部編版初中語(yǔ)文春天教案優(yōu)秀范文3篇(初中語(yǔ)文春教案)

時(shí)間：2023-02-19 09:51:16 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的部編版初中語(yǔ)文春天教案優(yōu)秀范文3篇(初中語(yǔ)文春教案)，以供借鑒。

部編版初中語(yǔ)文春天教案優(yōu)秀范文1

　　一、活動(dòng)內(nèi)容：《春天》

　　二、活動(dòng)要求：

　　引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。通過(guò)肢體各種動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)優(yōu)美的旋律。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.春天的背景掛圖一張、磁帶

　　2.太陽(yáng)、小花、柳樹(shù)、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話或引出歌曲

　　“春姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，春姑娘帶了什么啊!”放(放《春天》的音樂(lè))

　　2.復(fù)習(xí)歌曲《春天》

　　師跟著鋼琴，有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片

　　3.師提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)動(dòng)兒嘗試用節(jié)奏動(dòng)作為歌曲伴奏

　　(1)小朋友的肢體動(dòng)作也能打節(jié)奏，小朋友快找一找，有哪些?

　　(2)啟發(fā)幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。

　　(3)拍擊什么樣的節(jié)奏呢?

　　“今天，我請(qǐng)了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請(qǐng)出來(lái)的?！?/p>

　　(4)讓幼兒與客人一起表演

　　(5)啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型

　　如：花兒都開(kāi)了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來(lái)表現(xiàn)?！皬潖澭盭OXO|X-|拍手與拍腿結(jié)合外，還可以“彎”(叉左腰)，“彎”(叉右邊腰)，“腰”(鞠躬)

　　(6)將幼兒一對(duì)一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》

　　(7)結(jié)束活動(dòng)

　　師：“天黑了，春寶寶們回家了?！?/p>

　　幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作出活動(dòng)室。

部編版初中語(yǔ)文春天教案優(yōu)秀范文2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣(mài)弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。

　　2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】

　　(1) 重點(diǎn)

　　能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　(2) 難點(diǎn)

　　揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1. 導(dǎo)入語(yǔ)：

　　同學(xué)們，下面我們先來(lái)欣賞一首歌。(播放歌曲)好了，同學(xué)們?cè)谛蕾p完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來(lái)描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)，你會(huì)怎樣寫(xiě)?(學(xué)生各抒己見(jiàn))好，同學(xué)們那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名朱自清先生所寫(xiě)的《春》，看看他又是怎樣描寫(xiě)春天的。

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有：散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

　　《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年，朱自清在寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

　　3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。

　　(1)給下列加點(diǎn)字注音。

　　Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

　　醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢

　　二、整體把握文章：

　　1.朗讀課文

　　注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

　　問(wèn)題：

　　(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?

　　(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

　　(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

　　師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題

　　2，理清文章結(jié)構(gòu)：

　　(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?

　　本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

　　文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分：(1)總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：(2-7)具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

　　第三部分：(8-10)總寫(xiě)——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

　　(2)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

部編版初中語(yǔ)文春天教案優(yōu)秀范文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.欣賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2.賞析作者描繪的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖。

　　3.體會(huì)作者對(duì)春天喜愛(ài)和贊美之感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：欣賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)春天喜愛(ài)和贊美之感情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。

　　2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景的各種方法。

　　3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)，在課堂上討論、分析。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。

　　2.查閱資料，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

　　3.把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。

　　教學(xué)步驟：

　　一、檢查導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)你列舉古詩(shī)中分別描寫(xiě)四季的詩(shī)句?

　　春：

　　夏：

　　秋：

　　冬：

　　或者運(yùn)用下列導(dǎo)入語(yǔ)：

　　“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因?yàn)槎靵?lái)了，我們離天春天越來(lái)越近了，那讓我們共同來(lái)期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。聽(tīng)，春天來(lái)了……

　　欣賞音樂(lè)《春天在哪里》

　　2、介紹作者(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋①回答，教者作補(bǔ)充。)

　　朱自清，我國(guó)著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，生于1898年，逝世于1948年，詩(shī)人、散文家、學(xué)者、“民主戰(zhàn)士”。朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問(wèn);1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　3、正音辨形

　　迷藏( ) 散( )在草叢里? 醞( )釀( )

　　應(yīng)和( ) 黃暈( ) 蓑( ) 笠( )

　　二、整體感知

　　1、播放課文配樂(lè)朗讀音像帶。

　　或指名有感情朗讀課文(配樂(lè))，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

　　2、學(xué)生自由讀，小組比賽，師生評(píng)議。

　　3、理清作者寫(xiě)作全文的思路

　　第一部分(第1節(jié))：盼春(“盼望著，盼望著”)

　　第二部分(第2節(jié)----第7節(jié))：繪春

　　先宏觀勾勒：一切(山、水、太陽(yáng))

　　再微觀刻畫(huà)：草、花、風(fēng)、雨、人

　　第三部分(第7節(jié)---第九節(jié))：贊春

　　(春天像娃娃、小姑娘、青年)

　　4、全文作者描繪了幾幅畫(huà)面?為每幅畫(huà)取個(gè)名字。

　　春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

　　請(qǐng)你為上題中的幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭配上相應(yīng)的古詩(shī)——可不講

　　春草圖：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。(《錢(qián)塘湖春行》白居易)

　　春花圖：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。(《絕句》杜甫)

　　春風(fēng)圖：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。( 唐·賀知章《詠柳》)

　　春雨圖：細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。(《水檻kǎn遣心》杜甫)

　　春勤圖：鄉(xiāng)村年久競(jìng)農(nóng)務(wù)，秋歛春耕恐失時(shí)。(《雞犬》宋.陸游歛liǎn，聚集)

　　三、精讀感悟

　　指導(dǎo)學(xué)生在閱讀分析中注意修辭對(duì)所描寫(xiě)得景物以及作者情感的作用。

　　第一部分(第1節(jié))：盼春(“盼望著，盼望著” 擬人、反復(fù)修辭手法，反復(fù)朗讀。)

　　1.課文第一部分作者為什么連用兩個(gè)“盼望著”?

　　明確：反復(fù)，表達(dá)期盼春天心情的急切。朗讀時(shí)要上揚(yáng)。

　　2.“近”和“盼”有什么關(guān)系

　　“近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒(méi)有到來(lái)，照應(yīng)了“盼”字。

　　3.體會(huì)兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的作用。

　　明確：給人以非常親切、柔和的感覺(jué)，兩個(gè)“了”中又充滿了喜悅之情。

　　第二部分(第2節(jié)----第7節(jié))：繪春

　　第2段和第3至7段是什么關(guān)系?

　　第2段是總寫(xiě)春景，宏觀勾勒;第3段至第7段是分寫(xiě)，微觀描繪。

　　這一部分是怎樣安排寫(xiě)景的層次的?

　　先總寫(xiě)，從大處勾畫(huà)春的輪廓;后分寫(xiě)，依次描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫(huà)。

　　課文第2段。第一句和第二句之間是什么關(guān)系?

　　明確：“一切”是總寫(xiě)，山、水、太陽(yáng)是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫(xiě)。由面到點(diǎn)

　　體會(huì)“剛”字的作用。

　　明確：“剛”照應(yīng)“春天的腳步近了”的“近”?！敖笔钦f(shuō)靠近而未到，“剛”是說(shuō)已到，才到。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤(rùn)”、水“漲”、太陽(yáng)的臉“紅”的情境。

　　明確：山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤(rùn)”描繪，這時(shí)林木抽芽，山川變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤(rùn)澤;水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子;太陽(yáng) “睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。

　　體會(huì)三個(gè)“起來(lái)了”的作用。

　　明確：照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。

　　本段的修辭方法及作用。

　　明確：運(yùn)用了擬人的修辭方法?！皠偹训臉幼印薄皬堥_(kāi)了眼”生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)?！靶佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地，賦予大自然的萬(wàn)物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬(wàn)物也喜歡春天。太陽(yáng)的“臉紅”則更使人感到春日的可愛(ài)。

　　第2節(jié)總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。

　　用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子“，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說(shuō)，山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)“、“漲“和“紅“分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。

　　第3節(jié)：春草圖。

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