下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級蘇教版語文下冊教案樣本5篇(蘇教版五年級下數(shù)學(xué)第一單元教案),歡迎參閱。

五年級蘇教版語文下冊教案樣本1
《毛主席在花山》
一、教材說明
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年_之交住在花山村時(shí)的幾件事,表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。
文章依次記敘了三件事:讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來;派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水;毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)文章記敘的順序;二是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從具體事件的記敘中,表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
3.初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
三、教學(xué)建議
23_毛主席在花山
1.要求學(xué)生用較快的速度默讀課文,說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事??梢笥帽容^簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實(shí)內(nèi)容出發(fā),認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。
2.體會(huì)作者敘述的順序。
從文字表面看,文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事,敘述順序很清楚??蛇M(jìn)一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米,不要影響群眾正常生活,表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水,表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護(hù)。最后毛主席來到群眾中,親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子,表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程,這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的敘述順序,要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。
3.本文是以寫人為主的記敘文。
作者具體寫了毛主席在花山時(shí)的三件事,體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會(huì)。
4.課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文。
題目自擬,要求寫自己所熟悉的人,以《毛主席在花山》為例,要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),防止空洞說教或作鑒定式的評論。
五年級蘇教版語文下冊教案樣本2
《梅花魂》
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
過程與方法:
1、通過自學(xué)課文,解決生字詞。
2、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。
2、體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):;理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課 ,板題
1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?
二、出示自學(xué)目標(biāo)
1、掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
三、出示自學(xué)指導(dǎo):
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
自學(xué)時(shí)間8分鐘。
四、學(xué)生開始自學(xué)
五、檢測學(xué)習(xí)情況
1、檢測生字、新詞掌握情況。
檢測方法:學(xué)生上臺板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞,或者讓學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后,學(xué)生集體糾正,師適時(shí)點(diǎn)撥。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。
2、體會(huì)、討論理解詞語的含義:
畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕
3、檢測課文閱讀情況:
(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文,然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文,理清敘述的順序。
討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì)到了什么?
第一 (第2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)
第二 (第3自然段):外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)
第三 (4一11自然段):外祖父因不能回國而難過得哭起來。 (板書: 不能回國)
第四 (12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 (板書: 贈(zèng)墨梅圖)
第五 (14一15自然段):船快開時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 (板書: 送梅花巾)
4、小結(jié)
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、抄寫本課生字、詞。(重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”)
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 、有感情地朗讀課文。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。
3、體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):
1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文,理解梅花的品格,理解“魂”的含義。
3、同桌討論體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
8分鐘后看誰學(xué)得!
四、學(xué)生開始自學(xué)
五、檢查自學(xué)情況。
1、說說課文講了外祖父的哪五件事?(板書)
2、讀了這五件事,你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?(出示最后一段,釋“眷戀”一詞。)對這個(gè)句子有什么疑問,可以提出來。
3、問題:從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文,可以在旁邊寫上批注。
六、談?wù)勼w會(huì)
1、學(xué)習(xí)第一件事。
(1)出示句子:“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背?!?/p>
(2)思考討論:
① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?
(老人時(shí)刻不忘自己是中國人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
②“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁?
a、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感。
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?!背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。
“春草明年綠,王孫歸不歸?!背鲎酝蹙S的《山中送別》,意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來不回來呢?
“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁?!背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得好像夜里的夢,滿天無邊無際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。
這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。
b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)
2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)
(1)從“聽到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來了……”一句,體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國,卻不能回去,他難過地哭了,充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。
(2)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多?!斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。
(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?!斌w會(huì)到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國,了卻自己的心愿。
3、交流學(xué)習(xí)第二件事。
(1)師:從外祖父的三次落淚中,我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花,梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段,看體會(huì)到什么。
(2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘?
①“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
②“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?!蓖ㄟ^老人的語言、行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛。
a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。
b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想? (思想)從何而知?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”)
d、指導(dǎo)朗讀,讀出對梅圖的珍愛。
4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢?教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?
(“這梅花,是中國最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么?(梅花的精神)
(3)播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片,出示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》,難怪外祖父這樣贊美梅花,讀句“這梅花,是中國最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”
(4)師:這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”
再次討論:
a、梅花的秉性象征什么?(中華民族的精神、氣節(jié))
b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)
c、由此可見,老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么? (中華民族的精神、氣節(jié))
(5)歷有氣節(jié)的人物有哪些?
(6)飽含深情讀“幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”
(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
△學(xué)習(xí)最后一段
1、齊讀最后一段,說說這段對全文起到了什么作用? (點(diǎn)明中心)
2、回顧全文,口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。)
3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?
(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、抄寫課文中讓你感動(dòng)的語句。
2、填寫基本功。
八、板書設(shè)計(jì):
五年級蘇教版語文下冊教案樣本3
《小橋流水人家》
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、識7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.
4、積累課文中優(yōu)美的語句。
過程與方法
1.通過自學(xué),掃清字詞閱讀障礙。
2.通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句,體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式
課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》, “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯?!?/p>
2、全班齊讀,體會(huì)作者的感情。
3、導(dǎo)入課題:今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧!
二、出示自己指導(dǎo),感悟文章內(nèi)容。
1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”,哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”?
4、讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、檢查學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)
再讀一讀有關(guān)的句子。
1、直接描寫“流水”(第一自然段):
⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)
⑵ 小鳥站在它的腰上……(擬人)
2、直接描寫“人家”(第五、六自然段):
⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹
⑵ 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
3、間接描寫有趣的往事:
⑴ 抓魚、蝦、蟹
⑵ 丟野花
⑶ 摘茶葉
⑷ 賞野花這樣寫有什么好處
(不空洞,更真實(shí),更感人。)
教師點(diǎn)撥:希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
四、積累延伸
1、積累語言:
⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。
⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段,并盡量做到熟讀成誦。
2、請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間,可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料,也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文,或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等,來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。
五、整體總結(jié)
師生共同總結(jié)課文:
1、作者用優(yōu)美流暢的語言,娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情,不僅有深情的往事回憶,如……;也有直接的感情流露,如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情,都同樣表達(dá)了作者的什么情感?
2、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng),去欣賞那詩一樣的景色,去感受那詩一樣的生活吧!
(有感情地朗讀全文)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。
3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法,自由擬題,練寫片段。
五年級蘇教版語文下冊教案樣本4
《夢想的力量》
一、導(dǎo)入新課,板書課題
1.教師板書“夢想”。請同學(xué)們談一談什么是“夢想”。
過渡語:“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想,并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應(yīng)該有夢想,并為自己夢想的實(shí)現(xiàn)作出努力。
2.同學(xué)們,現(xiàn)在請你告訴大家:你的夢想是什么?
小結(jié):同學(xué)們的夢想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自己的
夢想,并使夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴粝氲牧α渴蔷薮蟮?,它可以讓你?chuàng)造出無法想象的奇跡。(板書,完成課題)
看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?
3.今天我們要認(rèn)識的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們,讓我們深深感動(dòng)?,F(xiàn)在就請同學(xué)們來閱讀這個(gè)真實(shí)的故事,去感受夢想的力量吧。
二、整體感知,初步理解課文內(nèi)容
1.檢查預(yù)習(xí)情況,抽查讀學(xué)生生字。(課件出示生字)
2.說說課文的主要內(nèi)容(課件出示)
(課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢想,而不懈努力終于使夢想成真的經(jīng)過。)
3.嘗試?yán)斫狻罢n中的小男孩有怎樣的夢想? 在課文中找出相關(guān)的句子讀一讀?!?課件出示)
三、精讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
1.讀第一、二自然段:
⑴ 瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么?
⑵ 指名學(xué)生說并指名讀“在非洲??成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ??!?/p>
⑶ 課件出示文字資料:非洲缺水資料。
(二)小組探究:學(xué)習(xí)3~13自然段
1.自由讀課文3~13自然段。思考:瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的?
2.學(xué)生自學(xué)。
3.反饋:(“夢想”怎樣實(shí)現(xiàn)的)
四、設(shè)身處地,升華情感
1.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的
安格魯,村里的5000個(gè)孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動(dòng)的淚水,感激的淚水。
2.齊讀句子,出示:
是呀,一個(gè)夢想,竟有如此大的力量,有誰會(huì)不在此時(shí)流淚呢? “一個(gè)夢想,竟有如此大的力量”,夢想的實(shí)現(xiàn),給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛,送去了健康,令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M;而安格魯村民們的表現(xiàn),也令瑞恩和父母感到無比的激動(dòng)和幸福。
3.感受:瑞恩的夢想到底有多大的力量?
(2)交流后,出示課件。
五、課外延伸:
五年級蘇教版語文下冊教案樣本5
《將相和》
1、 初讀課文,掌握生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解課文的主要內(nèi)容。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)第一課小故事,感受人物的形象,體會(huì)人物的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
讓學(xué)生能過自己的閱讀,從我角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,審清題目。
1.板書課題:將相和
2.課文長嗎?覺得難嗎?同學(xué)們覺得概括主要內(nèi)容難嗎?(新方法:由題目概括出來)
3.出示課題練習(xí),讓學(xué)生思考:
(1)“將”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( ),“將”指的是(泛指高級軍官,武將)。
(2)“相”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( ),“相”指的是(古代特指高級官吏,上卿)。
(3)“和”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )。既然講“和”,說明他們原來(不和)。
二、整體感知,隨文識字
1.從題目概括出一句話:本文主要寫了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。
2.出示文中句子了解背景并隨文識字,理解詞語。
3.補(bǔ)充背景資料:
“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國,不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國,是一個(gè)比較弱的國家,常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
三、理清脈絡(luò),概括主要內(nèi)容
1.按要求默讀課文,思考問題:
(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并起一個(gè)合適的小標(biāo)題,概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
(2)討論交流:本文講了三個(gè)小故事。
四、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事
1.一篇好文章除了有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)以外,還要有豐滿的人物形象,下面我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)故事,初步感受人物形象。
(1)文中有一個(gè)詞準(zhǔn)確地概括出藺相如的性格特點(diǎn)。(勇敢機(jī)智)
(2)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn)。
五、總結(jié)方法
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