下面是范文網(wǎng)小編分享的《時間的腳印》教案3篇(時間的腳印教案第一課時)，供大家參閱。

《時間的腳印》教案1

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．弄清本文的說明層次。

　　2．找出本文的說明方法。

　　3．體會本文語言的生動性、準確性。

　　(二)能力訓練點

　　訓練學生的概括能力、邏輯思維能力、判斷能力及語言表達能力。

　　(三)德育滲透點

　　1．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的感情。

　　2．教引學生善于觀察自然現(xiàn)象并從中悟出一定道理。

　　3．掀起廣泛閱讀科普讀物的熱潮。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：(1)本文的說明層次。

　　(2)本文的語言特色。

　　(3)本文寫法特點。

　　難點：本文說明的層次。

　　解決辦法：寓教于樂。在教師的啟發(fā)點撥下，通過學生的讀、說、寫多項練習，調(diào)動學生自主學習和創(chuàng)新學習的積極性，活躍課堂氣氛，師生共同完成教學目標。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　啟發(fā)學生走向自然，去探尋記錄時間留痕的自然現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　課堂教學中分學習小組研討問題，看哪組思維活躍，知識積累充足答題準確率高。根據(jù)各小組的表現(xiàn)選出優(yōu)勝組，給予表揚鼓勵。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　導入新課

　　同學們，你能解釋一下什么是時間嗎?你能談一下自己對時間的感受嗎?的確，時間不是可看可觸的物質(zhì)，但它是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由過去、現(xiàn)在、未來構(gòu)成的連綿系統(tǒng)。它是物質(zhì)的運動，變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)。那你們注意觀察過自然界昭示我們時間流逝的現(xiàn)象嗎?不錯，樹木的年輪、四季的輪回可你們知道時間是怎樣在巖

　　石上打下烙印的嗎?

　　(一)明確目標

　　1．理解本文說明的科學常識。

　　2．理解本文的說明層次。

　　3．學習探究自然奧秘的規(guī)律性知識。

　　(二)整體感知

　　1．本文共31個自然段，連同寫在前面的四句詩，我們請32個同學(或32人次)來朗讀，在讀的過程中，勾畫出生字詞，勾畫出不懂的科學術(shù)語或原理，勾畫出自己感興趣的語句或語段。

　　2．朗讀后教師按學習小組評價朗讀的水平，然后要求大家默讀，默讀的過程中仍思考朗讀時思考的問題，以便更好地理解文章。

　　3．要求同學借助字詞典給下列詞語中加粗的字注音，然后解釋詞語。

　　腐蝕(shí)：①通過化學作用，使物體逐漸消損破壞；②人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。(本文用①義項)

《時間的腳印》教案2

　　【教學目標】

　　１、弄清說明對象，理清文章思路。

　?。?、認識巖石記錄時間的奇異功能，啟迪學生的探究意識和科學精神。

　?。场Ⅲw會文章生動有趣的語言。

　　【教學過程】

　　一、導入（出示兩件物品）

　　同學們知道實物投影儀上的東西是什么嗎？它們是雨花石和三葉蟲化石標本。誰能說出他們的作用？雨花石可以欣賞，三葉蟲化石標本可供科學研究。除此以外，在科學家，尤其是地質(zhì)學家的眼里，它們還有記錄時間的奇異功能。今天這堂課，我們就一起來學習地質(zhì)學家陶世龍先生所寫的說明文：《時間的腳印》。

　　二、整體感知課文

　?。?、這篇課文中有一些字詞我們接觸較少，同學們在閱讀時要注意這些字詞，特別是“龜裂”和“楔形”。（齊讀）

　?。?、請同學們速讀課文，讀完后用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。

　　巖石有記錄時間的奇異功能。

　?。?、那么，巖石是怎樣記錄下時間的腳印的呢？請同學們默讀課文，邊讀邊用筆勾畫出文中的重要語句，讀后完成下列填空題：

　　從（）可以看出地殼的活動；（）可以說明地球上氣候的變化；（）可以幫助認識地球生物的演化過程。

　?。?、那么，了解了巖石記錄時間的功能，對現(xiàn)實生活有什么意義呢？請同學們跳讀課文，并舉例回答。教師小結(jié)：如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫。

　　三、質(zhì)疑并討論，加深對課文內(nèi)容的理解

　　提問：課文在說明巖石可以記錄時間后，為什么要接著寫一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容？我覺得這一部分可以刪去。對此說法，同學們可以自由發(fā)表意見，但須言之成理。

　　四、課堂反饋

　?。?、這是一篇知識性很強的說明文，作者卻把死寂的巖石寫得生動有趣，你喜歡文中的哪些句子，請說說你的具體感受。本文標題便很新奇，把“巖石”比作是“時間的腳印”。時間在不斷流逝、不斷前進，但卻看不見摸不著，把時間比作腳印，就使無形的時間有形化了，既生動形象又很準確。

　?。?、本文用生動有趣的語言，告訴了我們巖石有記錄時間的奇異功能。根據(jù)你對課文的理解，你認為除了可以把巖石比做時間的腳印外，還可以比作什么？請大家拿起筆，把想到的句子寫下來，全班交流。學生發(fā)言。

　?。?、教師引導：我也想了幾個比喻，可能不如同學們寫的好。我說一說，作為拋磚引玉好嗎？巖石是歷史的證人。巖石是大自然的語言。巖石是內(nèi)蘊豐富的書。

　　（同步播放幻燈）

　?。?、再次討論，學生發(fā)言。

　　五、結(jié)語及課外作業(yè)

　?。?、巖石是時間的腳印，她講述光陰的故事。希望同學們珍惜時間，勤奮學習。最后，讓我們齊讀高士奇爺爺?shù)脑姟稌r間伯伯》。

　?。?、課外作業(yè)：在課后閱讀、搜集、了解一些有關(guān)巖石、地球的知識。

　　【學生提問備案】

　?。?、“礫巖”是什么東西？（播放巖石分類表）

　　巖石分為三大類：火成巖、沉積巖、變質(zhì)巖。沉積巖分為沙石巖和泥石巖，礫巖是沙石巖的一種。我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降涅Z卵石，和今天我們見到的雨花石，都是礫巖的一種。礫巖體積較大，內(nèi)部有原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石，質(zhì)地較硬，稱為“礫”；在“礫”和“礫”之間，有質(zhì)地較細較軟的巖石。它們緊挨在一起，形態(tài)有點像公園里的'鵝卵石小道。當?shù)[巖中較細較軟的部分松動，原始形態(tài)的鵝卵石和雨花石就脫離開來，經(jīng)過長期的水流搬運、沖擊，被不斷地磨圓，最后沉積在河床的底部。

　?。?、什么是化石？（播放地質(zhì)年表）

　　化石是古代生物的遺體、遺骸或遺跡埋藏在地下變成的像石頭一樣的東西。三葉蟲是生活在距今約5.7億年前的寒武紀的海洋生物。

　?。场⒑浼o、石炭紀、第四紀是什么意思？（播放地質(zhì)年表）

　　寒武紀、石炭紀、第四紀，是地質(zhì)學上的一種時間劃分，是依據(jù)生物、氣候的演化來劃分的。

《時間的腳印》教案3

　　教學目標

　　1明確說明對象，理清文章思路。

　　2.掌握說明順序中邏輯順序。

　　3.體會本文生動有趣的語言。

　　4.認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。

　　教學重點

　　1.幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。

　　2.學習本文生動有趣的語言。

　　3.掌握說明順序。

　　教學難點：

　　1.幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。

　　2.掌握說明順序。

　　教學步驟

　　一、導入新課

　　先來欣賞圖片，第一張恐龍化石、第二張三葉蟲化石、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學習《時間的腳印》。（屏幕顯示標題）

　　二、識記字詞

　　腐蝕(shí)

　　渾濁(zhuó)

　　山麓(lù)

　　?？菔癄€(kū)

　　粗糙(cāo)

　　龜裂(jūn)

　　刨刮（bào）

　　楔形文字（xiē）

　　下面，我們大聲齊讀一遍。

　　三、整體感知課文

　　1．打開書63頁?！稌r間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學們給正文部分的自然段標上序號。

　　明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：（屏幕顯示）

　　第一部分(14)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

　　第二部分(529)

　　巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層：

　　第一層（521）巖石的厚度和順序可以記錄時間。

　　第二層（2229）巖石保存了歷史的痕跡。

　　第三部分（3031）讀懂巖石記錄的意義。

　　2．課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時間的呢？看我們的第二部分。

　　第五段獨句成段，引出下文。從結(jié)構(gòu)上講，這是一個過渡段。

　　請大家推薦一位朗讀水平較高得同學讀第六自然段。

　　讀得好極了。

　　本段點明了物質(zhì)時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。巖石的運動規(guī)律是什么？

　　被破壞被搬運、被堆積重新生成巖石。這是總起段。

　　巖石從被破壞到生成新的巖石，

　　經(jīng)歷了怎樣的變化？

　　請同學們四個人一組，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。

　　巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石

　?。▽W生復述、點擊，顯示流程圖）

　　這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的躺在最下面。根據(jù)層與層的順序，我們就可以知道過去的年月。

　　現(xiàn)在，請同學們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么？

　　巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。

　　這是巖石記錄時間的第一種方式。

　　3．巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22到29自然段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？

　?、賻r石記錄了地殼的活動

　?、趲r石記錄了氣候的變化（插入說明方法：舉例子）

　?、蹘r石記錄了古代生物狀況

　?、軒r石記錄了地球歷史的發(fā)展過程

　?、輲r石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動（學生總結(jié)，屏幕顯示）

　　小結(jié):普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。

　　4．通過學習課文，我們對巖石有了新的認識，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義？

　?。ń處熇首x最后一段）大家邊聽邊找出答案。

　　明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類（屏幕顯示）

　　總結(jié)：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進行說明的順序，就是邏輯順序。

　　四、品味說明語言

　　1．說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。

　　如：

　　據(jù)計算，大約3000－10000年的時間，可以形成一米厚的巖石。

　?。ù笃聊伙@示。插入說明方法：列數(shù)字）

　　如果去掉大約，就表示形成一米厚的巖石就需要3000－10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的。所以，大約一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準確和嚴密。（大屏幕顯示）

　　2．為了增強文章的趣味性、可讀性，在準確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。

　　如：越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。

　　作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動、形象（點擊，顯示）的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。

　　請你找出文中的擬人句，并用我喜歡句（段），是因為的句式說話。（屏幕顯示，適時點評）

　　五、拓展遷移訓練

　　大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡，保存歷史的記錄?？梢哉f，

　　巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。

　　巖石還可以比作什么？請你用巖石是的句式仿寫一個句子（顯示）

　　六、結(jié)束語

　　大家說出的這些比喻句，新穎、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有許多記錄時間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學們走進大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類！

　　七、作業(yè)

　　1．找出本文的過渡段并簡要說明其作用。

　　2．根據(jù)你對巖石的了解，以?？菔癄€為題，寫一篇短文。

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