下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級語文教案12篇(小學(xué)語文一年級優(yōu)秀教案)，以供參考。

一年級語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

　　3.教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。

　　教學(xué)難點：

　　在教學(xué)中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

　　教前準(zhǔn)備：

　　教師

　　磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動物圖片、畫紙

　　學(xué)生

　　準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物

　　教學(xué)理念：

　　1.教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要創(chuàng)設(shè)師生平等對話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氛圍。

　　2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)設(shè)計特點：

　　1.讀中品味，培養(yǎng)語感。

　　在設(shè)計教學(xué)策略時，我以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。

　　2.激發(fā)興趣，提供語言環(huán)境與想象的空間

　　把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說，一個平等、輕松、趣味的課堂，無疑會讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。

　　本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個舞臺，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動他們的積極性。學(xué)生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!

　　4.拓展延伸，合理利用課程資源。

　　在拓展活動中，結(jié)合本文的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨?，知識與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的個性展臺。

　　教學(xué)過程：

　　(一)引入課文

　　由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

　　(二)精讀課文

　　1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。

　　2.教學(xué)第二小節(jié)時，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c，如果你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學(xué)生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。

　　3.教學(xué)第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會，緊接著讓學(xué)生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。

　　4.教學(xué)四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢?”學(xué)生拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話)，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計學(xué)生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”究竟好在哪兒。

　　5.教學(xué)第六自然段時，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。

　　6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。

　　(三)總結(jié)

　　(四)拓展延伸

　　讓學(xué)生說說我們學(xué)?；蜃约杭抑車沫h(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美?這樣設(shè)計，使知識與能力，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。

　　(五)作業(yè)

　　和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機(jī)會。

一年級語文教案2

　　一、教材分析

　　這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫2個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　4、在日常生活中有主動識字的興趣。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　本課教學(xué)重點在于識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學(xué)生自帶一些郊游用品。

　　五、教學(xué)時間：2課時。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)9個生字，能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。

　　2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實生活中正確運(yùn)用。

　　3、讓學(xué)生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

　　課前談話：

　　同學(xué)們，今天王老師要給我們一（4）班的小朋友上一堂課。上課前，我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作，比如：左手，你就要馬上把右手舉起來。比一比，哪個小朋友最能干。

　　右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立

　　同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，下面我們就開始上課吧，王老師要看看在課堂中誰是最能干的。

　　教學(xué)教程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/strong>

　　師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

　　師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（學(xué)生唱《火車開了》，課件放移動的風(fēng)光圖）

　　二、第一部分生字識記：

　　（學(xué)生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

　　師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學(xué)生個別讀）

　　師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

　　師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識了幾個生字？你是怎么記住的？（學(xué)生自讀課文，自主識字）

　　師：誰來說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學(xué)生介紹一個字，字的顏色變一變，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法）

　　師：同學(xué)們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

　　師：（觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，再請二生在實物展臺上操作）

　　三、第二部分生字識記：

　　師：找到好朋友的同學(xué)請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學(xué)的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

　　師：好朋友找到了，坐上小火車?yán)^續(xù)往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

　　師：（鈴聲）到站啰?。ǔ鍪镜诙」?jié)的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節(jié)）

　　師：在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識的新朋友，誰來當(dāng)小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

　　師：同學(xué)們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當(dāng)中，老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當(dāng)看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學(xué)生自由地說課文內(nèi)容，老師有序地播放）

　　師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風(fēng)景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學(xué)生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸?？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）

　　四、復(fù)現(xiàn)生字，鞏固練習(xí)。

　　師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認(rèn)識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點了？（形聲字）

　　師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學(xué)生猜后出示答案，請學(xué)生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）

　　師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

　　師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀?！蓖瑢W(xué)們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

　　五、寫字：

　　1、師：同學(xué)們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税?。（放寫字聲音，再來一個學(xué)習(xí)伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

　　2、師：她會寫的字你們認(rèn)識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）

　　3、師：你覺得寫“?！弊謺r，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導(dǎo)）

　　4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

　　5、“?！弊执蠹覍懙猛ζ恋?。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說）誰愿意上來當(dāng)小老師，給同學(xué)們寫一個。（請一生上臺寫，其他學(xué)生點評、然后寫一個）

　　五、拓展。

　　師：同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿?、又來到了美麗的農(nóng)村，我們看到了許多美麗的景色，大家有點兒累了吧?，F(xiàn)在我們該休息一會兒，吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心，告訴大家你帶來了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說。）

　　師：大家?guī)У狞c心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的？點心包裝袋上的這些字你們都認(rèn)識嗎？如果有不認(rèn)識的字，你會怎么辦呢？（、問同學(xué)等）請同學(xué)們一邊吃點心，一邊和同桌一起找一找，包裝袋上有多少字是你認(rèn)識的？

　?。ㄢ徛曧懀煟和瑢W(xué)們，休息了一會火車又要開了，我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學(xué)習(xí)用品，乘上我們的小火車?yán)^續(xù)往前進(jìn)吧。（火車歌曲、結(jié)束）

　　附件1：

　　今天，老師帶著我們?nèi)ゴ河?。我們來到大海邊，看到一片金色的沙灘，一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船，還有一艘軍艦在海面上航（háng）行。

　　我們來到農(nóng)村，看到一塊稻田里正長著一畦（qí）綠綠的秧苗，果園旁邊的魚塘里，小魚兒

　　正向我們招手呢，我仿佛聽到它們在說：

　　“你好！你好！”

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識字6教學(xué)設(shè)計十一,一下識字6，希望對你有幫助！

一年級語文教案3

　　課前透視

　　識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。

　　對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

　　信息資料：

　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

　　課時：兩課時（1.5課時）

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。

　　2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

　　師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

　　對話平臺

　　自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）

　　1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀，交流識字情況。

　　識字（競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）

　　1、出示生字詞：認(rèn)識哪個讀哪個？說說你是怎么認(rèn)識的？

　　2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

　　3、檢查識字：

　?。?）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

　?。?）擺長龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

　　（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

　　（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　?。ɡ脤W(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂趣）

　　朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

　　1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

　　練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言）

　　請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

　　寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

　　重點指導(dǎo)“和、語、千‘

　　第二課時（或半課時）

　　對話平臺

　　導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運(yùn)用語言的能力）

　　出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

　　繪畫（挖掘?qū)W生個性潛能，增強(qiáng)理解語言能力）

　　1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

　　2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　練習(xí)（游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

　　2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

　　寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美）

　　1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

　　2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。

　　和風(fēng)細(xì)雨；原指溫和的風(fēng)細(xì)小的雨?，F(xiàn)比喻方式和緩，不粗暴。

　　山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說山明水秀。

　　相關(guān)鏈接：對子歌（略）

一年級語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。

　　2. 初步感受語言的韻律美。

　　3. 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　重點：

　　認(rèn)識“懂、貌”等14個生字。

　　難點：

　　講一講，做一做，平時怎樣孝敬父母？

　　教具：

　　生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機(jī)、投影儀、課件

　　教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?看圖說話，出示詞語

　　1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的`多媒體課件。

　　2.看圖說話，出示詞語。

　　你發(fā)現(xiàn)他們在干什么？他們干得怎么樣？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）

　?。ǘ┳x詞識字

　　1.出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

　　誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

　　2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　?。?）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　?。?）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：教、錯、筷、夸（三拼音）

　　看清聲母讀：事、掃、錯（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

　　3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

　　（1）出示例句：尊長輩，懂禮貌，父母教，認(rèn)真聽。

　　找詞語：懂、禮貌、父母、教

　　認(rèn)讀生字：懂、貌、父、母

　　（2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：“做錯事，即改正， 。”

　　詞：長輩錯，要提醒， （錯）

　　態(tài)度好，心意誠。家務(wù)事，愿承擔(dān)。 （愿）

　　洗碗筷，掃庭院，家愛我，我愛家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、掃、夸）

　　5、你還在家里做了什么家務(wù)事？學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，并學(xué)習(xí)編成三字歌。

　　5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想識字：改、愿、碗、筷、掃（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合識字：認(rèn)（ ＋ 人） 教（孝 ＋ ）

　　6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字

　?。?）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

　?。?）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

　　“父”和“母”寫在田字格的正中間，“父”撇筆和捺筆要舒展開。

　　“洗”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“母”字注意筆順是：撇折、橫著鉤、橫、點、點在左上格起筆。

　　“真”字的最后一橫寫得長一點。

　?。ㄈ┳x詞想象

　　1.用適中的速度朗讀詞語。

　　2.讀出詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯、醒、好、誠、事、擔(dān)、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　?。ㄋ模嵺`活動

　　出示我會讀，領(lǐng)讀，示范讀，齊讀。

　　說一說：你準(zhǔn)備為父母做什么事？小組開始討論，練習(xí)編三字歌。

　　做一做：每天為父母做一件事。

　　記一記：把每天為父母做的一件事記下來。

　　作業(yè)布置 ：

　　⒈抄寫生字。

　　⒉認(rèn)讀“懂、夸”等14個生字。

　?、匙鲆蛔觯好刻鞛楦改缸鲆患?。

　　板書設(shè)計：

　　識字 2

　　我 ————愛————家

　　尊長輩 懂禮貌

　　父母教 認(rèn)真聽

　　家務(wù)事 愿承擔(dān)

　　資料提供者：陳秀芳

一年級語文教案5

　　第一課時

　　一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語

　　1、學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?

　　(愛勞動、愛集體、誠實)

　　2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?

　　(說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)

　　二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

　　2、再讀課文：同桌互讀互聽。

　　3、學(xué)生匯報朗讀情況：

　?、旁谛〗M內(nèi)匯報朗讀，互評。

　?、浦该首x：對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評。

　?、亲杂删毩?xí)朗讀課文：要求讀流利。

　?、劝涯阕钕矚g的句子讀給同學(xué)聽。

　　4、課件出示不注音的課文：讓同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字

　　1、學(xué)生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2、交流：哪些詞語是你不明白的?

　　3、出示詞語：讀一讀。

　　4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語：

　　“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”

　　“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待;小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

　　“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子?！?/p>

　　邊說邊問：你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　　5、學(xué)習(xí)生字：

　?、懦鍪旧郑?/p>

　　指名讀。

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。

　?、七@些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

　?、亲x詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手。

　?、扔糜螒蚍椒柟瘫菊n生字、新詞。

　　四、課后拓展

　　1、出示課后“我會讀”中的對子讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、鼓勵學(xué)生背一背。

一年級語文教案6

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　二、品讀韻文

　　1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運(yùn)動員的腳下多靈活呀？

　　2、運(yùn)動員們激烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥：爭頂和倒勾。

　　3、他們拼盡全力，運(yùn)用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

　　4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運(yùn)動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運(yùn)動員，綠茵場上沸騰啦！

　　5、誦讀韻文，讀出畫面。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：倒、勾、過、門、加。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、看筆順表，記筆順。

　　3、認(rèn)識新偏旁。

　　4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

　　5、教師范寫生字。

　　6、說說寫這些字要注意哪些筆順。

　　7、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　8、反饋糾正。

　　四、作業(yè)。

　　五、課外延伸

　　1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認(rèn)真聽解說員的解說。

　　2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。

一年級語文教案7

　　教學(xué)要求

　　1、 學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

　　2、 初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、 有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、 能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

　　2、 能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

　?。?）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

　?。?）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

　?。?）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

　　3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：

　　（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　?。?）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　?。?）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　?。?）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

　?。?）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

　　“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

　　我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

　　2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

　?。?）學(xué)生互相討論，交流。

　?。?）指名說，互相補(bǔ)充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

　　? ? ? 三、教學(xué)生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕

　?。?） 讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。

　?。?） 帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

　　2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

　　這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)后記：

　　1.學(xué)會了本課的生字。

　　2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

　　3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。

一年級語文教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。

　　2．在游戲中學(xué)習(xí)組詞。

　　3，學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語氣。

　　4．描寫4個左窄右寬的字。

　　【教學(xué)重點】

　　復(fù)習(xí)部首，通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　　1．這堂課，實驗小學(xué)一年級的六個班級的小朋友要出發(fā)去參加一場“識字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題：識字游戲1）

　　2．齊讀課題。

　　二、游戲一：到達(dá)目的地，指揮停車

　　1．出示8輛汽車圖，車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。

　　聽，小朋友們在車上唱起了歌曲，你們會唱嗎？（播放學(xué)生喜歡的一首歌曲）

　　2．嘀嘀，汽車到站了。瞧，今天的停車場是4個拼音寶寶。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）

　?。?）指名領(lǐng)讀。

　?。?）請你們做小交通員，將汽車停在合適的停車場內(nèi)。

　　三、下車后找好朋友手拉手，排隊出發(fā)

　　1．出示10位孩子圖，身上分別寫有部首和漢字。

　　2．教師示范：我找到了、找到了，“三點水”的好朋友是“西”，合起來成為“灑”。

　　3．指名上來擺動教具。（要求邊擺邊說）

　　4．哎呀，這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們愿意來幫幫他們嗎？

　　四、游戲——詞語接龍

　　1．指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語接龍

　　2．出示四個詞語，學(xué)生挑選自己喜歡的落座，并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。

　　五、領(lǐng)獎——分辨“雙胞胎”。

　　1．老師宣布：一（5）班獲得詞語接龍比賽第一名！上臺領(lǐng)獎的是一對三胞胎。瞧，他們長得多像啊！、（出示3個女孩頭像，手拿3個句子）

　　2．輕聲朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)這3個句子有什么共同點？

　　3．都是感嘆號，可是讀起來有點不一樣。你能區(qū)別嗎？找兩位同學(xué)一起讀句子，讀出不同的語氣。

　　4．學(xué)生朗讀，學(xué)生評價，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　六、寫字比賽

　　1．出示：灑、信、清、你（這4個字有什么共同點？都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字）

　　2．書寫左窄右寬的字要注意什么？

　　3．老師學(xué)生共同參與，書寫4個漢字。（教師巡視，注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢）

一年級語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字。

　　2、能正確，流利地朗讀兒歌，感受大草原的美麗風(fēng)光。

　　重點難點：

　　1、認(rèn)識10個生字。正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、感受大草原的美麗風(fēng)光。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語。小朋友們想去看看大草原嗎？

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、由近及遠(yuǎn)地觀察畫面，說說圖畫上畫了哪些景物。2、你能用幾句話說說草原風(fēng)光嗎？

　　三、學(xué)生初讀兒歌，整體感知，

　　1、學(xué)生借助拼音自讀幾歌。

　　2、對照課后生字表，邊讀邊把生字圈起來。

　　3、指名讀兒歌，師生評價。

　　四、借助兒歌識字學(xué)詞。

　　1、出示注音生詞卡片，指名認(rèn)讀。2、質(zhì)疑，你有不懂的詞語嗎？

　　結(jié)合看圖引導(dǎo)學(xué)生理解“肥”“壯”的意思。

　　3、出示單個的不帶拼音的生字卡，開火車認(rèn)讀。4、觀察生字字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。5、齊讀生字。

　　五、指導(dǎo)有感情地誦讀兒歌。

　　1、看了這么美麗的大草原你真想說什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情再讀兒歌。

　　3、學(xué)生自由練讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

　　教學(xué)反思：

　　識字5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫“牛、羊、馬、片、風(fēng)、光”六個字。

　　2、認(rèn)識1種基本筆畫。

　　重點難點：

　　1、正確、規(guī)范地書寫其中6個生字。

　　2、正確、規(guī)范地書寫其中6個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、卡片抽讀生字卡。

　　2、指名背誦兒歌。

　　二、指導(dǎo)書寫六個生字。

　　1、出示范字，學(xué)生仔細(xì)觀察每個生字的字形及間架結(jié)構(gòu)。

　　2、教師邊指導(dǎo)邊范寫。

　　牛：

　　羊：

　　馬：

　　片：

　　風(fēng)：

　　光：

　　3、學(xué)生描紅。

　　4、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師評價。

一年級語文教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識12個生字，會寫6個字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。

　　二、教學(xué)重點

　　1.認(rèn)識12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點

　　1.會寫6個字。

　　2.了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.兩幅城市設(shè)計圖：第一幅樓房之間挨得較近，路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯落有致，街道寬敞，環(huán)境優(yōu)美。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)課題導(dǎo)入、質(zhì)疑激趣。

　　1.出示課題《城市設(shè)計師》，請學(xué)生說一說看到課題后你能提個問題嗎?

　　2.教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理歸納，有價值的問題進(jìn)行板書。如：

　　(1)什么是城市設(shè)計師?

　　(2)設(shè)計師用什么設(shè)計城市?

　　(3)誰是城市設(shè)計師?

　　(4)他設(shè)計的城市什么樣?

　　3.教師小結(jié)：同學(xué)們真是愛動腦筋的好孩子，讓我們快來讀讀課文，找找答案。讀課文的時候，遇到不認(rèn)識的字，要請漢語拼音朋友來幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準(zhǔn)確。

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.學(xué)生自由讀課文，教師進(jìn)行巡視，看看哪些同學(xué)需要個別指導(dǎo)。

　　2.請學(xué)生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。

　　(三)檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。

　　1.教師出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，如開火車讀，請小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。

　　2.在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，教師可以出示詞語或較簡單的句子，請學(xué)生讀一讀，目的是使生字的學(xué)習(xí)不孤立，并為學(xué)生讀好課文做鋪墊。如：

　　(1)城市——市

　　設(shè)計師——師

　　城市設(shè)計師是做什么的?

　　(2)一臺電腦——臺、腦

　　還能說一臺什么?

　　讀讀這句話。

　　爸爸買回來一臺電腦，裝上軟件以后可以畫畫。

　　(3)幫助——助

　　改一改——改

　　寬闊——寬

　　整齊

　　大街小巷——街

　　3.再讀課文，鞏固生字。

　　請同座位的同學(xué)互相讀一遍課文，如果有讀錯的地方，指出來幫助他改正。

　　4.指名讀課文，教師及時給予評價。

　　(四)讀文解疑，指導(dǎo)朗讀。

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，課文大家已經(jīng)讀過幾遍了，還記得剛才你們提出的問題嗎?誰找到答案了?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡單的問題。

　　如：誰是城市設(shè)計師，用什么設(shè)計?

　　在學(xué)生回答問題時，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)完整的意思。

　　3.重點解疑“設(shè)計的城市什么樣?”

　　(1)先請學(xué)生說一說，浩浩設(shè)計的城市是什么樣的。學(xué)生可以說一處，說不全請同學(xué)們做補(bǔ)充。

　　(2)出示兩幅城市設(shè)計的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開”。請學(xué)生說說哪一幅是浩浩第一次設(shè)計的，哪一幅是第二次設(shè)計的，并說說理由。(學(xué)生只要能結(jié)合課文原句，簡單說說理由就可以。)

　　(3)看了兩幅城市設(shè)計圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么?(第一幅設(shè)計得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設(shè)計環(huán)境優(yōu)美。)

　　(4)請學(xué)生帶著體驗，分別讀一讀這兩段話。

　　①哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。

　?、谒{(lán)天白云下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的高樓大廈，花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!誰見了都會喜歡。

　　教師重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀好第二段話，可以問學(xué)生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市里，喜歡這樣的城市應(yīng)該怎樣讀呢?教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4.抓住重點，深入理解。

　　(1)通過對比的朗讀，問問學(xué)生還有什么發(fā)現(xiàn)。(為什么都是浩浩設(shè)計的城市圖，會有這么大的不同?帶著問題再讀一讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)?)

　　(2)請學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會第一幅是浩浩隨便點擊鼠標(biāo)設(shè)計的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認(rèn)真設(shè)計的。所以我們做事要動腦筋，認(rèn)真思考才能把事情辦好。

　　(五)這座漂亮的城市里還會有什么?

　　請你想一想，再說一說，你心中的城市是什么樣?

　　(六)作業(yè)：

　　1.朗讀課文。

　　2.畫一座漂亮的城市，準(zhǔn)備介紹給大家。

　　第二課時

　　(一)展示作品，訓(xùn)練表達(dá)。

　　1.請學(xué)生展示自己設(shè)計的城市圖，介紹自己的作品。

　　作品可以是手畫的，也可以是電腦繪制的，不在于圖畫得多么逼真形象，關(guān)鍵是調(diào)動每個孩子參與的熱情。

　　2.學(xué)生在介紹時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意按圖的順序介紹，說話要完整。

　　3.可以讓聽的同學(xué)評一評，畫得好不好，也可以提問。請展示圖畫的同學(xué)回答，讓學(xué)生進(jìn)行交際。

　　(二)復(fù)習(xí)生字，自主識記。

　　1.認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌同學(xué)互相指讀，互相幫助。

　　3.說一說怎么記住這些字。(讓學(xué)生能夠自主記憶，學(xué)生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。)

　　(三)指導(dǎo)書寫，細(xì)致到位。

　　1.請學(xué)生認(rèn)真觀察6個范字，說一說，每個字每一筆在田格中的位置。個別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“師”是左右結(jié)構(gòu)，“豎撇”要寫得長一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。

　　2.請學(xué)生提出較難寫的字，教師范寫。

　　3.請學(xué)生書寫。

　　4.反饋糾正、評議。

　　5.學(xué)生再次練習(xí)書寫。

　　6.再選擇其他漢字練習(xí)書寫。

一年級語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課4個生字，會寫其中表示數(shù)的4個生字。認(rèn)識3種筆畫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫規(guī)則。

　　重點難點：

　　1、認(rèn)識4個生字、正確、規(guī)范地書寫生字。

　　2、“八、九、十”的筆順規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、

　　2、出示卡片，認(rèn)讀“四、五、六”三個字，一邊書空一邊說出筆畫名稱。

　　二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　師：有兩個字請同學(xué)們注意讀準(zhǔn)：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？

　　生：“九”的韻母是ｉｕ，第三聲。

　　2、認(rèn)識三種筆畫。

　　捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）

　　3、指導(dǎo)書寫。師邊講解書寫要領(lǐng)，邊范寫。

　　七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆，稍稍往上斜。

　　八：兩筆寫成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。

　　九：兩筆寫成。先定撇，后寫橫折彎鉤。

　　十：兩筆寫成。先橫后豎，“一”要高于橫中線一點，：I“要寫在豎中線上。

　　1、生邊書空邊說筆畫名稱。

　　2、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，每個字寫五遍。

一年級語文教案12

　　教學(xué)設(shè)想

　　《識字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點和難點。

　　詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言，從單個詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

　　另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗，通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個春天的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶木的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程

　　一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

　　送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!

　　二、聯(lián)系畫面，整體感知

　　1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

　　2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?

　　隨機(jī)出示：課文四組詞串。

　　3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。

　　4．指名練讀，正音。(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)

　　[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

　　三、逐行認(rèn)讀，深入感悟

　　1．讓學(xué)生思考。

　　(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?

　　(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊春雨處，讓學(xué)生們體會春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。

　　(3)出示春天春風(fēng)春雨

　　誰來讀好這一行詞?

　　你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。)

　　[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

　　指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

　　2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢!

　　(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時伺機(jī)逐個點擊柳樹、小蘋、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

　　(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

　　(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。

　　指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?

　　3．(1)點擊布谷鳥，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

　　師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

　　(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

　　(3)春天還會有哪些動物呢?

　　[學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗，對動物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對春天的感性認(rèn)識。]

　　4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

　　(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

　　[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

　　(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?

　　(學(xué)生小組交流后集體匯報，教師隨機(jī)點擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)

　　(4)點擊出梨花杏花桃花

　　指名讀，學(xué)生評價。

　　四、熟讀成誦，記憶積累

　　師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

　　1．練習(xí)朗讀

　　(1)自己練讀。

　　(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

　　(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

　　2．學(xué)習(xí)背誦

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

　　(1)小組交流，討論最佳記憶方法。

　　(2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法，如春花；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)

　　[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

　　五、認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)生字

　　1．認(rèn)識木字旁

　　今天我們一起來認(rèn)識一個新偏旁，想不想和他交朋友?

　　板書木，知道他的名字嗎?

　　2．文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)

　　它們?yōu)槭裁炊加袀€木?以前學(xué)過帶木的字嗎?

　　[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。]

　　學(xué)寫樹、杏、梨

　　(1)比較三個帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)

　　(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

　　(3)全班交流。

　　(4)指導(dǎo)書寫。

　　(5)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢

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