下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于圖書的教案3篇(幼兒園中班關(guān)于圖書的教案)，供大家參閱。

關(guān)于圖書的教案1

　　一、視頻欣賞，活躍氣氛，導(dǎo)入新課

　　1. 觀視頻，“會動的書”。 師：這是動畫，還是？ 生：快速翻動的書。

　　師：生活中，我們時時與書相伴在一起，能談?wù)勀銓恼J(rèn)識嗎？ 生：參與活動，回答問題。

　　師：（教師實(shí)物投影一本書）讓我們一起來看看書的組成部分。 生：封面、封底、書脊設(shè)計(jì)和內(nèi)頁設(shè)計(jì)。 2. 細(xì)探究，認(rèn)知“封面”。

　　師：其中最先印入眼簾的是書的哪一個部分？ 生：封面。

　　師：因?yàn)樗铒@眼。除此之外，你還知道封面有哪些作用呢？ 生：美化書刊、保護(hù)書芯、宣傳，欣賞、收藏等作用。

　　師：有人說“只要書寫的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人說“只要封面設(shè)計(jì)的吸引人，什么書都能暢銷”。你們有什么觀點(diǎn)？

　　生答。

　　師：一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計(jì)，這樣才能給讀者的第一眼以較深的印象，那么怎樣來設(shè)計(jì)一個獨(dú)特的封面呢？設(shè)計(jì)封面時要注意哪些方面的內(nèi)容呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　板書：我設(shè)計(jì)的圖書封面

　　二、探究封面，體驗(yàn)風(fēng)格，嘗試練習(xí)

　　1. 發(fā)現(xiàn)封面設(shè)計(jì)的組成要素。

　　師找封面上的“五官”。生：書名、作者、出版社名、圖畫。

　　師總結(jié)：書名、作者、出版社名等，可以用一個詞來表述——這些都是文字。（在黑板上板書“文字”）

　　2. 了解封面圖畫的不同風(fēng)格。

　　師：剛才我們欣賞的幾幅圖片雖然都有圖畫，但是圖畫的內(nèi)容是各不相同的，讓我們仔細(xì)的探究一下其中的奧秘。

　?。?）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛，適合表現(xiàn)童話故事類主題內(nèi)容的書籍。

　?。?）攝影——真實(shí)，適合自然、探索類主題內(nèi)容的書籍。

　?。?）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的，要將書名當(dāng)作面，作者名當(dāng)作點(diǎn)，出版社名當(dāng)作線，以圖案的方法。

　　師：請同學(xué)們拿出自己帶來的書，看看你們手中的書屬于那種類型，互相說說設(shè)計(jì)師們設(shè)計(jì)的理由？

　　3. 嘗試封面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作體驗(yàn)。

　　師：講了這么多，同學(xué)們一定很想試試看，老師這里有一本書，（教師拿出一本空白書面的故事書），先來看看書的主題內(nèi)容是什么？

　　生：大荷葉。

　　師：那在封面上書名就是？ 生：《大荷葉》。

　　師：能確定作者與出版社名嗎？ 生：在文字內(nèi)容中尋找并回答。

　　師：設(shè)想一下，封面中的圖畫采用何種形式？說說自己的理由。

　　生：繪畫類，并闡述理由。（可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生再次比較繪畫、攝影與圖案設(shè)計(jì)的區(qū)別） 師：那你想畫什么內(nèi)容呢？畫只兔子行不行？可不可以畫上故事中的其他人物？ 生：討論回答。（以荷葉、故事中形象描繪為主等）

　　師：說得非常好！我們來一個挑戰(zhàn)，給同學(xué)們五分鐘的時間，請你將《大荷葉》封面設(shè)計(jì)出來，可以不涂色，記住剛才講的內(nèi)容要出現(xiàn)在封面上。看看誰最快！

　　生：嘗試練習(xí)。

　　4. 初次嘗試的指導(dǎo)與修改。

　　教師在巡視的過程中收集幾份學(xué)生的草稿，在實(shí)物投影儀下進(jìn)行指導(dǎo)修改。 師生共同點(diǎn)評，點(diǎn)出優(yōu)點(diǎn)，修改不足，對封面設(shè)計(jì)進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

　?。?）圖書的封面要能明確的表達(dá)內(nèi)容主題，構(gòu)思獨(dú)特，具有美感.

　?。?）書名文字本身就是封面設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，書名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不

　　能比書名搶眼。

　?。?）色彩主色調(diào)的把握，運(yùn)用色彩對比、調(diào)和關(guān)系，充分體現(xiàn)書籍的內(nèi)容與風(fēng)格。

　　三、分層欣賞，交流感受，激活靈感

　　1. 欣賞裝幀設(shè)計(jì)家的作品，加深認(rèn)知。

　　師：接下來我們再來欣賞一組封面，看看能給你什么樣的啟發(fā)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，注意這些封面的色彩、圖案、文字的大小和排列方式。2. 欣賞學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，激活靈感。 師：相對于之前我們欣賞的封面設(shè)計(jì)，你發(fā)現(xiàn)了什么不同的地方？（材料，封面與書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)）

　　3. 教師的重難點(diǎn)部分示范，突出實(shí)踐。

　　師：看到了這么多豐富的封面，同學(xué)們對封面設(shè)計(jì)一定有了更進(jìn)一步的了解。下面老師也想設(shè)計(jì)一個封面，需要同學(xué)們的幫助與提醒，教師在實(shí)物投影儀下進(jìn)行具體步驟的示范。

　　（1）選擇一張彩色紙折成一本書的形狀。 （2）確定書名等文字的位置。 （3）根據(jù)書名設(shè)計(jì)相關(guān)的圖畫。 （4）調(diào)整完成。

　　四、大膽想象，個性構(gòu)思，創(chuàng)作表現(xiàn)

　　教師出示五本書籍內(nèi)容，（《阿嚏》《同行》《烏鴉喝水》《壓歲錢的故事》《借你一把傘》）請學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選其一，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)藝術(shù)美感。

　　1. 主題內(nèi)容突出，構(gòu)思獨(dú)特，表現(xiàn)方法適當(dāng)；

　　2. 文字清晰、醒目，構(gòu)圖美觀、顏色鮮明。 學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

關(guān)于圖書的教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察思考引導(dǎo)幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的`。

　　2、積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的看法，講述用詞恰當(dāng)，基本完整合理。

　　3、教育幼兒愛護(hù)圖書、輕拿輕放，和同伴相處知道要禮讓。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、圖片一套。

　　2、活動室內(nèi)的圖書角增設(shè)"圖書修補(bǔ)站"的標(biāo)識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機(jī)等物品。

　　活動過程：

　　一、走進(jìn)圖書角，發(fā)現(xiàn)新標(biāo)識。

　　教師請幼兒觀察班里的圖書角，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書角多了些什么？啟發(fā)幼兒思考：為什么會有那么多本破舊圖書，想一想發(fā)生了什么事。

　　二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。

　　1、教師提問：這是在什么地方？都有誰？他們在干什么?發(fā)生了什么事情？猜猜他們會怎么解決？

　　2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。

　　三、教師完整講述。

　　四、幼兒完整講述。

　　帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講述。

　　五、鼓勵幼兒給故事取名字。

　　六、活動小結(jié)

　　建議幼兒去圖書修補(bǔ)站修補(bǔ)圖書，教育幼兒愛護(hù)圖書，和圖書交朋友。

　　活動延伸：

　　1、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書的方法。

　　2、與幼兒商討建立"愛書公約"。

關(guān)于圖書的教案3

　　教材分析 ：

　　通過兒歌這一幼兒喜愛的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛護(hù)圖書的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　活動目標(biāo) ：

　　1、懂得要愛護(hù)圖書

　　2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書

　　活動重點(diǎn)：

　　懂得要愛護(hù)圖書

　　活動難點(diǎn)：

　　初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書

　　難點(diǎn)形成原因 ：

　　手部小肌肉動作發(fā)展能力較弱

　　難點(diǎn)解決策略：

　　層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)

　　活動過程

　　一、討論圖書破的原因

　　二、觀察教師修補(bǔ)圖書

　　1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書

　　2、教師根據(jù)幼兒說的修補(bǔ)圖書

　　三、討論怎樣避免弄破圖書（結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論）

　　圖書應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應(yīng)該注意什么？打擊一起看書時應(yīng)注意什么？

　　四、欣賞兒歌《小圖書》

　　五、幼兒看圖書

　　教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書動作

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　活動導(dǎo)入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場補(bǔ)書，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書的不容易，以鞏固他們對愛護(hù)圖書重要性的認(rèn)知。

　　活動反思及重構(gòu)

　　《愛護(hù)圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛護(hù)圖書。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書動作，學(xué)習(xí)一頁一頁翻圖書。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來設(shè)計(jì)本教學(xué)活動。

　　這是一個社會活動，“愛護(hù)小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關(guān)注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動時發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時也提高孩子觀察能力。

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