下面是范文網(wǎng)小編收集的乘法數(shù)學(xué)教案12篇 乘法數(shù)學(xué)教案怎么寫，供大家閱讀。
乘法數(shù)學(xué)教案1
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24times；12。
二、探討計算方法
1、各組討論：怎樣計算24times；12。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
24times；10=240
24times；2=48
240+48=288
方法二：24
times；12
48……24times；2的積
24……24times；10的積（個位的0不寫）
288
3、師生評議。
?。?）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
?。?）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
四、總結(jié)
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、能解決用乘法計算的實際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、口算練習(xí)：
3、筆算：
4、正誤辯析：
二、解決問題：
1、完成練習(xí)十五第3題：
?。?）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
?。?）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
?。?）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。
?。?）集體講評。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：
三、綜合練習(xí)：
完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點(diǎn)？”
請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19times；19。
二、探討計算方法。
1、各組討論：
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評議。
?。?）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。
2、完成練習(xí)十六第1、2題。
四、總結(jié)
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
第4課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。
2、能解決用乘法計算的實際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、開火車進(jìn)行口算練習(xí)：
3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對比）：
?。?）學(xué)生筆算。
?。?）請學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？
?。?）學(xué)生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。
?。?）說說筆算乘法要注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。
二、解決問題：
1、完成練習(xí)十六第3題：
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
?。?）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
?。?）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。
?。?）集體講評。
2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。
第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？
三、綜合練習(xí)：
獨(dú)立完成練習(xí)十六第5、6、7題。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
乘法數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，對乘法的數(shù)數(shù)計算只要求是“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，因此教材編排中刪除了以往的機(jī)械、復(fù)雜的操練題目，增添了能使學(xué)生體驗一些數(shù)學(xué)的思維方法的韙，多讓學(xué)生嘗試一些探索，使學(xué)生在解決實際問題中理解運(yùn)算的意義，并能用運(yùn)算解決生活中的一些問題。
重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)。
難點(diǎn)：理解乘法分配律的版式意義及簡便條件
關(guān)鍵：引導(dǎo)觀察算式特征，理解算式含義
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計劃方法，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算，能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實際問題。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。
3、通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題探索的過程，并會運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
課時劃分：（6課時）
第一課時：衛(wèi)星運(yùn)行時間
教學(xué)內(nèi)容
三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。（課文第31頁的內(nèi)容，第32頁的“試一試”，“練一練”等）
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點(diǎn)：因數(shù)中間有0的計算方法。
關(guān)鍵：掌握每一步計算的算理
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
2、能結(jié)合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進(jìn)行正確計算
3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實際問題
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
呈現(xiàn)課文主題圖
呈現(xiàn)字幕“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時間。
教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、圈、圈……所需要的時間，你可以計算嗎？
1、揭示課題。
2、教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、板書：衛(wèi)星運(yùn)行時間
二、探索交流，獲取新知
1、舊知鋪墊
?。?）提出問題：請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球圈、圈、圈需要多少時間？
?。?）學(xué)生用算式計算
?。?）反饋計算結(jié)果
?。?）114×2=228分114×5=570（分）114×10=1140（分）
說一說：“114×10“你是怎么算的？
2、探索新知
?。?）提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時間？
?。?）列出算式表示
學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，很容易列出算式：
114×21=（分）
?。?）估算結(jié)果
①要求，你能估一估這個算式的得數(shù)嗎？
②學(xué)生可以把114看亻100來估算，也可以把21看作20來估算，學(xué)生可能回答：
學(xué)生1：比XX分多
學(xué)生2“比2500分少
?。?）具體計算：
教師：你還可以用哪些方法進(jìn)行計算呢？
讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索，然后在小組中進(jìn)行交流。教師巡視全班，觀察并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種不同的計算方法，然后有選擇的展示學(xué)生的計算方法。
解決方法1：
114×20=2280（利用舊知，先算20圈的時間）
114×1=114
2280+114=2394
解決方法2：
114×21
=114×7×3（用21看成“7×3”）
=798×3（利用舊知，多位數(shù)乘一位數(shù)）
=2394
解決方法3
114（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類推）
×21
114……114×1
228……114×20
2394
展示過程中，要讓學(xué)生說明每一步計算的算理
3、試一試
課文第34頁的“試一試“
?。?）讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、輔導(dǎo)，特別要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，使他們掌握筆算方法
?。?）反饋運(yùn)算結(jié)果
312
①54×312列豎式時的注意點(diǎn)：寫作：×54
?、?08×25因數(shù)中間有0的計算方法。
408
×25
20xx
816
?、?7×210因數(shù)末尾有0的簡便計算
47
×210
課堂活動
課文第32頁“練一練“的第2題
“森林醫(yī)生“先認(rèn)真觀察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說明錯誤的原因，然后，再寫出正確的豎式計算過程和結(jié)果
鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè)
課文第32頁“練一練“的第1、3、4題
2、選用課時作業(yè)設(shè)計
課后反思：
第二課時：體育場
教學(xué)內(nèi)容
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（課文第33頁的內(nèi)容，及第34頁的“練一練“）
重點(diǎn)：三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算的方法
難點(diǎn)：能正確、合理地對數(shù)據(jù)進(jìn)行估算
關(guān)鍵：聯(lián)系實際，靈活處理
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。
2、能與同學(xué)交流自己估計的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動的估算意識。
學(xué)具準(zhǔn)備
同桌準(zhǔn)備一張報紙
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、呈現(xiàn)圖片。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）
教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、提出問題。
教師：你能儔這個體育場的座位數(shù)嗎？
二、合作交流、解決問題
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。
（1）獨(dú)立思考，估算整個體育場座位數(shù)；
（2）小組交流，讓每個同學(xué)都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。
?。?）由小組派代表反饋交流結(jié)果。
由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。
學(xué)生1、從圖中看出每小塊看臺大允有50個座位，這個體育場可能有30個撲克臺，大約有1500個座位；
學(xué)生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方位，大約坐4000人：
學(xué)生3：體育場的每一排座位數(shù)大允是XX人，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位。
以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應(yīng)該予以肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
2、出示具體看臺數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。
（1）呈現(xiàn)：
這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的座位數(shù)相同，你能估計出這個體育場的座位數(shù)嗎？
?。?）理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。
引導(dǎo)提問：①這個體育場一共有多少個看臺？
?、诿總€看臺有多少個座位（根據(jù)課文插圖，說出準(zhǔn)確數(shù)）？
?、壅麄€體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示？
從而板書：12×6×28或72×28
?。?）估算版式結(jié)果。
一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來估算。
即：70×30=2100
?。?）小結(jié)：一般情況，估算時是根據(jù)“四舍五入“法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，方便計算。
三、課堂活動
課文第34頁“練一練“的第1題。
韙要求估計一張報紙一個版面的字?jǐn)?shù)，學(xué)生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè)。
課文第34頁“練一練”的第2—4題。
2、選取用課時作業(yè)設(shè)計。
課后反思：
第三課時：神奇的計算器
教學(xué)內(nèi)容
介紹電子計算器，運(yùn)用計算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計算規(guī)律。（課文第38頁的內(nèi)容）
重點(diǎn)：運(yùn)用計算器進(jìn)行一些簡單的四則運(yùn)算。
難點(diǎn)：對計算器一些功能鍵了解。
關(guān)鍵：利用實物加強(qiáng)練習(xí)、應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識閾學(xué)會使用計算器。
2、會利用計算器進(jìn)行一些四則運(yùn)算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：計算器
學(xué)具準(zhǔn)備
電子計算器（最好每人一個）。
教學(xué)過程
一、提示課題
1、教師取出電子計算器，讓學(xué)生也合出自己的計算器。
教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么？
學(xué)生：認(rèn)識計算器。
板書呈現(xiàn)：神奇的計算器。
2、教師：你知道如何使用計算器嗎？
二、引導(dǎo)探索
1、讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。
這時，學(xué)生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法。教師應(yīng)給學(xué)生提供較多時間，讓學(xué)生展示自己的技能、知識。從中也可以了解本班學(xué)生對操作計算器的認(rèn)識程度，為教學(xué)工作提供幫助。
2、認(rèn)識一些功能鍵。
（1）由學(xué)生來說明。
隨著計處器的普及，大多數(shù)學(xué)生在教師講解計算器的使用方法前，已經(jīng)懂得了一些操作計算器的方法以，所以本活動可以先讓一部分學(xué)生做小才師，來介紹計算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
?。?）集中說明一些功能鍵的作用。
?、匍_關(guān)及清除鍵。
按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關(guān)贛計算器。
?、谶\(yùn)處符號鍵。
只要介紹“+、—、×、/“鍵的使用方法。
?、蹟?shù)學(xué)鍵
數(shù)字鍵的使用。如按12。顯示屏就顯示“12”。
?、艿忍栨I
按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結(jié)果。
⑤小數(shù)點(diǎn)鍵
按下此鍵，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點(diǎn)
因為學(xué)生所準(zhǔn)備的計算器的型號不同，所以各計算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學(xué)生有興趣，教師還可以借助一些計算器，介紹一些其他的功能鍵。
如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運(yùn)算鍵等。
3、嘗試練習(xí)。
?。?）計算25×4
操作過程：
輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計算的結(jié)果。
?。?）計算一份菜單的價錢。
①呈現(xiàn)：
菜單酒：14元涼拌豆腐：3元肉絲：5元清蒸魚：
16元三鮮湯：12元甜點(diǎn)：8元青菜：3元
?、谧寣W(xué)生用計算器計算。
?、鄯答佊嬎憬Y(jié)果。
4、索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
?。?）呈現(xiàn)計算題。
?、?+2+3+4……+98+99+100
?、?99×99999×999999×9
?。?）讓學(xué)生獨(dú)立用計算器計算，教師巡視課堂。
?。?）反饋計算結(jié)果。
?。?）引導(dǎo)提問：通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計算結(jié)果，并進(jìn)行比較）？你有什么感想和體會？
學(xué)生可能會提出一些簡便的計算方法。
如：
?、?+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用計算器計算101×50
?、?99×9=8991
9999×9=89991
99999×9=899991
發(fā)現(xiàn)：積的個位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數(shù)都是9，9的個數(shù)比第1個因數(shù)中的9個數(shù)少一個。
接著，讓學(xué)生說一說以下幾個算式的結(jié)果：
999999×9
9999999×9
99999999×9
通過以上活動，讓學(xué)生觀察計算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時突出了運(yùn)用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂活動
課文第39頁的“試一試“。
課后反思：
第四課時：有趣的算式
教學(xué)內(nèi)容
鞏固計算器的使用方法，探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。（課文第40、41頁的“探索發(fā)現(xiàn)（一）”內(nèi)容。）
重點(diǎn)：體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。
關(guān)鍵：借助計算器計算，對比算式結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過有趣的探索活動，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。
2、使學(xué)生在探索過程中，體會探索的方法。
3、通過活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
學(xué)具準(zhǔn)備
電子計算器。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入談話，提示課題
教師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，有很多有趣的算式。，這一節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請帶上你的計算器，讓我們地起出發(fā)。
板書：
探索與發(fā)現(xiàn)（一）
有趣的算式
二、探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、第一關(guān)：奇妙的寶塔。
?。?）實物投影呈現(xiàn)：1×1，11×11，111×111三個算式與答案。
?。?）請學(xué)生仔細(xì)觀察這三個算式的答案有什么特點(diǎn)，它們與算式的兩個因數(shù)之間又有什么關(guān)系。
?。?）討論：1111×1111的結(jié)果。
?。?）反饋討論的結(jié)果時，重點(diǎn)是讓學(xué)生說一說寫出結(jié)果的依據(jù)是什么，教師結(jié)合算式說明。
1111×1111=1234321
?。?）依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。
11111×11111=123454321
111111×111111=12345654321
1111111×1111111=1234567654321
2、第二關(guān)：奇怪的142857
?。?）讓學(xué)生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4
?。?）反饋計算結(jié)果。
142857×1=142857142857×3=428571
142857×2=285714142857×4=571428
?。?）觀察積的結(jié)果特點(diǎn)及與因數(shù)的關(guān)系。
?。?）根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出“乘以5、6”的得數(shù)。
142857×5=714285142857×4=857142
3、第三關(guān)：神奇的9。
?。?）讓學(xué)生用計算器計算：
99×99=9801999×999=998001
（2）猜一猜：9999×9999的結(jié)果。
學(xué)生根據(jù)以上兩個算式，猜測規(guī)律得出：
9999×9999=99980001
?。?）了現(xiàn)規(guī)律并歸納：
（4）根據(jù)規(guī)律，直接寫出以下算式的得數(shù)。
99999×99999
999999×999999
9999999×9999999
99999999×99999999
4、第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。
（1）板書呈現(xiàn)0—9十個數(shù)字。
?。?）讓學(xué)生在這個十個數(shù)字中，隨意選取4個數(shù)字。
教師：請你在這十個數(shù)字中，選出4個你喜歡數(shù)字。
?。?）老師也選取了4個數(shù)字：6、1、7、4。
?。?）“賣關(guān)子”。
教師：你到底是好孩子呢，還是壞孩子，老師可以從你選的4個數(shù)字中，推出來，你相信嗎？
學(xué)生a：不相信！
學(xué)生b：老師怎么講迷信呢。
學(xué)生c：感到迷惑。
?。?）運(yùn)算規(guī)則。
規(guī)則：將四個數(shù)字組成數(shù)字不重復(fù)的最大四位數(shù)和最小的四位數(shù)。
如：1，2，5，0。
最大四位數(shù)：5210
最小四位數(shù)：1025
然后兩數(shù)相減，并把結(jié)果的四個數(shù)字得新組成一個最大的四位數(shù)與最小的數(shù)，再次相減……
521085418730
?。?025－1458－3078
418570835652
655299636642
－2556－3699－2466
399662644176
7641
?。?467
6174
達(dá)樣不斷重復(fù)的過程中，你得到的最后結(jié)果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子。
（6）學(xué)生探索。
①學(xué)生獨(dú)自按照規(guī)則進(jìn)行計算。
②最終發(fā)現(xiàn)，計算的結(jié)果全部都是“6174”。學(xué)生發(fā)覺大家都是好孩子，笑了。
三、趣味練習(xí)
讓學(xué)生互相提供一些趣味計算題進(jìn)行練習(xí)。（在課前，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備）
課后反思：
第五課時：計算工具的演變
教學(xué)內(nèi)容
簡要介紹一些計算工具的演變過程。（課文第42頁的內(nèi)容。）
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用，體會到人們?yōu)榱朔奖阌嬎阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团Γ箤W(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2、使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個比較全面的了解，滲透數(shù)學(xué)的文化教育。
學(xué)具準(zhǔn)備
算盤、計算器等。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)閱讀
1、讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，獲取書本提供的信息。
2、小組交流，讓每一個學(xué)生都在小組中說一說自已所知道計算工具的計算公式
3、教師巡視，簡要回答部分學(xué)生提出的問題，并收集一些有代表性的問題，作全班講解。
二、簡要介紹一些計算工具
1、石子計數(shù)、結(jié)繩計數(shù)
（1）呈現(xiàn)課文第42頁第1個圖。
（2）古時人們記數(shù)的方法。
石子計數(shù)：古時候，牧民用石子的數(shù)和羊的頭數(shù)作對應(yīng)記錄，早上放出幾只羊，就用幾個石子表示，晚上放牧歸來，再把石子與羊一一對應(yīng)，如果石子數(shù)和羊數(shù)剛好對應(yīng)，就說明羊沒有少了或丟了。
結(jié)繩記數(shù)：其原理和石子計數(shù)類似，如：古時候，人們采集野果，或捕魚時，在繩子上打結(jié)，采幾只野果或捕到幾只魚，便在繩子上打幾個結(jié)。
2、算籌計算。
?。?）算籌的發(fā)明時間、發(fā)明人。
通過介紹，使學(xué)生了解我國古代勞動人民的偉大公創(chuàng)舉，增強(qiáng)愛國主義教育。
（2）算籌的計算方法。
用樹枝或竹條來表示數(shù)字。如：“1”就用一根枝條來表示，，“2”就用兩根枝條來表示?！?”就用枝條“”來表示等。
3、算盤。
?。?）算盤發(fā)明的時間、發(fā)明人。
?、僭谝磺Ф嗄昵?，中國人又發(fā)明了算盤，使計算的速度快多了。
?、谠?jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，還曾傳到日本、朝鮮等國。算盤至今還在使用。
（2）介紹算盤的結(jié)構(gòu)和記數(shù)法。
①出示教具、學(xué)具——————算盤
②記數(shù)法：
上方每顆珠子代表5，下方每顆珠子代表1。
?、圩寣W(xué)生說一說，自己所知道的知識。
教師：關(guān)于算盤，你還知道什么？
4、計算機(jī)。
?。?）計算機(jī)發(fā)明的時間、發(fā)明人。
20世紀(jì)40年代，美國科學(xué)家發(fā)明了最早的計算機(jī)。
?。?）關(guān)于計算機(jī)運(yùn)算速度的了解。
讓學(xué)生說一說，他所知道的知識。
?。?）提問，關(guān)于計算機(jī)，你還知道什么？（課前可以讓學(xué)生通過其他的途徑獲取更多的有關(guān)信息）
課后反思：
第六課時：乘法分配律
教學(xué)內(nèi)容
探索乘法分配律，應(yīng)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算。（課文第45頁的內(nèi)容，及第46頁的“試一試”、“練一練”等）
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探索乘法的分配律。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律
關(guān)鍵：指導(dǎo)觀察分析算式的特征。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過探索乘法分配律中的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗探索規(guī)律的過程。
2、使學(xué)生在探索的過程中，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。
3、會用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計算。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入談話
教師：同學(xué)們，通過探索活動我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用如乘法結(jié)合律等解決問題。這一節(jié)課，我們再一起去探索，看看我們又會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
板書：探索與發(fā)現(xiàn)（三）
今天，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走上探索之路。
二、探索交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、呈現(xiàn)課文插圖
2、教師：一共貼了多少塊瓷磚？你怎么算？
3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流，讓每一個學(xué)生都在小組中說一說是怎么想的。
4、反饋交流情況。
由小組派代表匯報交流結(jié)果（有選擇地板書）。
學(xué)生a：6×9+4×9
=54+36
=90（塊）
學(xué)生b：（6+4）×9
=10×9
=90（塊）
要求學(xué)生結(jié)合插圖說明算式的意義。
5、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察算式的特點(diǎn)。
6、舉例驗證。
讓學(xué)生根據(jù)算式特征，再舉一些類似的例子。
如：（40+4）×25和40×25+4×25
42×64+42×36和42×（64+36）
討論交流：
?。?）交流學(xué)生的舉例是否符合要求：
（2）交流不同算式的共同特點(diǎn)；
?。?）還有什么發(fā)現(xiàn)？（簡便計算）
7、字母表示。
教師：如果用a、b、c分別表示三個數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流。最后教師板書。
?。╝+b）×c=a×c+b×c
8、提示課題。
教師在未完成的板書中添上：乘法分配律。
三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題
課文第46頁的“試一試”。
1、（80+4）×25
?。?）呈現(xiàn)題目。
?。?）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律計算簡便。
?。?）鼓勵學(xué)生獨(dú)自計算。
2、34×72+34×28
?。?）呈現(xiàn)題目。
?。?）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求。
?。?）簡便計算過程，并得出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)
1、課文第46頁的“練一練”。
第1題，簡單的應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計算。
第2題，注意指導(dǎo)一些算式的計算方法。
99×11：可以看成（100—1）×11=1100—11
或看成99×（10+1）=990+99
38×29+38應(yīng)該把算式看作：38×29+38×1
第3題，這是一道解決實際問題的練習(xí)，在計算中可以應(yīng)用乘法的分配律使計算簡便。
第一個問題“一共有多少瓶？”可以直接扳書讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行交流。
第二個問題“付1500元夠嗎？”學(xué)生可以算出這些飲料的總價，然后與1500元進(jìn)行比較，可以用估算的方法。
2、選用課時作業(yè)設(shè)計。
課后反思：
乘法數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。
2.在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的方法解決問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在解決具體問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從不同的角度來解決兩步（或三步）的應(yīng)用題。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
水對我們?nèi)祟悂碚f非常重要，世界的個別地區(qū)已經(jīng)開始缺水，我們?yōu)榱斯?jié)約水源，大家應(yīng)該從小行動起來，養(yǎng)成人人節(jié)約用水的習(xí)慣，你看小胖家行動的如何？
二、新課探究
?。ㄒ唬┨骄恳?/p>
小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。
出示：小胖家如果每天節(jié)約水30千克。
你能根據(jù)這個條件提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生反饋：一周可以節(jié)約多少千克水呢？
一個月可以節(jié)約多少千克水呢？（按30天計算）
一年可以節(jié)約多少千克水呢？（按365天計算）
你們能幫他算一算嗎？學(xué)生練習(xí)、匯報
這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？在計算的時候要注意什么呢？
出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時候，可以先把零前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個零，就在得到的積的末尾添上幾個零。
?。ǘ┨骄慷?/p>
實際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費(fèi)的開支，關(guān)于水費(fèi)的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳
出示：小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi)，它想請大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€月繳多少元的水費(fèi)？
學(xué)生練習(xí)、匯報，由學(xué)生自己講解
（問：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么？怎樣列算式？）
一年的水費(fèi)12個月=平均每月要繳的元數(shù)
122412=102（元）
問：在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時候，你又有什么話想對大家說呢？
出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用0來占位。
（三）探究三
出示：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計算，今年預(yù)計一共要繳多少元水費(fèi)？
問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來？照這樣計算是什么意思呢？是照怎樣的計算呢？
請大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。
學(xué)生嘗試、匯報交流
師：①說說你們是怎么想的？
②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？
?、圻@樣的兩、三步計算題的運(yùn)算順序是什么？
三、課內(nèi)練習(xí)
1. 練習(xí)一：計算下列各題
4512=
45102=
4501200=
50414=
428414=
3264032=
師：在計算的時候有什么要提醒大家的嗎？
2. 練習(xí)二：括號中應(yīng)填幾？
?。ǎ?2=256
1430（）=13
?。ǎ?09=109
128＋（）=2987
括號里的數(shù)該如何求？
3. 練習(xí)三：實際運(yùn)用
小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳。（從泳道的一端游到另一端算一次）
?、傩∏稍谟镜乐杏疽淮我?7秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒？
?、谛∨衷谟镜乐杏昧?分12秒游了12次，每次需要多少秒？
③他們倆誰游得快呢？如果他們同時出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢？
四、課堂小結(jié)
1．理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計算方法。
2．在計算四則混合運(yùn)算的時候，要先算乘、除，再算加、減；有圓括號的要先算圓括號里的。
板書
復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘、除
122412=102（千克）答：略
方法一 方法二 方法三
在計算四則混合運(yùn)算的時候，要先算乘、除，再算加、減；有圓括號的要先算圓括號里的。
乘法數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：教材49頁例1
目的要求：使同學(xué)明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？
二、新授
?。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)同學(xué)安排教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（ ）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
?。?）假如掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（ ）應(yīng)該想哪句口訣呢？
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？
?。ǘ┩瓿伞白鲆蛔觥?/p>
1、出示7×4 口訣：
?。?）啟發(fā)同學(xué)想一想，寫出兩道動身算式。
?。?）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由同學(xué)獨(dú)立計算，再交流。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)十一
第1~4題。
四、總結(jié)
板書設(shè)計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六
乘法數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷探索多項式乘法法則的過程，理解多項式乘法法則。
2、學(xué)會用多項式乘法法則進(jìn)行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生用幾何圖形理解代數(shù)知識的能力和復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的轉(zhuǎn)化思想。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是掌握多項式的乘法法則并加以運(yùn)用。
難點(diǎn)是理解多項式乘法法則的推導(dǎo)過程和運(yùn)用法則進(jìn)行計算。
【教學(xué)過程】
一、回顧與思考
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：單項式×多項式運(yùn)算法則；整式的乘法實際上就是
單項式×單項式； 單項式×多項式； 和今天學(xué)多項式×多項式
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
展示：節(jié)前語和圖片。
展示：課本中三圖
圖5-5
圖5-6
圖5-7
一間廚房的平面布局如圖5-5，試用幾種方法表示廚房的總面積。（師生共同探索，鼓勵學(xué)生用不同的表示方法完成，然后總結(jié)）
由圖5-6得總面積為（a+n）（b+m）；由圖5-7得總面積為a（b+m）+n（b+m）
或ab+am+nb+nm ； 此時提出問題《多項多的乘法》。
三、探索法則與應(yīng)用
?。╝+n）（b+m）＝a（b+m）+n（b+m）＝ab+am+nb+nm
根據(jù)分配律，我們也能得到下面等式：
?。╝+n）（b+m）＝ab+am+nb+nm
1、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)多項式×多項式的乘法法則并板書法則。
讓學(xué)生體會法則的理論依據(jù)：
乘法對加法的分配律
多項式乘以多項式先用一個多項式的每一項乘以另一個多項式的每一項，再把所得的積相加。
2、例題講題
例1 計算（1）（x+y）（a+2b）
?。?）（3x-1）（x+3）強(qiáng)調(diào)法則的作用。
例2 先化簡，再求值：
?。?a-3）（3a+1）-6a（a-4）其中a＝2/17
解：（2a-3）（3a+1）-6a（a-4）
?。?a2+2a-9a-3-6a2+24a
＝17a-3
當(dāng)a＝2/17時，原式＝17×2/17-3＝-1
3、課內(nèi)練習(xí)
見課本P114
四、拓展延伸，探索挑戰(zhàn)
1、拓展演練
?。?）（a+b）（a-b） （2）（a+b）2 （3）（a+b）（a2-ab+b2）
（4）（a+b+c）（c+d+e）
2、探索
課本P115 第6題
五、歸納小結(jié)，充實結(jié)構(gòu)
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程等的自我評價。主要針對以下兩個方面：
1、多項式×多項式 ；
2、整式的乘法
六、知識留戀、課后韻味
布置作業(yè)：作業(yè)本,一課一練。
乘法數(shù)學(xué)教案6
指導(dǎo)過程
一、引探準(zhǔn)備：
1、 4個7連加是多少？怎樣計算？ 2、還可以怎樣計算也得28呢？ 3、如何列式？為什么這樣列式？ 4、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。
二、引探過程：
1、今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識。
2、出示例1：一個修路隊每天修路３/１０千米。3天修多少千米？
3、學(xué)生讀題，分析。
4、問：你想怎樣計算？這兩種方法都行嗎？為什么？（板書）３/１０＋３/１０＋３/１０ ３/１０×３
5、學(xué)生小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的意義（分×整）是什么？（相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算）
6、３/１０×3如何計算？（學(xué)生討論）３/１０×３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３×３/１０＝９/１０（千米）
7、問：３×３/１０是怎么來的？
8、誰能說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的？
9、小結(jié)法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
10、練習(xí)：說出３/１７×5和４/１５×6的意義并計算。
11、指書比較４/１５×6還有更簡便的方法嗎？
12、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時怎么算簡便？
三、引探總結(jié)：
1、３/１８×6 ２/５×１５ ３/７×６
?。?、Ｐ３ １、２
四、引探實踐：
你認(rèn)為今天那些知識最讓你感興趣？
一、引探準(zhǔn)備：
1、 4個7連加是多少？怎樣計算？ 2、還可以怎樣計算也得28呢？ 3、如何列式？為什么這樣列式？ 4、學(xué)生小結(jié)整數(shù)乘法的意義。
二、引探過程：
1、今天我們一起研究分?jǐn)?shù)乘法中分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這部分知識。
2、出示例1：一個修路隊每天修路３/１０千米。3天修多少千米？
3、學(xué)生讀題，分析。
4、問：你想怎樣計算？這兩種方法都行嗎？為什么？（板書）３/１０＋３/１０＋３/１０ ３/１０×３
5、學(xué)生小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的意義（分×整）是什么？（相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算）
6、３/１０×3如何計算？（學(xué)生討論）３/１０×３＝３/１０+３/１０+３/１０＝３+３+３/１０＝３×３/１０＝９/１０（千米）
7、問：３×３/１０是怎么來的？
8、誰能說說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)是怎么算的？
9、小結(jié)法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
10、練習(xí)：說出３/１７×5和４/１５×6的意義并計算。
11、指書比較４/１５×6還有更簡便的方法嗎？
12、小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)時怎么算簡便？
三、引探總結(jié)：
1、３/１８×6 ２/５×１５ ３/７×６
?。?、Ｐ３ １、２
四、引探實踐：
你認(rèn)為今天那些知識最讓你感興趣？
乘法數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法和除法的意義，掌握乘除之間的關(guān)系，數(shù)學(xué)教案－整數(shù)的乘法和除法。使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。掌握乘除法算式中各部分間的關(guān)系，并能應(yīng)用這些關(guān)系求未知數(shù)x，初步學(xué)會用x表示要求的數(shù)，列出含有未知數(shù)x的等式，解答一步計算的乘除法應(yīng)用題。
2、使學(xué)生理解并掌握乘法的交換律，結(jié)合律，分配律，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計算，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解乘法和除法的意義，掌握乘除法各部分間的關(guān)系，會求未知數(shù)x。
2、理解乘法的交換律，分配律，結(jié)合律，能夠運(yùn)用定律簡算。
一-[第1課時]
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：乘除法的意義
課 型：新授課
教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘、除法的意義，并能夠運(yùn)用它解決實際問題。
2、 通過以定義的形式概括出乘、除法的確切意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維深刻性。
3、 使學(xué)生學(xué)會在感性材料的基礎(chǔ)上，抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系來認(rèn)識事物的規(guī)律性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘、除法的意義。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、引入：
1、 談話：今天我們在過去學(xué)的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括總結(jié)，學(xué)習(xí)乘除法的意義。
板書課題：乘除法的意義
2、 口算練習(xí)：
5×7= 6×8=
35÷5= 48÷6=
35÷7= 48÷8=
二、新授：
1、（投影）例：（1）一年級有3個班，每班有40人，一共有
多少人？
提問：你能用幾種方法解答？哪兩種？
用加法算：40+40+40=120（人）
用乘法算：40×3=120（人）
提問：40×3=120這個算式表示什么？
引導(dǎo)提問：
?。?） 比較兩個算式，哪個算式比較簡便？
（2） 想一想，乘法是一種什么樣的運(yùn)算？（簡便運(yùn)算）
（3） 乘法是一種求什么的簡便運(yùn)算？
板書：乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。
?。?） 判斷下面兩種說法確切嗎？為什么？
A、乘法是求幾個相同加數(shù)和的運(yùn)算。
B、乘法是求幾個加數(shù)和的簡便運(yùn)算。
?。◤闹姓页龀朔ㄒ饬x中的關(guān)鍵詞語：相同加數(shù)、簡便運(yùn)算）
?。?） 復(fù)習(xí)：乘法算式中各部分名稱，教師說明：被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的什么?（因數(shù)）板書：因數(shù)
2、引導(dǎo)擴(kuò)大：
（1） 例（2）一年級有120人，平均分成3個班，每班有多少人？
列式：120÷3=40（人）
答：每班有40人。
（3）一年級有120人，每40人分成一個班，可以分
成幾個班？
列式：120÷40=3（個）
答：可以分成3個班。
?。?） 看兩個算式，說出各部分的名稱。
板書：120 ÷ 3 = 40
120 ÷ 40 = 3
被除數(shù) 除數(shù) 商
?。?） 觀察比較：
提問：三道小題所列出的算式之間有什么關(guān)系？
40 × 3 = 120 120 ÷ 3 = 40
120 ÷ 40 = 3
因數(shù) 因數(shù) 積 被除數(shù) 除數(shù) 商
?。?） 引導(dǎo)學(xué)生思考，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－整數(shù)的乘法和除法》。
從上面除法算式和乘法的關(guān)系來看，除法是一種什么樣
的運(yùn)算？
總結(jié)：
1、 乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算，相同加數(shù)叫做被乘數(shù)，相同加數(shù)的個數(shù)叫做乘數(shù)，得出的結(jié)果叫做積，被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的因數(shù)。
2、 除法是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個因數(shù)叫做除數(shù)，所得的另一個因數(shù)叫做商。
3、 除法中的被除數(shù)是乘法里的積，除法中的除數(shù)和商分別是乘法里的兩個因數(shù)。因此，除法是乘法的逆運(yùn)算。
4、 回憶表內(nèi)乘除法，從一道乘法題能推出兩道除法題實質(zhì)是因為除法是乘法的逆運(yùn)算。
三、練習(xí)：
1、 練一練：
?。?） 根據(jù)52×28=1456，直接說出下面兩題的得數(shù)。
1456÷52= 1456÷28=
?。?） 根據(jù)504÷36=14，直接說出下面兩題的得數(shù)。
36×14= 504÷14=
?。?） 根據(jù)27×13=351，寫出兩道除法算式。
（ ）÷（ ）=（ ）
?。?）÷（ ）=（ ）
2、 想一想：
提問：下面兩道除法算式能夠求出商嗎？為什么？
板書： 5÷0 0÷0
得出結(jié)論：在除法算式中，0不能做除數(shù)。
練習(xí)：判斷下面算式是否成立？
1×0 0×0 0-0 0+0
1÷0 0÷0 0÷1 0×1
3、 默讀題，并做出來。
?。?） 根據(jù)已知算式，寫出與它們又關(guān)系的另外的兩個算式。
27×34=918 375÷15=25
?。?） 根據(jù)題義列出算式，再直接寫出有關(guān)的兩個算式。
A、一個因數(shù)是86，另一個因數(shù)是68，它們的積是多少？
B、已知兩個因數(shù)的積是1444，其中一個因數(shù)是38，另一個
因數(shù)是多少？
四、總結(jié)：1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？
2、還知道了什么？
五、作業(yè)：p4-3、5、7、8、9、10
六、板書：
乘、除法的意義
40 × 3 = 120 120 ÷ 3 = 40
121 ÷ 40 = 3
因數(shù) 因數(shù) 積 被除數(shù) 除數(shù) 商
課后小結(jié)：
乘法數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第三冊72頁例1、73頁例2及有關(guān)的練習(xí)。
教學(xué)目的：
1。 使學(xué)生理解7的'乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。
2。 要學(xué)生會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
3。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小信箱。
學(xué) 具 ：每個學(xué)生準(zhǔn)備２５個三角形。（用紙剪成的）
教學(xué)過程：
1。 復(fù)習(xí)
1。 對口令。（開小車對已學(xué)的１——６乘法口訣）
2。 出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數(shù)是
多少？表示什么？乘數(shù)是多少？表示什么？
1。 講授新課
1。 做７２頁準(zhǔn)備題。每次加７，把得數(shù)填在空格里。
1。 、出示準(zhǔn)備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學(xué)生到黑板填寫。
2。 、評講。問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？
?。磦€７、５個７、６個７、７個７呢？（重點(diǎn)突出４個７
是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、６個７是４２。
1。 教學(xué)課本７２頁例１。
1。 出示１條小魚圖。同時創(chuàng)設(shè)故事情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導(dǎo)學(xué)生看用三角形拼成的圖。）
提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據(jù)算式編出口訣？”
學(xué)生邊回答，教師邊板書：１個７ ７×１＝ 一七得七
2。 出示２條小魚圖，學(xué)生動手操作需要幾個三角形，并仿照
上面的問題提問。
學(xué)生回答后，教師板書：２個７ ７×２＝ 二七十四
3。 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）
學(xué)生回答后，教師板書：3個7 ７×３＝三七二十一
4。 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學(xué)生獨(dú)立完成）
學(xué)生在書上填完后，教師在黑板上板書：
?。磦€７ ７×４＝ 四七二十八
?。祩€７ ７×５＝ 五七三十五
６個７ ７×６＝ 六七四十二
?。穫€７ ７×７＝ 七七四十九
板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認(rèn)識。
5。 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次。
6。 引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，找出規(guī)律。
Ａ：看乘法算式的被乘數(shù)都是什么？從而導(dǎo)出課題。（并板書：７的乘法口訣）
?。拢海返某朔谠E一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？
?。茫好肯噜彽膬删淇谠E的得數(shù)相差幾？（相差７）為什么？
1。 做７３頁上面“做一做”的題目。
1。 看１９９１年月份日歷表進(jìn)行口答。
2。 看橫式寫得數(shù)，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個
式子的得數(shù)是根據(jù)哪兩句口訣想出來的？
3。 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）
做到第３題時，同時出示多練題。（要求學(xué)有余力的學(xué)生做）
多練題：
①、７×２＋７＋７＝７×（ ）
?、?、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1。 教學(xué)課本７３頁例２。
1。 出示題目：“７×４＝”
2。 提問：“用哪句口訣想得數(shù)？”（四七二十八）
3。 如果交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，算式變得怎樣？（４×７）
4。 ４乘以７等于幾？學(xué)生回答后教師板書：“＝２８”。
5。 ７乘以４和４乘以７的得數(shù)相同都是“２８”，它們可以
用哪一句口訣來計算？
學(xué)生回答后教師板書：
口訣：四七二十八
1。 做７３頁練習(xí)的第１題。
?。贰粒担?７×６＝ ７×２＝
５×７＝ ６×７＝ ２×７＝
口訣： 口訣： 口訣：
1。 鞏固練習(xí)
1。 看卡片說得數(shù)。
?。贰粒保?７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
?。病粒罚?７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
４×７＝ １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2。 師生對口令。
1。 全課總結(jié)
?。?、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
?。?、每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。
?。?、還學(xué)會了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
2。 做游戲
1。 小郵遞員送信，用算式卡片當(dāng)信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結(jié)表揚(yáng)。）
2。 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學(xué)為參賽的同學(xué)加油，增強(qiáng)氣氛。）
1。 布置作業(yè)
1。 背７的乘法口訣。
2。 做課本第７４頁第２題。
另附板書：
?。返某朔谠E
例2 7×4=28 口訣：四七二十八
4×7=28 口訣：四七二十八
乘法數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目的:
1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。
2、會用口訣進(jìn)行計算。
3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒）
2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？
1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）
2）再擺出一個
?。?、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？
板書：5+5102×5=105×2=10
4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)其余口訣。
1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。
2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：10＋5153×5=155×3=15
3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：
15+5204×5=205×4=20四五二十
20+5255×5=25五五二十五
[設(shè)計意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。
[設(shè)計意圖]進(jìn)一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。
三、鞏固練習(xí)
1、開火車。
老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）
2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。
[設(shè)計意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。
四、拓展性練習(xí)
1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
（）（）（）（）
?。ǎǎǎǎ?/p>
2、在□里填上正確的數(shù)。
3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。
4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。
[設(shè)計意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦，舉一反三靈活運(yùn)用。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
乘法數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第61頁。
教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
⑵過程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
?、乔楦?、態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一激趣導(dǎo)入
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1．師：小朋友們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學(xué)習(xí)到了乘法口訣，今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧，這是哪里？（海底世界）
出示情景圖。
師：是啊，這是美麗的海底世界。看，哪位朋友和我們一起學(xué)習(xí)了？（小魚）你從它身上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)情預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這條魚是由6個三角形組成；3個是橙色的，3個是黃色的；我發(fā)現(xiàn)一條魚是由6個三角形組成，表示一個6就是6。
2．師：小朋友們看，又來了一條小魚，現(xiàn)在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？
學(xué)情預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有2條魚，表示2個6，一共是由12個三角形組成，表示2個6相加就是12！
3．師：同學(xué)們說得真好！如果有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數(shù)分別是多少呢？（課件演示）
出示統(tǒng)計表。
師：結(jié)合我們上學(xué)期學(xué)過的知識，現(xiàn)在列出了一個這樣的統(tǒng)計表，大家看第一行填的是什么？（小魚的條數(shù)）第二行呢？（三角形的個數(shù)）
師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨(dú)立思考把這個統(tǒng)計表填完整（書本P61）。
全班交流表格結(jié)果。
師：誰來說說你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個6？
4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。
?。ǘ┬〗M合作，創(chuàng)編口訣
1.引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。
1．師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？
生答師板書：1×6=66×1=6
師：根據(jù)這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
生答師板書：一六得六
師：這里的1表示什么？6表示什么呢？
預(yù)設(shè)：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個三角形。
2．師：那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？
生答師板書：2×6=126×2=12
師：根據(jù)這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？
板書：二六十二
3．合作嘗試編口訣
?。?）師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數(shù)用乘法算式表示出來，并編出相應(yīng)的乘法口訣呢？（能）好，
老師要求先獨(dú)立思考，再以4人或6人小組合作交流，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學(xué)完成得又好又快！
?。?）學(xué)生以小組為單位編口訣，教師巡視。
（3）生匯報，師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。
師：哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？
生答師板書。
師：其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的？
（如學(xué)生沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？）
師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？
如此匯報完其余口訣，師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上板書口訣。
?。?）師：請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？
（板書課題：6的乘法口訣）我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。
2.觀察比較，找出規(guī)律。
師：原來海洋里居然有這么多的數(shù)學(xué)知識！現(xiàn)在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么規(guī)律？（同桌可以交流一下）
學(xué)請預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出每句口訣的第一個數(shù)依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個數(shù)都是6，也可能會說出口訣的前半部分表示幾個6，口訣后半部分表示得數(shù)，得數(shù)一個比一個多6。
3.記口訣。
（1）交流：你認(rèn)為那幾句很容易記，哪幾句難記？誰有好辦法能很快地記住？（學(xué)生交流）
師：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦？
學(xué)請預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能說想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說：想五六三十，30-6=24，四六二十四……
師：謝謝大家給我這么多的建議，以后萬一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。
（2）采用多種形式熟記，體驗乘法口訣。
①齊備。（全班同學(xué)邊拍手邊背口訣）
師：下面我們一起來試著背一背，熟練的同學(xué)可以閉上眼睛來挑戰(zhàn)，先從上到下，再從下往上背。
②分組背。（比一比哪個組背的最好）
師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又響亮。
?、蹖诹睢＃◣熣f口訣前半句，生說口訣后半句）
先請個別同學(xué)對，再分男女生來對。
4．拓展
師：我發(fā)現(xiàn)男女生都很棒，個個都是記憶小能手。那么學(xué)習(xí)了6的乘法口訣后，你能根據(jù)口訣馬上列出乘法算式，或者根據(jù)乘法算式馬上說出相應(yīng)的口訣嗎？一起來試試。
試一試：1、三六
2、五六三十算式：
6×4=4×6=口訣：
6×6=口訣：
5.課間操
師：看大家表現(xiàn)這么好，許老師想給小朋友們輕松一下，一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧，這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數(shù)一數(shù)蜜蜂的腿嗎？（一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿）
配樂一起編兒歌，邊拍手。
師：自己編的兒歌好聽嗎？小朋友們課后還可以配上動作一起表演。
三、應(yīng)用新知，解決問題
1.師：熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運(yùn)用它來解決一些生活中的問題。
師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？
生答略。
2.師：原來小小木棒里也藏著數(shù)學(xué)。瞧，秋天到了，蘋果園里結(jié)了又紅又大的蘋果，同學(xué)們想不想去蘋果園摘蘋果呢？看誰能用你的智慧收獲秋天的果實。完成在書上（課本第62頁第2題）
師
3．應(yīng)用口訣計算看來了一群可愛小蝌蚪，大家快來幫青蛙媽媽算一算，到底有多少個孩子？
四.課堂
今天我們主要學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么問題？
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1個66×1=61×6=6一六得六
2個66×2=122×6=12二六十二
3個66×3=183×6=18三六十八
4個66×4=244×6=24四六二十四
5個66×5=305×6=30五六三十
6個66×6=36六六三十六
乘法數(shù)學(xué)教案11
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣，二年數(shù)學(xué)上：《第六單元－9的乘法口訣》設(shè)計。
2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
9的乘法口訣的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、此行黑板、圖片。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)出示口算卡片
生：開火車口算
探究新知
1、觀察情境圖
看84頁的主題圖。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：小組合作提出問題
?。?）有幾條船參加比賽？
?。?）每條船上有幾人？
?。?）2條船上有幾人？
?。?）一共有多少人？
2、師：（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
?。?）板書反饋結(jié)果
生：觀察用那種方法簡便
?。?）用乘法簡便。
?。?）小組合作編乘法口訣。
?。?）反饋交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格圖
指名學(xué)生填寫并隨時提問：
4、口訣記憶
齊讀口訣，師生對口令
出示83頁3題
生：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
鞏固練習(xí)
1、教師口述：五九（ ）
指名填、搶答。
2、練習(xí)十九2題
學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。
課堂小結(jié)
你學(xué)會了什么？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會求一個數(shù)的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2、提高觀察、推理、遷移的能力。
3、經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會解決求幾個幾是多少的問題是重點(diǎn)。
加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。
教具準(zhǔn)備：
圓形、三角形圖片、小棒，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上：《第六單元－9的乘法口訣》設(shè)計》。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：
看圖算式并說出表示的意義
?。?）（ ）
?。?）（ ）
導(dǎo)入新課
師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。
生：小組提問題，同時解答。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
探究新知
1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
2、用算式計算說說自己是怎樣想的。
3、鞏固對幾個幾的理解。
（1）做一做9、題，訂正時重點(diǎn)說說式子的含義。
?。?）同桌討論8題的做法。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個空？
生：獨(dú)立完成，集體訂正。
4、學(xué)習(xí)解決實際問題。
?。?）看11題，小組討論交流理解題意。
?。?）怎樣計算，說出道理。
總結(jié)評價
大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片
導(dǎo)入課題
生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
師：引導(dǎo)學(xué)生回答
提問：（1）學(xué)過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
小組合作、自主整理
1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
2、展示評價，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
師：出示乘法口訣表
探索規(guī)律
師：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）
生：小組討論整理，全班交流。
應(yīng)用拓展
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
?。?）看誰答得又對又快。
出示卡片，學(xué)生對口訣。
（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
?。?開放練習(xí)：（ ）×（ ）=（ ）
課堂小結(jié)
這一節(jié)你最大的收獲是什么？
乘法數(shù)學(xué)教案12
【教學(xué)內(nèi)容】國標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級上冊第54、55頁，數(shù)學(xué)教案－七的乘法口決。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
【過程預(yù)設(shè)】
一、引入
1、找規(guī)律，再填空。
7
14
21
學(xué)生填空后口答:
?、拍闶窃鯓酉氲?
?、?個7是多少？2個7呢？“21”是怎么得到的？幾個7相加得28？……
2、揭示課題
二、展開
1、試編
學(xué)生以小組為單位，試編7的乘法口訣，并寫下來。能編幾句就編幾句。
2、匯報
視頻展示學(xué)生各小組編的乘法口訣，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－七的乘法口決》。
辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問：編口訣時你是怎樣想的？
3、排序
根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示口訣卡片，并按序排列，學(xué)生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點(diǎn)？
4、交流
你認(rèn)為“7的乘法口訣”哪幾句容易記？ 哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記住？
5、記憶
教師運(yùn)用多種形式幫助學(xué)生記“7的乘法口訣”。
三、應(yīng)用
1、游戲
?、拧皩μ柸胱薄獙W(xué)生在口訣后面擺相應(yīng)的乘法算式卡片。
⑵“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”——計算轉(zhuǎn)盤“轉(zhuǎn)出”的算式得數(shù)。
2、欣賞：
⑴七言詩起源于漢代。出示一首七言詩，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣算字?jǐn)?shù)。
?、破咔砂迨秋L(fēng)靡世界的拼圖。出示由5副七巧板拼成的“刻舟求劍”故事圖，算一算：這5副七巧板一共有多少塊？
3、交流：在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算？學(xué)生思考后，互相提問，教師參與交流。如：
⑴3只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點(diǎn)？
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