下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)圖形分類教案范文合集(數(shù)學(xué)圖形圖案設(shè)計(jì)四年級(jí))，供大家賞析。

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形分類》優(yōu)秀教案范例，歡迎大家閱讀!

　　小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形分類》優(yōu)秀教案范例一

　　教材分析：

　　學(xué)生在四年級(jí)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行整理歸納，把這些圖形練習(xí)在一起，建構(gòu)初步的圖形知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括的能力。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo):通過(guò)具體的分類活動(dòng),整理圖形,認(rèn)識(shí)不同類別圖形的特征。通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

　　情感目標(biāo):在圖形的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)探索的過(guò)程,提高自主探索、合作交流的能力。

　　技能目標(biāo):能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　由硬紙片做成的各種平面圖形,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課。

　　展示課件，提問(wèn)：我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些圖形?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)出或找出相應(yīng)的圖形模型。

　　想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)行分類呢?教師板書(shū)課題：圖形分類

　　(一)分一分：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。(也可以畫(huà)出圖形來(lái)分類)。并與同桌交流分類的方法。

　　匯報(bào)與交流：分小組匯報(bào)分幾類及分的理由。

　　立體圖形和平面圖形

　　(1)立體圖形;

　　(2)平面圖形的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。

　　師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。

　　1.平面圖形(根據(jù)是否線段圍成)

　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、

　　(五邊形…) 圓形

　　2.平面圖形(根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)

　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形 三角形

　　3.平面圖形(根據(jù)是否有直角組成)

　　長(zhǎng)方形、正方形。 三角形、平行四邊形。

　　師生共同小結(jié)分類的方法。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)：(探究四邊形和三角形的特征)

　　1.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)四邊形和三角形。

　　師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。

　　2.匯報(bào)與板書(shū)。

　　小結(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。

　　3.展示課件。觀賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

　　三、鞏固與應(yīng)用。

　　斷一斷

　　1.梯形和平行四邊形都是四邊形。( )

　　2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。( )

　　3.由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。( )

　　畫(huà)一畫(huà)

　　1.請(qǐng)你用一根線段把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相同的三角形。

　　2.請(qǐng)你將下面圖形分成一個(gè)三角形和平行四邊形.

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

　　可抽生回答?；虿捎眉w回答的方式。

　　五、作業(yè)

　　1.用你自己的方式，畫(huà)出圖形分類表。

　　2.完成校園作業(yè)本13頁(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　圖形分類

　　立體圖形

　　圖形： 曲線圍成的圖形

　　平面圖形

　　線段圍成的圖形

　　我們發(fā)現(xiàn)：四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性

　　小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形分類》優(yōu)秀教案范例二

　　一、說(shuō)教材

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過(guò)拉一拉，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用。教材安排了三次對(duì)圖形的分類活動(dòng)。第一次是對(duì)已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類，第二次是對(duì)平面圖形按其是否由線段圍成進(jìn)行分類，第三次是對(duì)線段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)行分類。由此可見(jiàn)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也應(yīng)該是一個(gè)主要的目標(biāo)。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實(shí)用價(jià)值很高。由于特性比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分類，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形之間的類別特征;

　　2、通過(guò)實(shí)際實(shí)踐，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用;

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)將在教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流來(lái)落實(shí)。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要通過(guò)第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“運(yùn)用拓展，課外延伸”來(lái)落實(shí)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，對(duì)它們的特征有了一個(gè)基本的了解。分類的思想，學(xué)生也已經(jīng)接觸過(guò)，曾進(jìn)行過(guò)數(shù)的分類。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類應(yīng)該不難。只是學(xué)生對(duì)三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時(shí)關(guān)注的較少，理解起來(lái)可能會(huì)有困難。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　(1)多媒體教學(xué)法

　　在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建良好的知識(shí)體系，特別是通過(guò)課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實(shí)例，非常形象。，有助于學(xué)生理解。

　　(2)自主探索和合作交流教學(xué)法

　　動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　(1)自主觀察思考

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)觀察圖形的特點(diǎn)，思考分類的標(biāo)準(zhǔn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)

　　小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問(wèn)題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　通過(guò)對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(二)合作交流，探究新知

　　1、學(xué)生分組嘗試分類

　　提出分類問(wèn)題之后，讓學(xué)生先思考一下如何分類，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、集中交流分類標(biāo)準(zhǔn)

　　先讓學(xué)生上臺(tái)粘貼，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分。邊分邊交流分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、梳理思路，展示過(guò)程。教師用課件演示分類的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)圖形類別特征的認(rèn)識(shí)。

　　4、動(dòng)手實(shí)踐，探討特性

　　先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，如果換成三角形、平行四邊形將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實(shí)例，加深對(duì)特性的理解。

　　(三)運(yùn)用拓展，課外延伸

　　1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖的意思(教材23頁(yè)第3題)。為什么現(xiàn)在可以坐了?

　　2、欣賞圖片：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過(guò)的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們?cè)O(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑,同時(shí)又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依然完好無(wú)損保持了原樣。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來(lái)的魅力。

　　3、課外觀察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。

　　4、運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)加固搖晃的椅子。

　　(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，交流收獲

　　“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能談?wù)勀愕氖斋@，并對(duì)自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一個(gè)評(píng)價(jià)嗎?” 學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。評(píng)價(jià)自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了發(fā)展。

　　小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形分類》優(yōu)秀教案范例三

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材P20~21頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力

　　通過(guò)折、剪、拼等方法，直觀的認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，并能說(shuō)出它們的名稱和在生活中的應(yīng)用。

　　2.過(guò)程與方法

　　通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、合作能力，培養(yǎng)辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　直觀認(rèn)識(shí)三角形和平 行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課堂導(dǎo)入

　　(展示ppt第三張)，請(qǐng)同學(xué)們看課本20頁(yè)，說(shuō)說(shuō)他們都是什么圖形? 是按什么方法分類的?

　　二、啟發(fā)思維、引出新知

　　1.認(rèn)識(shí)三角形

　　(1)教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形?

　　生：這是正方形。

　　師：很正確，那么如果把它對(duì)折，變成什么了?

　　生 ：長(zhǎng)方形。

　　師 ：很好，那你知道老師 是怎么辦到的嗎?請(qǐng)小朋友們拿出你的正方形試試看。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。組織學(xué)生交流。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很厲害，可老師還能折出其他的形狀，你能嗎?

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

　　師：(展示ppt第四張)那么同學(xué)們請(qǐng)看，這就是另一種折紙的方法，這種圖 形叫什么?誰(shuí)能告訴我?

　　生：三角形。

　　師：對(duì)，就是三角形。

　　(板書(shū)三角形，并展示ppt第四張。)

　　師：那同學(xué)們誰(shuí)能告訴我，這些圖形都叫什么呢?

　　(展示ppt第五張。)

　　(2)提問(wèn)：這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)?想一想?

　?、傧仍谛〗M里交流。

　?、诿拷M選一個(gè)代表發(fā)言，要說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。學(xué)生回答。這里老師著重強(qiáng)調(diào)是物體的某一個(gè)“面 “ 是三角形，而不是某一物體是一個(gè)三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說(shuō)話完整的小組。

　　③老師帶來(lái)了幾個(gè)圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。

　　(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　2.認(rèn)識(shí)四邊形

　　(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把 它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?

　　(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折，并與其它學(xué)生交流。教師巡視 。

　　(3)折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。

　　(4)現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評(píng)。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

　　交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。

　　(5)(展示ppt第六張)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么圖形么?你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)它嗎?是什么樣的?

　?、僬?qǐng)一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。

　　師：他拼成了一個(gè)什么圖形? 生答：三角形。

　　生：老師，我也拼出了三角形，但和剛剛這個(gè)同學(xué)的不一樣!師：好，請(qǐng)你來(lái) 拼拼看。

　　②師：誰(shuí)還拼出了其他的圖形(請(qǐng)一位拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)到投影儀前展示)?

　　師：他拼成了一個(gè)什么圖形? 生答：長(zhǎng)方形。

　?、苓€有別的同學(xué)愿意上來(lái)么?(請(qǐng)一位拼成平行四邊形的同學(xué)到投影儀前展示)

　　師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀?生：平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形)

　　師：老師，小朋友們費(fèi)了很大的功夫才把長(zhǎng)方形變成了平行四邊形，老師現(xiàn)在也變給小朋友們看看，把眼睛擦亮了!

　　(師 出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”)

　　師：剛剛在老師變的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：平行四邊形是可以變的。我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，想一想?(籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。)

　　(展示ppt第八張并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。)

　　三、鞏固新知

　　讓學(xué)生打開(kāi)課本第21頁(yè)，并展示ppt第七張，完成1、2兩題。

　　四、全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位 新朋友?你有哪些收獲?(展示ppt第九張、第十張。)

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