五年級蘇教版語文下冊教案樣本5篇(蘇教版五年級下數(shù)學(xué)第一單元教案)

時(shí)間：2023-02-22 06:36:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級蘇教版語文下冊教案樣本5篇(蘇教版五年級下數(shù)學(xué)第一單元教案)，歡迎參閱。

五年級蘇教版語文下冊教案樣本1

《毛主席在花山》

　　一、教材說明

　　這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年_之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。

　　文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來;派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水;毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)文章記敘的順序;二是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。

　　教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從具體事件的記敘中，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課5個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

　　3.初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　三、教學(xué)建議

　　23_毛主席在花山

　　1.要求學(xué)生用較快的速度默讀課文，說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事?？梢笥帽容^簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事實(shí)內(nèi)容出發(fā)，認(rèn)真仔細(xì)地體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。

　　2.體會(huì)作者敘述的順序。

　　從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚?？蛇M(jìn)一步讓學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護(hù)。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學(xué)生體會(huì)到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。

　　3.本文是以寫人為主的記敘文。

　　作者具體寫了毛主席在花山時(shí)的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情和高尚品質(zhì)。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一種表達(dá)方法。在閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生加以體會(huì)。

　　4.課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文。

　　題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止空洞說教或作鑒定式的評論。

五年級蘇教版語文下冊教案樣本2

《梅花魂》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨(dú)”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

　　4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　過程與方法：

　　1、通過自學(xué)課文，解決生字詞。

　　2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　2、體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：;理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，板題

　　1、今天我們要學(xué)的是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

　　2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?

　　二、出示自學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握課文生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

　　2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

　　3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　自學(xué)時(shí)間8分鐘。

　　四、學(xué)生開始自學(xué)

　　五、檢測學(xué)習(xí)情況

　　1、檢測生字、新詞掌握情況。

　　檢測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問易錯(cuò)、重點(diǎn)生字、新詞，或者讓學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯(cuò)生字詞;板演后，學(xué)生集體糾正，師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

　　2、體會(huì)、討論理解詞語的含義：

　　畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

　　3、檢測課文閱讀情況：

(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。

(2)同桌互讀。

(3)再讀課文，理清敘述的順序。

　　討論作者回憶了外祖父生前的幾件事?”從這些事中體會(huì)到了什么?

　　第一 (第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)

　　第二 (第3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)

　　第三 (4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。 (板書: 不能回國)

　　第四 (12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 (板書: 贈(zèng)墨梅圖)

　　第五 (14一15自然段)：船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 (板書: 送梅花巾)

　　4、小結(jié)

　　六、當(dāng)堂作業(yè)

　　1、抄寫本課生字、詞。(重點(diǎn)寫“幽”、“甚”、“衰”)

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅花魂》。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　3、體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。

　　4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　3、同桌討論體會(huì)外公對祖國深深的眷戀之情。

　　4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

　　8分鐘后看誰學(xué)得!

　　四、學(xué)生開始自學(xué)

　　五、檢查自學(xué)情況。

　　1、說說課文講了外祖父的哪五件事?(板書)

　　2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?(出示最后一段，釋“眷戀”一詞。)對這個(gè)句子有什么疑問，可以提出來。

　　3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

　　六、談?wù)勼w會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)第一件事。

(1)出示句子：“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

(2)思考討論：

① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?

(老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

②“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁?

　　a、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢?

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

　　這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

　　b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

　　2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)

(1)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

(2)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。

(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。

　　3、交流學(xué)習(xí)第二件事。

(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段，看體會(huì)到什么。

(2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘?

①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言、行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛。

　　a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

　　b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

　　c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想? (思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)

　　d、指導(dǎo)朗讀，讀出對梅圖的珍愛。

　　4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢?教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)

(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么?(梅花的精神)

(3)播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片，出示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”

(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

　　再次討論：

　　a、梅花的秉性象征什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

　　b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)

　　c、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么? (中華民族的精神、氣節(jié))

(5)歷有氣節(jié)的人物有哪些?

(6)飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

△學(xué)習(xí)最后一段

　　1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用? (點(diǎn)明中心)

　　2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

　　3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?

(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、抄寫課文中讓你感動(dòng)的語句。

　　2、填寫基本功。

　　八、板書設(shè)計(jì):

五年級蘇教版語文下冊教案樣本3

《小橋流水人家》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、識7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

　　4、積累課文中優(yōu)美的語句。

　　過程與方法

　　1.通過自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

　　2.通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式

　　課前準(zhǔn)備　教師準(zhǔn)備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

　　2、全班齊讀，體會(huì)作者的感情。

　　3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧!

　　二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”?

　　4、讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　三、檢查學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

　　作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)

　　再讀一讀有關(guān)的句子。

　　1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴　小溪潺潺　柳枝婀娜　波光粼粼(描寫景物)

⑵　小鳥站在它的腰上……(擬人)

　　2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

⑴　我的家→(舒適　溫馨)描寫、介紹

⑵　村民生活→(恬淡　閑適)概括介紹

　　3、間接描寫有趣的往事：

⑴　抓魚、蝦、蟹

⑵　丟野花

⑶　摘茶葉

⑷　賞野花這樣寫有什么好處

(不空洞，更真實(shí)，更感人。)

　　教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　四、積累延伸

　　1、積累語言：

⑴　讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語。

⑵　摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

　　2、請同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　五、整體總結(jié)

　　師生共同總結(jié)課文：

　　1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感?

　　2、我們再一次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

(有感情地朗讀全文)

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。

　　3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

五年級蘇教版語文下冊教案樣本4

《夢想的力量》

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　1.教師板書“夢想”。請同學(xué)們談一談什么是“夢想”。

　　過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應(yīng)該有夢想，并為自己夢想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

　　2.同學(xué)們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么?

　　小結(jié)：同學(xué)們的夢想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自己的

　　夢想，并使夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴粝氲牧α渴蔷薮蟮?，它可以讓你?chuàng)造出無法想象的奇跡。(板書，完成課題)

　　看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎?

　　3.今天我們要認(rèn)識的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)?，F(xiàn)在就請同學(xué)們來閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢想的力量吧。

　　二、整體感知，初步理解課文內(nèi)容

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況，抽查讀學(xué)生生字。(課件出示生字)

　　2.說說課文的主要內(nèi)容(課件出示)

(課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經(jīng)過。)

　　3.嘗試?yán)斫狻罢n中的小男孩有怎樣的夢想? 在課文中找出相關(guān)的句子讀一讀?！?課件出示)

　　三、精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　1.讀第一、二自然段：

⑴ 瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么?

⑵ 指名學(xué)生說并指名讀“在非洲??成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ??！?/p>

⑶ 課件出示文字資料：非洲缺水資料。

(二)小組探究：學(xué)習(xí)3~13自然段

　　1.自由讀課文3～13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的?

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3.反饋：(“夢想”怎樣實(shí)現(xiàn)的)

　　四、設(shè)身處地，升華情感

　　1.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的

　　安格魯，村里的5000個(gè)孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動(dòng)的淚水，感激的淚水。

　　2.齊讀句子，出示：

　　是呀，一個(gè)夢想，竟有如此大的力量，有誰會(huì)不在此時(shí)流淚呢? “一個(gè)夢想，竟有如此大的力量”，夢想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M;而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動(dòng)和幸福。

　　3.感受：瑞恩的夢想到底有多大的力量?

(2)交流后，出示課件。

　　五、課外延伸：

五年級蘇教版語文下冊教案樣本5

《將相和》

　　1、初讀課文，掌握生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第一課小故事，感受人物的形象，體會(huì)人物的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　讓學(xué)生能過自己的閱讀，從我角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件

【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，審清題目。

　　1.板書課題：將相和

　　2.課文長嗎?覺得難嗎?同學(xué)們覺得概括主要內(nèi)容難嗎?(新方法：由題目概括出來)

　　3.出示課題練習(xí)，讓學(xué)生思考：

(1)“將”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )，“將”指的是(泛指高級軍官，武將)。

(2)“相”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )，“相”指的是(古代特指高級官吏，上卿)。

(3)“和”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )。既然講“和”，說明他們原來(不和)。

　　二、整體感知，隨文識字

　　1.從題目概括出一句話：本文主要寫了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。

　　2.出示文中句子了解背景并隨文識字，理解詞語。

　　3.補(bǔ)充背景資料：

“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。

　　三、理清脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容

　　1.按要求默讀課文，思考問題：

(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止，并起一個(gè)合適的小標(biāo)題，概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

(2)討論交流：本文講了三個(gè)小故事。

　　四、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

　　1.一篇好文章除了有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)以外，還要有豐滿的人物形象，下面我們先來學(xué)習(xí)第一個(gè)故事，初步感受人物形象。

(1)文中有一個(gè)詞準(zhǔn)確地概括出藺相如的性格特點(diǎn)。(勇敢機(jī)智)

(2)畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。

　　五、總結(jié)方法

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