)，在我國(guó)少數(shù)民族人口里排名第六。

　　蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。 吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

　　奶食以馬乳為主。

　　4 穿：四件套(首飾、長(zhǎng)袍，腰帶。靴子。)

　　住：主要居住在蒙古包。圓形為主，冬暖夏涼。易于拆建。 語(yǔ)言：使用本民族語(yǔ)言學(xué)家規(guī)范的蒙古文。

　　傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達(dá)慕“娛樂(lè)游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽馬三項(xiàng)競(jìng)技。

　　歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。 民歌：分長(zhǎng)短調(diào)兩種。 樂(lè)器：馬頭琴。 宗教信仰：喇嘛教。

(二)認(rèn)識(shí)馬頭琴

　　1、剛才樂(lè)曲演奏的主要樂(lè)器是什么呢?(馬頭琴)

　　2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下馬頭琴：(課件展示)

　　3、它為什么被稱為馬頭琴?

　　馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。

　　4、誰(shuí)知道馬頭琴的傳說(shuō)?

　　在很久以前，有草原上有一個(gè)叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來(lái)的小白馬，非常可憐，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長(zhǎng)大了，他們就象一對(duì)好朋友，一時(shí)一刻也不分開(kāi)。有一年，蘇和帶著他心愛(ài)的小白馬去參加草原上的賽馬會(huì)，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢(mèng)見(jiàn)小白馬回來(lái)了，輕輕對(duì)他說(shuō)：“我的小主人，我真想你啊!你拿我身上的東西做一把琴吧!這樣，我們就永遠(yuǎn)在一起了?！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個(gè)草原，成為蒙古族人民最喜愛(ài)的一種樂(lè)器。

　　5、簡(jiǎn)介馬頭琴：

　　追溯馬頭琴的歷史，非常久遠(yuǎn)。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。仕元十七年他回國(guó)時(shí)，把馬頭琴帶到了歐洲，對(duì)西洋拉弦樂(lè)器的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。馬頭琴一般為獨(dú)奏樂(lè)器，有時(shí)也用于民樂(lè)隊(duì)演奏。演奏方法和其它拉弦樂(lè)器不同，弓子不

　　5 是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會(huì)它帶給你什么樣的感覺(jué)? (馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。)

(三)欣賞《嘎達(dá)梅林》

　　認(rèn)識(shí)了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。

　　1、《嘎達(dá)梅林》是什么意思?

“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜。

　　2、 《嘎達(dá)梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達(dá)梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳?(唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事)

　　1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。(請(qǐng)同學(xué)們電影片斷)

　　4、人們懷念英雄，就把這一動(dòng)人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請(qǐng)同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞?(500多段)。 現(xiàn)在我們所聽(tīng)到的四段，是由作曲家安波整理改編的。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受?

(歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。)

　　三、拓展延伸：

　　1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達(dá)著對(duì)嘎達(dá)梅林的贊美與追憶。剛才同學(xué)們看到的電影《嘎達(dá)梅林》。就是我國(guó)著名的導(dǎo)演馮小寧根據(jù)這動(dòng)人的故事而創(chuàng)作的。整個(gè)電影獲得了極大好評(píng)，并獲得了中國(guó)“優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)”。

　　2、你還知道《嘎達(dá)梅林》的哪些音樂(lè)表現(xiàn)形式?

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　　3、作曲家辛滬光，以《嘎達(dá)梅林》這首民歌為素材，用音樂(lè)中的一個(gè)大型形式來(lái)全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》就這樣誕生了。

　　3、簡(jiǎn)介交響詩(shī)

　　這首交響詩(shī)可分成三個(gè)部分：第一部分草原主題;第二部分斗主題(包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗);第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：

[草原主題]：樂(lè)曲一開(kāi)始仿佛把人帶入那一望無(wú)垠的內(nèi)蒙古草原，緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題。但在快結(jié)束時(shí)，這個(gè)主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動(dòng)。為什么?因?yàn)檫@畢竟是在被封建奴役下的草原。 [斗爭(zhēng)主題]

①第一次戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預(yù)兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場(chǎng)面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭(zhēng)初勝。

②第二次戰(zhàn)斗：欣賞前先提問(wèn)：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂(lè)來(lái)告訴你戰(zhàn)斗失敗了?欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達(dá)部隊(duì)被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長(zhǎng)的音響，英雄倒下了——奏出哀樂(lè)。

[民歌主題]

　　最后欣賞民歌主題，請(qǐng)仔細(xì)欣賞并回答問(wèn)題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次?每一次在情緒上有什么變化?這首民歌主題為何要重奏多遍?

　　4、當(dāng)然，老師這里還有以《嘎達(dá)梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年把馬頭琴喜迎奧運(yùn)的圖片

　　四、布置作業(yè)：

　　有關(guān)《嘎達(dá)梅林》的題材很多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集。我們下節(jié)課學(xué)唱歌曲。

　　五、課堂總結(jié)：

　　本節(jié)課。我們走進(jìn)了蒙古，認(rèn)識(shí)了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達(dá)梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一起頌讀對(duì)他的懷念吧：

　　嘎達(dá)梅林是一首詩(shī)，一首用音樂(lè)凝成的詩(shī)，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動(dòng)人的頌歌!

梅林教案3

　　教學(xué)資料：

　　認(rèn)識(shí)馬頭琴、欣賞《嘎達(dá)梅林》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。

　　2、了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂(lè)題材的表現(xiàn)形式。

　　3、初步了解蒙古的風(fēng)土人情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受與鑒賞潛力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

?這天有很多家長(zhǎng)來(lái)到我們班，期望咱們大家好好表現(xiàn)，咱們一齊度過(guò)歡樂(lè)的“音樂(lè)四十分”。我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮是：請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，并回答問(wèn)題：

　　1。???樂(lè)曲的名稱是？（板書(shū)：嘎達(dá)梅林）

　　2、多媒體所展示的畫(huà)面表現(xiàn)的是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族？

　　3、?樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是什么？（板書(shū)：馬頭琴）

　　二、新授部分：

（一）蒙古族風(fēng)土人情。

　　你能談?wù)勀闼私獾拿晒抛鍐幔?/p>

　　蒙古族是我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。

　　全世界蒙古族人約為1000萬(wàn)人。中國(guó)的蒙古族人口為581萬(wàn)人（人口普查），在我國(guó)少數(shù)民族人口里排行第六。

　　蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。

　　吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

　　奶食以馬乳為主。

　　穿：四件套（首飾、長(zhǎng)袍，腰帶。靴子。）

　　住：主要居住在蒙古包。圓形為主，冬暖夏涼。易于拆建。

　　語(yǔ)言：使用本民族語(yǔ)言學(xué)家規(guī)范的蒙古文。

　　傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達(dá)慕“娛樂(lè)游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽馬三項(xiàng)競(jìng)技。

　　歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。

　　民歌：分長(zhǎng)短調(diào)兩種。

　　樂(lè)器：馬頭琴。

　　宗教信仰：喇嘛教。

（二）認(rèn)識(shí)馬頭琴

　　1、剛才樂(lè)曲演奏的主要樂(lè)器是什么呢？（馬頭琴）

　　2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下馬頭琴：（課件展示）

　　3、它為什么被稱為馬頭琴？

　　馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。

　　4、誰(shuí)明白馬頭琴的傳說(shuō)？

　　在很久以前，有草原上有一個(gè)叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來(lái)的小白馬，十分可憐，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長(zhǎng)大了，他們就象一對(duì)好朋友，一時(shí)一刻也不分開(kāi)。有一年，蘇和帶著他心愛(ài)的小白馬去參加草原上的賽馬會(huì)，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢(mèng)見(jiàn)小白馬回來(lái)了，輕輕對(duì)他說(shuō)：“我的小主人，我真想你?。∧隳梦疑砩系臇|西做一把琴吧！這樣，我們就永遠(yuǎn)在一齊了?！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個(gè)草原，成為蒙古族人民最喜愛(ài)的一種樂(lè)器。

　　5、簡(jiǎn)介馬頭琴：

　　追溯馬頭琴的歷史，十分久遠(yuǎn)。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。仕元十七年他回國(guó)時(shí)，把馬頭琴帶到了歐洲，對(duì)西洋拉弦樂(lè)器的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。馬頭琴一般為獨(dú)奏樂(lè)器，有時(shí)也用于民樂(lè)隊(duì)演奏。演奏方法和其它拉弦樂(lè)器不一樣，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會(huì)它帶給你什么樣的感覺(jué)？

（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。）

（三）欣賞《嘎達(dá)梅林》?

?認(rèn)識(shí)了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。

　　1、《嘎達(dá)梅林》是什么意思？

“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜。

　　2、?《嘎達(dá)梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達(dá)梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事）

??1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑螅瑤ьI(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，構(gòu)成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。之后，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。（請(qǐng)同學(xué)們電影片斷）

　　4、人們懷念英雄，就把這一動(dòng)人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請(qǐng)同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）。

　　此刻我們所聽(tīng)到的四段，是由作曲家安波整理改編的。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受？

（歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）

　　三、拓展延伸：

　　1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達(dá)著對(duì)嘎達(dá)梅林的贊美與追憶。剛才同學(xué)們看到的電影《嘎達(dá)梅林》。就是我國(guó)著名的導(dǎo)演馮小寧根據(jù)這動(dòng)人的故事而創(chuàng)作的。整個(gè)電影獲得了極大好評(píng)，并獲得了中國(guó)“優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)”。

　　2、你還明白《嘎達(dá)梅林》的哪些音樂(lè)表現(xiàn)形式？

　　3、作曲家辛滬光，以《嘎達(dá)梅林》這首民歌為素材，用音樂(lè)中的一個(gè)大型形式來(lái)全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》就這樣誕生了。

　　3、簡(jiǎn)介交響詩(shī)

　　這首交響詩(shī)可分成三個(gè)部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：

?[草原主題]：樂(lè)曲一開(kāi)始仿佛把人帶入那一望無(wú)垠的內(nèi)蒙古草原，緊之后雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題。但在快結(jié)束時(shí)，這個(gè)主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動(dòng)。為什么？因?yàn)檫@畢竟是在被封建奴役下的草原。

??[斗爭(zhēng)主題]

①第一次戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預(yù)兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場(chǎng)面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭(zhēng)初勝。

②第二次戰(zhàn)斗：欣賞前先提問(wèn)：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂(lè)來(lái)告訴你戰(zhàn)斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達(dá)部隊(duì)被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長(zhǎng)的音響，英雄倒下了——奏出哀樂(lè)。

[民歌主題]

　　最后欣賞民歌主題，請(qǐng)仔細(xì)欣賞并回答問(wèn)題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？每一次在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？

　　4、當(dāng)然，老師那里還有以《嘎達(dá)梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年把馬頭琴喜迎奧運(yùn)的圖片

　　四、布置作業(yè)：

　　有關(guān)《嘎達(dá)梅林》的題材很多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集。我們下節(jié)課學(xué)唱歌曲。

　　五、課堂總結(jié)：

　　本節(jié)課。我們走進(jìn)了蒙古，認(rèn)識(shí)了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達(dá)梅林》，英雄能夠犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一齊頌讀對(duì)他的懷念吧：

　　嘎達(dá)梅林是一首詩(shī)，一首用音樂(lè)凝成的詩(shī)，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動(dòng)人的頌歌！

梅林教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

?情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)欣賞《嘎達(dá)梅林》，感受音樂(lè)的悲壯的情緒，激起對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛(ài)。

　　樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

?過(guò)程與方法】

　　通過(guò)欣賞和演唱《嘎達(dá)梅林》，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。

?知識(shí)與技能】

　　感受歌曲《嘎達(dá)梅林》的情緒，了解交響詩(shī)，認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

?重點(diǎn)】欣賞民歌與馬頭琴的《嘎達(dá)梅林》。

?難點(diǎn)】對(duì)比欣賞《上去高山望平川》與《嘎達(dá)梅林》，說(shuō)出它們?cè)诿褡濉⒐?jié)拍、速度、節(jié)奏與情緒之間的不同特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)用具

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

　　播放背景音樂(lè)《嘎達(dá)梅林》，講述嘎達(dá)梅林的故事。

　　師：當(dāng)時(shí)的王爺大片草原為農(nóng)耕地，到1928年達(dá)爾罕旗四分之三的土地被放墾，牧場(chǎng)縮小，牧民被迫背井離鄉(xiāng)，引起當(dāng)?shù)啬撩竦牟粷M。嘎達(dá)梅林為了人民的利益多次到墾務(wù)局反對(duì)開(kāi)墾，被免職,甚至還被投入監(jiān)牢。嘎達(dá)梅林被救出后便組織起義，抗墾隊(duì)伍在今通遼北舍伯勒?qǐng)D附近新開(kāi)河(今烏力吉木仁河)畔的紅格爾敖包屯渡口，準(zhǔn)備渡河南去時(shí)，被包圍殲滅，嘎達(dá)梅林戰(zhàn)死。

　　嘎達(dá)梅林的起義雖然失敗，但是牧墾草原的計(jì)劃被延遲。嘎達(dá)梅林的起義是為了保護(hù)蒙古牧民的利益，而放墾對(duì)今天最大的危害是對(duì)環(huán)境的破壞。

(二)初步感知

　　1.播放民歌《嘎達(dá)梅林》的音樂(lè)視頻，感受音樂(lè)的情緒

　　老師設(shè)置問(wèn)題：從音樂(lè)中你們感受到了什么?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：舒緩的節(jié)奏和緩慢的速度，我們不禁感受到了一種悲涼的情緒，好似看到了在蒙古大草原上，我們的民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民反抗封建王爺，最后壯烈犧牲的畫(huà)面。

　　2.聽(tīng)賞配樂(lè)詩(shī)朗誦

(1)在欣賞的過(guò)程當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：

①你聽(tīng)這段音樂(lè)是用一種什么樣的情緒來(lái)烘托嘎達(dá)梅林的英雄事跡的?

②在這段音樂(lè)中，有沒(méi)有你所熟悉的音樂(lè)?

　　課件播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》，學(xué)生聽(tīng)賞并思考問(wèn)題。

　　聽(tīng)賞完畢，學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：音樂(lè)的情緒是緊張、抒情、悠揚(yáng)、開(kāi)闊……同學(xué)們都很熟悉這段音樂(lè)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)朗讀一下《嘎達(dá)梅林》，體會(huì)一下嘎達(dá)梅林的英雄形象。

(2)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

(三)探究學(xué)習(xí)

　　1.欣賞馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》

(1)了解馬頭琴

　　老師設(shè)置問(wèn)題：我們能聯(lián)想到這樣一個(gè)畫(huà)面，里面有一件樂(lè)器在樂(lè)曲中至關(guān)重要，大家注意到?jīng)]有?它是什么形狀?有什么樣的音色?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：這就是蒙古草原上獨(dú)有的樂(lè)器，因在琴桿的頂上雕著一個(gè)精致的馬頭而得名。因此叫馬頭琴，馬頭琴是中國(guó)蒙古族民間拉弦樂(lè)器。琴身木制，長(zhǎng)約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形，距今已有九百年歷史。(多媒體展示馬頭琴)

(2)播放馬頭琴版本的《嘎達(dá)梅林》，感受馬頭琴的音色

　　老師設(shè)置問(wèn)題：馬頭琴的音色如何?

　　學(xué)生自由回答。

　　老師歸納總結(jié)：琴聲甘美、渾厚、悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)，低回宛轉(zhuǎn)，具有遼闊的草原氣息，表現(xiàn)了蒙古牧人的深沉情懷，使得音樂(lè)更加悲壯。

(3)了解關(guān)于馬頭琴美麗的傳說(shuō)

(4)學(xué)唱歌曲《嘎達(dá)梅林》

①老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱樂(lè)譜

②老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱歌詞

　　老師評(píng)價(jià)：嘎達(dá)梅林為了人民的利益，帶領(lǐng)牧民同封建王爺進(jìn)行了艱苦的斗爭(zhēng)，最后英勇?tīng)奚?。人們?yōu)榱思o(jì)念這位英雄，傳唱著這首悲壯的民歌，所以我們要懷揣著歌頌的情緒來(lái)演唱這位英雄。

③學(xué)生有情感的演唱歌曲《嘎達(dá)梅林》

　　2.欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》

(1)解釋交響詩(shī)的概念

　　教師：什么是交響詩(shī)呢?課件出示交響詩(shī)的概念，教師介紹交響詩(shī)。

(2)欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》

　　教師：嘎達(dá)梅林是位了不起的民族英雄，我們不能忘記他。下面，我們就來(lái)完整地聽(tīng)一遍交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。在欣賞之前，老師還有幾個(gè)問(wèn)題：

①在這部作品中采用了內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》，你聽(tīng)它是在樂(lè)曲的什么地方出現(xiàn)的?

②聽(tīng)了這部作品之后，你想說(shuō)什么?或者說(shuō)你有什么樣的感受?錄音機(jī)播放交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》，大屏幕以文字形式出現(xiàn)故事的段落。

(在聽(tīng)賞的過(guò)程中，教師配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和簡(jiǎn)要的提示語(yǔ)言;在樂(lè)曲的高潮部分，教師引導(dǎo)學(xué)生、指揮學(xué)生放聲歌唱。)

　　教師：這首樂(lè)曲真是太感人了，你想說(shuō)什么? (學(xué)生用1—2句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受)

　　學(xué)生回答教師提出的第1、2兩個(gè)問(wèn)題，教師歸納。

(四)擴(kuò)展延伸，了解作曲家辛滬光

　　師：這么感人的音樂(lè)，你知道它的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生回答：辛滬光)(課件展示辛滬光簡(jiǎn)介：辛滬光女作曲家，原籍江西萬(wàn)載。1951年入中央音樂(lè)學(xué)院作曲系從師于江定仙、陳培勛等，畢業(yè)后任內(nèi)蒙歌舞團(tuán)專職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校教。1956年以創(chuàng)作交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》而一舉成名。其作品有管弦樂(lè)《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩(shī)》，弦樂(lè)四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》，單簧管獨(dú)奏《蒙古情歌》、《歡樂(lè)的那達(dá)慕》，雙簧管獨(dú)奏《黃昏牧歸》，電影音樂(lè)《祖國(guó)啊，母親》等。)

(五)課堂小節(jié)

　　今天我們通過(guò)欣賞和歌唱，重點(diǎn)了解了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡。希望大家能運(yùn)用今天學(xué)到的本領(lǐng)去了解更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，喜愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)。

梅林教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。 過(guò)程與方法：欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》，運(yùn)用騎馬動(dòng)作，感受樂(lè)曲的情緒，速度由慢到快的變化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞馬頭琴五重奏《嘎達(dá)梅林》，了解嘎達(dá)梅林的英雄故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛(ài)，對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：樂(lè)曲主題出現(xiàn)的次數(shù)，每一次的速度，音區(qū)，音色的變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.隨著樂(lè)曲走進(jìn)教室。

　　2.今天趙老師給大家?guī)?lái)一段舞蹈，請(qǐng)大家欣賞，老師的這段蒙族舞好看嗎? 不知道有沒(méi)有小朋友注意到音樂(lè)，有沒(méi)有人能哼唱一下?一點(diǎn)點(diǎn)也行。 教師邊哼唱邊舞蹈。出示簡(jiǎn)譜，一起唱一唱。 簡(jiǎn)單介紹蒙族，蒙族人居住在大草原上，是一個(gè)游牧民族，他們平時(shí)喜歡騎馬，射箭，摔跤，有著一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日叫那達(dá)慕大會(huì)。蒙族人非常喜歡馬，人人都會(huì)騎馬，被稱為馬背上的民族，甚至樂(lè)器都跟馬有關(guān)，蒙族有一樣非常著名的樂(lè)器叫馬頭琴，介紹馬頭琴和馬頭琴的傳說(shuō)。

　　3.接下來(lái)讓我們走進(jìn)蒙族，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用馬頭琴演奏的樂(lè)曲《嘎達(dá)梅林》，找一找樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次剛才我們唱的這段主題音樂(lè)?三次。教師在每次出現(xiàn)主題音樂(lè)的時(shí)候就用不同動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

　　4.分段聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)每一段的速度，音區(qū)，音色。 次數(shù) 音區(qū) 音色 速度 形象 1 低 深沉渾厚 中速稍慢 沉穩(wěn) 2 高 明亮 中速 高大英勇 3 中 飽滿 中速稍快 大無(wú)畏

　　第一遍：用腳步表現(xiàn)，第二遍：用手部動(dòng)作表現(xiàn)，第三遍：肩部動(dòng)作表現(xiàn)

　　仔細(xì)聆聽(tīng)第三次主題音樂(lè)，運(yùn)用了什么伴奏樂(lè)器?鼓，古時(shí)候用鼓來(lái)鼓舞士兵出征打仗，這一樂(lè)段表現(xiàn)嘎達(dá)梅林與他的起義兵們?cè)谏硤?chǎng)征戰(zhàn)。

　　5.聽(tīng)完樂(lè)曲，有沒(méi)有人知道這個(gè)嘎達(dá)梅林到底是什么意思?介紹人物和生平事跡。 6.樂(lè)曲表現(xiàn)了嘎達(dá)梅林怎樣的英雄形象?沉穩(wěn)，高大英勇，大無(wú)畏 7.在嘎達(dá)梅林起義的誓詞中這樣說(shuō)道：祖先給我們留下這片草原，我們不能給后代留下沙漠。而如今北方的沙塵天氣越來(lái)越嚴(yán)重，起因就是草原森林的退化，為我們生活的環(huán)境，嘎達(dá)梅林獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，那么，我們能做些什么呢? 8.最后請(qǐng)大家隨著音樂(lè)，伴著動(dòng)作表演。

梅林教案6

　　歌曲《嘎達(dá)梅林》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)學(xué)提綱

　　1、熟悉歌曲《嘎達(dá)梅林》，了解嘎達(dá)梅林的傳說(shuō)?！案逻_(dá)梅林”是什么意思？歌曲中為什么演唱鴻雁？“長(zhǎng)江”指哪個(gè)地方？

　　2、簡(jiǎn)單了解蒙古的民族風(fēng)情。

　　提示：（1）搜集資料的過(guò)程是一個(gè)拓寬視野的過(guò)程，除了老師帶給的導(dǎo)學(xué)提綱的問(wèn)題，同學(xué)們能夠查找和其相關(guān)的自我感興趣的任何問(wèn)題，提倡多思、多看、多想，不斷豐富自我的知識(shí)儲(chǔ)備。（2）課堂上展示的時(shí)光有限，同學(xué)們必須要抓住重點(diǎn)，看我們所提的問(wèn)題是什么，能夠根據(jù)問(wèn)題把自我查找的資料進(jìn)行整理、合并、概括，取其精華與大家分享，不要面面俱到，要用最凝練的語(yǔ)言表述。（3）第一、二題要進(jìn)行課堂小組展示，請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好發(fā)言順序，能夠搜集展示相關(guān)圖片，將展示時(shí)光控制在2分鐘左右，不提倡照著資料讀。

　　3、用口風(fēng)琴視吹蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》的旋律。

　　4、請(qǐng)用鉛筆為歌曲標(biāo)注旋律線。

　　5、歌曲是幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？了解“中速稍慢”是一個(gè)什么速度？

　　提示：(四——六題)組長(zhǎng)能夠在下一節(jié)音樂(lè)課之前，合理安排時(shí)光段進(jìn)行檢查，做好記錄和評(píng)價(jià)，作為評(píng)選“音樂(lè)之星”的依據(jù)。班長(zhǎng)抽查組長(zhǎng)的完成狀況，做好記錄，作為評(píng)選“音樂(lè)小組之星”的依據(jù)。

　　6、預(yù)習(xí)的過(guò)程中你遇到的問(wèn)題或疑惑是：

　　二、課堂教學(xué)實(shí)錄（部分）：

　　1、教學(xué)鋪墊：《我是人民小騎兵》音樂(lè)律動(dòng)

　　2、課堂導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)了歌曲《嘎達(dá)梅林》，這天我們就來(lái)演唱這首歌曲（出示課題）。一齊來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)班長(zhǎng)讀一讀。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

⊙情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞演唱中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰和對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

⊙知識(shí)與潛力：1、學(xué)會(huì)蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，能用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息演唱歌曲。2、初步嘗試用口風(fēng)琴有感情地吹奏歌曲《嘎達(dá)梅林》。

⊙過(guò)程與方法：借助于情景想象、歌曲的旋律線等方法表現(xiàn)歌曲。

　　師：首先請(qǐng)大家展示自主學(xué)習(xí)狀況，只展示第一、二題。哪個(gè)組來(lái)？

　　生：（展示）我們的展示完畢，哪個(gè)組有補(bǔ)充？、、、、、、

　　師：這個(gè)組準(zhǔn)備的十分充分，展示得很好。嘎達(dá)梅林是蒙古民族英雄，鴻雁就是我們平時(shí)所看到的大雁，蒙古人民對(duì)鴻雁十分崇敬，這是一首用鴻雁比喻英雄的歌曲。

　　三、學(xué)習(xí)新歌

（一）聆聽(tīng)二遍歌曲，思考二個(gè)問(wèn)題

　　師：下方我們來(lái)聆聽(tīng)兩遍歌曲，思考二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看大屏幕：

　　合作探究：

　　1、歌曲的情緒是怎樣的？給你帶來(lái)怎樣的感受？

　　2、為什么要用“中速稍慢”的速度來(lái)表現(xiàn)歌曲？

　　師：先聽(tīng)第一遍，能夠重點(diǎn)思考第一個(gè)問(wèn)題。第二遍老師來(lái)演唱，大家思考第二個(gè)問(wèn)題。

　　師：下方進(jìn)行小組討論，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受是不一樣的，所以答案也不是唯一的，有分歧的地方能夠?qū)で罄蠋煹膸兔?，也能夠在小組間交流的時(shí)候討論。好，開(kāi)始。

　　生：、、、、、、

　　師：哪個(gè)組來(lái)展示？

　　生：（展示）我們組展示完畢，哪個(gè)組有什么推薦或補(bǔ)充說(shuō)明？

　　生：、、、、、、

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，歌曲的情緒是悲壯的、懷念的，還有激動(dòng)的，大家對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)很深刻。第二個(gè)問(wèn)題大家回答的很好，我補(bǔ)充一點(diǎn)中速稍慢的速度貼合嘎達(dá)梅林的音樂(lè)形象。

（二）用“u”哼唱歌曲（2遍）

　　師：下方讓我們懷著崇敬的情緒，用“u”來(lái)哼唱歌曲。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)唱得怎樣樣?或者存在哪些問(wèn)題？

　　生：、、、、、、

　　師：從氣息方面有沒(méi)有問(wèn)題？悠長(zhǎng)、連貫的.。吸氣要吸到小腹部，用“u”慢慢的送出，口腔要打開(kāi)，空出來(lái)。再來(lái)一遍。

　　生：、、、、、、

（三）演唱歌詞（2遍）

　　師：從同學(xué)們的歌聲中，老師感受到了深情，我們加上歌詞，來(lái)唱唱這首草原歌曲吧？這首歌曲原創(chuàng)有500多段，這天我們就來(lái)演唱其中的兩段。

　　師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)剛才的演唱？

　　生：、、、、、、

　　師：起音比較低，氣息要沉下來(lái)，用嘆氣的感覺(jué)來(lái)唱。老師還要提醒一點(diǎn)，換氣的氣口要統(tǒng)一；要連貫的、慢慢地訴說(shuō)。再來(lái)一遍。

（三）處理歌曲

　　師：老師感覺(jué)感情還是不夠，哪些方法能幫忙我們有感情演唱？下方進(jìn)行合作探究。

　　合作探究：請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員運(yùn)用旋律線，借助尋找邏輯重音等方式，有感情地演唱歌曲。

　　生：合作探究。

　　找兩個(gè)組展示，一個(gè)組演唱一段。評(píng)價(jià)。

　　大家一齊用手劃著旋律線有感情地演唱。

　　教學(xué)拓展：

　　師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)作業(yè)中要求大家視吹歌曲旋律，吹下來(lái)的同學(xué)舉手。大家一齊吹奏我聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生：吹奏

　　師：有的同學(xué)吹奏地很熟練，很從容，有的同學(xué)還不行。預(yù)習(xí)的不充分就影響發(fā)揮，老師期望每個(gè)同學(xué)都能認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)。

　　師：同學(xué)們，如何讓我們的琴聲聽(tīng)起來(lái)也有感情？

　　生：、、、、、、

　　師：簡(jiǎn)單一句話，怎樣有感情的演唱就怎樣吹奏，氣息不要太強(qiáng)，輕輕地訴說(shuō)。一齊試試吧？

　　師：小結(jié)。

（六）有感情演唱歌曲

　　師：課堂已經(jīng)接近尾聲，老師提議，讓我們?cè)俅斡蒙钋榈母杪暎瑏?lái)歌唱蒙古英雄嘎達(dá)梅林，全體起立。

　　生：演唱

　　三、課堂小結(jié)

（一）哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的收獲？

（二）最后布置一個(gè)課后作業(yè)：

　　師：《嘎達(dá)梅林》有多種音樂(lè)形式，像民歌、馬頭琴獨(dú)奏、電影音樂(lè)、交響詩(shī)等，課后同學(xué)們能夠搜集聆聽(tīng)，感受不一樣的音樂(lè)表現(xiàn)形式帶來(lái)的多種音樂(lè)體驗(yàn)。

　　1、重點(diǎn)聆聽(tīng)馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》，與民歌《嘎達(dá)梅林》比較，談?wù)劷o你怎樣的感受？

　　2、了解馬頭琴的形狀及傳說(shuō)故事，課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

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